docPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu [
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu [
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyki dla klasy V na podst. programu Odkrywamy na nowo Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: – śpiewa poprawnie pod względem rytmicznym hymn – układa i wykonuje w grupie muzyczne pytania i odpowiedzi Uczeń: – potrafi wyjaśnić słowo hymn – śpiewa poprawnie melodię hymnu – wymienia części utworu muzycznego Nauka „Hymnu do Bałtyku” – budowa utworu muzycznego. Uczeń: – śpiewa hymn w grupie – układa w grupie muzyczne pytania i odpowiedzi Muzyka programowa – „Wełtawa” B. Smetany. – tworzy ilustrację – wyjaśnia definicję – omawia charakter plastyczną do utworu muzyki programowej utworu programowego – wymienia tytuły utworów programowych Nauka piosenki „Czerwone jagody” – muzyka ludowa. – śpiewa piosenkę w grupie – potrafi nazwać region, w którym mieszka – wyjaśnia elementy muzyki ludowej – śpiewa solo poznaną piosenkę – zna sylwetkę Oskara Kolberga – wyjaśnia definicje terminów: gwara, kapela, folklor Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń: – śpiewa solo, poprawnie pod względem intonacyjnodykcyjnym – wskazuje frazy i zdania muzyczne – zna nazwiska twórców muzyki programowej – potrafi zagrać na dowolnym instrumencie fragment utworu – wyjaśnia określenie etnografia – wymienia regiony folklorystyczne w Polsce – śpiewa piosenkę z własną interpretacją Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń: – analizuje tekst piosenki – śpiewa piosenkę z własną interpretacją – tworzy samodzielnie zdania muzyczne – zna fakty z życia F. Nowowiejskiego – zna życiorys B. Smetany – tworzy własną ilustrację muzyczną do utworu – samodzielnie zbiera informacje na temat muzyki regionu, w którym mieszka – przedstawia prezentację multimedialną wybranego regionu 1 Poznajemy instrumenty strunowosmyczkowe. – wymienia instrumenty strunowesmyczkowe – zna podział instrumentów strunowych – rozpoznaje barwy dźwięków poszczególnych instrumentów – omawia budowę skrzypiec Pierwiastki narodowe w muzyce Fryderyka Chopina. – maluje ilustracje plastyczną do słuchanych utworów – wymienia tytuły słuchanych utworów Chopina – omawia charakter utworów – zna życiorys Fryderyka Chopina Zabawy z rondem. – rozumie pojęcie ronda muzycznego – wymienia elementy ronda – posługuje się schematem graficznym ronda – wyjaśnia określenie wirtuoz – wymienia nazwiska słynnych kompozytorów i wirtuozów instrumentów strunowosmyczkowych – określa nazwy polskich tańców narodowych w słuchanych utworach – wyjaśnia cytat: „Rodem warszawianin, sercem Polak, a talentem świata obywatel” – układa własne kuplety do podanej melodii – wyjaśnia określenie stylizacja – rozpoznaje tytuły i nazwiska kompozytorów słuchanych utworów na instrumenty strunowosmyczkowe – zauważa motyw piosenki ludowej w słuchanym utworze – rozpoznaje formy muzyczne – tworzy rondo rytmicznomelodyczne 2 Znaki chromatyczne w muzyce. – wymienia znaki chromatyczne – wymienia znaki chromatyczne i omawia ich funkcje – rozwiązuje krzyżówki i rebusy muzyczne – czyta pisownię muzyczną, uwzględniając znaki chromatyczne – omawia różnice pomiędzy znakami chromatycznymi a przykluczowymi – potrafi zagrać na dowolnym instrumencie utwory z dwoma znakami chromatycznymi – nazywa trójdźwięki dur-moll Nauka pieśni „Prząśniczka” Stanisława Moniuszki. – śpiewa piosenkę w grupie – wymienia tytuły słuchanych utworów Stanisława Moniuszki – wykazuje różnice pomiędzy śpiewem a cappella, a śpiewem z akompaniamentem – wyznacza kierunki melodii wznoszącej i opadającej Opera – widowisko muzyczne. – wyjaśnia określenie opera – zna zasady zachowania się w operze – wymienia elementy opery – analizuje tekst piosenki – śpiewa piosenkę z własną interpretacją – wie, co to jest melodia – wskazuje nazwisko twórcy opery narodowej oraz tytuły oper – wyjaśnia określenie uwertura „Cicha noc” – kolędy i pastorałki. – śpiewa piosenkę w grupie – wyjaśnia pojęcie kolędy – potrafi wskazać gmach opery najbliższy jego miejscu zamieszkania – wymienia nazwiska twórców oper i słynnych śpiewaków operowych – omawia różnicę – analizuje tekst pomiędzy kolędą a kolędy pastorałką – śpiewa kolędę z – wykonuje fragment własną interpretacją akompaniamentu do poprawnie pod kolędy „Gdy się Chrystus względem rodzi” intonacyjnorytmicznym – śpiewa fragmenty znanych oper S. Moniuszki – zna libretta oper: „Straszny dwór” i „Halka” – wykonuje akompaniament do kolędy „Gdy się Chrystus rodzi” 3 Nauka piosenki „Płonie ognisko” – rodzaje głosów ludzkich. Instrumentacja utworu „Dzwonki sań”. – śpiewa piosenkę w grupie – potrafi przyjąć właściwą pozę śpiewaczą – wyjaśnia znaczenie określeń: dykcja, intonacja – potrafi podzielić głosy wg klasyfikacji – rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich – śpiewa piosenkę w grupie – śpiewa solo piosenkę poprawnie pod względem intonacyjnodykcyjnym – wykonuje w grupie akompaniament do utworu – opracowuje własny pomysł akompaniamentu do utworu „Marzenie” Roberta Schumanna – nastroje w muzyce. Poznajemy instrumenty strunowe-szarpane. – maluje obraz odpowiadający nastrojowi utworu – wymienia instrumenty strunowo-szarpane – wykonuje za nauczycielem prosty układ rytmiczny na instrumentach perkusyjnych – wyjaśnia, od czego zależy charakter i nastrój utworu – charakteryzuje poszczególne instrumenty strunowo-szarpane – wymienia elementy muzyki wpływające na nastrój utworu – rozpoznaje barwy dźwięków poszczególnych instrumentów – omawia budowę gitary – wymienia podstawowe znaki dynamiczne i ich określenia włoskie – zna fakty z życia kompozytora – śpiewa fragment utworu „Marzenie” – wyjaśnia zadania lutnika – gra na gitarze proste akordy – analizuje tekst muzyczny pod względem dynamiki – zna twórczość kompozytora – zna fakty z życia kompozytora – stosuje zmiany dynamiki w wykonywanych utworach „Bolero” M. Ravela – – wyjaśnia określenie dynamika w muzyce. dynamika – wymienia podstawowe znaki dynamiczne Życie i twórczość Wolfganga Amadeusza Mozarta. – wykonuje album o życiu i twórczości kompozytora – wyjaśnia określenia: słuch absolutny, serenada Regiony folklorystyczne – Podhale. – wskazuje region Podhala na mapie Polski – wymienia zespoły ludowe omawiane na lekcji – wymienia instrumenty wykonujące utwór od najwyżej do najniżej brzmiącego – charakteryzuje słuchane utwory – rozpoznaje charakterystyczne cechy polskich – nuci początkowy fragment serenady „Eine kleine Nachtmusik” – przygotowuje i omawia prezentację multimedialną o 4 tańców ludowych – wie, jak posługiwać się metronomem Nauka „Piosenki ekologicznej” – tempo i jego rodzaje. – śpiewa piosenkę w grupie – wyjaśnia pojęcie tempa – wymienia rodzaje tempa i ich włoskie nazwy Życie i twórczość Józefa Haydna. – wykonuje album o życiu i twórczości kompozytora – wyjaśnia określenie symfonia – wymienia nazwiska klasyków wiedeńskich Nauka piosenki „Ogniska już dogasa blask” – rodzaje zespołów muzycznych. – wie, jak należy zachowywać się w filharmonii – wyjaśnia pojęcia: dyrygent, orkiestra, kompozytor, wykonawcy muzyki, batuta, filharmonia Poznajemy instrumenty strunowe-uderzane. – wymienia instrumenty strunowo-uderzane – charakteryzuje poszczególne instrumenty strunowo-uderzane Nauka piosenki „Song o Ziemi i ludziach” – rodzaje – poprawnie zapisuje klucz wiolinowy – omawia role kluczy muzycznych – charakteryzuje rodzaje – rozpoznaje rodzaje zespołów muzycznych zespołów muzycznych – wymienia rodzaje chórów, orkiestr (dęta, kameralna, symfoniczna), omawia zastosowanie kamertonu – rozpoznaje barwy – omawia dźwięków mechanizmy poszczególnych wydobywania instrumentów dźwięków w – omawia różnicę instrumentach pomiędzy pianinem a strunowofortepianem uderzanych – zna inne nazwy klucza – wymienia rodzaje wiolinowego kluczy – zna fakty z życia kompozytora Podhalu – potrafi stosować zmienne tempo w opracowywanych utworach – omawia fakturę homofoniczną utworów i podaje ich tytuły – zna słynnych dyrygentów – wymienia kompozytorów tworzących utwory na instrumenty klawiszowe – posługuje się notacją muzyczną w różnych kluczach 5 kluczy muzycznych. Nauka piosenki „Ostatni mazur”. – śpiewa w grupie z właściwa postawą śpiewaczą pieśni patriotyczne – zna cechy i charakter mazura – potrafi zrytmizować rytm mazura – rozpoznaje mazura wśród prezentowanych utworów Ćwiczenia dwugłosowe. – wykonuje poprawnie ćwiczenia emisyjne – śpiewa w grupie proste układy dwugłosowe – potrafi ułożyć drugi głos do podanych dźwięków Instrumentacja utworu „Diana”. – powtarza po nauczycielu małe fragmenty linii melodycznej utworu – wyjaśnia, jakie organy są odpowiedzialne za głos ludzki – z pomocą nauczyciela gra na dzwonkach fragment linii melodycznej utworu – poprawnie analizuje zapis nutowy utworu – gra na dzwonkach linię melodyczną utworu zgodnie z zapisem nutowym – wymienia nazwiska kompozytorów oraz tytuły ich dzieł zawierających cechy mazura – śpiewa w grupie utwory dwugłosowe – podaje definicje 1 i 2 volty – gra akompaniament gitarowy do utworu Powtórzenie i utrwalenie wiadomości. 6
