PSO Matematyka - Zespół Szkół w Dąbrowie

ZESPÓŁ SZKÓŁ W DĄBROWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
MATEMATYKA
KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KLASY I, II, III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
w Zespole Szkół w Dąbrowie
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny ze Statutem
Publicznej Szkoły Podstawowej i Publicznego Gimnazjum w Dąbrowie
( DZIAŁ VII „Ocenianie Wewnątrzszkolne” )
I Kontrakt między nauczycielem i uczniem
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
2. Prace klasowe obejmujące dużą partię materiału (np.: cały dział) i krótkie
kartkówki są obowiązkowe.
3. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych wiadomości i
umiejętności.
4. Krótkie kartkówki nie muszą być zapowiadane i poprawiane. Mogą
obejmować materiał z ostatniej lekcji, jak również z lekcji bieżącej oraz z
zadania domowego.
5. Sprawdziany przechowywane są przez cały semestr. Rodzice mogą
zobaczyć sprawdzian podczas konsultacji lub w innym terminie
uzgodnionym z nauczycielem.
6. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w
terminie uzgodnionym z nauczycielem.
7. Każdą pracę klasową i sprawdzian (oprócz krótkiej kartkówki) uczeń
może poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym
niż dwa tygodnie od dnia podania informacji o ocenach.
8. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia w ciągu semestru
nieprzygotowania do lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy:
brak zadania, zeszytu, ćwiczeń, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy
potrzebnych do lekcji.
Aktywność na lekcji nagradza się „plusami” i ocenami.
9. Uczeń nowo przyjęty z innej szkoły, w której realizowano inny program
jest zobowiązany nadrobić braki wynikające z różnic programowych w
trybie ustalonym przez nauczyciela.
10.Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne dziecka.
II Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów
Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
 prace klasowe,
 kartkówki,
 okresowe testy porównawcze sprawdzające wyniki nauczania
 prace domowe,
 zeszyty ćwiczeń,
 odpowiedzi ustne,
 prace długoterminowe,
 inne formy aktywności, np.: aktywny udział w zajęciach wyrównawczych,
kółkach matematycznych, udział (z sukcesem) w konkursach
matematycznych, wykonanie pomocy dydaktycznych,
 obserwacja uczniów: przygotowanie do lekcji, aktywność, praca w grupie.
III Obszary aktywności
Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności:
1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji.
2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń.
3. Prowadzenie rozumowań.
4. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod.
5. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do
danego etapu kształcenia.
6. Analizowanie tekstów w stylu matematycznym.
7. Stosowanie wiedzy matematycznej do rozwiązywania problemów
wykraczających poza matematykę.
8. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach.
9. Aktywność na lekcji, praca w grupach, własny wkład pracy.
IV Obszary aktywności wymagane na poszczególne oceny
1. Ocena celująca:
 uczeń uogólnia i wykorzystuje uogólnienia i analogie,
 operuje twierdzeniami i dowodzi je,
 potrafi w sposób ciekawy rozwiązać zadanie, nawet o
podwyższonym stopniu trudności,
 potrafi samodzielnie formułować definicje i twierdzenia z użyciem
symboli matematycznych,
 przetwarza dane z wykresów, diagramów, rysunków, tabel,
tekstów,
2.
3.
4.
5.
 stosuje
umiejętności
matematyczne
do
rozwiązywania
skomplikowanych problemów z innych dziedzin,
 wspiera członków grupy potrzebujących pomocy.
Ocena bardzo dobra:
 uczeń potrafi klasyfikować pojęcia, podaje szczegółowe przypadki,
 uzasadnia nieskomplikowane twierdzenia,
 umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania,
 potrafi samodzielnie formułować twierdzenia i definicje,
 odczytuje i porównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków,
tabel, wykresów,
 rozwiązuje nietypowe problemy z innych dziedzin,
 wskazuje pomysły na rozwiązanie problemu.
Ocena dobra:
 uczeń potrafi formułować definicje i zapisywać je,
 potrafi prowadzić proste rozumowanie logiczne,
 analizuje treść zadania, układa plan rozwiązania,
 samodzielnie rozwiązuje typowe zadania,
 odczytuje dane z tekstów, tabel, wykresów, diagramów,
 stosuje wiadomości i umiejętności matematyczne do
rozwiązywania problemów praktycznych,
 zachęca innych do pracy.
Ocena dostateczna:
 uczeń potrafi przeczytać definicje zapisane za pomocą symboli,
 potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach,
 potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych
sytuacjach,
 tworzy proste teksty w języku matematycznym,
 odczytuje dane z prostych tekstów, tabel, diagramów, wykresów,
 stosuje umiejętności do rozwiązywania typowych problemów
praktycznych,
 stara się zrozumieć zadany problem.
Ocena dopuszczająca:
 uczeń intuicyjnie rozumie pojęcia,
 intuicyjnie rozumie podstawowe twierdzenia,
 potrafi wskazać założenie i tezę,
 tworzy z pomocą nauczyciela proste teksty matematyczne,
 odczytuje z pomocą nauczyciela dane z prostych tekstów, tabel,
wykresów, diagramów, rysunków,
 stosuje z pomocą nauczyciela umiejętności do rozwiązywania
problemów praktycznych,
 prezentuje wyniki swojej pracy w sposób narzucony przez
nauczyciela.
V Kryteria oceny semestralnej i rocznej
1. Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na trzy dni
przed terminem klasyfikacji.
2. O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciele informują uczniów,
rodziców i wychowawcę na około miesiąc przed klasyfikacją. W tym
samym czasie nauczyciele ogłaszają proponowane oceny klasyfikacyjne
(oceny te mogą ulec zmianie).
3. Wszystkie formy aktywności są oceniane w skali ocen szkolnych.
4. Z prac pisemnych ocenianych za pomocą punktów stosuje się następujące
przeliczenie na oceny szkolne:
100% i zad. dodatkowe -celujący
90% i więcej
-bardzo dobry
75% i więcej
-dobry
50% i więcej
-dostateczny
35% i więcej
- dopuszczający
poniżej 35%
-niedostateczny
5. Oceny ze sprawdzianów mają wyższą wagę wyższą wagę od pozostałych
ocen.
6. Ocena końcoworoczna uwzględnia osiągnięcia ucznia w całym roku
szkolnym i ustalona jest na podstawie dwóch ocen semestralnych. Jeśli
oceny z obu semestrów różnią się nauczyciel decyduje, która z nich
będzie oceną roczną (biorąc pod uwagę wkład pracy i umiejętności ucznia
w całym roku) lub ustala ocenę jako średnią dwóch ocen semestralnych.
VI Informacja zwrotna
1. Nauczyciel – uczeń:
 informuje ucznia o wymaganiach i kryteriach oceniania,
 pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju,
 informuje ucznia, który otrzymał ocenę niedostateczną na semestr
(na koniec roku), co powinien uczynić, aby poradzić sobie w II
semestrze (lub na ewentualnej poprawce),
 motywuje do dalszej pracy.
2. Nauczyciel – rodzice:
 informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania,
 informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce,
 dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce,
 dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia,
 udostępnia sprawdziany do wglądu,
 informuje rodziców ucznia, który otrzymał ocenę niedostateczną na
semestr (na koniec roku), co należy uczynić, aby uczeń poradził
sobie w II semestrze (lub na ewentualnej poprawce),
 daje wskazówki do pracy z uczniem.
3. Nauczyciel – wychowawca – dyrektor:
 Nauczyciel informuje wychowawcę o aktualnych osiągnięciach
ucznia,
 nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach
wymagających interwencji.
VII Dokumenty załączone do PSO:
1. Wymagania szczegółowe z podstawy programowej są zamieszczone w
rozkładach materiału do poszczególnych klas.
2. Dostosowania edukacyjne dla uczniów zdiagnozowanych przez Poradnię
Psychologiczno-Pedagogiczną są zindywidualizowane i odrębnie
określone.
VIII Ewaluacja PSO
PSO podlega ewaluacji w każdym roku szkolnym oraz po zakończeniu cyklu
edukacyjnego.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA został opracowany przez zespół nauczycieli
matematyki w Zespole Szkół w Dąbrowie