MUZYKA - KLASA III I PÓŁROCZE Dział Dopuszczający

MUZYKA - KLASA III
I PÓŁROCZE
Dział
Wiadomości o
muzyce,
Percepcja
muzyki.
Dopuszczający
- potrafi podać
podstawowe
wiadomości o muzyce
starożytnej Grecji i
Rzymu;
- słucha utworów
muzycznych z różnych
okresów i epok
muzycznych;
- opowiada o tradycjach
i zwyczajach
świątecznych
kultywowanych w domu
rodzinnym;
- słucha piosenek w
stylu folk i przyśpiewek
regionalnych;
- wypowiada się
na temat muzyki i sztuki
ludowej własnego
regionu
Dostateczny
- interpretuje
plastycznie utwory
muzycznie;
- rozpoznaje i pisze
znaki graficzne nut i
pauz;
- wymienia główne
ośrodki kultury w
starożytności;
- zna nazwy
instrumentów
starożytnych;
- charakteryzuje
średniowieczną muzykę
religijną i świecką;
- wypowiada się na
temat nastroju i
charakteru słuchanych
utworów o tematyce
związanej z różnymi
porami roku;
- określa ramy czasowe
epok;
- wymienia
charakterystyczne cechy
każdej z nich;
- rozpoznaje dawne
instrumenty muzyczne;
- słucha dawnych
utworów muzycznych;
- wykonuje pracę
plastyczną inspirowaną
muzyką;
Dobry
- rozróżnia i nazywa
instrumenty muzyczne
starożytnych Rzymian i
Greków;
- zna ramy czasowe
średniowiecza;
- słucha fragmentów
chorału
gregoriańskiego;
- wymienia nazwiska
wielkich artystów
muzyki europejskiej i
przykłady ich dzieł;
- charakteryzuje każdą
epokę w muzyce i
sztuce;
- wyjaśnia słowo
„tabulatura”;
- wymienia nazwiska
polskich kompozytorów
różnych epok, główne
ośrodki kultury, podaje
przykłady dzieł
muzycznych tych
okresów;
- rozpoznaje brzmienie
dawnych instrumentów
w słuchanych utworach
muzycznych;
- opowiada o
zwyczajach i tradycjach
świątecznych z różnych
regionów Polski
Bardzo dobry
- wykazuje się bardzo
dobrą wiedzą o muzyce
starożytnej Grecji i
Rzymu;
- przedstawia zabytki
muzyczne;
- opowiada historię
Bogurodzica i Breve
Regnom;
- wymienia polskie
ośrodki kultury
muzycznej okresu
średniowiecza;
- charakteryzuje główne
cechy muzyki z różnych
epok i główne formy
muzyczne dominujące
w danej epoce;
- dokonuje analizy
słuchanych utworów
muzycznych;
- charakteryzuje części
koncertu solowego i
concerto Grosso;
- umie wyjaśnić
wyrażenia: renesansowy
umysł;
- wyszukuje w różnych
źródłach utwory
literackie, plastyczne,
muzyczne inspirowane
porami roku;
- opowiada o tradycjach
Celujący
- wykazuje dociekliwość poznawczą
związaną z najstarszymi dziejami muzyki;
- zna historię powstania pierwszych
instrumentów muzycznych;
- wyjaśnia rożne funkcje muzyki ludzi
pierwotnych;
- zna imiona muz greckich, wykazuje się
wiedzą o muzyce starożytnej Grecji i
Rzymu wykraczającą poza zakres
materiału nauczania w gimnazjum, np.
przedstawia teorie muzyki greckiej;
- podaje przykłady zabytków kultury i
sztuki średniowiecznej;
- wykazuje się bogatą wiedzą o polskiej
średniowiecznej kulturze muzycznej;
- wymienia przykłady polskich zabytków
architektonicznych;
- określa tonację piosenki;
- zna średniowieczne skale kościelne;
- wyjaśnia formy muzyczne: motet,
madrygał, akansons, villanella, msza
(wymienia części stałe i zmienne mszy);
- charakteryzuje działalność wybitnych
przedstawicieli epoki polskiego
renesansu: M. Kopernika, J.
Kochanowskiego, M. Reja, A. Frycza
- Modrzewskiego oraz kompozytorów:
Mikołaja z Krakowa, Wacława z
Szamotuł, M. Gomółki, M. Zielińskiego;
- zna instrumentarium kapel ludowych w
różnych regionach kraju,
- podaje charakterystyczne cechy muzyki
różnych regionów Polski;
- opowiada o tradycjach
i zwyczajach Bożego
Narodzenia;
- wie, jaką działalność
muzyczną prowadził
Oskar Kolberg
Śpiew.
Aktywność
muzycznoruchowa
- włącza się w śpiew
piosenki i zespołowe
działania muzyczne;
- śpiewa w grupie i
wyklaskuje rytm
piosenki;
- włącza się w śpiew
pieśni
bożonarodzeniowych
- śpiewa piosenkę w
grupie z
akompaniamentem
instrumentu;
- włącza się w śpiew
melodii
średniowiecznych;
- śpiewa piosenkę w
grupie z
akompaniamentem
instrumentu
i zwyczajach Bożego
Narodzenia w różnych
krajach i na różnych
kontynentach;
- rozpoznaje muzykę
ludową wybranych
regionów Polski;
- analizuje utwory
muzyczne pod
względem
programowości i
ilustracyjności;
- określa zmiany tempa
i dynamiki w
słuchanych utworach
muzycznych;
- charakteryzuje polskie
tańce narodowe
- prawidłowo realizuje
rytm i melodię
piosenek;
- dzieli na takty;
- podane szeregi
wartości rytmicznych;
- śpiewa z obserwacją
nut melodię Do re mi;
- wystukuje prawidłowo
trudniejsze rytmicznie
fragmenty piosenek;
- śpiewa z obserwacją
nut piosenkę w stylu
folk
- śpiewa pieśni
Bogurodzica i Breve
regnum, opowiada ich
historię;
- tworzy rytmy z
nieregularnym
podziałem wartości;
- zna i śpiewa kilka
pieśni
bożonarodzeniowych;
- gra na instrumencie
pastorałkę Oj,Maluśki,
Maluśki;
- realizuje prawidłowo
rytm z triolami,
- dokonuje analizy wysłuchanych
utworów muzycznych;
- wymienia tytuły najznakomitszych
koncertów solowych i concerto Grosso;
- zna ważne fakty biograficzne z życia
- kompozytorów;
- słucha utworów wielkich mistrzów
muzyki;
- korzysta z różnych źródeł rozszerzając
- wiadomości o życiu i twórczości
kompozytora;
- zna historię metronomu;
- zna włoskie oznaczenia tempa i
dynamiki;
- zna budowę narządów słuchu i mowy;
- zna skalę różnych głosów żeńskich i
męskich;
- zna terminy muzyczne wykraczające
poza program nauczania
- czysto intonuje dźwięki interwałów w
zakresie oktawy;
- tworzy akompaniament rytmicznomelodyczny do śpiewanych piosenek;
- śpiewa i gra z nut fragmenty melodii;
- dobiera drugi głos do refrenu piosenki;
- śpiewa w dwugłosie kolędy i pastorałki;
- gra na instrumencie wybrane kolędy;
- śpiewa piosenkę z akompaniamentem;
- wyszukuje w różnych źródłach
medialnych informacji na określony temat
- śpiewa piosenkę z akompaniamentem,
- gra na instrumencie stosując różne
zmiany tempa i dynamiki;
- śpiewa i dokonuje analizy muzycznej
utworu Polonez
II PÓŁROCZE
Dział
Dopuszczający
Wiadomości o - wykazuje
muzyce,
zainteresowanie historią
Percepcja
muzyki;
muzyki.
- słucha utworów
muzycznych różnych z
epok;
- określa nastrój
słuchanych utworów
muzycznych;
- podaje kilka określeń
słowa „koncert”, (jako
koncert zespołu np.
rockowego,
piosenkarza, orkiestry
symfonicznej);
- wymienia tytuły
standardowych utworów
z muzyki rozrywkowej;
- wymienia nazwiska
wybitnych
kompozytorów polskich
i światowych oraz
przykłady ich dzieł;
- słucha różnych
gatunków muzyki;
- wypowiada swoje
zdanie na jej temat
Dostateczny
- słucha muzyki folk i
wypowiada się na jej
temat;
- zna ważne fakty z
życia kompozytorów
słucha ich utworów
- podaje kilka tytułów
ich dzieł;
- rozpoznaje rytmy
tańców narodowych w
słuchanych utworach
muzycznych;
- umie zatańczyć krok
podstawowy poloneza;
- słucha utworów
wokalnych na różne
głosy śpiewaków;
- wymienia tytuły
pieśni patriotycznych
okresu klasycyzmu;
- wyjaśnia termin
muzyka rozrywkowa;
- wymienia tytuły
znanych przebojów
muzyki rozrywkowej z
lat 60., 70., 80. i 90. XX
wieku;
- wymienia epoki
muzyczne, ich
najwybitniejszych
przedstawicieli
Dobry
- słucha muzyki
folkowej i wypowiada
się na jej temat
- opowiada o
działalności
etnograficznej Oskara
Kolberga
- dostosowuje
kolorystykę pracy
plastycznej do nastroju
utworu;
- wypowiada się na
temat wpływu muzyki
na samopoczucie
człowieka;
- umie opowiedzieć o
ważnych faktach
biograficznych z życia
kompozytorów;
- zna formy muzyczne:
opera i oratorium
Bardzo dobry
- charakteryzuje
muzykę ludową różnych
państw;
- omawia rozwój
muzyki romantyzmu w
Europie;
- przedstawia tematykę
operetek i
charakteryzuje
twórczość ich
kompozytorów;
- zna twórczość
kompozytorów szkół
narodowych (P.
Czajkowski, M.
Musorgski, B. Smetana,
Dworzak, M. de Falla,
E. Grieg);
- wyjaśnia pojęcie
stylizacja;
- układa logogryf życiu
i twórczości F. Chopina;
- zbiera informacje na
temat Konkursu
Chopinowskiego
Celujący
- samodzielnie w różnych źródłach
poszukuje i poszerza swoją wiedzę z
zakresu muzyki;
- wykazuje znajomość stylów, epok i
technik kompozytorskich;
- analizuje cechy formalne dzieła,
umiejscawia w czasie prezentowane
dzieła;
- rozpoznaje i określa zespół
wykonawczy (zespół kameralny,
orkiestra);
- zna genezę polskiej opery;
- charakteryzuje twórczość M.
Kamińskiego i J. Stefaniego;
- zna libretto utworu Cud mniemany, czyli
Krakowiacy i Górale
- omawia formę opery i jej
charakterystyczne cechy;
- wymienia ważne fakty biograficzne z
życia kompozytorów szkół narodowych,
- zna genezę powstania Obrazków z
wystawy M. Musorgskiego i suity Peer
Gynt E. Griega;
- konfrontuje własne doświadczenia ze
sztuką z poglądami i ocenami innych;
- szuka w różnych źródłach przykładów
dzieł plastycznych i literackich
inspirowanych muzyką Chopina i
sylwetką kompozytora;
- dokonuje analizy stylizacji muzyki;
- zna treść oper S. Moniuszki(Straszny
dwór, Halka, Hrabina, Paria);
- rozpoznaje styl muzyczny epoki zna
biografię wybitnych polskich
przedstawicieli muzyki współczesnej i ich
Śpiew.
Aktywność
muzycznoruchowa
- śpiewa solmizacją
gamę C-dur w górę i w
dół;
- śpiewa melodię
kanonu Wiosna
- śpiewa piosenkę w
grupie z
akompaniamentem
instrumentu;
- włącza się w śpiew
kanonu trzygłosowego;
- śpiewa piosenkę Tyle
słońca w całym mieście
z akompaniamentem
nauczyciela
dorobek twórczy (W. Lutosławski, K.
Penderecki, H.M. Górecki, W. Kilar);
- zbiera informacje na temat światowych i
polskich festiwali muzyki jazzowej;
- zna biografię wybitnych jazzmanów
światowych i krajowych;
- wypowiada swoje zdanie na temat
poznanej muzyki;
- pozyskuje wiadomości z rożnych
źródeł;
- zna genezę i rozwój muzyki
rozrywkowej;
- zna historię tańców towarzyskich
- śpiewa piosenkę z
- wystukuje prawidłowo - poprawnie wykonuje wokalizę z
obserwacją zapisu
temat rytmiczny utworu piosenki Tyle słońca w całym mieście;
nutowego;
Bolero M. Ravela;
- zna budowę narządów słuchu i mowy;
- śpiewa popularną
- śpiewa określony
- zna skalę różnych głosów żeńskich i
piosenkę o tematyce
interwał od podanego
męskich;
przyrodniczej, w
dźwięku;
- śpiewa piosenkę z akompaniamentem;
kanonie trzygłosowym; - prawidłowo wykonuje - wystukuje trudniejsze rytmicznie takty;
- wskazuje wejścia
muzyczne ćwiczenia;
- dobiera drugi głos do melodii piosenki
głosów w wysłuchanych - śpiewa w języku
Mury;
kanonach muzycznych; angielskim piosenkę;
- operuje różnymi środkami wypowiedzi
- śpiewa wybraną pieśń - śpiewa piosenkę
w celu ukazania nastroju i charakteru
legionową i inną
Tolerancja;
muzyki;
patriotyczną
- śpiewa piosenkę z
- śpiewa w wielogłosie kanon Wiosna;
musicalu Metro;
- wykonuje pieśni z różnych okresów
- poprawnie śpiewa w
historycznych;
dwugłosie łatwe
- zna genezę ich powstania;
melodie
- śpiewa piosenki z akompaniamentem;
- śpiewa melodie w dwugłosie.