Los_Projekt studencki badawczy_Cw

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu w języku polskim
Projekt studencki badawczy.
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Student Research Project
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii,
Zakład Psychologii Rozwoju
4.
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu
podstawowy
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
III
9.
Semestr (zimowy lub letni),
letni
10.
Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: ćwiczenia , 30 godzin
11.
Imiona, nazwiska, tytuły/stopnie naukowe osób prowadzących zajęcia
Zbigniew Łoś, dr
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu
Elementarna sprawność obsługi edytora tekstu i arkusza kalkulacyjnego,
motywacja do ćwiczenia realizacji badania ilościowego; (pożądane
dysponowanie komputerem przenośnym z windows, przynajmniej co drugi
uczestnik)
13.
Cele przedmiotu
1
C1 Utrwalenie wiedzy na temat poszczególnych etapów procesu
badawczego (CP).
C2 Utrwalenie wiedzy na temat postępowania badawczego i modeli
badawczych w psychologii (CP)
C3 Kształtowanie umiejętności przeglądania i studiowania literatury pod
kątem formułowania problemów badawczych (CP)
C4 Kształtowanie i rozwijanie umiejętności formułowania problemów i
hipotez badawczych, operacjonalizacji zmiennych, charakteryzowania skal
pomiarowych i odnoszenia do nich zoperacjonalizowanych hipotez,
dobierania próby, rozróżniania modeli badawczych, oceniania adekwatności
wniosków w odniesieniu do działań podejmowanych na poszczególnych
etapach procesu badawczego (CP)
C5 Kształtowanie umiejętności opracowywania danych z przeprowadzonych
badań własnych (CP).
C6 Rozwijanie umiejętności wnioskowania, interpretowania wyników i
dyskutowania na ich temat (CP)
C7 Zdobycie umiejętności przygotowywania raportów empirycznych.
C8 Rozwijanie umiejętności publicznego prezentowania wyników i
dyskutowania o nich (CP).
C9 Uwrażliwianie na etyczne aspekty realizacji badań empirycznych oraz
przeprowadzenia konstruktywnej krytyki osiągnięć innych badaczy (CP)
14.
Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
EK_W_01 Zna specyficzny aparat
pojęciowy dotyczący poszczególnych
etapów procesu badawczego
EK_W_02 Opanowuje wiedzę
niezbędną do analizy tekstu
empirycznego pod kątem
analizowanego obszaru badawczego.
EK_W_03 Zna etapy procesu
badawczego i praktyczne sposoby
ich realizacji.
EK_W_04 Zna problematykę i zasady
dotyczące interakcji badacz-osoba
badana (zna i rozumie efekt
ukrytych wymagań sytuacji
badania).
EK_W_05 Zna strukturę raportu i
zasady ich przygotowywania.
K_W03, K_W07, K_W08, K_W09,
K_W12
EK_U_01 Potrafi samodzielnie
wyszukać i przeanalizować literaturę
naukową dotyczącą wybranego
obszaru badawczego.
K_U05, K_U06, K_U07, K_U09,
K_U10
2
EK_U_02 Formułuje problemy i
hipotezy badawcze, rozróżnia
modele badawcze, wskazuje
zmienne, operacjonalizuje je.
EK_U_03 Przygotowuje procedurę
badawczą
EK_U_04 Realizuje badanie według
opracowanej procedury badawczej.
EK_U_05 Opracowuje otrzymane
dane,
EK_U_06 Formułuje wnioski,
interpretuje wyniki w kontekście
przyjętych założeń teoretycznych i
przeprowadza dyskusję.
EK_U_07 Sporządza raport z
badania.
EK_U_08 Przygotowuje prezentację i
ją realizuje.
EK_K_01 Pracuje w zespole nad
analizą tekstów naukowych w celu
sformułowania problemów i hipotez:
przestawia swoje stanowisko,
argumentuje, broni swoich
poglądów, uwzględnia argumenty
innych osób z zespołu.
EK_K_02 Pracuje zespołowo nad
procedurą badania i jej realizacją:
współpracuje merytorycznie i
organizacyjnie, realizuje wyznaczone
zadania.
EK_K_03 Współpracuje w zakresie
opracowania danych, wyciągania
wniosków, interpretacji wyników:
potrafi dyskutować i uzasadniać
swoje stanowisko a także
uwzględniać opinie innych członków
zespołu.
EK_K_04 Współpracuje w procesie
przygotowania raportu i prezentacji.
EK_K_05 Występując publicznie
wchodzi w interakcję społeczną:
asertywnie i taktownie przedstawia
swoje poglądy, aktywnie słucha,
przyjmuje i udziela informacji
zwrotnej.
EK_K_06 Stosuje zasady etyczne w
relacji z osobami badanymi i
współpracownikami.
K_K07, K_K03, K_K02
3
15.
Treści programowe
1. Przypomnienie etapów badania psychologicznego (struktura procesu
badawczego; Ustalenie harmonogramu pracy).
2. Prezentacja problematyki obszaru badawczego (Prawidłowy i
zaburzony rozwój człowieka dorosłego -wzorce adaptacji; Styl życia
jako kompromis predyspozycji i dokonywanych wyborów; Czy
światopogląd jest „mapą świata - wymiary światopoglądu).
3. Krytyczna analiza, prezentacja i dyskusja nad przestudiowaną
literaturą celem sformułowania problemów badawczych, pytań
badawczych, hipotez.
4. Wyznaczenie spektrum zmiennych, ich operacjonalizacja tj.
przygotowanie i dobór narzędzi badawczych (Omówienie właściwości
kwestionariuszy JJJ120, Style42, Opinie47, PRo50, Ankiety
Biograficznej).
5. Przygotowanie procedury badania (Specyfika procedury korelacyjnej).
6. Przygotowanie studentów do sytuacji badania, w szczególności do
interakcji z osobami badanymi z zachowaniem zasad etyki.
7. Realizacja badania w terenie.
8. Opracowywanie danych (Jak wprowadzać dane aby sie nie narobić –
czyszczenie i weryfikacja danych; Zasady analizy danych w
procedurach korelacyjnych).
9. Wnioskowanie, interpretacja i dyskutowanie (Testowanie efektów
głównych – korelacje kanoniczne i analizy czynnikowe; istotność
efektów a ich moc i interpretacja znaczenia w kontekście
teoretycznym).
10.Zasady przygotowania raportu i prezentacji (Jak w krótkim tekście
zawrzeć wszystkie ważne informacje).
11.Prezentacja przeprowadzonego badania i publiczna dyskusja
(Podsumowanie zajęć).
16.
Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Brzeziński, J. (2000). Badania eksperymentalne w psychologii i
pedagogice. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
2. Dobre obyczaje w nauce: zbiór zasad i wytycznych. (1994).
Warszawa: Komitet Etyki w Nauce przy Prezydium PAN
3. Francuz, P., Mackiewicz, R. (2005). Liczby nie wiedzą skąd pochodzą.
Lublin: Wydawnictwo KUL.
4. Frankfort-Nachmias Ch, Nachmias D. (2001). Metody badawcze w
naukach społecznych. Poznań: Zysk i S-ka.
5. Kodeks Etyczno-zawodowy Psychologa. (1992). Warszawa: Polskie
Towarzystwo Psychologiczne.
Uzupełniająca:
1. Shaughnessy J., Zechmeister E., Zechmeister J. (2002). Metody
badawcze w psychologii. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne
4
2. Gurycka A. (1992), Światopogląd człowieka. Reprezentacja w umyśle
świata „jaki jest”. Przegląd Psychologiczny, 35, 1, 65-77.
3. Łoś Z. (2010), Rozwój psychiczny człowieka w ciągu całego życia
(rozdz. 11-13). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
4. Oldham J.M., Morris L.B. (1997). Twój psychologiczny autoportret.
Dlaczego czujesz, kochasz, myślisz właśnie tak? (fragmenty)
Warszawa: Santorski & Co.
5. de St. Aubin E. (1999), Personal ideology: The intersection of
personality and religious beliefs. Journal of Personality, 67, 6, 11051139.
6. Pozostałe pomocnicze:
Łoś Z. (2010), Co się działo w naszej klasie? Relacje dorastających z
rówieśnikami a ich podmiotowe preferencje wartości. W: E. Rydz, D.
Musiał (red.), Z zagadnień psychologii rozwoju człowieka, tom 3 (5986). Lublin: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu
Lubelskiego Jana Pawła II.
Millon T., Davis R., Millon C., Escovar L., Meagher S. (2005).
Zaburzenia osobowości we współczesnym świecie. Warszawa:
Instytut Psychologii Zdrowia PTP.
Oleś P. (1989), Wartościowanie a osobowość. Psychologiczne badania
empiryczne. Lublin: RW KUL.
Schwartz S.H., Rubel T. (2005), Sex differences in value priorities:
Cross-cultural and multimethod studies. Journal of Personality and
Social Psychology, 89, 6, 1010-1028.
Sears D.O., Huddy L., Jervis R. (2008), Psychologia polityczna.
Kraków: Wydawnictwo UJ.
Skarżyńska K. (2005), Człowiek a polityka. Zarys psychologii
politycznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Sperry L. (1995). Personality styles in the workplace. The Journal of
Adlerian Theory, Research & Practice, 51, 4, 422-439
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
- wykład: ………………….
- wykład fakultatywny: ………………….
- ćwiczenia: suma punktów za raport pisemny (max. 30), prezentację (max.
10), projekt badania (max. 10), wykonanie badania (max. 40) , aktywność
na zajęciach (max. 10); P1 >90% pkt na bardzo dobry, >80% pkt na dobry
plus, >70% pkt na dobry, >60% pkt na dostateczny plus, >50% pkt na
dostateczny.
- laboratorium: ………………….
- konwersatorium: ………………….
- warsztat: ………………….
- zajęcia fakultatywne: ………………….
- inne: ………………….
18.
Język wykładowy
język polski
5
19.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
-
wykład: ……………. godzin
wykład fakultatywny: ……………. godzin
ćwiczenia: 30 godzin
laboratorium: ……………. godzin
konwersatorium: ……………. godzin
warsztat: ……………. godzin
zajęcia fakultatywne: ……………. godzin
inne: ……………. godzin
30 godzin
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć: 20 godzin
- opracowanie wyników: 20 godzin
- czytanie wskazanej literatury: 10 godzin
- napisanie raportu z zajęć: 40 godzin
- przygotowanie do egzaminu: ……………. godzin
- przygotowanie do kolokwium: przygotowanie
prezentacji 10 godzin
100 godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
130 godzin
5
6