docWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy VI szkoły podstawowej
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy VI szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy VI szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Nauka piosenki „Gdzie ta keja” – budowa aparatu głosowego Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: – śpiewa w grupie piosenkę Uczeń: – zna podstawy higieny głosu Uczeń: – wyjaśnia pojęcia: dykcja, intonacja Uczeń: – omawia budowę aparatu głosowego 2. Życie i twórczość Jana Sebastiana Bacha – organy 3. Nauka piosenki „Orkiestry dęte” – poznajemy instrumenty dęte blaszane – wymienia nazwę epoki, w której żył i tworzył J. S. Bach – śpiewa w grupie poznaną piosenkę – podaje nazwy utworów J. S. Bacha analizowanych na lekcji – wymienia instrumenty dęte blaszane – zna fakty z życia J. S. Bacha – wyjaśnia pojęcie fuga – śpiewa w grupie poznaną piosenkę, poprawnie rytmicznie i intonacyjnie 4. Rola pieśni patriotycznej w dziejach narodu – nauka „Roty” – śpiewa w grupie poznaną pieśń z właściwą postawą śpiewaczą 5. „Bogurodzica” – zabytki muzyki polskiej – wymienia symbole narodowe – podaje tytuły znanych – śpiewa solo z pieśni patriotycznych właściwą postawą śpiewaczą, odpowiednią dykcją i intonacją „Rotę” – wyjaśnia określenie – charakteryzuje zabytki muzyki polskiej utwory zaliczane do zabytków muzyki polskiej – omawia sposób wydobywania dźwięku w organach – charakteryzuje instrumenty dęte blaszane pod względem wydobywania dźwięków – omawia znaczenie pieśni patriotycznych w okresie działań wojennych – omawia treść „Bogurodzicy” Ocena celująca Uczeń: – śpiewa z właściwą postawą śpiewaczą, dykcją i intonacją piosenkę – omawia fakturę polifoniczną – rozpoznaje orkiestrę dętą oraz wymienia jej skład instrumentalny – zna sylwetkę F. Nowowiejskiego – wyjaśnia pojęcia: śpiew melizmatyczny, ametryczny 1 6. Muzykujemy na instrumentach 7. Nauka „Ody do radości” jako hymnu Unii Europejskiej 8. IX symfonia Ludwika van Beethovena 9. Muzyka i tańce innych narodów – nauka piosenki „Jak dobrze nam” 10. Nauka podstawowego kroku samby 11. Instrumenty dęte drewniane 12. Tworzymy wariacje muzyczne – z pomocą nauczyciela wykonuje łatwe akompaniamenty na instrumentach perkusyjnych – śpiewa w grupie „Odę do radości” z akompaniamentem – wykonuje ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń – zna epokę, w której żył i tworzył L. van Beethoven – z pomocą nauczyciela wykonuje łatwe akompaniamenty na dzwonkach i flecie – poprawnie analizuje zapis notacji muzycznej – śpiewa solo „Odę do radości” z akompaniamentem i a capella – wykonuje fragment akompaniamentu „Ody do radości” na instrumentach perkusyjnych – charakteryzuje zespoły muzyczne występujące w symfonii – wymienia tańce innych narodów – omawia twórczość L. van Beethovena – wykonuje tematyczne – charakteryzuje ćwiczenia z zeszytu marsze ćwiczeń – bierze czynny udział w lekcji – zna kraj, z którego wywodzi się samba – wymienia instrumenty dęte drewniane – bierze udział w pracach grupy opracowującej wariacje – w grupie wykonuje akompaniamenty na instrumentach perkusyjnych, dzwonkach i flecie – wykonuje na ksylofonie i metalofonie akompaniament do „Ody do młodości” – analizuje IX symfonię L. van Beethovena – wykonuje akompaniament na pianinie lub keyboardzie – tworzy akompaniament perkusyjny do piosenki – rozpoznaje wśród słuchanych utworów marsze – przedstawia prezentację na temat karnawału w Rio de Janeiro – zna budowę instrumentów dętych drewnianych – rozpoznaje w słuchanych utworach formy wariacji – wykonuje rytm samby na marakasach – charakteryzuje sambę – wykonuje poprawnie kroki samby – dokonuje podziału instrumentów dętych – omawia technikę gry frullato – definiuje formę wariacji – podaje schemat wariacji – rozpoznaje barwę dźwięku instrumentu dętego – wymienia nazwiska kompozytorów tworzących wariacje i tytuły tych wariacji – gra w orkiestrze klasowej akompaniament – opisuje formę symfonii 2 13. „Jest taki dzień” – kolędy i pastorałki – opisuje zwyczaje i obrzędy związane ze świętami Bożego Narodzenia – tworzy w grupie ilustrację dźwiękową do podanego tekstu – bierze czynny udział w lekcji – podaje tytuły znanych – wyjaśnia różnicę kolęd i pastorałek między kolędą a pastorałką – gra na flecie melodię pastorałki „Oj maluśki” – wykonuje w zespole pastorałkę „Oj maluśki” – wyjaśnia znaczenie pojęć: balet, choreograf – charakteryzuje walca – zna fakty z życia P. Czajkowskiego – omawia różnicę między baletem a pantomimą – tańczy w zespole tanecznym walca 16. Muzyka filmowa – wyjaśnia określenie taper – nuci fragmenty muzyki z ulubionych filmów – wymienia wielkich twórców baletu i ich dzieła – wymienia kompozytorów tworzących walce – określa i charakteryzuje cechy słuchanej muzyki 17. „Źródło Aretuzy” Karola Szymanowskiego – zna epokę, w której żył i tworzył K. Szymanowski – wymienia tytuły słuchanych utworów – charakteryzuje słuchane utwory – zna fakty z życia kompozytora 18. Nauka piosenki „Wele, wele wetka” – Kaszuby – rozumie i czyta słowa piosenki – omawia skład kapeli kaszubskiej – śpiewa alfabet kaszubski 19. Nauka piosenki Boba Dylana „Odpowie ci wiatr” – śpiewa w grupie piosenkę – podaje, co to jest gwara – wie, że Kaszubi posługują się językiem nie gwarą – śpiewa utwór solo z akompaniamentem – zna sylwetkę B. Dylana – śpiewa własną interpretację piosenki 14. Balet – forma sceniczna 15. Tańczymy walca – wykonuje podstawowy krok walca – wymienia nazwiska kompozytorów tworzących muzykę filmową – wykonuje prezentację multimedialną na temat roli muzyki filmowej – wypowiada własne zdanie na temat utworu „Źródło Aretuzy” – wykonuje prezentację multimedialną na temat muzyki kaszubskiej – układa drugi głos do powtarzającej się części piosenki 3 20. Nauka kanonu „Piosenkę zanućmy społem” – twórczość Witolda Lutosławskiego 21. Operetka a musical. Nauka piosenki „My, Cyganie” – śpiewa w grupie kanon – określa epokę, w której żył i tworzył W. Lutosławski – wymienia tytuły słuchanych utworów – wyjaśnia określenie awangarda – śpiewa w grupie piosenkę – projektuje plakat zachęcający do obejrzenia przedstawienia – wymienia kompozytorów tworzących operetki i musicale – podaje różnicę między operetką a musicalem 22. Nauka piosenki „Skarb (O Matce)”. Nowe gatunki muzyczne – jazz – śpiewa w grupie piosenkę – charakteryzuje sylwetkę E. Presleya – gra na dzwonkach utwór „Love Me Tender” – wyjaśnia określenia: playback, raper – charakteryzuje muzykę jazzową – wymienia nowe gatunki muzyki rozrywkowej – charakteryzuje poznane gatunki muzyczne – charakteryzuje muzykę heavy metalową – wykonuje proste improwizacje wokalne – przedstawia sylwetkę swojego idola muzycznego – wypowiada się na temat ulubionego kompozytora 23. Najnowsze gatunki muzyczne – wymienia współczesne gatunki muzyczne 24. Nauka piosenki „Jak – opowiada o swoim szybko mijają chwile” – ulubionym zespole moje ulubione zespoły muzycznym muzyczne 25. „Koncert życzeń” – bierze czynny udział w zajęciach – podaje nazwy słynnych zespołów muzycznych – śpiewa lub gra ulubiony utwór – wymienia twórców muzyki elektronicznej – wykonuje prezentację multimedialną na temat kompozytorów muzyki współczesnej – wypowiada się na temat oglądanych przedstawień operetkowych i musicalowych – wyjaśnia określenie improwizacja – charakteryzuje L. Armstronga – wypowiada się na temat najnowszych gatunków muzycznych – wykonuje prezentację multimedialną na temat twórczości J. M. Jarra – charakteryzuje epoki muzyczne 4 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) 1. Nauka „Hymnu do Bałtyku” – budowa utworu muzycznego. Uczeń: – śpiewa hymn w grupie – układa w grupie muzyczne pytania i odpowiedzi Uczeń: – śpiewa poprawnie pod względem rytmicznym hymn – układa i wykonuje w grupie muzyczne pytania i odpowiedzi Uczeń: – potrafi wyjaśnić słowo hymn – śpiewa poprawnie melodię hymnu – wymienia części utworu muzycznego Uczeń: – śpiewa solo, poprawnie pod względem intonacyjnodykcyjnym – wskazuje frazy i zdania muzyczne 2. Muzyka programowa – „Wełtawa” B. Smetany. – tworzy ilustrację plastyczną do utworu programowego – wyjaśnia definicję muzyki programowej – omawia charakter utworu – wymienia tytuły utworów programowych – wyjaśnia elementy muzyki ludowej – śpiewa solo poznaną piosenkę – zna sylwetkę Oskara Kolberga – wyjaśnia definicje terminów: gwara, kapela, folklor – zna nazwiska twórców muzyki programowej – potrafi zagrać na dowolnym instrumencie fragment utworu – wyjaśnia określenie etnografia – wymienia regiony folklorystyczne w Polsce – śpiewa piosenkę z własną interpretacją 3. Nauka piosenki – śpiewa piosenkę w „Czerwone jagody” – grupie muzyka ludowa. – potrafi nazwać region, w którym mieszka Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń: – analizuje tekst piosenki – śpiewa piosenkę z własną interpretacją – tworzy samodzielnie zdania muzyczne – zna fakty z życia F. Nowowiejskiego – zna życiorys B. Smetany – tworzy własną ilustrację muzyczną do utworu – samodzielnie zbiera informacje na temat muzyki regionu, w którym mieszka – przedstawia prezentację multimedialną wybranego regionu 5 4. Poznajemy instrumenty strunowosmyczkowe. – wymienia instrumenty strunowesmyczkowe 5. Pierwiastki narodowe w muzyce Fryderyka Chopina. – maluje ilustracje plastyczną do słuchanych utworów 6. Zabawy z rondem. – rozumie pojęcie ronda muzycznego – wyjaśnia określenie stylizacja – zna podział – rozpoznaje barwy – wyjaśnia określenie – rozpoznaje tytuły i instrumentów dźwięków wirtuoz nazwiska strunowych poszczególnych – wymienia nazwiska kompozytorów instrumentów słynnych słuchanych utworów – omawia budowę kompozytorów i na instrumenty skrzypiec wirtuozów strunowoinstrumentów smyczkowe strunowosmyczkowych – wymienia tytuły – zna życiorys Fryderyka – określa nazwy – zauważa motyw słuchanych utworów Chopina polskich tańców piosenki ludowej w Chopina narodowych w słuchanym utworze – omawia charakter słuchanych utworach utworów – wyjaśnia cytat: „Rodem warszawianin, sercem Polak, a talentem świata obywatel” – wymienia – posługuje się – układa własne – rozpoznaje formy elementy ronda schematem graficznym kuplety do podanej muzyczne ronda melodii – tworzy rondo rytmicznomelodyczne 6 7. Znaki chromatyczne w muzyce. – wymienia znaki chromatyczne – wymienia znaki chromatyczne i omawia ich funkcje – rozwiązuje krzyżówki i rebusy muzyczne – czyta pisownię muzyczną, uwzględniając znaki chromatyczne – omawia różnice pomiędzy znakami chromatycznymi a przykluczowymi – potrafi zagrać na dowolnym instrumencie utwory z dwoma znakami chromatycznymi – nazywa trójdźwięki dur-moll 8. Nauka pieśni „Prząśniczka” Stanisława Moniuszki. – śpiewa piosenkę w grupie – wymienia tytuły słuchanych utworów Stanisława Moniuszki – wykazuje różnice pomiędzy śpiewem a cappella, a śpiewem z akompaniamentem – wyznacza kierunki melodii wznoszącej i opadającej 9. Opera – widowisko muzyczne. – wyjaśnia określenie opera – zna zasady zachowania się w operze – wymienia elementy opery – analizuje tekst piosenki – śpiewa piosenkę z własną interpretacją – wie, co to jest melodia – wskazuje nazwisko twórcy opery narodowej oraz tytuły oper – wyjaśnia określenie uwertura – śpiewa fragmenty znanych oper S. Moniuszki – zna libretta oper: „Straszny dwór” i „Halka” 10. „Cicha noc” – kolędy i pastorałki. – śpiewa piosenkę w grupie – wyjaśnia pojęcie kolędy – potrafi wskazać gmach opery najbliższy jego miejscu zamieszkania – wymienia nazwiska twórców oper i słynnych śpiewaków operowych – analizuje tekst kolędy – śpiewa kolędę z własną interpretacją poprawnie pod względem intonacyjnorytmicznym – omawia różnicę pomiędzy kolędą a pastorałką – wykonuje fragment akompaniamentu do kolędy „Gdy się Chrystus rodzi” – wykonuje akompaniament do kolędy „Gdy się Chrystus rodzi” 7 11. Nauka piosenki „Płonie ognisko” – rodzaje głosów ludzkich. 12. Instrumentacja utworu „Dzwonki sań”. – śpiewa piosenkę w grupie – potrafi przyjąć właściwą pozę śpiewaczą – wyjaśnia znaczenie określeń: dykcja, intonacja – potrafi podzielić głosy wg klasyfikacji – rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich – śpiewa piosenkę w grupie – śpiewa solo piosenkę poprawnie pod względem intonacyjnodykcyjnym – wykonuje w grupie akompaniament do utworu – opracowuje własny pomysł akompaniamentu do utworu 13. „Marzenie” Roberta Schumanna – nastroje w muzyce. 14. Poznajemy instrumenty strunowe-szarpane. – maluje obraz odpowiadający nastrojowi utworu – wymienia instrumenty strunowo-szarpane – wykonuje za nauczycielem prosty układ rytmiczny na instrumentach perkusyjnych – wyjaśnia, od czego zależy charakter i nastrój utworu – charakteryzuje poszczególne instrumenty strunowo-szarpane – wymienia elementy muzyki wpływające na nastrój utworu – rozpoznaje barwy dźwięków poszczególnych instrumentów – omawia budowę gitary – wymienia podstawowe znaki dynamiczne i ich określenia włoskie – zna fakty z życia kompozytora – śpiewa fragment utworu „Marzenie” – wyjaśnia zadania lutnika – gra na gitarze proste akordy – analizuje tekst muzyczny pod względem dynamiki – zna twórczość kompozytora – zna fakty z życia kompozytora – stosuje zmiany dynamiki w wykonywanych utworach 15. „Bolero” M. – wyjaśnia Ravela – dynamika w określenie dynamika muzyce. – wymienia podstawowe znaki dynamiczne 16. Życie i twórczość – wykonuje album o Wolfganga życiu i twórczości Amadeusza Mozarta. kompozytora – wyjaśnia określenia: słuch absolutny, serenada – wymienia instrumenty wykonujące utwór od najwyżej do najniżej brzmiącego – nuci początkowy fragment serenady „Eine kleine Nachtmusik” 8 17. Regiony folklorystyczne – Podhale. – wskazuje region Podhala na mapie Polski – wymienia zespoły ludowe omawiane na lekcji – charakteryzuje słuchane utwory – rozpoznaje charakterystyczne cechy polskich tańców ludowych – wie, jak posługiwać się metronomem 18. Nauka „Piosenki ekologicznej” – tempo i jego rodzaje. 19. Życie i twórczość Józefa Haydna. – śpiewa piosenkę w grupie – wyjaśnia pojęcie tempa – wymienia rodzaje tempa i ich włoskie nazwy – wykonuje album o życiu i twórczości kompozytora – wyjaśnia określenie symfonia – wymienia nazwiska klasyków wiedeńskich – zna fakty z życia kompozytora 20. Nauka piosenki „Ogniska już dogasa blask” – rodzaje zespołów muzycznych. – wie, jak należy zachowywać się w filharmonii – wyjaśnia pojęcia: dyrygent, orkiestra, kompozytor, wykonawcy muzyki, batuta, filharmonia – charakteryzuje rodzaje zespołów muzycznych 21. Poznajemy instrumenty strunowe-uderzane. – wymienia instrumenty strunowo-uderzane – charakteryzuje poszczególne instrumenty strunowo-uderzane – rozpoznaje barwy dźwięków poszczególnych instrumentów – omawia różnicę pomiędzy pianinem a fortepianem – rozpoznaje rodzaje zespołów muzycznych – wymienia rodzaje chórów, orkiestr (dęta, kameralna, symfoniczna), omawia zastosowanie kamertonu – omawia mechanizmy wydobywania dźwięków w instrumentach strunowouderzanych – przygotowuje i omawia prezentację multimedialną o Podhalu – potrafi stosować zmienne tempo w opracowywanych utworach – omawia fakturę homofoniczną utworów i podaje ich tytuły – zna słynnych dyrygentów – wymienia kompozytorów tworzących utwory na instrumenty klawiszowe 9 22. Nauka piosenki „Song o Ziemi i ludziach” – rodzaje kluczy muzycznych. 23. Nauka piosenki „Ostatni mazur”. – poprawnie zapisuje klucz wiolinowy – omawia role kluczy muzycznych – zna inne nazwy klucza wiolinowego – wymienia rodzaje kluczy – posługuje się notacją muzyczną w różnych kluczach – śpiewa w grupie z właściwa postawą śpiewaczą pieśni patriotyczne – zna cechy i charakter mazura – potrafi zrytmizować rytm mazura – rozpoznaje mazura wśród prezentowanych utworów 24. Ćwiczenia dwugłosowe. – wykonuje – wyjaśnia, jakie poprawnie ćwiczenia organy są emisyjne odpowiedzialne za głos ludzki – powtarza po – z pomocą nauczycielu małe nauczyciela gra na fragmenty linii dzwonkach melodycznej utworu fragment linii melodycznej utworu – śpiewa w grupie proste układy dwugłosowe – potrafi ułożyć drugi głos do podanych dźwięków – wymienia nazwiska kompozytorów oraz tytuły ich dzieł zawierających cechy mazura – śpiewa w grupie utwory dwugłosowe – poprawnie analizuje zapis nutowy utworu – gra na dzwonkach linię melodyczną utworu zgodnie z zapisem nutowym 25. Instrumentacja utworu „Diana”. – podaje definicje 1 i 2 volty – gra akompaniament gitarowy do utworu Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy IV szkoły podstawowej Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca 1. Nauka piosenki pt. Uczeń: „Za nami wakacje” – – śpiewa w grupie ćwiczenie emisyjne piosenkę Ocena dostateczna Ocena dobra Uczeń: – z właściwą postawą śpiewaczą śpiewa piosenkę przy akompaniamencie instrumentu Uczeń: – poprawnie wykonuje ćwiczenia emisyjne Ocena bardzo dobra Uczeń: – prawidłowo zapisuje klucz wiolinowy Ocena celująca Uczeń: – poprawnie śpiewa solo piosenkę pod względem dykcyjno-intonacyjnym z akompaniamentem i 10 2. Historia „Mazurka Dąbrowskiego”. 3.Wartości nut i pauz. – śpiewa w grupie hymn z pamięci –wymienia symbole narodowe – rozpoznaje znaki graficzne nut i pauz 4 .Nauka piosenki pt. – śpiewa w grupie „Mariackie hejnały” piosenkę poprawnie Krakowiak. pod względem rytmicznym 5. Nauka – bierze udział w podstawowych zajęciach tanecznych kroków i figur występujących w krakowiaku. 6. Życie i twórczość – wyjaśnia, kim jest Fryderyka Chopina. kompozytor – śpiewa hymn solo – prezentuje informacje o Józefa Wybickiego, – prawidłowo nazywa wartości nut i pauz – wyklaskuje rytm krakowiaka – wyjaśnia znaczenie pauzy i wartości nut – określa rolę kluczy muzycznych – wyjaśnia znaczenie – przedstawia analizy zapisu historię powstania nutowego Mazurka Dąbrowskiego – wyklaskuje proste – grupuje wartości schematy rytmiczne nut i pauz w takty – wymienia cechy krakowiaka – wyjaśnia funkcję synkopy – opowiada jedną z legend krakowskich – zna podstawowy krok krakowiaka – wymienia figury występujące w tańcu – wykonuje figury krakowiaka w parze – wykonuje układ taneczny krakowiaka w zespole – wymienia tytuły wysłuchanych utworów – przedstawia życiorys Fryderyka Chopina – interpretuje słuchany utwór 7. Co to jest gama? Nazwy solmizacyjne i literowe nut. – śpiewa gamę C-dur solmizacyjnie – wymienia literowe nazwy nut – gra gamę C-dur na dzwonkach 8. Nauka piosenki „Czerwone jabłuszko”. Kujawiak. – śpiewa piosenkę w grupie poprawnie pod względem rytmicznym – wymienia cechy kujawiaka – wyklaskuje rytm kujawiaka – przygotowuje prezentację multimedialną o kompozytorze – wyjaśnia znaczenie – wykazuje się pojęć: gama C-dur, znajomością budowy skala, półton, cały gam durowych ton – analizuje zapis – rozpoznaje rytmy muzyczny utworu polskich tańców narodowych 11 9. Nauka podstawowego kroku kujawiaka. 10. Idziemy na koncert. Nauka piosenki „Samba dla Pani, dla Pana”. – bierze udział w zajęciach tanecznych – zna podstawowy krok kujawiaka – wymienia figury występujące w tańcu – wykonuje figury kujawiaka w parze – śpiewa piosenkę w grupie – wie, jak należy zachowywać się na koncercie – podaje pochodzenie samby 11. Najprostsze formy muzyczne. – wskazuje budowę jedno i dwuczęściową utworu – wymienia główny element muzyczny, którym kompozytor posłużył się w utworze – śpiewa kanon w grupie – wskazuje zapis budowy form muzycznych: A, AB – wyjaśnia pojęcie formy muzycznej – śpiewa piosenkę poprawnie pod względem rytmicznym i intonacyjnym – rozpoznaje utwory o budowie AB i ABA – tworzy treść literacką do utworu – określa rodzaj muzyki – wymienia fakty z ilustracyjnej życia kompozytora – analizuje utwór Fryderyka Chopina „Mazurek D-dur” – wyjaśnia pojęcie kanon – śpiewa kanon w układzie jednogłosowym – wykonuje kanon w układzie trzygłosowym – maluje ilustracje do słuchanych utworów – układa teksty literackie do słuchanej muzyki – podaje fakty z życia kompozytora – wyjaśnia pojęcie suita – wykonuje poprawnie ćwiczenia – wyjaśnia znaczenie określenia improwizacja – tworzy ruchowe improwizacje do fragmentów muzyki – wykonuje opracowane improwizacje – wyjaśnia zagadnienie jednogłosowość a wielogłosowość – wymienia nazwiska kompozytorów tworzących utwory, które można zilustrować – tworzy improwizacje 12. Czy muzyka opowiada? Analiza utworu M. R. Korsakowa „Lot trzmiela”. 13. Nauka kanonu pt. „ Panie Janie”. 14.Analiza fragmentów suity „Peer Gynt” E. Griega – malowanie muzyką. 15. Ćwiczenia rytmiczne przy muzyce. Układanie – wykonuje układ taneczny kujawiaka w zespole – przygotowuje recenzję po koncercie – wymienia inne formy muzyczne 12 improwizacji muzycznych. 16. Polonez – narodowy taniec Polski. Nauka podstawowego kroku poloneza. rytmiczne przy muzyce – bierze udział w zajęciach tanecznych 17. Instrumentacja kolędy polskiej pt. „Gdy się Chrystus rodzi”. – śpiewa kolędę „Gdy się Chrystus rodzi” – gra na flecie fragment kolędy 18. Nauka piosenki pt. „ Płynie łódź moja”. Źródła dźwięku. 19. Poznajemy instrumenty perkusyjne. Piosenka pt „Uśmiech”. 20. Uczymy się gry na flecie. – śpiewa piosenkę w grupie – wymienia instrumenty perkusyjne 21. Malujemy muzyką . – zna podstawowy krok poloneza – charakteryzuje poloneza spośród znanych tańców ludowych (określa charakter, metrum; podaje inne nazwy tańca) – analizuje zapis nutowy utworu pod względem muzycznym – wykonuje układy taneczne w parze –poprawnie wyklaskuje rytm piosenki – wymienia źródła dźwięku – określa cechy dźwięku – śpiewa piosenkę z poprawna intonacją – wymienia rodzaje instrumentów perkusyjnych – wymienia rodzaje pauz muzycznych i omawia ich rolę – zna budowę fletu sopranowego – gra na flecie linie melodyczne – prawidłowo trzyma – poprawnie flet wydobywa poznane dźwięki – rysuje w zeszycie – wymieni elementy „deszczową” muzykę muzyczne stosowane „ w utworze – wyjaśnia znaczenie pojęć: preludium, opus – gra na flecie melodię kolędy muzyczne do tekstów literackich – wymienia nazwiska kompozytorów tworzących polonezy – w zespole wykonuje akompaniament do kolędy na keyboardzie – analizuje utwory M. Musorgskiego „Obrazki z wystawy” – tworzy proste akompaniamenty na instrumenty perkusyjne – wykonuje na flecie akompaniamenty do utworów – analizuje utwór – omawia historię „Preludium Des-dur” „deszczowej Fryderyka Chopina piosenki” 13 22. Nauka piosenki „O Harrym Potterze”. Poznajemy urządzenia muzyczne. 23. Nauka gry na keyboardzie. 24. Nauka piosenki pt. „Lato, lato”. Twórcy i wykonawcy muzyki. 25. Nauka piosenki pt. „Szkolny rock and roll”. Elvis Presley. – śpiewa piosenkę w grupie – wykonuje proste schematy rytmiczne – wyjaśni przeznaczenie kamertonu i metronomu – śpiewa piosenkę solo bez akompaniamentu – tworzy takty proste do podanego metrum – zapoznaje się z możliwościami brzmieniowymi keyboardu – śpiewa piosenkę z akompaniamentem pianina – zna oznaczenia palców na klawiaturze – wyjaśnia znaczenie nazw: oktawa, oktawa razkreślna – omawia sposoby gry na instrumencie – wymienia znanych wykonawców i twórców muzyki – rytmicznie śpiewa piosenkę – wymienia wykonawców muzyki rockowej – wyjaśnia znaczenie nazw: kompozytor, dyrygent, wokalista, instrumentalista – prezentuje sylwetkę Elvisa Presleya – potrafi wyrazić swoje zdanie na tematy związane z muzyką – omawia rodzaj muzyki rockowej – wykonuje akompaniamenty do utworów na keyboardzie – prezentuje swoje ulubione zespoły muzyczne – gra na dzwonkach utwór pt. „Love Me Tender” 14
