ROLA PEDAGOGA W SZKOLE
Transkrypt
ROLA PEDAGOGA W SZKOLE
ROLA PEDAGOGA W SZKOLE Funkcje i zadania pedagoga szkolnego bardzo często są odpowiedzią na rzeczywistość szkolną oraz specyfikę pracy w danej placówce oraz etap edukacji, na jakim dana osoba pracuje. W myśl najnowszego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, pedagogowi szkolnemu zostały przypisane następujące zadania: Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zatem jakiej pomocy można oczekiwać uczeń i rodzic od pedagoga szkolnego? Pomoc dla ucznia w formie wsparcia w sytuacjach trudnych z punktu widzenia dziecka, w których nie wie, jak postąpić: Trudności w relacjach rówieśniczych. Popadanie w konflikty. Trudności w rozpoznawaniu i kontrolowaniu emocji. Niepowodzenia szkolnego. Problemu w środowisku rodzinnym. Niskie poczucie własnej wartości, negatywnie wpływające na pozycję dziecka w szkole. Pomoc dla rodzica, w przypadku: str. 1 Pojawienia się niepokojących spostrzeżeń związanych z procesem rozwoju i wychowania dziecka. Trudności w komunikacji z młodym człowiekiem. Dostrzeżenia problemów edukacyjnych dziecka o nieznanym podłożu. Konieczności podjęcia interwencji w konfliktowych relacjach rówieśniczych. Zaobserwowania nagłych niekorzystnych zmian w zachowaniu dziecka. Pojawienia się potrzeby skonsultowania aktualnej sytuacji dydaktycznowychowawczej ucznia. PEDAGOG SZKOLNY KLAS I-III mgr Monika Sengerska str. 2