Raport z mierzenia jakości pracy wychowawczej

DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ
LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego
W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
Obszar I. Programy nauczania
Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem
umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez
uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć
edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu
uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania
zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.
Przedmiot mierzenia:
• Czy szkoła posiada szkolne zestawy programów nauczania
opracowane zgodnie z przepisami prawa?
• Czy programy nauczania realizowane w szkole spełniają wymagania
określone w przepisach prawa oraz zapewniają wszechstronny
rozwój ucznia?
• Czy programy nauczania realizowane w szkole są dostosowane do
możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów?
• Czy szkolny zestaw programów nauczania jest spójny, uwzględnia
korelację nauczania poszczególnych przedmiotów oraz ścieżek
międzyprzedmiotowych ?
• Czy nauczyciele mają dostęp do programów i planów nauczania oraz
posiadanych przez szkołę materiałów pomocniczych?
• Czy dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów
programów nauczania i dostosowywana do aktualnych potrzeb?
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji( zestawy programów nauczania)
• Ankieta skierowana do nauczycieli
Mocna strona szkoły:
• Programy nauczania, które szkoła posiada, są zatwierdzone przez MEN
• Szkoła posiada autorskie oraz własne programy nauczania
Słaba strona szkoły:
• Na terenie szkoły nie ma dostępnych programów nauczania do wszystkich
przedmiotów
• Części programów nauczania, wykazanych w dziennikach lekcyjnych nie
ma w wykazie programów zatwierdzonych przez MEN
Obszar II. Organizacja procesu kształcenia.
Standard: Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań
szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści
programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu
uczniowi szansę rozwoju.
Przedmiot mierzenia:
• Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z przepisami
prawa.
• Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem
organizacji szkoły i spełnia wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i
nauczyciela.
• Plany nauczania realizowane w szkole są zgodne z przepisami prawa i
zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć
edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów.
• Organizacja kształcenia w szkole wspomaga efektywność procesu
uczenia się i nauczania.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji( organizacji, planów nauczania, planu lekcji)
Mocna strona szkoły:
• Arkusz organizacji szkoły oraz plany nauczania sporządzone są zgodnie z
przepisami prawa
Słaba strona szkoły:
• Nierównomierne rozłożenie zajęć z danego przedmiotu w planach
nauczania
• Problem z przydziałem pracowni na każde zajęcia danego przedmiotu
Przedmiot mierzenia:
• Szkoła posiada dodatkową ofertę edukacyjną w ramach godzin do
dyspozycji dyrektora, zgodnie z potrzebami edukacyjnymi,
zainteresowaniami uczniów i oczekiwaniami ich rodziców.
• Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów oraz
organizuje różne formy pomocy.
• Szkoła zapewnia rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień
uczniów oraz pomoc uczniom mającym trudności w nauce.
•
Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej
analizie i ocenie.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji, ankieta skierowana do Dyrektora szkoły, rozmowa
z pedagogiem szkolnym
Mocna strona szkoły:
• Duża liczba zajęć dodatkowych, poza ramowym planem nauczania
• Udział uczniów ze szczególnymi umiejętnościami, zwłaszcza
artystycznymi, w licznych konkursach i przeglądach
Słaba strona szkoły:
• Brak większych sukcesów w olimpiadach przedmiotowych
• Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z
trudnościami w nauce
Przedmiot mierzenia:
• W szkole działają klasowe zespoły nauczycielskie i zespoły
przedmiotowe, które opracowały jednolite kryteria i zasady oceniania
oraz zaplanowały realizację treści kształcenia uwzględniające ścieżki
edukacyjne i korelację międzyprzedmiotową.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Ankieta skierowana do liderów zespołów przedmiotowych
Mocna strona szkoły:
• W szkole działa wiele zespołów przedmiotowych, obejmujących
wszystkich nauczycieli
Słaba strona szkoły:
• Brak systematyczności w działaniach zespołów przedmiotowych
• Brak jednolitych kryteriów i zasad oceniania we wszystkich zespołach
Obszar III. Przebieg procesu kształcenia
Standard: W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój
ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i
skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy
efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się.
Przedmiot mierzenia:
• Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami i
programami nauczania.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji (dzienniki szkolne)
Mocna strona szkoły:
• Nauczyciele realizują program zgodnie z rozkładem materiału
• Nauczyciele nie zaniedbują obowiązku wpisów tematów lekcji
Słaba strona szkoły:
• Zdarzają się małe opóźnienia w realizacji programu
Przedmiot mierzenia:
• Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych
dostosowując treści, metody i organizację nauczania do możliwości
psychofizycznych uczniów.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji szkoły
• Rozmowa z Dyrektorem szkoły
• Ankieta skierowana do nauczycieli
Mocna strona szkoły:
• Zaangażowanie nauczyciela w lekcje, dobre przygotowanie do zajęć, dużo
uwagi poświęconej uczniowi
• Wykorzystanie licznych środków i pomocy dydaktycznych
Słaba strona szkoły to:
• Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z
trudnościami w nauce
• Często małe zainteresowanie uczniów tematem
• Nie zwracanie uwagi na posługiwanie się poprawną polszczyzną
Przedmiot mierzenia:
• Szkoła posiada znany i akceptowany przez społeczność szkolną
system oceniania, w tym przedmiotowe systemy oceniania, które są
przedmiotem stałego monitoringu i ewaluacji.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Badanie dokumentacji szkoły – wewnątrzszkolny system oceniania
Mocna strona szkoły:
• Większość uczniów zna WSO
• WSO podlega stałej ewaluacji
• Reguły zawarte w WSO podlegają stałej kontroli
• Nauczyciele są obligatoryjnie zobowiązani do przestrzegania reguł
zawartych w WSO
Słaba strona szkoły:
• Nie wszyscy nauczyciele mają prawidłowo opracowane przedmiotowe
systemy oceniania
• Mało rodziców zna WSO
Przedmiot mierzenia:
• W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i
odpowiedzialności za rozwój własny.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Ankieta skierowana do uczniów
Mocna strona szkoły:
• Nauczyciele prowadzą zajęcia metodami aktywizującymi
• Wdrażają uczniów do aktywności poprzez indywidualizację procesu
nauczania
• Uczniowie w szkole rozwijają się i czynią postępy w nauce
• Nauczyciele znają potrzeby i zainteresowania uczniów
Słaba strona szkoły:
• Szkoła nie organizuje zajęć, którymi byli zainteresowani uczniowie
• Nauczyciele nie ankietowali uczniów, pod kątem zajęć pozalekcyjnych, w
których chcieliby uczestniczyć
• Młodzież nie uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne
Przedmiot mierzenia:
• Uczniowie i rodzice znają wymagania edukacyjne, zasady i kryteria
obowiązujące w szkole.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Ankieta skierowana do uczniów i rodziców
Mocna strona szkoły:
• Rodzice znają wymagania edukacyjne stawiane dziecku oraz sposoby
sprawdzania jego osiągnięć
• Szkoła zapewnia stały kontakt rodziców z nauczycielami
• Informacje o poziomie wiedzy, umiejętnościach, postępach i problemach
w nauce są przekazywane rodzicom systematycznie, życzliwie i
sprawiedliwie
• Rodzice znają standardy wymagań egzaminacyjnych i procedury
obowiązujące podczas egzaminu maturalnego
Słaba strona szkoły:
• Rodzice tylko częściowo znają Statut Szkoły, Program Wychowawczy
• Wielu rodziców nie dostało informacji od nauczycieli o obowiązujących
programach nauczania
Przedmiot mierzenia:
• Uczniom mającym trudności w nauce szkoła zapewnia pomoc.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Ankieta skierowana do uczniów
Mocna strona szkoły:
• Nauczyciele prowadzą systematycznie konsultacje dla uczniów
• Rodzice potwierdzają, ze dziecko ma zapewnioną pomoc w przypadku
trudności w nauce
Słaba strona szkoły:
• Zbyt mało czasu na lekcjach poświęca się uczniom mającym trudności w
nauce
Przedmiot mierzenia:
• Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania oraz
wypracowuje wnioski i podejmuje działania eliminujące zaistniałe
nieprawidłowości w procesie kształcenia.
Metody i narzędzia mierzenia:
• Protokoły Rad Pedagogicznych
Mocna strona szkoły:
• Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania i wyciąga wnioski
do dalszej pracy.
• Szkoła cały czas udoskonala system współpracy nauczyciel – uczeń –
rodzic.
• Zespoły przedmiotowe postulują interdyscyplinarność nauczania,
zwiększa się w każdym roku ilość seminariów.
• Nauczyciele starają się systematycznie realizować ścieżki edukacyjne.
• Praca z uczniem metodami aktywizującymi
• Systematyczna praca wychowawcza – wprowadzenie dzienniczków,
powołanie wychowawcy zastępczego.
• Dokumentacja szkolna podlega stałej kontroli.
Słaba strona szkoły:
• Nauczyciele mają problem z jasnym formułowaniem wymagań, co do
przedmiotu
• Nauczyciele poświęcają zbyt mało czasu na pracę z uczniem zdolnym
• Brak rytmiczności w ocenianiu
• Zbyt mało lekcji koleżeńskich
• Młodzież nie bierze udziału w konkursach i olimpiadach