APOKALIPSA kwiecień 2009 Apokalipsa 2g. • czyta i interpretuje

APOKALIPSA
kwiecień 2009
•
•
•
Apokalipsa
2g.
•
•
•
•
•
•
Katastrofizm,
apokalipsa spełniona
2g.
Grudziński Inny świat
6g.
wyjaśnia: Apokalipsa, prorok, profetyzm, wizja, obrazowania apokaliptyczne,
eschatologia, armagedon
•
•
wskazuje podobieństwa między wierszem Herberta a „Innym światem” HerlingaGrudzińskiego
zna cechy stylu gotyckiego w malarstwie, rzeźbie
wskazuje inspiracje biblijne w sztuce
•
•
•
•
•
•
•
•
wyjaśnia: teocentryzm, drabina bytów, uniwersalizm, ikonografia, tryptyk,
katastrofizm, psychomachia
odczytuje alegorie w dziele Memlinga „Sąd Ostateczny”
odczytuje ikonografię, wskazują w sposób szczególny na rolę stroju i nagości
odczytuje treść obrazu
czyta utwór
wyjaśnia: doczesne piekła, człowiek złagrowany, łagier, reportaż
buduje obraz życia w łagrze, śmierci, opisuje łagier
charakteryzuje postawę więźniów i katów
charakteryzuje system obozów sowieckich jako obraz totalitaryzmu
•
szczegółowo analizuje i interpretuje wskazane fragmenty (m.in. Epilog)
• analizuje kompozycję utworu
• charakteryzuje gatunki paraliterackie
Praca klasowa, Test czytania, poprawa, 4g.
• czyta opowiadania
Borowski
Pożegnanie z Marią,
U nas w Auschwitzu,
Proszę państwa do gazu,
Bitwa pod Grunwaldem
4g.
Różewicz Ocalony
1g.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Podręcznik ss. 40-44
Podręcznik ss. 264-267
Cz. Miłosz Piosenka o końcu
świata
Albrecht Dürer Apocalypsis
cum Figuris
wymienia cechy stylu biblijnego
wyjaśnia: katastrofizm, ekspresjonizm, hymn, dies irae (dzień gniewu)
wymienia środki artystyczne typowe dla ekspresjonizmu
wymienia przedstawicieli pokolenia spełnionej apokalipsy
analizuje wiersze Herberta i Kasprowicza
zna dorobek Herberta i umieszcza go we właściwej epoce kulturowej
•
-interpretuje obrazy ukazujące koniec
świata i Sąd Ostateczny (obrazowanie),
-*wskazuje katastrofizm i obraz końca
świata we fragmentach filmu Bergmana
„Siódma pieczęć”;
przedstawia inną wizję końca świata, ukazaną w wierszu Miłosza Piosenka o
końcu świata
analizuje język i kompozycję utworu Miłosza
zna dorobek Miłosza i umieszcza go we właściwej epoce kulturowej
wskazuje symbole typowe dla obrazowania apokaliptycznego
•
•
•
•
•
*Jak interpretować dzieło
malarskie?
Memling Sąd Ostateczny
czyta i interpretuje fragmenty Apokalipsy świętego Jana
przedstawia wizję Sądu Ostatecznego oraz końca świata
buduje portret człowieka złagrowanego
rozróżnia lagier i łagier
charakteryzuje życie w lagrze (opisuje lagier) oraz wpływ systemu na jednostkę
dostrzega fikcyjność opowiadań
wskazuje elementy autobiograficzne
omawia obraz śmierci ukazanej w tekstach (śmierć niegodna, masowa,
desakralizacja śmierci)
omawia realia okupacji hitlerowskiej oraz obozów dla byłych więźniów
definiuje: wiersz Różewiczowski
określa postawę osoby mówiącej
odczytuje tradycje kulturową
charakteryzuje wpływ wojny na jednostkę
Podręcznik ss. 44-47
J. Kasprowicz Dies irae
Z. Herbert U wrót doliny
Karta pracy
-przywołuje inne teksty kultury
wykorzystujące motyw Sądu
Ostatecznego
-określa funkcję motywu deesis, zna
jego genezę
Podręcznik s. 75
-dostrzega manicheizm tekstu;
-interpretuje tytuł tekstu i motto
- wskazuje aluzje literackie obecne w
utworze Herlinga
- przedstawia koncepcję Hanny Arendt
na temat totalitaryzmu
- porównuje opowiadania Borowskiego i
„Inny świat”
G. Herling-Grudziński Inny
świat
-interpretuje tytuł (ironia)
-wskazuje katastrofizm opowiadań
-wyjaśnia: efekt obcości oraz tytuł
utworów
-wyjaśnia: technika behawioralna
T. Borowski
Pożegnanie z Marią,
U nas w Auschwitzu,
Proszę państwa do gazu,
Bitwa pod Grunwaldem
-przypomina systemy wersyfikacyjne
-analizuje kompozycje wiersza
-posługuje się terminami: paralelizm,
refren, rama kompozycyjna, wiersz
wolny, prozaizmy
T. Różewicz Ocalony
Karta pracy
Karta pracy
Sprawdzian literacki 2g.
RENESANS
Renesans – wprowadzenie
2-3g.
Kochanowski a Horacy,
czyli uczeń i mistrz
2g.
Kochanowski Pieśni
2-3g.
Zob. zagadnienia na sprawdzian
maj 2009
• podaje czas trwania epoki
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kochanowski
Pieśń świętojańska o
Sobótce
1g.
dokonuje interpretacji hasła epoki (Terencjusz)
przedstawia cechy przełomu renesansowego
przygotowuje prezentację na temat renesansu
wskazuje wpływ twórczości Horacego na twórczość Kochanowskiego
przypomina wiadomości o epoce renesansu i antyku
rozumie, co jest istotą horacjańskiej recepty na życie
wyjaśnia: horacjanizm, pieśń, oda, stoicyzm, epikureizm
interpretuje pieśń Kochanowskiego i Horacego, wskazuje podobieństwa i różnice
interpretuje pieśni, wskazuje treści filozoficzne i motywy – określa ich funkcję
wskazuje antykizację, określa funkcję
wyjaśnia: horacjanizm, pieśń, tradycja literacka
określa tradycję literacką pieśni Kochanowskiego
wskazuje treści renesansowe w pieśniach Kochanowskiego
definiuje: pień biesiadna, karnawalizacja
Test czytania (M. Rej)
Podręcznik (cz. 1) ss. 153164
Podręcznik (2) ss. 32-49
-rozpoznaje wiersz sylabiczny
-ustosunkowuje się do problemu
naśladownictwa i plagiatu
Podręcznik (2) ss. 32-59
Karta pracy
porównuje Pieśni i Treny Kochanowskiego
powtarza wiadomości o Trenach
charakteryzuje ideał życia na wsi
poznaje wzorzec szlachcica ziemianina
wskazuje cechy obrazowania arkadyjskiego
wyjaśnia: sielanka
•
•
wyjaśnia: fraszka, epigramat, anakreontyk, autobiografizm, porte-parole
zna biografię Kochanowskiego
określa tematykę fraszek
•
wskazuje wpływ tradycji antycznej na kształt Fraszek Kochanowskiego
interpretuje fraszkę „Do gór i lasów”
•
Podręcznik: Klasa 1 część 2
Podręcznik (cz. 2) ss. 8-31
wyjaśnia: carpe diem, non omnis moria
•
•
•
•
•
Kochanowski
Fraszki
1 g.
wyjaśnia: renesans, humanizm renesansowy, reformacja, mecenat
-omawia społeczne, historyczne realia
epoki
-dokonuje interpretacji hasła: „Cuius
regio, eius religio”
- charakteryzuje twórczość Reja
Sprawdzian literacki, 1g.
ŚLEDZTWA LITERACKIE – WINA I KARA
• wymienia podstawowe cechy gatunkowe tragedii szekspirowskiej
• wymienia różnice pomiędzy dramatem antycznym i nowożytnym
Szekspir
• wyjaśnia pojęcia: determinizm, unde malum, tragizm
Makbet
• tworzy portrety psychologiczne bohaterów tragedii
6 g.
• określa cele i motywy zbrodni popełnionych przez bohatera
• analizuje obraz szaleństwa, odczytuje symbolikę psychozy
• zna dorobek Szekspira
• czyta powieść
• dostrzega w obrazie Petersburga cechy miasta-demona
Dostojewski
• zna cechy gatunkowe powieści psychologicznej i powieści kryminalnej
Zbrodnia i kara
• charakteryzuje postawy bohaterów, omawia konflikt racji
6 g.
• wskazuje rolę religii w odrodzeniu bohatera
• wyjaśnia metaforyczne znaczenie tytułu utworu
BAROK, SARMATYZM
Moliere Świętoszek, Sienkiewicz Potop
- wyjaśnia: locus amoenus i locus
horridus, czas cykliczny
J. Kochanowski Pieśń
świętojańska o Sobótce
- ustosunkowuje się do tezy zawartej w
temacie: „Czy naprawdę tylko
błahostki?”
Podręcznik ss. 168-169
Podręcznik (2) s. 32
J. Kochanowski
Fraszki (wybór)
Karta pracy
- określa rolę świata fantastycznego w
dramacie;
- porównuje sytuację Makbeta i Edypa;
- wskazuje motyw lustra
- interpretuje Szekspirowską realizację
motywu winy i kary
- wyjaśnia: powieść polifoniczna,
dialogiczność, immoralizm, moralitet
- wykrywa związki teorii Raskolnikowa
z filozofią F. W. Nietzschego;
- ogląda animację P. Dumały;
wrzesień 2009
Podręcznik (2) ss. 60-81
W. Szekspir Makbet
F. Dostojewski
Zbrodnia i kara