ZAŁĄCZNIK 1

ZAŁĄCZNIK 1
Uczniowie mający opinie lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej są
oceniani zgodnie z zaleceniami dostosowania wymagań edukacyjnych do ich indywidualnych
możliwości.
Dostosowanie to może obejmować różne zakresy.
W ZAKRESIE WIEDZY:
 obniżenie wymagań do poziomu koniecznego czy podstawowego, bądź pozostawienie wymagań
na poziomie koniecznym, podstawowym i rozszerzonym
W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI:
 stosowanie łagodniejszych kryteriów oceniania prac pisemnych pod względem ortograficznym;
 dawanie większej ilości czasu na pisanie;
 obraz graficzny pisma nie rzutuje na ocenę pracy (ocenie podlega jej wartość merytoryczna);
 stosowanie, w miarę możliwości, oceniania na podstawie testu wyboru i odpowiedzi ustnej
z gramatyki czy znajomości ortografii oraz pisanie tekstu z lukami;
 możliwość zastąpienia pisania ze słuchu pisaniem z pamięci;
 możliwość korzystania ze słownika ortograficznego podczas pisania wypracowań klasowych
i sprawdzianów;
 możliwość pisania prac domowych na komputerze;
 zadawanie mniejszej ilości zadań pisemnych do domu, zastąpienie ich inną formą utrwalania
wiadomości i ich sprawdzania, np. odpowiedzi ustne;
 nieodpytywanie z głośnego czytania w obecności klasy;
 ograniczenie ilości zadawanego do nauki recytacji tekstu lub wybór tekstu dostosowanego
do możliwości ucznia;
 odpytywanie z miejsca;
 zezwolenie na pisanie ołówkiem, aby łatwiej poprawić błędy;
 zezwolenie na pisanie drukowanymi literami;
 zadawanie mniejszej ilości ustnych poleceń w jednym czasie ze względu na problemy
z koncentracją uwagi;
 usadzenie ucznia blisko nauczyciela;
 wydłużenie czasu na opanowanie zadanego materiału lub zadawanie go małymi partiami –
umożliwienie zaliczania mniejszych partii wiadomości;
 niedyskwalifikowanie prac ucznia napisanych nieczytelnie – uczeń powinien je przeczytać
nauczycielowi;
 egzekwowanie systematycznej pracy w domu;
 sprawdzanie zeszytu przedmiotowego i zeszytu do ćwiczeń ortograficznych (jeśli taki jest
prowadzony) przynajmniej raz w miesiącu.
Dyslektycy:
1. Indywidualizacja formy sprawdzania wiadomości i umiejętności – ze względu na zaburzenia
danej percepcji; stosujemy tekst z lukami albo obniżenie wymagań oceniania:
1 błąd ort. I rz. – 52 błędy ort. I rz. – 4+
3 – 4 błędy ort. I rz. – 4
5 – 6 błędów ort. I rz – 3+
7 błędów ort. I rz – 3
8 błędów ort. I rz – 2+
9 błędów ort. I rz – 2
10 błędów ort. I rz – 1
Przeliczniki:
4 błędy ort. II rz. = 1 błąd ort. I rz
4 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ort. I rz
Ucznia obowiązuje teoretyczna znajomość zasad ortografii.
Uczniowie z problemami zdrowotnymi mają prawo do indywidualnego traktowania.