Informatyka

Portal Kolegium Nauczycielskiego w Bielsku-Bia�ej
Informatyka
Autor: Maciej Muras
Monday, 21 May 2007
I/3PRZEDMIOTInformatykaSPECJALNOŚĆPedagogika resocjalizacyjna z elementami profilaktykiWYMIAR ZAJĘĆ60
godzin ćwiczenia - zaliczenieROK (SEMESTR)I (I i II) CELE KSZTAŕCENIA:Celami kształcenia jest przygotowanie
korzystania z technologii informacyjnych społeczeństwa informacyjnego we własnym warsztacie pracy i we własnej
edukacji całożyciowej,przygotowanie do posługiwania się narzędziami TI w warsztacie pracy i rozwoju własny
wyniku realizacji zaproponowanych treści student powinien posiąść umiejętność posługiwania się nowocze
narzędziami wspomagania interkomunikacji związanymi z sieciową informacją i w zakresie ich wykorzystania w pracy
zawodowej oraz rozwoju własnym,mieć świadomość specyfiki specyfiki tworzenia się i utrzymywania relacji w gr
wirtualnejpotrafić dobierać narzędzia i metody stosownie potrzeb i kontekstu pedagogicznego i technologicznego.
MATERIAÅ• NAUCZANIA:·
Pojęcia podstawowe e-kształcenia. Miejsce e- kształcenia w rozwoju osobistym i edukacji
caÅ‚ożyciowej.·
NarzÄ™dzia wspomagajÄ…ce e- ksztaÅ‚cenie. LMS, CMS, LCMS.·
Internet jako źródÅ‚o informacji.
narzÄ™dzia komunikacji. Komunikowanie siÄ™ w sieci.·
ZarzÄ…dzanie wiedzÄ…. Podstawowe pojÄ™cia i narzÄ™dzia.·
ksztaÅ‚cenia. ModuÅ‚owa budowa kursów. ModuÅ‚y, obiekty uczÄ…ce. ·
Działanie otwartej platformy e-learningowej oparte
WWW (na przykÅ‚adzie konstruktywistycznej platformy Moodle).·
Rola uczestnika kursu. Podstawowe narzędzia
komunikacji sieciowej. ·
Podstawowe komponenty platformy Moodle (kurs, dziennik, warsztat, zadanie, quiz, głosowanie,
ankieta, formularz, lekcja, zasoby statyczne).·
Publikacje elektroniczne. Tworzenie, przetwarzanie i publikowanie
dokumentów.·
Multimedia online. Tworzenie i przetwarzanie multimediów. Specyfika multimediów online.·
Nowe trendy:
Learning. PROCEDURY OSIÄ„GANIA CELÓW EDUKACYJNYCH:Przedmiot powinien być realizowany w laboratorium z
dostępem do Internetu, z intensywnym wykorzystaniem platformy zdalnego nauczania. Ze względu na swoją specyfikę
może a nawet powinien być w części realizowany zdalnie, w grupach wirtualnych. Jak największa część komunika
powinna być realizowana za pomocÄ… mechanizmów platformy zdalnego nauczania (i innych narzÄ™dzi komunikacji
cyfrowej).Przedmiot powinien być realizowany metodą długoterminowego projektu. ZAŕOŻONE OSIĄGNIĘCIA I MET
OCENY:ZaÅ‚ożone osiÄ…gniÄ™cia studenta:·
umiejętność posługiwania się nowoczesnymi narzędziami TI do
interkomunikacji, zarządzania informacją, pogłębiania i tworzenia wiedzy w zakresie ich wykorzystania w pracy zawodow
oraz rozwoju wÅ‚asnym,·
znajomość specyfiki tworzenia i utrzymywania relacji w grupie wirtualnej,·
umiejętność
narzędzi i metod stosownie potrzeb i kontekstu pedagogicznego i technologicznego. Ocenianie ma na celu wspieranie
wszechstronnego rozwoju studenta. W ramach przedmiotu stosuje siÄ™ ocenianie wspierajÄ…ce oraz ocenianie sumujÄ…ce w
ustalonych zasad i kryteriów (aktywność na zajÄ™ciach, w tym aktywność w grupie wirtualnej oraz ocena pracy projektowe
Szczególny nacisk kÅ‚adzie siÄ™ na wykorzystanie metod projektu i WebQuest’u. ZAÅ•OÅ»ENIA DYDAKTYCZNE
KONCEPCJI PROGRAMU:Opracowany program jest oparty na zaÅ‚ożeniach konstruktywizmu, w tym w szczególnoÅ›ci
idei uczenia siÄ™ zespoÅ‚owego, wspóÅ‚pracy grupowej, samodzielnego zdobywania oraz tworzenia wiedzy i
umiejętności. LITERATURA:PODSTAWOWA:Hojnacki L.: Bliskie kontakty ze zdalnym nauczaniem. Miejsce platformy
zdalnego nauczania w stacjonarnym kształceniu nauczycieli [w:] Informatyczne przygotowanie nauczycieli, red: B.
KÄ™dzierska, J MigdaÅ‚ek, RABID, Kraków 2004Siemieniecki B., 2002, Komputer w edukacji. Podstawowe problemy
technologii informacyjnej. WAM, Toruń.UNESCO. Information and communication technology in education. A curriculum
for schools and programme of teacher development. Division of Higher Education, UNESCO, 2002. Dostępny:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdfWróblewski P.: ZarzÄ…dzanie projektami informatycznymi dla
praktyków, Helion 2005Wybrane artykuÅ‚y z czasopism online wedÅ‚ug aktualizowanego wykazu (dostÄ™pny online:
http://e.kn.bielsko.pl)Wirtualna Edukacja, IEEE, http://lttf.ieee.org/weE-mentor, SGH, http://e-mentor.edu.pl/http://www.gazeta-it.pl/Wybrane kursy online według aktualizowanego wykazu (dostępny online:
http://e.kn.bielsko.pl)DODATKOWA:Goban-Klas T., Sienkiewicz P.: Społeczeństwo informacyjne: szanse, zagrożenia,
wyzwania. WFPT, Kraków 1999. DostÄ™pny: http://media.miks.uj.edu.pl/~kkims/si.pdf GoÅ‚Ä™bniak B. D. (red.): Uczenie
metodÄ… projektów. WSiP, Warszawa 2002Gram, T., Mark, T., McGreal R., A survey of new media development and
delivery software for internet-based learning. Raport dla Industry Canada, Science Promotion and Academic Affairs
Branch, 1999Jones B., Valdez G. i inni: Plugging In. Choosing and using educational technology. NCREL, Washington,
USA 1995Le Blanc D.: Instructional design for distributed collaborative learning environments based on sociocultural
constructivist theories. Simon Fraser University 2003. Dostępny:
http://www.globalschoolnet.org Prensky M.: Digital Natives, Digital Immigrants. [w:] On the Horizon, NCB Uiversity Press,
Vol. 9, No 5 2001Rieber L., Effects of animated visuals on incidental learning and motivation.
[w:] Convention of AECT, Dallas, Texas. (ERIC ED323943) 1990INNE ŹRÓDÅ•A ONLINE:·
Wirtualna Edukacja, IEEE,
http://lttf.ieee.org/we·
E-mentor, SGH, http://e-mentor.edu.pl/·
Gazeta IT http://www.gazeta-it.pl/·
Platforma Moodle
http://moodle.org·
WebQuest
http://www.webquest.org·
Taksonomia WebQuest
http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html·
Proces WebQuest
http://www.ozline.com/webquests/design.html ·
Wyb
artykuÅ‚y z czasopism online wedÅ‚ug aktualizowanego wykazu (dostÄ™pny online: http://e.kn.bielsko.pl)·
Wybrane kursy
online według aktualizowanego wykazu (dostępny online: http://e.kn.bielsko.pl)
_PDF_POWERED
_PDF_GENERATED 2 March, 2017, 01:55