wewnątrzszkolny system oceniania

WEWNĄTRZSZKOLNY
SYSTEM OCENIANIA
W ZESPOLE SZKÓŁ
NIEPUBLICZNYCH
W BORKCH WYRKACH
1
I. Zasady ogólne oceniania wewnątrzszkolnego
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia regulowane przez przepisy
prawa oświatowego polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w
opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z programów nauczania oraz formowania oceny.
2. Cele oceniania wewnątrzszkolnego:

poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępów w tym
zakresie;

pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

motywowanie ucznia do dalszej pracy;

dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach lub specjalnych uzdolnieniach ucznia;

umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne przeprowadzają nauczyciele uczący w oddziale.
4. Zasady ocenianie z religii (etyki) regulują odrębne przepisy.
II. Jawność ocen
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców
(prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez
siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia.
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz
rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania.
3. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
4. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę
powinien ją uzasadnić.
5. Wychowawca klasy organizuje przynajmniej 2 razy w ciągu semestru spotkania z
rodzicami, na których obok głównego tematu spotkania jest zobowiązany przedstawić bieżącą
analizę pracy klasy i postępów edukacyjnych poszczególnych uczniów i ich zachowania.
6. Wychowawca klasy i nauczyciele przedmiotów wpisują na bieżąco w dzienniczkach
ucznia, indeksach (forma uzgodniona z uczniami i rodzicami) uzyskane przez uczniów oceny,
dla wiadomości ucznia i jego rodziców.
2
7. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów w godzinach dyżurów (wg grafiku) będą
udzielać rodzicom informacji o ocenach poszczególnych uczniów oraz informacji o
zachowaniu ucznia na terenie szkoły.
8. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie)
otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli:
a) po sprawdzeniu i ocenie prac nauczyciel omawia je wspólnie z uczniami , dokonuje
analizy, określa pozytywne strony prac i ich mankamenty;
b) każdy uczeń ma do dyspozycji czas na analizę swojej pracy:

w czasie zajęć po ogólnym omówieniu wartości prac przez nauczyciela;

w domu, gdy nauczyciel przekazuje pracę uczniowi i nie korzysta z możliwości
zostawiania pracy w szkole;

uczeń ma prawo zgłaszać wątpliwości i pytania dotyczące uzasadniania oceny
sprawdzonej pracy: nauczyciel powinien w takiej sytuacji dokładnie poinformować
ucznia o swoich zastrzeżeniach i sposobach poprawy pracy przez ucznia w
określonym czasie;
c) rodzice mają możliwość wglądu w ocenione i sprawdzone prace uczniów (jeżeli
nauczyciele pozostawili je w szkole, po uprzednim zapoznaniu uczniów z wynikami prac)
podczas wizyt w szkole i kontaktów z nauczycielami przedmiotów, w czasie spotkań z
wychowawcami klas, podczas spotkań klasowych rodziców, w czasie wizyt domowych
nauczycieli;
d) jeżeli nauczyciel oddaje uczniowi sprawdzoną i ocenioną pracę kontrolną do domu, może
poprosić o jej zwrot z adnotacją od rodziców o zapoznaniu się z oceną i jej uzasadnieniem.
III. Dostosowanie wymagań
1. Kryteria ocen z poszczególnych przedmiotów powinny uwzględniać zdolności
poszczególnych uczniów i odnosić ocenę do danego ucznia.
2. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki bierze się
przede wszystkim pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia i wywiązywanie się z
obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
3. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki
lub
technologii
informacyjnej
na podstawie opinii
o ograniczonych
możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas
określony w tej opinii.
3
a). jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
4. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca
danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z
niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki
drugiego języka obcego.
a). w przypadku ucznia, o którym mowa w pkt.4 posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka
obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
b). w przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
5. Uczniowie klas I - III szkoły podstawowej z trudnościami w nabywaniu wiedzy i
umiejętności mogą korzystać z prowadzonych przez szkołę zajęć wyrównawczych.
6. Dla uczniów klas I - III szkoły podstawowej z wadami fizycznymi określonymi przez
lekarza szkoła organizuje zajęcia korekcyjne.
7. Dla uczniów niepełnosprawnych, w oparciu i opinię poradni psychologiczno pedagogicznej potwierdzoną przez organ nadzorujący, szkoła organizuje nauczanie
indywidualne również poza szkołą.
8. Szkoła w miarę możliwości może stworzyć uczniowi mającemu braki edukacyjne szansę
ich uzupełnienia w kolejnym semestrze lub klasie.
9. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe lub specyficzne
trudności
w
uczeniu
się
uniemożliwiające
sprostanie
wymaganiom
edukacyjnym
wynikającym z programu nauczania, nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej
opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować
wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia:
a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym,
opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
4
niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub
integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w
specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;
b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w planie działań wspierających, opracowanym dla ucznia
na podstawie przepisów w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
c)
posiadającego
opinię
poradni
psychologiczno-pedagogicznej,
w
tym
poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii oraz
ustaleń zawartych w planie działań wspierających, opracowanym dla ucznia;
d) nie posiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w ppkt a), b) i c), który objęty jest
pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie ustaleń zawartych w planie
działań wspierających, opracowanym dla tego ucznia.
IV. Tryb oceniania i skala ocen
1. Wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów są oparte o przyjęty w szkole
system oceniania.
a) każdy nauczyciel przedmiotu posiada przedmiotowy system oceniania, który jest zbieżny z
wewnątrzszkolnym systemem oceniania,
b) w przedmiotowym systemie oceniania zawarte są:

wymagania programowe w tym: zamierzone osiągnięcia uczniów sformułowane na
dwóch poziomach podstawowym i ponadpodstawowym

sposoby sprawdzania wymagań programowych w tym: przedmiot kontroli i oceny - co
będzie podlegało kontroli i ocenie, stosowane metody i formy sprawdzania i ich
częstotliwości, kryteria oceniania, sposób tworzenia oceny klasyfikacyjnej z ocen
cząstkowych

sposoby dokumentowania oceniania w tym testy wraz z kartoteką, zestawy zadań,
tabele zbiorcze wyników sprawdzania osiągnięć uczniów, prace pisemne i inne
dowody osiągnięć uczniów

ewentualne kontrakty: nauczyciel - uczniowie odnoszące się do oceniania i
klasyfikowania
5
c) na zajęciach rozpoczynających rok szkolny nauczyciele poszczególnych przedmiotów
informują uczniów o wymaganiach edukacyjnych i kryteriach ocen
d) na pierwszym zebraniu z rodzicami w nowym roku szkolnym wychowawcy klas informują
rodziców o ogólnych wymaganiach edukacyjnych i kryteriach ocen z przedmiotów bazując na
analizie wewnatrzszkolngo systemu oceniania.
2. Sposoby (formy) sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów dobiera nauczyciel
przedmiotu. Podstawowe formy:
a) ustne: odpowiedzi (np. dialog, opis, streszczenie, opowiadanie), wypowiedzi w klasie (np.
aktywność, udział w dyskusji), recytacja
b) pisemne: praca klasowa, sprawdziany, kartkówki, zadania domowe pisemne, dyktanda,
testy, pisemne prace dodatkowe
c) sprawnościowe, doświadczalne, praktyczne - w czsie zajęć, w których kontroluje się
sprawność, umiejętności praktyczne, gdzie uczniowie wykonują ćwiczenia
d) inne formy: przedstawianie własnej twórczości, działania innowacyjne, zrealizowane
pomysły, projekty i ich realizacja
3. Zasady dotyczące niektórych sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności:
a) sprawdzian:

sprawdziany są obowiązkowe, jeśli uczeń opuścił sprawdzian, powinien go napisać w
terminie uzgodnionym z nauczycielem

każdy sprawdzian można poprawić, poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie
uzgodnionym z nauczycielem

sprawdzian obejmuje zwykle jeden dział programowy, materiał obejmujący więcej niż
3 ostatnie tematy; jeśli dział jest obszerny uczniowie mogą napisać więcej
sprawdzianów po zrealizowaniu kolejnych części działu

sprawdzian jest zapowiadany co najmniej tydzień wcześniej, omawiany jest wówczas
jego zakres i kryteria wymagań, wskazane jest by zaznaczyć informacje o
sprawdzianie w określonym dniu w dzienniku lekcyjnym

w ciągu dnia może odbyć się tylko jeden sprawdzian a w ciągu tygodnia nie więcej niż
trzy

normy ilościowe na stopnie szkolne - sprawdzian dwupoziomowy (dla działów):
6
poziom podstawowy
poziom ponadpodstawowy
ocena
40%
-
dopuszczający
70%
-
dostateczny
80%
50%
dobry
90%
80%
bardzo dobry
lub poprawnie wykonane zad.
100%
celujący
dodatkowe
b) kartkówka

kartkówka obejmuje materiał z 3 ostatnich tematów lekcji

kartkówki nie są zapowiadane

normy ilościowe na stopnie szkolne – sprawdzian jednopoziomowy (kartkówka z
trzech ostatnich lekcji)
poziom podstawowy
ocena
40%
dopuszczający
60%
dostateczny
75%
dobry
90%
Bardzo dobry
c) prace pisemne powinny być sprawdzone ocenione i oddane uczniom przez nauczyciela w
ciągu 2 tygodni
b) w ostatnim tygodniu przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nie
przeprowadza się sprawdzianów i kartkówek.
4. Ustala się przy ocenianiu wiedzy przedmiotowej skalę ocen z cyfrową formą ich
wyrażania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej i gimnazjum
niedostateczny 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6
5. Oceny bieżące:

zapisuje się w formie cyfrowej
7
a) zapisuje się je na pisemnych pracach ucznia, w dziennikach lekcyjnych, a także do
wiadomości ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) w dzienniczkach ucznia,
indeksach lub na pisemnej informacji o ocenach ucznia przekazywanej rodzicom (prawnym
opiekunom) wraz z adnotacją o postępach w nauce ucznia
b) tryb poprawiania ocen bieżących określają nauczyciele na podstawie zawartego z uczniami
kontraktu lub przedmiotowych systemów oceniania z zastrzeżeniem, za każdą ocenę można
poprawić a poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
6. Ogólne wymagania na stopnie szkolne:
a) na ocenę celującą:
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim oraz
laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą
roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną.
a1) W zakresie przedmiotów humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych uczeń musi
spełnić cztery z pięciu poniższych warunków:

zakres wiadomości i umiejętności ucznia jest znacznie szerszy niż wymagania
programowe, treści powiązane są ze sobą w systematyczny układ,

zgodnie z wymaganiami nauki uczeń rozumie uogólnienia i związki między treściami,
wyjaśnia zjawiska bez jakiejkolwiek ingerencji lub pomocy nauczyciela,

uczeń samodzielnie i sprawnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych
i
praktycznych, potrafi rozwiązywać problemy w sposób twórczy,

wypowiedź ucznia charakteryzuje poprawny styl i język oraz swoboda
posługiwaniu się terminologią naukową właściwą dla danego etapu kształcenia
w
i
zajęć edukacyjnych, wysoki stopień kondensacji wypowiedzi,

uczeń uczestniczy i odnosi sukcesy w pozaszkolnych formach aktywności związanych
z danymi zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe, zawody sportowe),
a2) z wychowania fizycznego uczeń prezentuje wysoki, ponadprzeciętny stopień sprawności
fizycznej, duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie sportu, znaczące osiągnięcia
indywidualne lub zespołowe w międzyszkolnych zawodach sportowych,
a3) z przedmiotu plastyka, muzyka, zajęcia techniczne, zajęcia artystyczne – poza
wykraczającymi poza program nauczania wiadomościami i umiejętnościami uczeń musi
wykazać się osiągnięciami muzycznymi, plastycznymi, technicznymi lub artystycznymi.
8
b) na ocenę bardzo dobrą:

uczeń wyczerpująco opanował cały (wymagany w momencie wystawiania oceny)
materiał programowy w obszarze wiadomości i umiejętności, treści powiązane są w
logiczny układ,

uczeń właściwie rozumie uogólnienia i związki między treściami programowymi,
samodzielnie wyjaśnia zjawiska, wykorzystuje posiadaną wiedzę w praktyce, stosuje
wiedzę i umiejętności w sytuacjach nietypowych, rozwiązuje problemy
w sposób
twórczy,

wypowiedź ucznia cechuje poprawny język i styl oraz precyzja i dojrzałość
(odpowiednia do wieku); uczeń sprawnie posługuje się obowiązującą
w danym
przedmiocie terminologią.
c) na ocenę dobrą:

uczeń opanował większość materiału programowego, treści są logicznie powiązane,

uczeń poprawnie rozumie uogólnienia i związki między treściami programowymi oraz
przy inspiracji nauczyciela wyjaśnia zjawiska i umiejętnie je interpretuje,

uczeń samodzielnie stosuje wiedzę w typowych sytuacjach teoretycznych
i
praktycznych, natomiast w sytuacjach nietypowych z pomocą nauczyciela,

podstawowe pojęcia i prawa uczeń ujmuje za pomocą terminologii właściwej dla
danej dziedziny wiedzy; wypowiedzi są klarowne w stopniu zadowalającym,
wypowiedź może zawierać nieliczne usterki stylistyczne, zwięzłość wypowiedzi jest
umiarkowana.
d) na ocenę dostateczną:

zakres opanowanego przez ucznia materiału programowego ograniczony jest do treści
podstawowych; uczeń rozumie tylko najważniejsze związki i powiązania logiczne
między treściami,

uczeń poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia, stosuje wiedzę i umiejętności w
sytuacjach typowych (teoretycznych i praktycznych) z pomocą nauczyciela,

wypowiedź ucznia cechuje przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony do
potocznego; mała kondensacja i klarowność, niewielkie i nieliczne błędy.
e) na ocenę dopuszczającą:

uczeń posiada konieczne, niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych etapach
kształcenia wiadomości i umiejętności,
9

uczeń słabo rozumie treści programowe; podstawowe wiadomości i procedury są
odtwarzane; brak umiejętności wyjaśniania zjawisk,

wypowiedź ucznia charakteryzuje nieporadny styl, ubogie słownictwa, liczne błędy i
trudności w formułowaniu myśli.
f) na ocenę niedostateczną:

otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, którego
wiadomości i umiejętności nie dają szans na sukces w dalszych etapach kształcenia;
który nie skorzystał z pomocy szkoły i nie wykorzystał szans uzupełnienia wiedzy i
umiejętności.
7. Każda ocena jest jawna dla uczniów oraz rodziców (opiekunów prawnych).
8. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ustaloną ocenę ustnie lub pisemnie.
9. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie)
otrzymują do wglądu na warunkach określonych przez nauczyciela danego przedmiotu.
10. Dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej
lub innej
poradni specjalistycznej nauczyciel sporządza odrębne wymagania na poszczególne oceny,
dostosowane do możliwości i indywidualnych potrzeb danego ucznia. W przypadku, gdy
uczeń z opinią nie spełnia swoich obowiązków szkolnych (takich jak: prowadzenie zeszytu,
przygotowanie do lekcji zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii, uczestniczenie w
zajęciach wyrównawczych i konsultacjach) nauczyciel ma prawo wystawić ocenę
niedostateczną.
11. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne z przedmiotów i zachowania zapisuje
się w pełnym brzmieniu:

w dzienniku lekcyjnym

w dokumentacji ucznia w przypadku zmiany szkoły

na świadectwach

w arkuszach ocen - końcoworoczne
12. W klasach I - III szkoły podstawowej ocena ucznia jest oceną opisową, religia i jęz.
angielski podlegają ocenom wyrażonym cyfrą.

na zasadach wyłączne pomocniczych, dla lepszego formułowania oceny opisowej
nauczyciele mogą wprowadzać następujące oceny bieżące z edukacji polonistycznej,
matematycznej i środowiskowej wyrażone w formie cyfrowej 1, 2, 3, 4, 5, 6
10

na zasadach wyłącznie pomocniczych, dla lepszego formułowania oceny opisowej
nauczyciele mogą wprowadzać następujące oceny bieżące z edukacji plastycznej,
muzycznej,

technicznej i ruchowej, wyrażone w formie cyfrowej 3, 4,5, 6
V. Klasyfikacja śródroczna
1.Klasyfikowanie śródroczne jest okresowym podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych
ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen
kwalifikacyjnych według skali określonej w niniejszym statucie.
2.Ustala się, iż klasyfikowanie śródroczne wszystkich uczniów począwszy od klasy I szkoły
podstawowej i gimnazjum przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w ostatnim tygodniu
poprzedzającym ferie zimowe.
3. Zajęcia dydaktyczno - wychowawcze w szkole podstawowej i gimnazjum dzieli się na dwa
semestry:

od dnia rozpoczęcia zajęć dydaktyczno - wychowawczych we wrześniu do ostatniej
soboty stycznia poprzedzającej ferie zimowe - semestr I

od poniedziałku wypadającego bezpośrednio po feriach zimowych do dnia
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych - semestr II - kończący
się wystawieniem oceny końcoworocznej.
4. Ustala się następującą sześciostopniową skalę ocen klasyfikacji śródrocznej począwszy od
klasy IV szkoły podstawowej i dla gimnazjum, obowiązującą wszystkich nauczycieli:

niedostateczny;

dopuszczający;

dostateczny;

dobry;

bardzo dobry;

celujący;
5. W klasach I - III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna śródroczna jest ocena opisową.
6. Klasyfikacja śródroczna obejmuje wszystkich uczniów począwszy od klasy I szkoły
podstawowej i uczniów gimnazjum.
7. Klasyfikację śródroczna przeprowadza się systematycznie w ustalonych terminach.
11
8. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia
edukacyjne, przedstawiając wyniki klasyfikacji na posiedzeniu rady pedagogicznej w
ostatnim tygodniu poprzedzającym ferie zimowe.
9. Poszczególni nauczyciele informują uczniów ich rodziców (prawnych opiekunów) o
przewidywanych dla nich ocenach klasyfikacji śródrocznej:
a) na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele
poszczególnych przedmiotów i wychowawczy klas są zobowiązani poinformować uczniów i
ich rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych ocenach semestralnych;
b) o przewidywanej dla ucznia semestralnej ocenie niedostatecznej, nauczyciele określonych
przedmiotów oraz wychowawca klasy informują wspólnie (na piśmie) ucznia i i jego
rodziców na miesiąc przed zakończeniem semestru, uzasadniając ocenę;
c) uczeń podpisuje pisemną informację o przewidywanej ocenie niedostatecznej w dzienniku
lekcyjnym, natomiast od rodziców (prawnych opiekunów) przynosi (wcześniej przesłaną
przez wychowawcę) kartkę z podpisem o adnotacją o przyjęciu do wiadomości uzasadnionej
informacji o przewidywanej dla dziecka ocenie niedostatecznej, którą jako dokument
wychowawca wkleja w odpowiednim miejscu dziennika lekcyjnego;
*****************************************************
WZÓR dotyczy klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej
12
Borki Wyrki, dn..........................
Szanowni Państwo / Pan / Pani
.......................................................................................
Z przykrością informujemy, że syn / córka*..............................................................
jest zagrożony / a / wystawieniem oceny niedostatecznej, śródrocznej / końcoworocznej*
z przedmiotu/przedmiotów* ……………………………………...............................................
…………………………………………………………………………………………………
Jednocześnie prosimy o pilny kontakt ze szkołą.
……………………………………
wychowawca klasy
Potwierdzenie przyjęcia pisma:
………………………………………………………..
data, podpis rodziców
*niepotrzebne skreślić
13
Uwaga: w przypadku jednej lub dwóch ocen niedostatecznych końcoworocznych, na
pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) zgłoszoną do dyrektora
szkoły nie później niż na trzy dni przed radą pedagogiczną końcoworoczną istnieje możliwość
zdawania egzaminu poprawkowego.
****************************************************
d) nauczyciel ma obowiązek wpisać do dziennika ocenę klasyfikacyjną śródroczną na trzy dni
przed posiedzeniem rady pedagogicznej poświęconej klasyfikacji śródrocznej
e) o przewidywanych ocenach śródrocznych wyższych niż niedostateczna nauczyciel
informuje ucznia i jego rodziców wybierając jeden ze sposobów : na zebraniach z rodzicami,
podczas lekcji z uczniami, podczas indywidualnych rozmów z uczniami i ich rodzicami
(prawnymi opiekunami), podając informację na piśmie, wpisując proponowaną ocenę
ołówkiem w dzienniku lekcyjnym i informując o tym ucznia i jego rodziców, lub innych
formach ustalonych wcześniej z radą klasową rodziców i zaakceptowaną przez dyrektora
szkoły.
10. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w semestrze programowo wyższym,
szkoła w miarę możliwości powinna stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków, np.:

stworzenie dla ucznia indywidualnego programu uzupełnienia braków;

dodatkowe lekcje w miarę możliwości szkoły.
11. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych,
jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia za
zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w
szkolnym planie nauczania.
VI. Klasyfikacja końcoworoczna
1. Klasyfikacja końcoworoczna odnosi się do ostatniej oceny klasyfikacyjnej ustalonej w
danym roku szkolnym.
2. Oceny klasyfikacyjne końcoworoczne, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala
się w stopniach według następującej skali:
14

niedostateczny 1

dopuszczający 2

dostateczny 3

dobry 4

bardzo dobry 5

celujący 6
3. W klasach I - III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna końcoworoczna jest oceną
opisową.
4. Klasyfikowanie końcoworoczne w klasach I - III szkoły podstawowej jest podsumowaniem
osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniem jednej oceny
klasyfikacyjnej oraz oceny z zachowania.
5. Klasyfikowanie końcoworoczne, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej oraz
gimnazjum polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku
szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen
klasyfikacyjnych oraz oceny z zachowania.
6. Na tydzień przed końcoworocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej
poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych
opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach końcoworocznych.
a) o przewidywanej dla ucznia ocenie niedostatecznej końcoworocznej nauczyciele
określonych przedmiotów oraz wychowawca klasy informują wspólnie ucznia i jego
rodziców na piśmie, na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego; wzór załącznika Rozdz.
VI p.9 c) załączając informacje o możliwości zdawania egzaminu poprawkowego w
przypadku jednej oceny niedostatecznej końcoworocznej;
b) uczeń podpisuje informację o ocenie niedostatecznej w dzienniku lekcyjnym, natomiast od
rodziców przynosi (wcześniej przesłaną przez wychowawcę) kartkę z podpisem i adnotacją o
przyjęciu do wiadomości, którą jako dokument wychowawca wkleja w odpowiednim miejscu
dziennika lekcyjnego;
c) wskazane jest, by wychowawca w wypadku przewidywanej dla ucznia oceny
niedostatecznej był wcześniej w stałym kontakcie z rodzicami (prawnymi opiekunami)
danego ucznia oraz nauczycielami przedmiotów (wizyty domowe, zapraszanie do szkoły
rodziców, zapraszanie na lekcje rodziców itp.);
15
d) szkoła powinna w miarę możliwości (np. z godzin do dyspozycji dyrektora) stworzyć
uczniowi mającemu braki edukacyjne szansę ich uzupełnienia;
e) klasyfikacja uczniów (jak w cz. V , pkt. 11);
7. Warunki poprawiania ocen klasyfikacyjnych końcoworocznych:
a) uczeń, który przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej końcoworocznej, po
uzyskaniu informacji o ocenie wyższej niż niedostateczna, ma uzasadnione zastrzeżenia co do
jej wysokości, przekazuje na piśmie prośbę do dyrektora szkoły o ponowne rozpatrzenie
oceny zgodne z przyjętymi kryteriami ocen danego przedmiotu;
b) dyrektor wyznacza termin analizy przewidywanej oceny dla ucznia zgodnie z kryteriami
ocen danego przedmiotu w tygodniu poprzedzającym klasyfikacyjne posiedzenie rady
pedagogicznej informując o tym ucznia, nauczyciela przedmiotu i wychowawcę klasy;
c) w wyznaczonym terminie dyrektor, wychowawca, nauczyciel przedmiotu i uczeń dokonują
analizy wiedzy i umiejętności ucznia po czym nauczyciel ustala ostateczną ocenę dla ucznia
zgodną z kryteriami ocen danego przedmiotu.
d) nauczyciel ma obowiązek wpisać do dziennika ocenę klasyfikacji końcoworocznej na trzy
dni przed posiedzeniem rady pedagogicznej końcoworocznej.
e) o przewidywanych ocenach klasyfikacji końcoworocznej wyższej niż niedostateczna
nauczyciel informuje ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) wybierając jeden ze
sposobów : na zebraniach z rodzicami, na lekcjach z uczniami, podczas indywidualnych
spotkań z uczniami i ich rodzicami (prawnymi opiekunami), podając informację na piśmie,
wpisując ocenę ołówkiem do dziennika i informując o niej ucznia i jego rodziców lub w innej
formie ustalonej wcześniej z radą klasową rodziców i zaakceptowanej przez dyrektora szkoły.
16
VII. Zasady ogólne oceny zachowania.
1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków
szkolnych, jego kulturze osobistej, udziału w życiu szkoły i środowiska, postaw wobec
rówieśników i innych osób.
2. Ocenia się zachowanie ucznia w szkole i poza szkołą.
3. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie może mieć wpływu na:

oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
4. Roczną (śródroczną) ocenę zachowania ustala wychowawca
po zasięgnięciu opinii
nauczycieli uczących w danym zespole, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia
(samoocena).
5. Nauczyciele uczący w danej klasie zobowiązani są do wpisania proponowanej oceny
zachowania na liście sporządzonej przez wychowawcę klasy nie później niż 10 dni przed
Radą Klasyfikacyjną.
6. Uczniowie danej klasy oceniają zachowanie swoich kolegów na godzinie wychowawczej
(przed planowanymi spotkaniami z rodzicami).
7. Uczniowie dokonują samooceny na godzinie wychowawczej (w przypadku nieobecności
ucznia ten fakt powinien zostać odnotowany).
8. Oceny zachowania wystawione przez nauczycieli i uczniów wpisuje się w tabelę
opracowaną przez wychowawcę tabelę.
9. Ocena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna;

w uzasadnionych przypadkach wychowawca klasy powinien zasięgnąć opinii od osób
postronnych o postępowaniu swoich wychowanków, szczególnie o zachowaniu ucznia
poza szkołą

przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
17
VIII. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania.
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia:

przestrzeganie podstawowych aktów szkolnych – Statutu Zespołu Szkół

podejmowanie prac dodatkowych,

praca na rzecz klasy, szkoły, środowiska (akcje, prace społeczne, inicjatywy),

praca w organizacjach uczniowskich,

udział w konkursach przedmiotowych innych niż przedmiotowe (plastyczne,
recytatorskie, pożarnicze i inne),

udział w zawodach sportowych,

punktualność przybywania na zajęcia szkolne,

systematyczność uczęszczania na zajęcia szkolne,

systematyczność wykonywania prac domowych,

przygotowywanie się do zajęć edukacyjnych,

wyposażenie w niezbędne podręczniki i przybory szkolne podczas zajęć,

rozwijanie zainteresowań i pasji poprzez systematyczny udział w zajęciach
pozalekcyjnych,

poszanowanie
mienia
szkoły,
rówieśników,
pracowników
szkoły
i
osób
przebywających w szkole.
b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:

przestrzeganie zasad i współżycia społecznego (m.in. poszanowanie prywatności,
godność, uprzejmość itp.),

akceptacja upodobań, nawyków i zainteresowań innych osób,

przestrzeganie norm etycznych przyjętych w społeczności szkolnej,

umiejętne współdziałanie z nauczycielami i rówieśnikami,

podejmowanie zobowiązań własnej inicjatywy na rzecz osób drugich,

systematyczna i efektywna pomoc koleżeńska w nauce,

dbanie o mienie szkoły ( klasopracowni, sali gimnastycznej, biblioteki szkolnej,
stołówki, szatni, toalet, pojazdów i innych),

dbanie o teren przyszkolny i jego estetykę,

współpraca z zespołem klasowym, grupą świetlicową, drużyną sportową lub inną
grupą powołaną do wykonywania zadania,
18

kulturalne spędzanie wolnego czasu (wycieczki, uroczystości, imprezy i dyskoteki
szkolne),

szacunek dla pracy innych i poszanowanie ich wytworów,

schludny wygląd i dobre maniery na co dzień.
c) dbałość o honor i tradycje szkoły:

prawidłowy stosunek do Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, symboli narodowych,

okazywanie szacunku dla symboli i tradycji szkolnych,

kulturalne zachowanie podczas obchodów świąt i uroczystości szkolnych i
państwowych,

godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz (wycieczki, konkursy, imprezy, zawody
sportowe, turnieje i inne formy),

wkład w szerzenie dobrego imienia szkoły (sukcesy, osiągnięcia i inne formy uznania
uzyskane przez ucznia),

prace na rzecz podnoszenia estetyki klasy, szkoły i jej otoczenia,

aktywne uczestnictwo w przyjętych formach pracy i zabawy podtrzymujących
tradycje szkoły.
d) dbałość o piękno mowy ojczystej:

używanie zwrotów grzecznościowych na co dzień w stosunku do dorosłych i
rówieśników (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam),

dbanie o kulturę języka polskiego na co dzień,

pozdrawianie, na co dzień przełożonych i pracowników szkoły (dzień dobry, do
widzenia),

unikanie wulgaryzmów słownych, żargonu szkolnego języka „ulicy”

reagowanie na wulgaryzm słowny rówieśników.
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:

stosowanie się do poleceń nauczycieli i przełożonych podczas edukacji, pracy,

wypoczynku i rekreacji,

zachowanie nie zagrażające zdrowiu i życiu własnemu i innych,

bezpieczne korzystanie z pomieszczeń szkolnych, urządzeń i przyrządów pod
kierunkiem nauczyciela,

przestrzeganie przepisów ruchu drogowego,
19

bezpieczne korzystanie z pojazdów dowożących uczniów do szkoły,

przestrzeganie przepisów i regulaminów obowiązujących w obiektach publicznych
(muzea, kina środkach publicznych, stadiony, boiska, itp.).

przestrzeganie zasad higieny osobistej, na co dzień,

estetyka i schludność ubioru szkolnego ucznia,

reagowanie i zgłaszanie przełożonym dostrzeżonych zagrożeń zdrowia i życia,

reagowanie na zagrożenia zdrowia i życia i zgłaszanie dostrzeżonych zagrożeń
przełożonym,

bohaterskie zachowania w sytuacjach nietypowych (pomoc w niebezpieczeństwie,
ratowanie życia i mienia innych),

nieusprawiedliwione wyjście poza teren szkoły.
f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:

asertywne postępowanie w kontaktach z członkami społeczności szkolnej,
przełożonymi i innymi niepełnoletnimi i dorosłymi,

uczciwość postępowaniu,

prawdomówność, na co dzień,

umiejętność zachowania się w sytuacjach konfliktowych (nie wzbudzanie agresji, nie
prowokowanie bójek, itp.),

postępowanie zgodne z literą prawa (nie wchodzenie w kolizję z prawem),

kultura bycia, na co dzień w szkole (lekcje, zajęcia dodatkowe, przerwy lekcyjne,
dożywianie, świetlica, biblioteka, szatnia, toalety, pojazdy, itp.),

kulturalne i godne ucznia
zachowanie poza szkołą (nie używanie środków
odurzających, pirotechnicznych, używek, nie wchodzenie w grupy nieformalne, nie
przebywanie w miejscach publicznych po 21-ej, nie stosowanie siły fizycznej i
zaczepek, w stosunku do innych osób, nie stosowanie wulgaryzmów słownych, itp.),

poszanowanie osobowości każdego członka społeczności szkolnej,

okazywanie postaw humanitarnych w stosunku do innych osób,

poszanowanie przyrody i wytworów cywilizacyjnych społeczeństwa.
g) okazywanie szacunku innym osobom:

poszanowanie godności innych osób ze środowiska pozaszkolnego,

kulturalne zachowanie wobec pracowników szkoły,

kulturalne zachowanie w stosunku do innych uczniów szkoły,

realizowanie poleceń i wskazówek nauczycieli,
20

posłuszeństwo wobec dorosłych,

używanie zwrotów sprawiających innym przyjemność,

uprzejmość wobec nieznajomych.
h) udział w realizacji projektu edukacyjnego:

uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego w trakcie
trzyletniego cyklu nauki w gimnazjum.

projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na
celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor w
porozumieniu z radą pedagogiczną
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną ustala się według następującej skali:
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

wyróżniał się wysoką kulturą zachowania (nie otrzymał żadnej uwagi dotyczącej
zachowania na lekcji, w szkole lub poza nią),

dbał o honor i tradycje szkoły,

troszczył się o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych,

uczestniczył w pracach na rzecz innych osób, klasy, szkoły i środowiska,

reprezentował szkołę na zewnątrz, uczestnicząc np. w zawodach, konkursach, grupach
charytatywnych,

przestrzegał zasad WSO oraz innych regulaminów obowiązujących na terenie szkoły,

systematycznie uczestniczył w zajęciach i dostarczał usprawiedliwienia wszystkich
nieobecności w wyznaczonym terminie (nie później niż dwa tyg. od powrotu do
szkoły), nie spóźniał się,
21

podczas realizacji projektu gimnazjalnego czynnie uczestniczył w formułowaniu
tematu projektu, aktywnie uczestniczył w kluczowych działaniach na poszczególnych
etapach jego realizacji,

nie ma uwag.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

dbał o honor i tradycje szkoły,

zachowywał się kulturalnie, okazywał szacunek innym,

nie zakłócał swoja postawą pracy na lekcjach, dobrze zachowywał się na przerwach i
w czasie wycieczek,

troszczył się o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych,

przestrzegał zasad WSO oraz innych regulaminów obowiązujących na terenie szkoły,

systematycznie uczestniczył w zajęciach i dostarczał usprawiedliwienia wszystkich
nieobecności w wyznaczonym terminie (nie później niż dwa tyg. od powrotu do
szkoły),

starał się nie spóźniać na zajęcia (dopuszczalne 3-4 spóźnienia),

systematycznie zmieniał obuwie (dopuszczalne jedno niezmienianie obuwia bez
wyciągania konsekwencji i wpisywania uwagi),

dopuszczalna 1 uwaga dotycząca zakłócania pracy na lekcjach, wulgarnego
słownictwa, zachowania w szkole lub na wycieczkach),

pełnił aktywną rolę podczas realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagając
członków zespołu.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

kulturalnie odnosił się do pracowników szkoły i kolegów,

dbał o schludny i estetyczny wygląd,

troszczył się o mienie swoje, kolegów i szkolne,

nie zakłócał swoją postawą pracy na lekcjach, dobrze zachowywał się na przerwach i
wycieczkach (dopuszczalne 3 uwagi),

przestrzegał zasad WSO oraz innych regulaminów obowiązujących w szkole,

systematycznie uczestniczył w zajęciach i dostarczał usprawiedliwienia nieobecności
w wyznaczonym terminie (nie później niż dwa tyg. od powrotu do szkoły),
dopuszczalne:
22
« 2 godziny nieusprawiedliwione,
« 5-6 spóźnień,
« maksymalnie 3 uwagi

prawidłowo wypełniał swoje zadania w okresie realizacji projektu gimnazjalnego,
reagując pozytywnie na uwagi zespołu i opiekuna projektu.
Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

kulturalnie zachowywał się na terenie szkoły i poza nią,
dopuszczalne:
« maksymalnie 4 uwagi dotyczące zakłócania pracy na lekcjach, wulgarnego słownictwa,
zachowania w szkole lub na wycieczkach,
« incydentalne, jednorazowe niszczenie przez ucznia dekoracji lub sprzętu szkolnego
(obowiązek naprawienia szkody),

przestrzegał zasad WSO oraz innych regulaminów obowiązujących na terenie szkoły,

systematycznie uczestniczył w zajęciach i dostarczał usprawiedliwienia nieobecności
w wyznaczonym terminie (nie później niż dwa tyg. od powrotu do szkoły),
dopuszczalne:
« maksymalnie 6 godzin nieusprawiedliwionych,
« 7-8 spóźnień,
« incydentalne, jednorazowe, samowolne oddalenie się ucznia w czasie wycieczki,
« incydentalne samowolne wychodzenie poza teren szkoły podczas przerw lub zajęć
lekcyjnych,


nie pracował na miarę swoich możliwości,
nie stosował się do wymagań dotyczących wyglądu zewnętrznego ucznia ( ostre
farbowanie włosów, mocny makijaż, malowanie paznokci lakierem „rzucającym się w
oczy”, noszenie ubrań odsłaniających brzuch, dekolt, plecy, noszenie kolczyków w
innych miejscach niż uszy, tatuaże)

wypełniał swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, lecz zdarzało
mu się nie wywiązać z przyjętych zadań, co było przyczyną opóźnień lub konfliktów w
zespole,
23
Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

otrzymał pisemną naganę wychowawcy klasy,

palił papierosy na terenie szkoły lub poza nią,

zastraszał, szantażował innych uczniów, dokonywał wymuszeń mienia innych osób,

sfałszował zwolnienie z lekcji, usprawiedliwienie lub inny dokument,

ubliżał pracownikom szkoły,

więcej niż jeden raz samowolnie oddalił się od grupy,

więcej niż jeden raz niszczył mienie szkolne,

miał więcej niż 10 godzin nieusprawiedliwionych,

otrzymał więcej niż 5 uwag dotyczących zakłócenia pracy na lekcji, stosowania
wulgarnego słownictwa, zachowania w szkole, niezmieniania obuwia,

miał więcej niż 10 spóźnień,

często zaniedbywał swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego lub
odmawiał współpracy, co miało wpływ na przebieg przyjętego przez zespół
harmonogramu pracy i wiązało się ze zwiększeniem obowiązków innych członków
zespołu projektowego.
Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

otrzymał pisemną naganę Dyrektora szkoły,

znajdował się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły lub poza nią,

posiadał lub rozprowadzał alkohol lub narkotyki w szkole lub poza nią,

dopuszczał się kradzieży,

swoją postawą demoralizował koleżanki i kolegów,

rozpowszechniał wśród uczniów materiały przedstawiające zachowania agresywne,
postawy
nacjonalistyczne,
okrucieństwo
wobec
drugiego
człowieka,
treści
pornograficzne lub inne naruszające godność człowieka,

stosował przemoc fizyczną lub psychiczną w stosunku do innych osób:
- pobicie z naruszeniem zdrowia,
- szantażowanie, zastraszanie, upokarzanie innych osób, wymuszanie od nich ich mienia
(więcej niż jeden raz),

świadomie niszczył mienie innych osób lub szkoły,

wielokrotnie ubliżał pracownikom szkoły,

miał ponad 50 godzin nieusprawiedliwionych,
24

otrzymał ponad 15 uwag w dzienniku,

nie przystąpił do realizacji projektu edukacyjnego lub nie wywiązywał się ze swoich
obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu, a jego
postawa była lekceważąca zarówno w stosunku do członków zespołu, jak i opiekuna.
IX. Tryb uzyskiwania wyższej oceny zachowania
1. Postanowienia ogólne:
a) uczeń może ubiegać się o podwyższenie oceny zachowania,
b) poprawa oceny zachowania jest możliwa tylko od poziomu oceny poprawnej (oraz w
wyjątkowych wypadkach od oceny nieodpowiedniej) i tylko o jeden stopień.
c) warunkiem uzyskania możliwości poprawienia oceny jest nienaganne zachowanie podczas
procesu naprawczego.
2. Procedura ubiegania się o wyższą ocenę zachowania:
a) wychowawca przed kwietniowymi zebraniami z rodzicami proponuje uczniowi konkretną
ocenę zachowania (wpisuje ją w dzienniku ołówkiem). Ocena ta nie jest ostateczna i może
ulec podwyższeniu lub obniżeniu przed zakończeniem roku szkolnego, adekwatnie do
zachowania ucznia w tym okresie,
b) uczeń, który chciałby uzyskać wyższą ocenę, pisze - w terminie do 3 dni od zebrania z
rodzicami - do wychowawcy podanie o umożliwienie poprawy przewidywanej rocznej oceny
zachowania,
c) wychowawca wspólnie z uczniem ustala sposób i warunki poprawy oceny zachowania
(spisanie kontraktu),
d) po upływie terminu realizacji wyznaczonych zadań wychowawca podsumowuje pracę
ucznia i ewentualnie poprawia mu ocenę zachowania.
3. Propozycje zadań, które może wykonać uczeń poprawiający ocenę zachowania:

wykonanie pomocy naukowych,

zaangażowanie w prace na rzecz Samorządu Szkolnego,

zaangażowaniu w pracę społeczną (wolontariat itp.),

praca na rzecz szkoły (wg potrzeb szkoły),

pomoc w nauce słabszym ( konkretnemu uczniowi i z konkretnego przedmiotu),

inicjowanie i współorganizowanie imprezy szkolnej (niekoniecznie dyskoteki),
25

wykonanie zadania na rzecz swojej klasy,

zadośćuczynienie bezpośrednie naprawienie wyrządzonej szkody lub krzywdy,

inne, własne propozycje ucznia.
X. Tryb odwoławczy od rocznej oceny zachowania
1. Rodzic może zgłosić zastrzeżenia do rocznej oceny zachowania w terminie 7 dni od
zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
2. Zastrzeżenia składa w formie pisemnej do dyrektora szkoły.
3. W podaniu rodzic zobowiązany jest podać konkretne uchybienia dotyczące trybu ustalania
rocznej oceny zachowania dziecka.
4. Dyrektor rozpatruje zasadność zastrzeżeń w terminie 2 dni.
5. Jeżeli zastrzeżenia zgłoszone przez rodziców nie są zasadne, ocena pozostaje niezmieniona.
6. Jeżeli zastrzeżenia zgłoszone przez rodziców są zasadne, dyrektor powołuje komisję w
składzie:

Dyrektor lub zastępca dyrektora

Wychowawca klasy

Nauczyciel prowadzący zajęcia dydaktyczne w klasie

Przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego

Przedstawiciel Rady Rodziców
7. Po zapoznaniu się z dokumentacją wychowawcy Komisja ustala ocenę zachowania w
drodze dyskusji, a następnie podejmuje decyzję w wyniku głosowania zwykłą większością
głosów.
8. Ocena zachowania ustalona przez Komisję nie może być niższa od oceny ustalonej
wcześniej przez wychowawcę.
9. Ocena zachowania ustalona przez Komisję jest ostateczna.
10. Komisja sporządza protokół, który zawiera: skład komisji, termin posiedzenia, wynik
głosowania oraz ustaloną ocenę zachowania ucznia wraz z uzasadnieniem.
26
XI. Wpływ oceny zachowania na promocję ucznia
1. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej
lub o nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu po raz drugi z rzędu ustalono naganną
roczną ocenę zachowania.
2. Uczeń, któremu po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę zachowania, nie
otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a – jeśli jest uczniem klasy trzeciej – nie
kończy szkoły.
XII. Egzamin klasyfikacyjny i poprawkowy
1. Egzamin klasyfikacyjny:
a) uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny;
b) na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na
prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin klasyfikacyjny;
c) egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub
obowiązek nauki poza szkołą;
d) termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami);
e) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się na pisemna prośbę ucznia lub jego rodziców
(prawnych opiekunów), zgłoszoną do dyrektora szkoły nie później niż dwa tygodnie przed
zakończeniem zajęć dydaktycznych w danym semestrze;
f) zasadność egzaminu, termin i tryb przeprowadzania oraz skład komisji ustala dyrektor
szkoły;
skład komisji:

dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze jako
przewodniczący komisji;

nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący;

inny nauczyciel jako członek komisji;

wychowawca klasy;

rodzice (na wniosek) - jako obserwatorzy;
27
g) termin egzaminu klasyfikacyjnego nie może być późniejszy niż tydzień przed
posiedzeniem rady pedagogicznej w sprawie klasyfikacji w danym semestrze;
h) egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z
plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma
formę ćwiczeń praktycznych;
i) z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół;
j)
z
przyczyn
losowych
można
ustalić
uczniowi
dodatkowy
termin
egzaminu
klasyfikacyjnego.
2. Egzamin poprawkowy
a) ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna może być
zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego;
b) począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej w
szkole uczeń, który w wyniku końcoworocznej klasyfikacji uzyskał jedną lub dwie oceny
niedostateczne ma prawo do egzaminu poprawkowego, przeprowadza się go na pisemną
prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) zgłoszoną do dyrektora szkoły nie
później niż trzy dni przed radą pedagogiczną końcoworoczną;
c) w wyjątkowych wypadkach - wypadki losowe, uzasadniona prośba rodziców (prawnych
opiekunów) lub prośba Rzecznika Praw Ucznia - rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych;
d) egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z
plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin
powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych;
e) termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii
letnich po, rozpatrzeniu pisemnej prośby od ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów);
egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły; w jej skład
wchodzą:

dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze jako
przewodniczący komisji;

nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący;

nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek
komisji;
g) nauczyciel egzaminujący na własną prośbę lub w innych uzasadnionych przypadkach może
być zwolniony z udziału w pracy komisji; w takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako
28
osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjny (jeśli
jest zatrudniony w innej szkole następuje porozumienie z dyrektorem tej szkoły);
h) z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządzą się protokół zawierający: skład
komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez
komisję; do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia;
i) uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w
wyznaczonym terminie może przystąpić do niego dodatkowym terminie, określonym przez
dyrektora szkoły;
j) uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji im powtarza klasę;
k) rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i
gimnazjum może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia (dotycz kl.
IV i V szkoły podstawowej oraz I i II gimnazjum - wówczas, gdy nie zdał egzaminu
poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych);
l) od negatywnego wyniku egzaminu nie przysługuje już żadne odwołanie.
3. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum, rada
pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy
programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne
są zgodnie ze szkolnym programem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
XIII. Promocja
1. Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej,
jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania, uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia
niedostatecznego.
3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 albo 2, nie otrzymuje promocji i
powtarza te sama klasę, z zastrzeżeniem ust. 5.
4. Ucznia klasy I - III szkoły podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie
tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię
29
psychologiczną - pedagogiczna lub inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z
rodzicami (prawnymi opiekunami)
5. Uczeń szkoły podstawowej, który został zakwalifikowany do kształcenia specjalnego i ma
co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który w szkole
podstawowej specjalnej uzyskuje oceny uznane za pozytywne zgodnie z wewnątrzszkolnym
systemem oceniania ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokuje opanowanie w jednym
roku szkolnym programów nauczania dwu klas, może być promowany uchwałą rady
pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
6. W klasach I - III szkoły podstawowej nie ma promocji śródrocznej.
7. Decyzję o braku promocji należy poprzedzić udokumentowanymi działaniami, które
zmierzały do zapobieżenia takiej decyzji.
8. Świadectwo ukończenia szkoły wydaje szkoła, którą uczeń ukończył.
9. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji
końcoworocznej uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,
75 oraz co najmniej ocenę bardzo dobrą z zachowania otrzymuje świadectwo promocyjne lub
świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem i nagrodę książkową.
XIV. Zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych.
1. Udział w kołach zainteresowań, zajęciach nadobowiązkowych, zajęciach wyrównawczych,
korekcyjnych organizowanych przez szkołę nie podlega ocenie ani zaliczeniu.
2.
Ścieżki
międzyprzedmiotowe
prowadzone
w
ramach
przedmiotów
lub
lekcji
wychowawczych nie podlegają ocenie. Nie dokonuje się również adnotacji o tych zajęciach
na świadectwie szkolnym.
3. Zajęcia wychowania do życia w rodzinie nie podlegają ocenie i nie wpływają na promocję.
Opracowała: Urszula Niedziółka
Borki Wyrki, dnia 1 września 2011
r.
30