Metody pracy w poradnictwie grupowym

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Metody pracy w poradnictwie grupowym
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Work Methods in Group Counselling
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów/ specjalizacja
7.
Pedagogika / Poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
trzeci
Semestr (zimowy lub letni)
10.
zimowy (piąty)
Forma zajęć i liczba godzin
11.
ćwiczenia - 30
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
Violetta Drabik-Podgórna, doktor; Maja Piotrowska, doktor
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Zaliczenie przedmiotu: Teoretyczne podstawy pomocy psychopedagogicznej i poradnictwa
Cele przedmiotu:
C-1 umożliwienie studentom poznania modeli działania doradców oraz metod i technik pracy,
wykorzystywanych poradnictwie grupowym, realizowanym w grupach pomocowych, w trakcie realizacji
szkoleń, warsztatów i treningów;
C-2 kształtowanie kompetencji warsztatu pracy doradcy, wykorzystywania technik doradczych w
zależności od obranego modelu działania, specyfiki problemu, oczekiwań grupy i kontekstu
sytuacyjnego,
C-3 budowanie motywacji do budowania pozytywnych relacji interpersonalnych i rozwijanie
odpowiedzialności
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Student:
EK_01 rozumie specyfikę pracy z grupą, uwzględniając
dynamikę jej rozwoju, role grupowe i zadania
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
K_W07, K_W13
doradcy w poszczególnych fazach
EK_02 rozpoznaje style kierowania grupą i dobiera
adekwatne do nich czynniki tworzące korzystne
oddziaływanie doradcze
K_W18, K_W07
EK_03 samodzielnie dobiera adekwatne metody i techniki K_U10, K_U11
pracy adekwatne do diagnozowanych problemów
uwzględniając możliwości, sytuację i kontekst
funkcjonowania jednostek
EK_04 opracowuje projekt warsztatów pracy grupowej
K_U10, K_U17
EK_05 planuje i prowadzi pracę z grupami pomocowymi i
szkoleniowymi, wykorzystując podstawowe
instrumenty konwersatoryjne
K_U09, K_U14
EK_06 potrafi motywować uczestników procesów
pomocowych do wzrostu i rozwoju oraz wspierać
ich samodzielność rozwiązywaniu problemów
K_U12
EK_07 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy
K_K03, K_K09
15.
Treści programowe:
Specyfika pracy z grupą. Proces grupowy i praca na procesie. Fazy rozwoju grupy. Role grupowe.
Role trenera - doradcy w poszczególnych fazach. Kierowanie grupą a wspieranie grupy – dyrektywne i
niedyrektywne style pracy doradcy. Zasady pracy grupowej. Formy pracy - grupy pomocowe, grupy
wsparcia, szkolenia, warsztaty, treningi. Diagnozowanie potrzeb rozwojowych. Wykorzystanie reguł
społecznego wpływu na innych w poradnictwie (reguła wzajemności, lubienie i sympatia, autorytet,
niedostępność, zaangażowanie i konsekwencja, społeczny dowód słuszności). Zasady organizacji
poradnictwa grupowego. Cykl Kolba. Planowanie, przygotowanie i prowadzenie warsztatu. Metody i
techniki pracy w poradnictwie grupowym. Ewaluacja procesu doradczego w grupie. Trudni uczestnicy
w poradnictwie grupowym i sposoby przełamywania oporu. Zasady etyczne, regulujące poradnictwo
grupowe.
16.
Zalecana literatura
K.Adams, G.J. Galanes, Komunikacja w grupach, PWN, Warszawa 2008
M. Łaguna, Szkolenia, jak je prowadzić, by…, GWP, Gdańsk, 2004
M. Corey, G. Corey, Grupy – zasady i techniki grupowej pomocy psychologicznej, IPZiT, Warszawa, 1995
P. Hartley, Komunikacja w grupie, Poznań 2000
K. Vopel, Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży, Kielce 1999
H.S. Bernard, K.R. MacKenzi, Podstawy terapii grupowej, GWP, Gdańsk, 2000
J. Fengler, Pomaganie męczy, GWP, Gdańsk, 2000
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
ćwiczenia: zaliczenie na ocenę
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu specyfiki pracy z grupą w
poradnictwie grupowym i pracy warsztatowej, bardzo dobrze rozumie proces grupowy, potrafi wskazać
rolę trenera i ich znaczenie dla poszczególnych faz rozwoju grupy, zna i stosuje zasady pracy
grupowej, projektuje i realizuje zajęcia zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D. Kolba,
wykorzystując odpowiednie metody i techniki, potrafi poradzić sobie z trudnymi klientami w grupie, zna
zasady etyczne, regulujące poradnictwo grupowe.
- ocena dobra – student ma wystarczającą wiedzę z zakresu z zakresu specyfiki pracy z grupą w
poradnictwie grupowym i pracy warsztatowej, rozumie proces grupowy, potrafi wskazać rolę trenera i
ich znaczenie dla poszczególnych faz rozwoju grupy, zna i stosuje zasady pracy grupowej, projektuje i
realizuje zajęcia zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D. Kolba, wykorzystując
odpowiednie metody i techniki, potrafi poradzić sobie z trudnymi klientami w grupie, zna zasady
etyczne, regulujące poradnictwo grupowe.
- ocena dostateczna – student ma podstawową wiedzę z zakresu z zakresu specyfiki pracy z grupą w
poradnictwie grupowym i pracy warsztatowej, rozumie podstawy proces grupowy, potrafi wskazać rolę
trenera i ich znaczenie dla poszczególnych faz rozwoju grupy, zna, choć nie zawsze stosuje zasady
pracy grupowej, projektuje i realizuje zajęcia zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D.
Kolba, wykorzystując odpowiednie metody i techniki, potrafi poradzić sobie z trudnymi klientami w
grupie, zna zasady etyczne, regulujące poradnictwo grupowe.
- ocena niedostateczna – student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z podstawową
wiedzę z zakresu z zakresu specyfiki pracy z grupą w poradnictwie grupowym i pracy warsztatowej,
rozumie podstawy proces grupowy, potrafi wskazać rolę trenera i ich znaczenie dla poszczególnych
faz rozwoju grupy, zna, choć nie zawsze stosuje zasady pracy grupowej, z trudem projektuje i realizuje
zajęcia zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D. Kolba, nie potrafi dobrać
odpowiednich metod i technik, nie potrafi poradzić sobie z trudnymi klientami w grupie, nie zna zasad
etyczne, regulujących poradnictwo grupowe.
Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć studenta:
1/ punktowana aktywność (przygotowanie do zajęć, analiza tekstów, udział w dyskusjach
grupowych, analiza przypadków) – EK_01, EK_02, EK_03, EK_07
2/ aktywność w grach symulacyjnych - EK_02, EK_04, EK_05, EK_06, EK_07
Dodatkowo na odrębną ocenę student przygotowuje pracę kontrolną - projekt działań
edukacyjno-doradczych w grupie – EK_04, EK_06, EK_07
18.
Język wykładowy
19.
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia:
30
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do testu semestralnego:
- przygotowanie pracy kontrolnej
10
5
10
5
Suma godzin
60
Liczba punktów ECTS
2