12-DS2st 19 - Kontakt pomocny

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
I. Informacje ogólne
1. Nazwa modułu kształcenia:
Kontakt pomocny
2. Kod modułu kształcenia
3. Rodzaj modułu kształcenia:
4. Kierunek studiów:
dialog i doradztwo społeczne
5. Poziom studiów:
drugiego stopnia
6. Rok studiów:
II
7. Semestr:
IV
8. Liczba godzin:
20
ECTS: 2
9. Liczba punktów
w semestrze zimowym , w semestrze letnim
20
10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień
naukowy, adres e-mail wykładowcy
(wykładowców) / prowadzących zajęcia
dr Anna Wieradzka-Pilarczyk
[email protected]
11. Język wykładowy:
polski
II. Informacje szczegółowe
1. Cel (cele) modułu kształcenia
Student powinien posiadać wiedzę dotyczącą definicji, zasad i warunków kontaktu
pomocnego zgodnie z koncepcją C. Rogersa. Będzie posiadał praktyczne zdolności
nawiązania kontaktu terapeuta – klient z uwzględnieniem odpowiedniego kontraktu
terapeutycznego. Będzie potrafił omówić rolę religii w procesie pomocowym oraz
wskazać zastosowanie kontaktu pomocowego w konkretnych sytuacjach
duszpasterskich (pastoral counseling)
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli
obowiązują)
3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla
modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
Symbol
efektów
kształcenia
01
02
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i
potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia
student:
Odniesienie do efektów
kształcenia dla kierunku
studiów
Zna definicję kontaktu pomocnego i teorię
terapeutyczną C. Rogersa
Zna koncepcję właściwego i niewłaściwego
rozwoju osobowości
DiDS_W01; DiDS_W02;
DiDS_W06
DiDS_W01; DiDS_W02;
DiDS_W06; DiDS_U02
1
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
03
04
05
06
07
Potrafi omówić zasady kontaktu
pomocnego
Potrafi szczegółowo omówić warunki jakie
są konieczne do zaistnienia kontaktu
pomocnego
Opisać zasady nawiązywania kontraktu
terapeutycznego
Umie wskazać na wykorzystanie religii w
procesach kształtowania i dojrzewania
osobowości
Omówić zastosowanie kontaktu
pomocowego w poszczególnych
przypadkach – (case study)
DiDS_W01;
DiDS_W01; DiDS_U02
DiDS_W01; DiDS_U02
DiDS_W05; DiDS_W12;
DiDS_U07
DiDS_U02; DiDS_U03;
4. Treści kształcenia
Wykłady
Symbol treści
kształcenia
Opis treści kształcenia
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu
Opis treści kształcenia
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu
Ćwiczenia
Symbol treści
kształcenia
TK_1
TK_2
Definicja i teoria kontaktu pomocnego wg.
koncepcji C. Rogersa
Zasady i warunki zaistnienia kontaktu
pomocnego
01, 02
03, 04,
TK_3
Kontrakt terapeuta - klient
05
TK_4
Rola religii w procesie dojrzewania człowieka
06,
TK_5
Analiza przypadków
02, 03, 04, 05, 07
5. Zalecana literatura
Allport G. W., Osobowość i religia, Warszawa 1988.
Cantelmini T., Laselva P., Paluzzi S., Dialog psychologii z teologią, Poznań 2006.
Frankl V., Psychoterapia dla każdego, Warszawa 1978.
Jabłońska, K., Gawryś C. (red.), Między konfesjonałem a kozetką, „Biblioteka WIĘZI”,
Warszawa 2010.
Kożuch M., Chrześcijańska formacja indywidualna, Kraków 2001.
2
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Krzysteczko H., Poradnictwo duszpasterskie. Teoria i praktyka rogeriańskiego kontaktu
pomocnego, Katowice 1998.
Krzysteczko K., Koncepcja kontaktu pomocnego wg. C. Rogersa i możliwość jej
zastosowania w duszpasterstwie, „Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne XII, 1979.
Krzysteczko K., Pastoral counseling jako ekumeniczna propozycja dla katolickich poradni
życia rodzinnego, „Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne 34(2001) s. 283-291)
Płużek Z., Psychologia pastoralna, Kraków 1991.
Szentmártoni M., Psychologia pastoralna, Kraków 1995.
6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu
Nie przewiduje się wykorzystania b-learningu
7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do
laboratorium, itp.
www.wieradzka-pilarczyk.pl
III. Informacje dodatkowe
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć
i metod oceniania
Symbol treści kształcenia
realizowanych w trakcie
zajęć
Sposoby prowadzenia
zajęć umożliwiające
osiągnięcie założonych
efektów kształcenia
Metody oceniania stopnia
osiągnięcia założonego
efektu kształcenia
01
TK_01,
konwersatorium
kolokwium
02
TK_01,
konwersatorium
kolokwium
03
TK_02,
konwersatorium
kolokwium
04
TK_02,
konwersatorium
kolokwium
05
TK_03,
konwersatorium
kolokwium
06
TK_04,
TK_01, TK_02, TK_03,
TK_05,
konwersatorium
kolokwium
konwersatorium
praca pisemna
Symbol efektu
kształcenia dla
modułu
07
2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych
efektów kształcenia.
Omów zasady kontaktu pomocowego wg. koncepcji C. Rogersa
Wskaż zasady nawiązywania kontraktu pomiędzy terapeutą a klientem
3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)
3
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem
20
Czytanie literatury
20
Pisanie pracy na podstawie literatury
20
SUMA GODZIN
60
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
MODUŁU (PRZEDMIOTU)
2
4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe
a)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach
wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
1
b)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o
charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe:
1
5. Kryteria oceniania
w semestrze zimowym
wykłady:
ćwiczenia:
w semestrze letnim
wykłady:
konwersatoria: x
 5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi
niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu
 3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi
błędami określone w efektach kształcenia tego modułu
 2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w
efektach kształcenia tego modułu
4