rozwój e-learningu na przykładzie mesi

ROZWÓJ E-LEARNINGU
NA PRZYKŁADZIE MESI
dr Jerzy Ładysz
Akademia Ekonomiczna we Wrocławiu
Wrocław, 6.12.2006 r.
Budowa gospodarki opartej na wiedzy
opiera się m.in. na opracowaniu i
efektywnym wykorzystaniu nowych
form i technologii w systemie edukacji
E-learning pomimo braku utrwalonej
terminologii, zyskuje coraz więcej
zwolenników zarówno wśród kadry
dydaktycznej, jak i studentów na całym
świecie.
Cel badań
Pokazanie specyfiki i korzyści z
zastosowania technologii e-learningu w
Moskiewskim Państwowym
Uniwersytecie Ekonomiki, Statystyki i
Informatyki (MESI)
Pytania badawcze związane z
nauczaniem na odległość
• Jakie są przesłanki rozwoju nowych
form nauczania?
• Jakie są zalety z zastosowania elearningu dla uczelni?
• Jakie są zalety z zastosowania elearningu dla studentów?
PRZESŁANKI ROZWOJU
NOWYCH FORM NAUCZANIA [1]
• Wzrost ilościowy wiedzy, jej dostępności
oraz zapotrzebowania na szczegółowe
umiejętności
• Potrzeba nadążania za rozwojem wiedzy
• Zmienia się proporcja między liczbą
poszukujących wiedzy a liczbą osób, które
mogą tę wiedzę dostarczyć
• Ekonomika procesu dydaktycznego przy
dużej liczbie studiujących
PRZESŁANKI ROZWOJU
NOWYCH FORM NAUCZANIA [2]
• Wymagania stawiane absolwentom uczelni
przesuwają się z opanowania całej wiedzy
specjalistycznej w kierunku umiejętności
poruszania się w zasobach dostępnej wiedzy
• Postęp techniki i technologii
informatycznych
• Konkurencja międzynarodowa w zakresie
edukacji
• Niż demograficzny występujący w wielu
krajach
• Podnoszenie jakości kształcenia
EDUKACJA JAKO PROBLEM
MIĘDZYNARODOWY
• Mobilność wykładowców i studentów
• Wdrażanie międzynarodowych standardów
nauczania i dyplomów
• Poszerzanie dostępności programów
kształcenia w kraju i zagranicą
• Edukacja, rozumiana jako sposób
powiększania kapitału ludzkiego, staje się
coraz ważniejszym czynnikiem
konkurencyjności gospodarek Unii
Europejskiej (program Sokrates, Leonardo
da Vinci, Siódmy Program Ramowy i inne)
E-learning - forma kształcenia
wykorzystująca wszelkie dostępne
media elektroniczne, w tym Internet,
intranet, przekazy satelitarne,
telewizję interaktywną oraz CDROMy
Formy e-learningu:
• CBT (computer based technology) –
szkolenia i studia oparte na technologii
komputerowej
• WBT (web based technology) –
szkolenia i studia przez Internet
ONTOLOGIA E-LEARNINGU
PROBLEMY WDRAŻANIA E-LEARNINGU
konieczność opracowania:
• Zasad organizacyjnych obejmujących
szeroko pojęty regulamin studiów
• Norm administracyjnych określających
zasady przyjęcia na studia, wymagania, co
do programu studiów, warunki
dyplomowania
• Systemu pomocy i kontroli
• Odpowiednich materiałów
• Metod weryfikacji wiedzy zdobywanej przez
studentów
PROBLEMY WDRAŻANIA
E-LEARNINGU cd.
Przeszkolenie kadry dydaktycznej
Obawy przed redukcją etatów
Skala przedsięwzięcia
Problem oceny jakości i objętości
programów e-learningu
• Szybkie zmiany sprzętu i oprogramowania
• Problem praw autorskich kursów
elektronicznych
•
•
•
•
CECHA E-LEARNINGU
Przeniesienie środka ciężkości w
procesie nauki z wykładowcy na
studenta
ZALETY E-LEARNINGU Z
PUNKTU WIDZENIA UCZELNI
Modernizacja oferty studiów
Zwiększenie liczby studentów
Zwiększenie skali nauczania
Ekonomizacja wydatków na kształcenie
Monitoring wyników kształcenia
Możliwość ciągłej aktualizacji i doskonalenia
programu i materiałów
• Większy zakres materiałów, które można
wykorzystać w procesie nauki
• Jednolity przekaz informacji
•
•
•
•
•
•
ZALETY E-LEARNINGU Z PUNKTU
WIDZENIA STUDENTÓW
• Większa dostępność kształcenia
• Zmniejszenie wydatków na kształcenie
• Studiowanie w dowolnym czasie,
lifelong learning
• Studiowanie w dowolnym miejscu
• Dostępność materiałów dydaktycznych
E-learning w Rosji
• Wsparcie ze strony państwa
• Finansowanie z budżetu państwa $145,5 mln
• Przyszłościowa forma edukacji
• Federalny celowy program „Elektroniczna Rosja”
• Inwestycje zagraniczne
• Szybkie zwiększenie liczby rosyjskich przedsiębiorstw
stosujących technologie e-learning
• E-learning w siłach zbrojnych
Moskiewski Państwowy
Uniwersytet Ekonomii, Statystyki
i Informatyki (MESI)
• lider na rosyjskim rynku e-learningu
• przedstawicielstwo międzynarodowego konsorcjum
elektronicznego Instructional Management
Systems (IMS)
• certyfikat jakości na wszystkich kierunkach
prowadzonej w nim działalności, zgodnie z normą
jakości ISO 9001:2000
• ponad 150 tys. studentów na wszystkich formach
studiów w roku akademickim 2005/2006
• 13 filii, 97 przedstawicielstw oraz ponad 200 partnerów
regionalnych w Rosji, WNP i innych krajach
Filie i przedstawicielstwa MESI
na terenie Rosji
Pojęcie e-learningu w MESI oznacza
proces kształcenia w formie
elektronicznej poprzez sieć Internet lub
intranet z wykorzystaniem systemów
zarządzania wiedzą
Osiągnięcia MESI
w zakresie e-learningu
• Realizacja eksperymentu kształcenia elektronicznego z
wykorzystaniem oprogramowania sieciowego
• Wdrożenie systemu kształcenia na odległość „Prometeusz”
• Przyjęcie standardów opracowania elektronicznego kontenta
• Ponad 70% pracowników naukowo-dydaktycznych i
administracyjnych przeszło szkolenia i uzyskało certyfikaty
nauczania w systemach e-learning
• Zmodyfikowano strukturę organizacyjną uniwersytetu pod
kątem dostosowania do wymagań kształcenia w systemach elearning
• Opracowano wewnętrzny uczelniany system oceny zarządzania
jakością
• Uzyskano akredytację międzynarodową
• Zmodernizowano bazę dydaktyczną
• Bezpłatny dostęp do Internetu dla studentów i pracowników
Technologie e-learning w МESI są
wykorzystywane we wszystkich
tradycyjnych formach kształcenia:
• Jako podstawowa technologia dla słuchaczy
studiów zaocznych
• Jako dodatkowa usługa dydaktyczna na
studiach dziennych i wieczorowych
• W programach nauczania osób
niepełnosprawnych technologie e-learningu
są wykorzystywane w pełni
Centrum Opracowywania Kontenta MESI
oferuje ponad 194 kursy dydaktyczne w
wersji elektronicznej
Zasady e-learningu w MESI
• elastyczność procesu kształcenia
(dostęp do nauki bez ograniczeń
czasowych)
• dostępność nauki i materiałów
dydaktycznych (dostęp do nauki w
każdym miejscu)
• adaptacyjność materiałów
dydaktycznych w stosunku do potrzeb i
poziomu wiedzy odbiorców
Proces e-learningu w MESI
• wszyscy studenci i wykładowcy mają hasła dostępu do
systemu kształcenia elektronicznego i do własnych skrzynek
pocztowych na serwerze MESI
• w systemie kształcenia elektronicznego studenci mają dostęp
do elektronicznych kursów dydaktycznych w ramach
studiowanych przez nich przedmiotów
• poziom opanowania wiedzy z każdego przedmiotu jest
oceniany za pomocą bieżących i końcowych testów
• na każdy tydzień zajęć jest układany harmonogram transmisji
wykładów z sal MESI w Moskwie
• studenci i wykładowcy wykorzystują wszystkie możliwe środki
komunikacji (poczta elektroniczna, forum dyskusyjne,
wideokonferencja itp.)
• do każdego przedmiotu student otrzymuje wydrukowaną kopię
podręcznika i materiałów dydaktycznych
Kursy technologii innowacyjnych
On-line kursy dla wykładowców:
„Wykładowca w środowisku e-learning”
„Organizator w środowisku e-learning”
„Opracowanie materiałów dla
elektronicznych kursów dydaktycznych”
On-line kursy dla studentów:
„Student w środowisku e-learning”
Wybór СДО «Прометей»:
•
•
•
•
WBT
Kosztował nie więcej niż $4000 (2001 r.)
Pliki doc, pdf, xls, ppt, html, swf, exe, rar …
Najbardziej zawansowany system
testowania
Technologie e-learningu w MESI
• „kształcenie w sieci” (сетевое обучение) z
wykorzystaniem specjalnego oprogramowania
sieciowego
• audio- i wideokonferencje, transmisja obrazu i
dźwięku z wykładów, podręczniki elektroniczne,
• wykorzystanie Internetu do rozsyłania materiałów
dydaktycznych i monitoringu stopnia przyswojenia
przekazywanej wiedzy za pomocą forum, wymiany
plików i testów
• umożliwienie studentom korzystania z zasobów
biblioteki elektronicznej MESI (wszystkie podręczniki
mają swoje wersje elektroniczne)
Zdaniem władz MESI, technologie elearningu są przyszłością systemu
edukacji narodowej w Rosji
Wnioski
• Doświadczenie MESI we wdrażaniu metod e-learningu w procesie
dydaktycznym wskazuje, że w szkolnictwie wyższym nie da się
uniknąć gruntownych i jakościowych zmian, gdyż ilościowy
wzrost wiedzy, jej coraz większa dostępność oraz szybko rosnące
zapotrzebowanie na wiedzę „przerasta” uczelnie wyższe
opierające się na tradycyjnych formach edukacji.
• W warunkach liberalizacji gospodarki i wdrażania rozwiązań
rynkowych w systemie szkolnictwa wyższego, coraz ważniejszy
staje się problem ekonomizacji procesu dydaktycznego. Potrzeba
poprawy efektywności dydaktycznej i ekonomicznej tradycyjnych
form studiów wydaje się być bezdyskusyjną. Działania w tym
kierunku wymagają opracowania nowych koncepcji, programów,
oraz tworzenia i usprawniania bazy technicznej i dydaktycznej
uczelni