Karta pracy z GEOGRAFII nr 4 klasa II LO Miesiąc – listopad

Karta pracy z GEOGRAFII nr 4
klasa II LO
Miesiąc – listopad - grudzień
Lp.
Tematyka
Wiedza i umiejętności
38
39
40
41
Omawiam teorię powstania hydrosfery. Wyjaśniam
wpływ energii słonecznej i siły ciężkości na obieg wody
w przyrodzie. Analizuję schemat cyklu hydrologicznego.
Przedstawiam bilans wodny i jego zróżnicowanie
w poszczególnych strefach klimatycznych. Znam
przyczyny zróżnicowania elementów bilansu wodnego
w poszczególnych strefach klimatycznych. Wykazuję
znaczenie wody dla funkcjonowania systemu
przyrodniczego Ziemi
Oceany i morza.
Wyjaśniam znaczenie terminów: morze, zlewisko mórz,
zatoka, cieśnina. Wymieniam zasoby wodne
wszechoceanu. Przedstawiam podział wszechoceanu na
mapie świata. Znam typy mórz i wskazuje ich przykłady
na mapie. Opisuję na podstawie schematu skład
chemiczny wody morskiej. Omawiam na podstawie
mapy zasolenie powierzchniowej warstwy wód
oceanicznych. Wyjaśniam przyczyny zróżnicowania
zasolenia wody morskiej. Opisuję zróżnicowanie termiki
przypowierzchniowych wód oceanicznych. Porównuję
pionowy rozkład temperatury i zasolenia wybranych
mórz. Wyjaśniam przyczyny zróżnicowania gęstości
wody morskiej. Uzasadniam konieczność ochrony wód
morskich. Oceniam wpływ człowieka na ekosystemy
mórz i oceanów
Dynamika oceanów – Wymieniam rodzaje ruchów wody morskiej i rodzaje
prądy morskie,
prądów morskich, podaję ich przykłady. Wskazuję na
falowanie.
mapie obszary występowania tsunami. Wiem jakie są
źródła energii powodujące ruch wód morskich. Znam
przyczyny powstawania prądów morskich. Opisuję na
podstawie mapy rozkład prądów morskich na świecie.
Omawiam przyczyny falowania wód morskich.
Objaśniam wpływ prądów morskich na warunki
klimatyczne, mechanizm powstawania falowania
wiatrowego, mechanizm powstawania i układu
powierzchniowych prądów morskich, mechanizm
powstania i skutki tsunami. Podaję przykłady niszczącej
działalności fal morskich – sztormowych i tsunami.
Wskazuję możliwości gospodarczego wykorzystania
oceanów. Charakteryzuję wpływ poszczególnych ruchów
wody morskiej na warunki klimatyczne i gospodarkę.
Podaję przyczyny i skutki zjawiska EL Niño.
Dynamika oceanów – Znam rodzaje pływów morskich, przyczyny i skutki ich
pływy morskie, sejsze, powstawania. Wymieniam obszary o największych
upwelling.
pływach. Podaję rozmiary przypływów w otwartych
oceanach i zatokach morskich. Wymieniam przyczyny
powstawania sejszy oraz na podstawie schematu
mechanizm ich powstawania. Objaśniam mechanizm
powstawania upwellingu i downwellingu. Przedstawiam
wpływ upwellingu i downwellingu na środowisko życia
wybrzeży.
Zadanie domowe
Cykl hydrologiczny
Odpowiadający tematowi
lekcji rozdział w
maturalnych kartach pracy
ucznia.
42.
43
44
45
46
Zróżnicowanie sieci
rzecznej na Ziemi.
Wyjaśniam znaczenie terminów: system rzeczny,
dorzecze, dział wodny. Znam rodzaje rzek. Wskazuję na
mapie wybrane rzeki świata, obszary bezodpływowe
oraz pozbawione rzek. Charakteryzuję na podstawie
schematu system rzeczny wraz z dorzeczem. Odróżniam
rzekę stałą od rzeki okresowej i epizodycznej.
Wymieniam czynniki wpływające na poziom wody w
rzece oraz różnicę między wezbraniem a powodzią.
Analizuję związki między warunkami klimatycznymi
a występowaniem rzek na Ziemi. Wyjaśniam przyczyny i
skutki powodzi, krajobrazowe i gospodarcze funkcje
rzek. Opisuję na przykładach następstwa nieracjonalnej
gospodarki wodnej w wybranych regionach.
Ustroje rzeczne.
Wymieniam rodzaje ustrojów rzecznych i rodzaje
zasilania rzek. Opisuję ustroje złożone, podaję przykłady
rzek o tych ustrojach oraz cechy ustrojów rzecznych.
Rozpoznaję cechy ustrojów rzecznych. Klasyfikuję rzeki
do odpowiedniego typu ustroju na podstawie wielkości
przepływów. Analizuję wykresy stanów wód,
przepływów wybranych rzek oraz związki między
warunkami klimatycznymi a typami ustrojów rzecznych.
Oceniam wpływ różnych czynników na reżim rzeczny.
Podaję przyczyny najwyższych przepływów wybranych
rzek.
Jeziora.
Wymieniam kryteria klasyfikacji jezior, najgłębsze
i największe jeziora na świecie oraz wskazuję je na
mapie. Znam czynniki warunkujące powstawanie jezior.
Klasyfikuję jeziora wg pochodzenia misy jeziornej
i żyzności oraz wskazuje je na mapie. Wiem jakie są
funkcje sztucznych zbiorników. Charakteryzuję typy
genetyczne jezior oraz wskazuje ich przykłady na mapie
opisuję etapy zarastania jezior (sukcesji), opisuję
warunki powstawania i występowania bagien i torfowisk.
Analizuję związki między warunkami klimatycznymi
a występowaniem jezior na Ziemi. Czytam plany
batymetryczne wybranych jezior. Znam krajobrazowe
i gospodarcze funkcje jezior.
Lodowce górskie.
Wyjaśniam znaczenie terminów: lodowiec górski, firn,
pole firnowe, granica wiecznego śniegu, jęzor
lodowcowy, wieloletnia zmarzlina. Znam typy lodowców
górskich. Wskazuję na mapie przykłady obszarów
występowania lodowców górskich. Wymieniam czynniki
warunkujące powstawanie lodowców górskich.
Omawiam na podstawie schematu przebieg granicy
wiecznego śniegu na kuli ziemskiej na różnych
szerokościach geograficznych. Znam elementy budowy
lodowca górskiego. Wyjaśniam przyczyny występowania
granicy wiecznego śniegu na różnej wysokości.
Charakteryzuję wybrane typy lodowców górskich.
Opisuję ruch lodu lodowcowego. Klasyfikuję typy
lodowców górskich ze względu na wielkość i warunki
orograficzne ich powstawania. Oceniam wpływ zmian
klimatycznych na zmiany zasięgu obszarów
współcześnie zlodzonych.
Lądolody i wieloletnia Wyjaśniam znaczenie terminów: lądolód, wieloletnia
zmarzlina.
zmarzlina, pak lodowy, soliflukcja. Wskazuję na mapie
świata obszary występowania lądolodów oraz omawiam
warunki ich powstawania. Znam obszary występowania
wieloletniej zmarzliny i omawiam warunki jej
powstawania. Opisuję powstawanie barier lodowych.
Wyjaśniam zjawisko cielenia się lodowca. Analizuję
uwarunkowania rozwoju pokryw lodowych na Ziemi.
47
48
49
Wody podziemne.
Znam cechy lądolodu antarktycznego i lądolodu
grenlandzkiego. Wskazuję na mapach zasięg obszarów
współcześnie zlodzonych i oceniam wpływ zmian
klimatycznych na zmiany zasięgu tych obszarów.
Omawiam proces powstawania bariery lodowej i góry
lodowej. Analizuję przekrój przez strefę wieloletniej
zmarzliny. Wskazuję na mapie świata obszary
występowania wieloletniej zmarzliny. Wyjaśniam wpływ
występowania wieloletniej zmarzliny na działalność
człowieka i zagospodarowanie obszarów.
Wyjaśniam znaczenie terminów: warstwa wodonośna,
zwierciadło wód podziemnych, strefa aeracji, strefa
saturacji, infiltracja. Klasyfikuję wody podziemne
według różnych kryteriów. Wymienia na podstawie
schematu poszczególne poziomy wód podziemnych oraz
kryteria podziału źródeł. Opisuję poszczególne poziomy
wód podziemnych. Wyjaśniam na podstawie schematu
powstawanie wód artezyjskich i subartezyjskich,
wskazuję na mapie obszary występowania wód
artezyjskich i subartezyjskich, wód termalnych i
gejzerów. Znam różne rodzaje źródeł. Tłumaczę
pochodzenie wód podziemnych oraz zależność cech wód
podziemnych od budowy geologicznej. Znam warunki
powstawania gejzerów. Wyjaśniam warunki powstania
wybranych typów źródeł. Wiem jakie jest zastosowanie
wód artezyjskich w gospodarce. Znam przykłady
zastosowań źródeł mineralnych (cieplic) w lecznictwie.
Wykazuję znaczenie wód podziemnych w życiu
i gospodarce człowieka.
Odpowiadający tematowi
lekcji rozdział w
maturalnych kartach pracy
ucznia.
Powtórzenie
wiadomości –
atmosfera.
Sprawdzian
wiadomości.
W trakcie realizacji karty pracy wiedza i umiejętności ucznia sprawdzane będą w
formie odpowiedzi ustnych i kartkówek.