Technologie Informacyjne w szkole

Portal Kolegium Nauczycielskiego w Bielsku-Bia�ej
Technologie Informacyjne w szkole
Autor: Maciej Muras
Thursday, 24 May 2007
PROGRAMPRZEDMIOT Technologie informacyjneSPECJALNOŚĆ Informatyka z MatematykąWYMIAR ZAJĘĆ Wykład
1godz/tyg. + Ćwiczenia 2godz./tyg. (Razem 45h)ROK (SEMESTR) Rok II semestr IIICELE KSZTAŕCENIACelami
kształcenia jest- przygotowanie do aktywnej roli w budowaniu społeczeństwa informacyjnegoi społeczeństwa opartego na
wiedzy praktycznej oraz do własnej edukacji cało\yciowej,- przygotowanie do posługiwania się w warsztacie
dydaktycznym i rozwoju wÅ‚asnymtechnologiami informacyjnymi, w tym wspóÅ‚czesnymi systemami
wspomaganianauczania-uczenia się online.W wyniku realizacji zaproponowanych treści student powinien- posiąść
umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymiwspomagania procesu nauczania-uczenia si
zwiÄ…zanymi z sieciowÄ… informacjÄ…i w zakresie ich wykorzystania w pracy dydaktycznej i wychowawczej oraz
rozwojuwÅ‚asnym do uczenia siÄ™, wspomagania dydaktyki i przygotowywania prostych narzÄ™dzi,- w szczególnoÅ›ci posiÄ…
umiejętność posługiwania się nowoczesnymi środkamidydaktycznymi w zakresie potrzebnym do ich wykorzystania w
nauczaniu matematyki,- mieć Å›wiadomość specyfiki nauczania z wykorzystaniem narzÄ™dzi online, specyfikitworzenia siÄ
utrzymywania relacji w grupie wirtualnej, specyfiki pokoleniamobilnego,- potrafić dobierać narzędzia i metody stosownie
do potrzeb i kontekstu pedagogicznegoi technologicznego.MATERIAÅ• NAUCZANIACzęść pierwsza – ogólna:·
Epoka cyfrowa i jej wyznaczniki – technologia i rynek pracy; prawa Moore’a, Gilderai Metcalfa. SzkoÅ‚a jako
instytucja uczÄ…ca siÄ™.· Miejsce e-ksztaÅ‚cenia w edukacji caÅ‚o\yciowej, w rozwoju nauczyciela oraz ucznia
szkoÅ‚ymÅ‚odzie\owej. KsztaÅ‚cenie hybrydowe.· Usytuowanie aktywizujÄ…cych metod nauczania w e-ksztaÅ‚ceniu. Metoda
projektu i metodaWebQuestu.· NarzÄ™dzia wspomagajÄ…ce e-ksztaÅ‚cenie. LMS, CMS, LCMS. Otwarte platformyelearningowe oparte na WWW.· NarzÄ™dzia platformy do wspomagania, kontroli i zarzÄ…dzania procesem dydaktycznegym.·
Role uczestników ksztaÅ‚cenia online.· Elementy budowy e-kursów. Specyfika komunikacji sieciowej. Specyfika grup
wirtualnych.· Multimedia. Specyfika multimediów online. Tworzenie i przetwarzanie multimediów online. Podstawy przekazu
multimedialnego online.· Nowe trendy: m-Learning. Specyfika percepcji pokolenia mobilnego. NarzÄ™dzia mobilne.·
Projekt grupowy dÅ‚ugoterminowy: tworzenie kursu online na wybrany i uzgodniony tematw zespoÅ‚ach.Część druga specjalistyczna:· Zastosowanie kalkulatorów, kalkulatorów graficznych, komputerów w procesieksztaÅ‚cenia pojęć
matematycznych oraz ich rola w przezwycię\aniu trudnościwystępujących w tradycyjnym nauczaniu matematyki podczas
ksztaÅ‚towania pojęć.· Zastosowanie kalkulatorów graficznych, komputerów, magnetofonu, videoscenekw rozwiÄ…zywaniu
zadaÅ„ matematycznych. Rola tych Å›rodków w przezwyciÄ™\aniutypowych trudnoÅ›ci towarzyszÄ…cych uczniowi w trakcie
rozwiÄ…zywania zadaÅ„i problemów.· Zastosowanie kalkulatorów, kalkulatorów graficznych w prowadzeniu
rozumowaÅ„matematycznych.· Rola komputera w procesie ksztaÅ‚towania jÄ™zyka matematycznego.· Zalety i zagro\enia
wynikajÄ…ce ze stosowania nowoczesnych Å›rodków dydaktycznychw nauczaniu matematyki.PROCEDURY OSIÄ„GANIA
CELÓW EDUKACYJNYCHPrzedmiot powinien być realizowany w laboratorium z dostÄ™pem do Internetu, z
regularnymwykorzystaniem platformy zdalnego nauczania oraz innych systemów informacyjnych online.Powinien być
nieodzownie prowadzony równolegle z pracÄ… zdalnÄ… w grupach wirtualnych.Jak najwiÄ™ksza część komunikacji powin
realizowana za pomocÄ… mechanizmówplatform zdalnego nauczania i innych narzÄ™dzi komunikacji cyfrowej.W pracy nad
projektem grupowym jest wskazane zapraszanie przez studentów dowspóÅ‚pracy osób z zewnÄ…trz (zwÅ‚aszcza czynnych
nauczycieli oraz uczniów) do rólstosownych ze wzglÄ™du na przyjÄ™tÄ… metodykÄ™ oraz tematykÄ™ projektów oraz osadza
w realnych Å›rodowiskach – np. wspóÅ‚pracujÄ…cych placówek szkolnych.Przedmiot powinien być realizowany metodÄ
długoterminowego projektu grupowego.Produkt projektu powinien być udostępniany publicznie (zale\nie od przyjętych
zasadprojektowych jako ogólnodostÄ™pne zasoby, bÄ…dź dla wybranych adresatów – np.wspóÅ‚pracujÄ…cej szkoÅ‚y
części drugiej pracownia dydaktyczna powinna być wyposa\ona tak\e w zestawyró\norodnych kalkulatorów, kalkulatorów
graficznych lub/i ich emulatorów/symulatorów.ZAÅ•OÅ›ONE OSIÄ„GNIĘCIA I METODY OCENYZaÅ‚o\one osiÄ…gniÄ™cia stud
zna zasady pracy metodą projektu grupowego, potrafi wyszukiwać, dobierać i stosować narzędzia wspomagające z
zakresu TIadekwatnie do potrzeb wspomagania warsztatu wykonywanych zadaÅ„ dydaktycznychoraz innych elementów
procesu dydaktyczno-wychowawczego oraz własnego procesukształcenia i rozwoju, umie się posługiwać elektronicznym
mapami mentalnymi dla wspomagania burzymózgów oraz ró\nych sytuacji dydaktycznych, zna podstawy zarzÄ…dzania wiedzÄ…
wspomaganego cyfrowymi narzędziami trzeciej generacji. zna najwa\niejsze zasady i zjawiska komunikacyjne i
społeczne swoiste dla procesunauczania-uczenia się wspomaganego lub realizowanego za pomocą platformyzdalnego
nauczania, potrafi posługiwać się platformą zdalnego nauczania w zakresie jej najwa\niejszych funkcji, potrafi tworzyć
proste kursy na platformie zdalnego nauczania, w tym z wykorzystaniem przygotowywanych przez siebie multimediów,
potrafi realizować zło\one przedsięwzięcie dydaktyczne w ramach zespołuprojektowego i w tym celu wykonywać
zaplanowane zadania we wspóÅ‚pracyzespoÅ‚owej.Ocenianie ma na celu wspieranie wszechstronnego rozwoju studenta. W
ramachprzedmiotu stosuje siÄ™ ocenianie wspierajÄ…ce oraz ocenianie sumujÄ…ce wg ustalonych zasadi kryteriów (aktywnoÅ
na zajÄ™ciach, aktywność na platformie zdalnego nauczania oraz –przede wszystkim - ocena pracy projektowej).
Szczególny nacisk kÅ‚adzie siÄ™ nawykorzystanie metod projektu i WebQuest’u. Ocena pracy projektowej powinna
byćkonstruowana tak, by systemowo uwzględnić elementy samooceny, wzajemnej oceny orazoceny
zewnętrznej.ZAŕOśENIA DYDAKTYCZNE KONCEPCJI PROGRAMUOpracowany program jest oparty na zało\eniach
konstruktywizmu, w tymw szczególnoÅ›ci idei uczenia siÄ™ zespoÅ‚owego, wspóÅ‚pracy grupowej, samodzielnegozdobywania
oraz tworzenia wiedzy i umiejętności.LITERATURAPODSTAWOWA:Hojnacki L.: Bliskie kontakty ze zdalnym
nauczaniem. Miejsce platformy zdalnego nauczania w stacjonarnym kształceniu nauczycieli [w:] Informatyczne
przygotowanie nauczycieli,red: B. KÄ™dzierska, J MigdaÅ‚ek, RABID, Kraków 2004.Juszczyk S., Edukacja na odlegÅ‚ość.
Kodyfikacja pojęć, reguÅ‚ i procesów. WAM, ToruÅ„2003.Mikina A., ZajÄ…c B., Jak wdra\ać metodÄ™ projektów, IMPULS
_PDF_POWERED
_PDF_GENERATED 7 March, 2017, 17:49
Portal Kolegium Nauczycielskiego w Bielsku-Bia�ej
2006.Niemierko B., Między oceną szkolną a dydaktyką. Bli\ej dydaktyki. WSiP, Warszawa 1999.Siemieniecki B., Komp
w edukacji. Podstawowe problemy technologii informacyjnej.WAM, Toruń 2002.UNESCO. Information and
communication technology in education. A curriculum for schools and programme of teacher development. Division of
Higher Education, UNESCO, 2002. DostÄ™pny:http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdfWróblewski P.:
ZarzÄ…dzanie projektami informatycznymi dla praktyków, Helion 2005.Wybrane artykuÅ‚y z czasopism online wedÅ‚ug
aktualizowanego wykazu (dostępny online: http://e.kn.edu.pl)- Wirtualna Edukacja, IEEE, http://lttf.ieee.org/we- E-mentor,
SGH, http://e-mentor.edu.pl/- Gazeta IT http://www.gazeta-it.pl/Wybrane kursy online według aktualizowanego wykazu
(dostępny online: http://e.kn.edu.pl)D. Gaul, Elektroniczne sprawdziany z matematyki dla gimnazjum, Wydawnictwo
,,Dlaszkoły'', Bielsko-Biała 1999.H. Kąkol (red.), Matematyka i komputery, SNM, Bielsko-Biała 1999.H. Kąkol (red.),
Matematyka z elementami informatyki dla gimnazjum, Zeszyt 1,Wydawnictwo ,,Dla szkoły'', Bielsko-Biała.H. Kąkol (red.),
Matematyka z elementami informatyki dla gimnazjum, Zeszyt 2,Wydawnictwo ,,Dla szkoły'', Bielsko-Biała.W. Pająk,
Analiza problemów otwartych wspomaganych Cabri, Wydawnictwo ,,Dla szkoÅ‚y'',Bielsko-BiaÅ‚a
1999.DODATKOWA:Goban-Klas T., Sienkiewicz P.: Społeczeństwo informacyjne: szanse, zagro\enia, wyzwania.WFPT,
Kraków 1999. DostÄ™pny: http://media.miks.uj.edu.pl/~kkims/si.pdfGoÅ‚Ä™bniak B. D. (red.): Uczenie metodÄ… projektów. WS
Warszawa 2002Gram, T., Mark, T., McGreal R., A survey of new media development and delivery software for internetbased learning. Raport dla Industry Canada, Science Promotion andAcademic Affairs Branch, 1999Jones B., Valdez G. i
inni: Plugging In. Choosing and using educational technology.NCREL, Washington, USA 1995Jukes I.: Understanding
Digital Kids. Teaching & Learning in the New Digital Landscape,InfoSavvy Group 2005.
Dostępny:http://www.thecommittedsardine.net/infosavvy/education/handouts/it.pdfLe Blanc D.: Instructional design for
distributed collaborative learning environments based on sociocultural constructivist theories. Simon Fraser University
2003. Dostępny:http://www.globalschoolnet.orgPrensky M.: Digital Natives, Digital Immigrants. [w:] On the Horizon, NCB
Uiversity Press,Vol. 9, No 5 2001Rieber L., Effects of animated visuals on incidental learning and motivation.[w:]
Convention of AECT, Dallas, Texas. (ERIC ED323943) 1990UNESCO. Information and communication technology in
education. A curriculum for schools and programme of teacher development. Division of Higher Education, UNESCO,
2002. Dostępny:http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdDydaktyczne programy komputerowe i dla
kalkulatorów graficznych.Matematyka, Czasopismo dla nauczycieli, WSiP, WrocÅ‚aw.Matematyka i Komputery,
czasopismo Grupy Roboczej SNM, Wilkowice.Nauczyciele i Matematyka [NiM], Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki,
Bielsko-BiaÅ‚a.INNE ŹRÓDÅ•A ONLINE: Platforma Moodle http://moodle.orgWebQuest http://www.webquest.orgTaksonomia
WebQuest http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.htmlProces WebQuest
http://www.ozline.com/webquests/design.htmlGazeta IT http://www.gazeta-it.pl/ (dziaÅ‚y Edukacja i ZarzÄ…dzanie wiedzÄ…)Epedagogika – wybór tekstów http://e.pedagogika.net
_PDF_POWERED
_PDF_GENERATED 7 March, 2017, 17:49