Poradnictwo edukacyjno-zawodowe i doradztwo karier
Transkrypt
Poradnictwo edukacyjno-zawodowe i doradztwo karier
OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim 2. Poradnictwo edukacyjno-zawodowe i doradztwo karier Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim 3. Educational and Vocational Counselling and Career Guidance Jednostka prowadząca przedmiot 4. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa Kod przedmiotu / modułu 5. Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) 6. Obowiązkowy Kierunek studiów / specjalizacja 7. Pedagogika / Poradnictwo zawodowe i coaching kariery Poziom studiów (I lub II stopień) 8. II stopień Rok studiów 9. pierwszy Semestr (zimowy lub letni) 10. letni Forma zajęć i liczba godzin 11. wykłady – 15, ćwiczenia - 30 Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia 12. 13. Violetta Drabik-Podgórna, doktor Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów zaliczenie przedmiotu: Teoretyczne podstawy pomocy psychopedagogicznej Cele przedmiotu: C-1 umożliwienie studentom nabycia pogłębionej wiedzy z zakresu poradnictwa edukacyjnozawodowego i doradztwa kariery oraz poznania leżących u ich podstaw koncepcji wyboru zawodu i rozwoju kariery; C-2 opanowanie metod i technik pracy doradcy zawodu, pozwalających na projektowanie i prowadzenie poradnictwa w zakresie wyboru drogi edukacyjno-zawodowej i planowania kariery; C-3 budowanie postawy gotowości do całożyciowego rozwoju 14. Zakładane efekty kształcenia: Student EK_01 charakteryzuje podstawowe zagadnienia z poradnictwa edukacyjno-zawodowego i doradztwa karier Symbole kierunkowych efektów kształcenia: K_W01 EK_02 dokonuje pogłębionej analizy koncepcji wyboru zawodu i rozwoju zawodowego w kontekście zmieniających się systemów organizacji pracy K_W08, K_W10 EK_03 dokonuje interpretacji obserwowanej rzeczywistości edukacyjnej i zawodowej w kontekście teorii rozwoju zawodowego K_U01, K_U09 EK_04 samodzielnie dobiera adekwatne metody i techniki pracy adekwatne do diagnozowanych zadań rozwoju zawodowego, uwzględniając możliwości, sytuację i kontekst funkcjonowania jednostek K_U02, K_U08, K_U11 EK_05 potrafi motywować uczestników procesów pomocowych do wzrostu i rozwoju oraz wspierać ich samodzielność w całożyciowym procesie rozwoju kariery K_U13 EK_06 ma świadomość znaczenia osobistego rozwoju zawodowego w kontekście zmieniającego się rynku pracy K_K01, K_K03 15. Treści programowe: Kontekst kulturowo-społeczny a cele orientacji i poradnictwa zawodowego. Systemy organizacji pracy. Teorie wyboru zawodu, uczenia się społecznego, rozwoju zawodowego i przystosowania zawodowego. Modele poradnictwa zawodowego: diagnostyczny, systemowy, autonomiczny. Ewolucja modeli poradnictwa zawodowego – od diagnozowania przeciwwskazań do wyboru zawodu do poradnictwa kariery. Rodzaje kapitałów związanych z karierą. Kariera zawodowa i konstruowanie projektów przyszłości. Programy edukacyjne planowania kariery a tzw. „ terror projektu”. Poradnictwo jako pomoc w projektowaniu życia (counselling for life design). Poradnictwo narracyjne. Tranzycje osobiste i zawodowe. Modele działalności doradcy zawodu – doradca jako trener, coach, facylitator. Typy osób szukających porad w zakresie porady zawodowej. Warsztaty biograficzne rozwoju kariery. Poradnictwo zawodowe w programach kształcenia. Poradnictwo zawodowe w strukturach resortu pracy. Placówki poradnictwa zawodowego i pośrednictwa pracy. 16. Zalecana literatura J. Guichard, M. Huteau, Psychologia orientacji i poradnictwa zawodowego, Impuls, Karków 2005 A. Bańka., Psychologiczne doradztwo karier, Print-B, Poznań 2007 B. Wojtasik, Doradca zawodu. Studium teoretyczne z zakresu poradoznawstwa, Wyd. U. Wr., Wrocław 1993. A. Paszkowska-Rogacz, Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych, KUP, Warszawa 2003 T. Szkudlarek, „Koniec pracy” czy koniec zatrudnienia? Edukacja wobec presji światowego rynku, [w:] Rynek i kultura neoliberalna a edukacja (red.) A. Kargulowa, A. M. Kwiatkowski, T. Szkudlarek, Impuls, Kraków 2005 U. Beck, Społeczeństwo ryzyka, (Odstandaryzowanie pracy zarobkowej. Przyszłość wykształcenia i zatrudnienia), Warszawa 2002 B. Wojtasik, Refleksyjne konstruowanie kariery życiowej w ponowoczesnej codzienności, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, nr specjalny, Wrocław 2003 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: wykład: egzamin Kryteria ocen: ocena bardzo dobra- student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu poradnictwa edukacyjnozawodowego i doradztwa karier, dokonuje pogłębionej analizy koncepcji wyboru zawodu i rozwoju zawodowego w kontekście zmieniających się systemów organizacji pracy, dokonuje interpretacji obserwowanej rzeczywistości edukacyjnej i zawodowej w kontekście teorii rozwoju zawodowego, samodzielnie dobiera adekwatne metody i techniki pracy adekwatne do diagnozowanych zadań rozwoju zawodowego, uwzględniając możliwości, sytuację i kontekst funkcjonowania jednostek, potrafi motywować uczestników procesów pomocowych do wzrostu i rozwoju oraz wspierać ich samodzielność w całożyciowym procesie rozwoju kariery, ma świadomość znaczenia osobistego rozwoju zawodowego w kontekście zmieniającego się rynku pracy. - ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z poradnictwa edukacyjno- zawodowego i doradztwa karier, jest w stanie dokonać pogłębionej analizy koncepcji wyboru zawodu i rozwoju zawodowego w kontekście zmieniających się systemów organizacji pracy, dokonuje interpretacji obserwowanej rzeczywistości edukacyjnej i zawodowej w kontekście teorii rozwoju zawodowego, potrafi samodzielnie dobrać adekwatne metody i techniki pracy adekwatne do diagnozowanych zadań rozwoju zawodowego, uwzględniając możliwości, sytuację i kontekst funkcjonowania jednostek, potrafi motywować uczestników procesów pomocowych do wzrostu i rozwoju oraz wspierać ich samodzielność w całożyciowym procesie rozwoju kariery, ma świadomość znaczenia osobistego rozwoju zawodowego w kontekście zmieniającego się rynku pracy. - ocena dostateczna – student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy z zakresu poradnictwa edukacyjno- zawodowego i doradztwa karier, potrafi dokonać analizy koncepcji wyboru zawodu i rozwoju zawodowego w kontekście zmieniających się systemów organizacji pracy, dokonuje interpretacji obserwowanej rzeczywistości edukacyjnej i zawodowej w kontekście teorii rozwoju zawodowego, wymaga jednak pomocy w dobieraniu metod i technik pracy adekwatne do diagnozowanych zadań rozwoju zawodowego, uwzględniając możliwości, sytuację i kontekst funkcjonowania jednostek, stara się motywować uczestników procesów pomocowych do wzrostu i rozwoju oraz wspierać ich samodzielność w całożyciowym procesie rozwoju kariery, ma świadomość znaczenia osobistego rozwoju zawodowego w kontekście zmieniającego się rynku pracy. - ocena niedostateczna – student legitymuje się brakiem wystarczajacej wiedzy z zakresu poradnictwa edukacyjno- zawodowego i doradztwa karier, nie dokonuje pogłębionej analizy koncepcji wyboru zawodu i rozwoju zawodowego w kontekście zmieniających się systemów organizacji pracy, nie jest w stanie interpretować obserwowanej rzeczywistości edukacyjnej i zawodowej w kontekście teorii rozwoju zawodowego, nie potrafi dobierać metod i technik pracy do diagnozowanych zadań rozwoju zawodowego, nie potrafi motywować uczestników procesów pomocowych do wzrostu i rozwoju ani wspierać ich samodzielność w całożyciowym procesie rozwoju kariery, nie ma świadomośći znaczenia osobistego rozwoju zawodowego w kontekście zmieniającego się rynku pracy. Ocena pracy studenta z wykorzystaniem nastepujących form weryfikacji osiągnięć studenta: 18. 19. 1/ test zaliczeniowy - EK_01, EK_02, EK_03 2/ punktowana aktywność (przygotowanie do zajęć, analiza tekstów, udział w dyskusjach grupowych, praca w grupach, analiza przypadków) – EK_01, EK_02, EK_03, EK_04, EK_05, EK_06 3/ ćwiczenia warsztatowe - EK_04, EK_05, EK_06 4/ opracowanie narzędzia „Photolangage” (fakultatywnie) – EK_04 Język wykładowy polski Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem: - wykład: 15 - ćwiczenia: 30 Praca własna studenta - przygotowanie do zajęć: - czytanie wskazanej literatury: - przygotowanie do testu semestralnego: - przygotowanie do egzaminu: Suma godzin 45 20 20 45 175 Liczba punktów ECTS 7