klasa III

WYMAGANIA EDUKACYJNE – HISTORIA KL. III
OCENA
2
3
4
5
6
2
3
PÓŁROCZE I: II POŁOWA XVIII WIEKU i I POŁOWA XIX WIEKU
WIADOMOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
1. Zna główne wydarzenia panowania królów 1. Potrafi skojarzyć postać historyczną z właściwym
z dynastii Sasów i Stanisława Augusta
dla niej wydarzeniem.
Poniatowskiego
2. Potrafi chronologicznie uporządkować fakty i
2. Zna daty, przyczyny i skutki rewolucji
wydarzenia historyczne.
amerykańskiej i francuskiej.
3. Przy pomocy nauczyciela dokonuje analizy tekstu
3. Zna datę i podstawowe prawa zawarte w
źródłowego lub opisu ilustracji.
Konstytucji 3 Maja.
4. Przy pomocy nauczyciela dokonuje prostej oceny
4. Zna okoliczności powstania i rolę Legionów postaci historycznej.
Polskich we Włoszech.
5.Przy pomocy nauczyciela potrafi wskazać na mapie
5. Zna podstawowe pojęcia historyczne.
omawiane państwa i miejscowości
1. Zna osiągnięcia kulturalne Polski epoki
1. Rozumie znaczenie podstawowych faktów
Stanisławowskiej.
historycznych oraz rolę postaci historycznej w tych
2. Zna przyczyny rozbiorów Polski i upadku
wydarzeniach.
państwa polskiego.
2. Samodzielnie dokonuje analizy tekstu źródłowego
3. Wymienia charakterystyczne cechy
lub opisu ilustracji, diagramu, schematu…
rewolucji przemysłowej.
3. Potrafi samodzielnie pokazać na mapie
4. Zna główne postanowienia Kongresu
omawiane państwa i miejscowości.
Wiedeńskiego.
1. Potrafi ocenić wkład Polaków w walkach o 1. Samodzielnie pracuje z mapą, która potrafi
niepodległość Stanów Zjednoczonych.
wykorzystać jako źródło wiedzy.
2. Potrafi wyjaśnić główne założenia idei
2. Potrafi dokonać analizy wydarzenia historycznego
liberalizmu, socjalizmu i idei narodowych.
w kategoriach przyczyna – skutek.
1.Wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je w 1. Potrafi wskazać podobieństwa i różnice między
nauce i sztuce.
wydarzeniami historycznymi.
2.Zna podstawowe prawa konstytucji
2. Formułuje własne wnioski, sądy historyczne oraz
amerykańskiej, francuskiej i polskiej I
potrafi je uzasadnić.
połowy XVIII w.
1 1.W sposób wyczerpujący opanował
1.Samodzielnie interpretuje wydarzenia, zjawiska i
wiedzę przewidzianą w programie
postawy
nauczania.
2. Formułuje sądy, wnioski, oceny, uzasadnienia,
2.Jest aktywny na lekcjach i
wykorzystując materiał pojęciowy i faktograficzny
systematycznie pracuje nad pogłębieniem
2.Uczestniczy i osiąga sukcesy konkursach
swojej wiedzy.
historycznych.
3.Interesuje się literaturą i publicystyką
3 3.Uczestniczy w zajęciach koła historycznego, bierze
historyczną.
udział w uroczystościach szkolnych o tematyce
historycznej.
PÓŁROCZE II: II POŁOWA XIX WIEKU i POCZĄTKI XX WIEKU
1.Zna daty, przyczyny i skutki powstania
1. Potrafi skojarzyć postać historyczną z właściwym
listopadowego i styczniowego.
dla niej wydarzeniem.
2.Potrafi podać przykłady form
2. Potrafi chronologicznie uporządkować fakty i
prześladowania Polaków pod zaborami
wydarzenia historyczne.
oraz przykłady walki o polskość.
3. Przy pomocy nauczyciela dokonuje analizy tekstu
3.Zna ważniejsze daty, przyczyny i skutki I
źródłowego lub opisu ilustracji.
wojny światowej.
4. Przy pomocy nauczyciela dokonuje prostej oceny
4. Potrafi podać przykłady kilku wynalazków
postaci historycznej.
przełomu XIX i XX w.
5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wskazać na
5. Zna podstawowe pojęcia historyczne.
mapie omawiane państwa i miejscowości.
1. Zna nowy układ granic państw zaborczych 1. Rozumie znaczenie podstawowych faktów
na ziemiach polskich po kongresie
historycznych oraz rolę postaci historycznej w tych
wiedeńskim.
wydarzeniach.
2. Zna przyczyny i skutki przewrotu
2. Samodzielnie dokonuje analizy tekstu źródłowego,
technicznego i postępu cywilizacyjnego
lub opisu ilustracji diagramu, schematu…
4
5
6
przełomu XIX i XX wieku.
3. Potrafi samodzielnie pokazać lub zaznaczyć na
3. Potrafi ocenić wysiłek zbrojny Polaków w
mapie omawiane państwa i miejscowości.
czasie I wojny światowej.
1. Zna nowe zjawiska kulturowe i przemiany 1. Rozumie związek miedzy osiągnięciami
obyczajowe przełomu XIX i XX wieku.
technicznymi, a rozwojem gospodarczym świata i
2. Wyjaśnia międzynarodowe uwarunkowania
postępem w nauce.
sprawy polskiej w czasie I wojny światowej. 2. Potrafi dokonać analizy wydarzenia historycznego
w kategoriach przyczyna – skutek.
1. Zna i ocenia osiągnięcia Królestwa
1. Potrafi wskazać podobieństwa i różnice między
Polskiego w gospodarce, kulturze i
wydarzeniami historycznymi.
szkolnictwie.
2. Formułuje własne wnioski, sądy historyczne oraz
2. Potrafi wyjaśnić okoliczności przejęcia
potrafi je uzasadnić.
przez bolszewików władzy w Rosji.
11.W sposób wyczerpujący opanował
1.Samodzielnie interpretuje wydarzenia, zjawiska i
wiedzę przewidzianą w programie
postawy
nauczania.
2. Formułuje sądy, wnioski, oceny, uzasadnienia,
2.Jest aktywny na lekcjach i
wykorzystując materiał pojęciowy i faktograficzny
systematycznie pracuje nad pogłębieniem
2.Uczestniczy i osiąga sukcesy w konkursach
swojej wiedzy.
historycznych.
3.Interesuje się literaturą i publicystyką
3 2.Uczestniczy w zajęciach koła historycznego, bierze
historyczną.
udział w uroczystościach szkolnych o tematyce
historycznej.



Uwagi dotyczące oceniania na każdym poziomie wymagań:
aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z
poprzedniego poziomu
uczeń jest zobowiązany doskonalić umiejętność analizy i interpretacji źródeł historycznych
oraz powinien być oceniany ze stopnia opanowania tej umiejętności w sposób ustawiczny,
zarówno w trakcie zajęć, jak i przy okazji prac domowych i sprawdzianów wiedzy
ZASADY OCENIANIA
uczeń otrzymuje oceny ze sprawdzianów pisemnych, kartkówek, odpowiedzi, ćwiczeń z
mapą, prac domowych, aktywności na lekcji, udziału w konkursach historycznych, realizacji
projektu

wprowadza się system znaków „+” i „-”
1) „+” otrzymuje uczeń za:
a) przygotowanie dodatkowo materiałów do lekcji,
b) aktywność na lekcji,
c) pomoc koleżeńską
2) „-” otrzymuje uczeń za:
a) brak pracy domowej,
b) brak materiałów niezbędnych do lekcji: podręcznika, zeszytu,
c) brak zaangażowania na lekcji,
3) Uczeń, który uzyskał cztery „plusy” , otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Uczeń, który uzyskał
cztery „ minusy”, otrzymuje ocenę niedostateczną

Jeżeli uczeń nie zgłosi u nauczyciela braku pracy domowej lub nieprzygotowania do zajęć
przed lekcją otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń może zgłosić brak pracy domowej, który
jest jednoznaczny z nieprzygotowaniem do zajęć lekcyjnych.
uczeń może być nieprzygotowany do zajęć 2 razy w semestrze
o ocenie śródrocznej i rocznej decydują przede wszystkim wyniki sprawdzianów pisemnych,
pozostałe oceny mają wpływ na podwyższenie lub obniżenie oceny końcowej.

