szkolny program wspierania zainteresowań

SSZ
ZK
KO
OL
LN
NY
Y PPR
RO
OG
GR
RA
AM
MW
WSSPPIIE
ER
RA
AN
NIIA
AZ
ZA
AIIN
NT
TE
ER
RE
ESSO
OW
WA
AŃ
Ń
II U
UZ
ZD
DO
OL
LN
NIIE
EŃ
ŃU
UC
CZ
ZN
NIIÓ
ÓW
W
Metryczka Programu:
1. Nazwa i adres szkoły:
Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Dwujęzycznymi im B. Chrobrego
59-900 Zgorzelec ul Kościuszki 68
2. Adres Internetowy:
http://www.gim1.edu.pl
3. Okres tworzenia programu:
1-09-2005 - 14-06-2006
4. Data powstania programu:
14-06-2006
5. Okres realizacji:
2007r. – 2014r.
6. Data zatwierdzenia przez Radę Pedagogiczną:
14-06-2006
7. Autorzy Programu:
mgr Bożena Blansjaar, mgr Wioletta Kościukiewicz, mgr Agnieszka Gładysz, mgr Jolanta
Janiszewska – Ściubidło, mgr Małgorzata Matyjaszczuk, mgr Jolanta Rębisz, mgr Ewa
Żemełka, mgr Urszula Zubrzycka, mgr Liliana Cader, mgr Aneta Kufel, mgr Gabriela
Bartczak, mgr Ewa Baszak, mgr Beata Szostek – Bicka, mgr Ilona Jurkiewicz
Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnień tworzą liderzy, opiekun SU i Wolontariatu oraz
przewodniczący Zespołów Przedmiotowych.
8. Objęci programem:
a)
b)
c)
Nauczyciele zatrudnieni w Gimnazjum nr 1 w Zgorzelcu;
Uczniowie klas I, II,III gimnazjum;
Rodzice.
SSPPIISS T
TR
RE
EŚŚC
CII
I
II
III
IV
V
Wprowadzenie.
Zasoby i możliwości szkoły.
Schemat systemu:
1. Strategia szkoły w związku ze wspieraniem zainteresowań i uzdolnień;
2. Standardy;
3. Definicja ucznia zdolnego.
Cele i sposoby realizacji programu.
Zadania szkoły:
1. zadania Dyrektora,
2. zadania Rady Rodziców,
3. zadania lidera wspierania uzdolnień,
4. zadania zespołu wspierania uzdolnień,
5. zadania pedagoga,
6. zadania Samorządu Uczniowskiego,
7. zadania wychowawcy,
8. zadania nauczyciela przedmiotu,
9. zadania zespołów przedmiotowych,
10. zadania biblioteki,
11. zadania zespołu projektowego.
12. zadania stowarzyszenia
VI
VII
VIII
IX
Działania podejmowane w zakresie wspierania uzdolnień i zainteresowań.
System przepływu informacji na temat pracy z uzdolnieniami.
Dodatkowa oferta edukacyjna dla uczniów uzdolnionych.
Sposoby pozyskiwania funduszy na rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.
X
XI
XII
XIII
Współpraca z lokalnym środowiskiem samorządowym i oświatowym.
Ewaluacja.
Bibliografia
Wykaz przepisów i uchwał.
II W
WPPR
RO
OW
WA
AD
DZ
ZE
EN
NIIE
E
Tworząc Program Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień mamy świadomość,
że najważniejszą zasadą, rządzącą
oddziaływaniami pedagogicznymi, powinno być
podmiotowe i zindywidualizowane traktowanie uczniów, w tym także uczniów szczególnie
uzdolnionych. Program Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień Uczniów powstał w wyniku
głębokiego przekonania, że nauczyciele Gimnazjum nr 1 im. B. Chrobrego w Zgorzelcu od
wielu lat realizują cele zapisane w niniejszym programie.
Włączenie naszego gimnazjum do Dolnośląskiej Sieci Szkół Wspierających
Zainteresowania i Uzdolnienia Uczniów będzie uwieńczeniem wysiłku, jaki podjęliśmy, by
uporządkować i usystematyzować działania w aspekcie diagnozowania uzdolnień, analizy
potrzeb oraz oczekiwań uczniów i ich rodziców w celu przygotowania właściwej oferty
edukacyjnej.
Powodzenie programu leży w monitorowaniu postępów jego wdrażania oraz
gromadzeniu i analizowaniu wyników badania efektywności pracy dydaktycznowychowawczej. Uzyskane w wyniku ewaluacji dane, pozwolą na podniesienie wyników
kształcenia. Zgodność wyników sprawdzianów zewnętrznych z wynikami klasyfikacji,
dostarczy wiedzy o właściwym kierunku procesu dydaktyczno- wychowawczego.
Analiza końcowa wdrażania szkolnego programu (na koniec 3-letniego cyklu
edukacyjnego) pozwoli ostatecznie ustalić czy program przyniósł korzyści całemu
środowisku.
W diagnozie uzdolnień i zainteresowań wykorzystujemy: test inteligencji wielorakiej,
badanie stylu uczenia się, ankietę do rodziców i ankietę do ucznia, wyniki sprawdzianów po
szkole podstawowej oraz obserwację. Część potrzebnych danych zdobywamy podczas
trzydniowych zajęć uczniów klas pierwszych z wychowawcą i pedagogiem. Zajęcia te
odbywają się poza szkołą. Integrują zespół klasowy i pozwalają nauczycielowi lepiej poznać
swoich wychowanków.
Uczestniczymy w projektach o charakterze międzynarodowym czy ogólnopolskim, by
uatrakcyjnić zajęcia pozalekcyjne a także zdobyć środki finansowe na realizację
zaplanowanych z młodzieżą zadań.
Pracujemy nad podniesieniem swoich kwalifikacji i kompetencji w zakresie
psychologicznego wspierania uczniów uzdolnionych oraz metod nauczania w obrębie
wykładanego przedmiotu, wspomagających rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów.
Promujemy osiągnięcia uczniów w środowisku szkolnym i lokalnym (prasa, telewizja)
i motywujemy do działania m.in. poprzez Festiwal Talentów i system stypendialny.
Wychodzimy z założenia, że każdy uczeń jest zdolny a nasze zadanie polega na
zdiagnozowaniu i wspieraniu ucznia w jego indywidualnym rozwoju.
Wdrożenie i realizacja Szkolnego Programu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień mają
swoje uzasadnienie w trosce o wszechstronny rozwój ucznia, promocję placówki
w środowisku, sprostanie wymogom nowoczesnej szkoły, bezpieczeństwo fizyczne
i psychiczne dzieci, ochronę przed negatywnymi wpływami środowiska i zapewnienie
alternatywnych form spędzania wolnego czasu.
IIII Z
ZA
ASSO
OB
BY
Y II M
MO
OŻ
ŻL
LIIW
WO
OŚŚC
CII SSZ
ZK
KO
OŁ
ŁY
Y
1. Liczba uczniów ogółem: 379 uczniów w 14 oddziałach, po 5 na poziomie klas drugich i
trzecich oraz 4 klasy pierwsze.
- Klasa sportowa,
-Klasa dwujęzyczna z językiem angielskim,
-W szkole pracuje 37 nauczycieli, w tym 13 dwuprzedmiotowców. Jedna nauczycielka
posiada uprawnienia do nauczania w języku angielskim i w języku niemieckim.
2. Możliwości szkoły w zakresie kadry pedagogicznej:
- przygotowani nauczyciele,
- autorzy programów edukacyjnych,
- nauczyciele dyplomowani,
- doradca zawodowy,
- lider WDN,
- liderzy wspierania uzdolnień,
- twórczy nauczyciele,
- pedagodzy,
- psycholog.
3. Możliwości szkoły:
- 2 sale gimnastyczne,
- sala do tenisa stołowego,
- sala do aerobiku,
- boisko „Orlik”,
- sprzęt sportowy,
- szkolne centrum informacji,
- pracownie: chemiczna i fizyczna,
- biblioteka z czytelnią i multimediami,
- sala konferencyjna,
- 2 pracownie internetowe,
- redakcje dwóch gazet szkolnych,
- sprzęt audiowizualny i komputerowy we wszystkich gabinetach,
- rzutniki multimedialne,
-tablice interaktywne,
- internetowy e- dziennik Librus
- Fronter
IIIIII SScchheem
maatt ssyysstteem
muu
1. Szkoła wspierająca uzdolnienia działa według następującego systemu:
UZDOLNIENIA
Obszary działania w zakresie wspierania uzdolnień:
Humanistyczny
Matematyczno-przyrodniczy
Sportowy
Artystyczny
Językowy
Informatyczny
Społeczny
Organizatorski
Twórczy
Empatyczny (wolontariat)
2. Strategia szkoły w związku ze wspieraniem zainteresowań i uzdolnień:
1.
2.
3.
4.
5.
Stworzenie warunków do rozpoznawania, rozwijania zainteresowań i uzdolnień oraz
osiągania sukcesu na miarę możliwości ucznia.
Rozbudzanie zdolności każdego ucznia, motywowanie rodziny do współdziałania ze
szkołą na rzecz rozwoju uzdolnień.
Współpraca ze środowiskiem lokalnym i edukacyjnym, w zakresie wspierania
uzdolnień.
Promocja osiągnięć uczniów, nauczycieli wspierających uzdolnienia i szkoły.
Ewaluacja Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień.
3. Obszary i standardy szkoły wspierającej zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
podlegające ocenie podczas audytu przeprowadzonego przez DSWUprzy DODN
Wrocław:
I obszar – kompetencje i rozwój zawodowy nauczycieli
1. WDN uwzględnia potrzeby szkoły w zakresie identyfikacji i rozwoju uzdolnień
2. W szkole funkcjonuje system motywujący nauczycieli do rozwoju zawodowego w
zakresie umiejętności pracy z uzdolnieniami
3. Kreatywność, kompetencje, postawy i styl pracy nauczycieli oraz ich doskonalenie
zawodowe sprzyjają rozwijaniu zainteresowań i szkoleń uczniów
II obszar – warunki pracy szkoły
1. Nauczyciele efektywnie wykorzystują bazę szkoły i projektują jej rozwój
2. Dokumenty prawa wewnątrzszkolnego uwzględniają zasady pracy z uzdolnieniami
3. Dyrektor i nauczyciele znają i stosują prawo oświatowe dotyczące problematyki
kształcenia uzdolnień
4. Szkoła umoźliwia uczniom i rodzicom zapoznanie się z przepisami prawa oświatowego i
wewnątrzszkolnego w zakresie rozwoju uzdolnień
5. W szkole funkcjonuje sprawny system przepływu informacji nt możliwości i
uwarunkowań pracy z uzdolnieniami
6. Program rozwoju szkoły uwzględnia działania związane z tworzeniem warunków do
optymalnego rozwoju uzdolnień każdego ucznia i są one odzwierciedlone w planach
rocznych
7. W szkole funkcjonuje zespół i koordynator ds. identyfikacji i wspierania rozwoju
uzdolnień
8. Dyrektor i nauczyciele współpracują z instytucjami zajmującymi się problematyką
uzdolnień oraz z innymi szkołami i plcówkami oświatowymi
9. Szkoła prowadzi badanie zasobów, potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ewaluację swych
działań w obszarze pracy z uzdolnieniami
10. Szkoła dokumentuje i promuje osiągnięcia uczniów i ich nauczycieli
III obszar – proces nauczania i uczenia się
1. W szkole funkcjonuje system rozpoznawania i diagnozowania uzdolnień zapewniający
ciągłość wsparcia na różnych poziomach uzdolnień
2. Wewnątrzszkolny System Oceniania stymuluje rozwój ucznia uzdolnionego
3. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły za priorytet przyjmuje rozwój twórczości i
kreatywności uczniów oraz nauczycieli. W programie zajęć wpisano rozwój umiejętności
rozwiązywania problemów i wyposażenie uczniów w techniki uczenia się
4. W szkole realizowane są odpowiednie formy pracy dla uczniów, w tym szczególnie
uzdolnionych, które sprzyjają rozwojowi ich uzdolnień
5. Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych skierowaną do uczniów zdolnych,
imprez, konkursów i zawodów. Oferta ta jest trafna i pokrywa rzeczywiste
zapotrzebowanie uczniów.
6. Uczniowie szkoły posiadają uznane osiągnięcia.
IV obszar – klimat szkoły
1. Szkoła zapewnia uczniom zdolnym opiekę i pomoc psychologiczno- pedagogiczną
2. W szkole organizuje się doradztwo dla nauczycieli i rodziców na tematy związane z
problematyką uzdolnień.
3. Rodzice traktowani są jako partnerzy w rozwijaniu uzdolnień uczniów i ważne źródło
informacji o możliwościach, zainteresowaniach i cechach ucznia
4. Szkoła zapewnia wszystkim uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego
5. Program wychowawczy szkoły sprzyja wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia na
miarę jego możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem sfery emocjonalnej i społecznej
6. Budowany jest etos pracy nad sobą i własnym rozwojem
4. Definicja ucznia zdolnego w Gimnazjum nr1 w Zgorzelcu:
Każdy uczeń ma określone zdolności: humanistyczne, matematyczno-przyrodnicze,
sportowe, artystyczne, językowe, informatyczne, społeczne, organizatorskie, twórcze,
empatyczne. Kształtuje je dzięki: identyfikacji dokonanej przez nauczycieli, współpracy
szkoły z rodziną i środowiskiem, utrzymywaniu wysokiej motywacji do rozwijania
zainteresowań i uzdolnień, wspierającemu systemowi oceniania, indywidualizacji wymagań
dostosowanych do możliwości ucznia.
IIV
VC
CE
EL
LE
E II SSPPO
OSSO
OB
BY
YR
RE
EA
AL
LIIZ
ZA
AC
CJJII PPR
RO
OG
GR
RA
AM
MU
U
1. Cele ogólne Szkolnego Programu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień:
1. Diagnozowanie, rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień.
2. Wspieranie uczniów w indywidualnym rozwoju.
3. Podniesienie jakości pracy szkoły przez doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli
wspierających uzdolnienia.
Cele szczegółowe SPWZiU skierowane na ucznia:
Wychowawcze:
1.
2.
Każdy uczeń osiąga sukces na miarę swoich możliwości, rozwijając zainteresowania
i uzdolnienia.
Uczeń ma stworzone warunki do prawidłowego rozwoju emocjonalnego przez: wiedzę
na temat swoich mocnych stron, kształtowanie poczucia własnej wartości,
świadomość akceptacji.
Dydaktyczne:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Poznanie stylu uczenia się i rodzaju inteligencji, dzięki diagnozie wstępnej
i korzystanie z technik ułatwiających przyswajanie wiedzy.
Dostosowane metod nauczania do zdiagnozowanych typów sensorycznych i stylów
uczenia się.
Upowszechnianie metod efektywnego uczenia – warsztaty dla uczniów w ramach
lekcji wychowawczych lub zajęć pozalekcyjnych.
Rozwijanie umiejętności w zakresie stosowania technologii komputerowej w procesie
uczenia się i przygotowania do życia w społeczeństwie informacyjnym.
Zachęcanie do samodoskonalenia.
Stwarzanie uczniom warunków i możliwości samodzielnego dochodzenia do wiedzy,
rozwoju intelektualnego, stosowania niekonwencjonalnych rozwiązań.
Doskonalenie umiejętności logicznego myślenia, rozwijanie kreatywności podczas
procesu dydaktyczno - wychowawczego.
Stwarzanie uczniom możliwości kształcenia językowego poprzez udział w
międzynarodowych projektach.
Przeprowadzanie badania przyrostu wiedzy i umiejętności na każdym etapie cyklu
kształcenia, monitorowanie postępów, podtrzymywanie motywacji.
Opiekuńcze:
1. Udzielanie wsparcia psychicznego uczniom o szczególnych potrzebach edukacyjnych.
2. Utrzymywanie wiary ucznia w swoje zdolności.
3. Kształtowanie umiejętności samooceny i radzenia sobie ze stresem.
Sposoby realizacji Programu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień Uczniów:
1. Analiza dokumentów ucznia po szkole podstawowej (wyniki sprawdzianu, osiągnięcia
uczniów).
2. Opracowanie zestawu narzędzi służących do rozpoznawania uzdolnień i zainteresowań
uczniów:
a) Ankieta do ucznia na temat zainteresowań.
b) Ankieta do rodziców na temat uzdolnień ich dzieci.
c) Zestawy do diagnozowania zdolności ogólnych i kierunkowych (test inteligencji
wielorakiej).
d) Badanie stylu uczenia się ucznia (kanał percepcji).
3. Obserwacja, rozmowy i gromadzenie informacji na temat zainteresowań i pasji uczniów
(Odkryj swoje talenty i zarządzaj sobą na zielonej ścieżce).
4. Przeznaczenie godziny na zajęcia wspomagające i godziny na pracę z uczniami
szczególnych wymaganiach edukacyjnych.
o
5. Realizacja cyklicznego ogólnoszkolnego projektu Festiwal Talentów.
6. Uwrażliwianie i zachęcanie do pracy na rzecz innych oraz środowiska.
7. Wzbogacanie warsztatu pracy nauczyciela, podnoszenie kwalifikacji.
8. Wypracowanie efektywnej koncepcji współpracy między nauczycielami i rodzicami:
godziny otwarte, imprezy klasowe, prezentacje, uroczystości, prelekcje, korzystanie z
konsultacji u pedagoga i psychologa, spotkania z doradcą zawodowym.
9. Promowanie szkoły w środowisku poprzez osiągnięcia uczniów i nauczycieli (prowadzenie
strony internetowej szkoły, kontakt z mediami lokalnymi, gazeta szkolna, tablica
informacyjna „Jak się widzimy, tak się piszemy” – eksponowanie wycinków prasowych,
promujących działania szkoły we wszystkich obszarach).
V
VZ
ZA
AD
DA
AN
NIIA
A SSZ
ZK
KO
OŁ
ŁY
Y
1. Zadania Dyrektora Szkoły:
1. Zapewnienie optymalnych warunków realizacji Szkolnego Programu Wspierania
Zainteresowań i Uzdolnień - modernizacja i rozwijanie bazy szkoły w miarę
pozyskiwanych środków budżetowych i pozabudżetowych.
2. Pozyskiwanie sponsorów dla inicjatyw wymagających dofinansowania.
3. Współpraca z samorządem lokalnym.
4. Nawiązywanie współpracy z instytucjami wspierającymi działania edukacyjne
i wychowawcze szkoły, szczególnie w zakresie rozwijania zainteresowań i uzdolnień
uczniów.
5. Uczestniczenie w pracach Szkolnego Zespołu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień.
6. Zapewnienie nauczycielom możliwości systematycznego doskonalenia się w zakresie
wspierania uzdolnień.
7. Monitorowanie i ewaluacja działań szkoły w zakresie wspierania uzdolnień.
2. Zadania Rady Rodziców:
1. Pomoc w uzyskaniu od rodziców informacji o dzieciach poprzez: ankiety, wywiady,
indywidualne rozmowy z wychowawcą na temat preferencji, zainteresowań i uzdolnień.
2. Organizowanie spotkań, wykładów, warsztatów dla rodziców, pragnących wspierać
dziecko w drodze do sukcesu i stymulować jego harmonijny, intelektualny i emocjonalny
rozwój.
3. Angażowanie rodziców do pomocy w organizowaniu wystaw, imprez, konkursów,
wyjazdów, sponsoringu.
4. Uczestnictwo w prezentacji osiągnięć uczniów, wręczaniu nagród i listów gratulacyjnych.
5. Współtworzenie Funduszu Wspierania Uzdolnień.
3. Zadania Lidera SZPWZiU:
1. Nawiązywanie współpracy ze szkołami należącymi do Dolnośląskiej Sieci Szkół
Wspierających Zainteresowania i Uzdolnienia Uczniów
2.
3.
4.
5.
Kierowanie pracami Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnień.
Nawiązywanie współpracy z instytucjami wspierającymi uzdolnienia.
Promocja i dokumentowanie osiągnięć uczniów.
Przeprowadzenie diagnozy uczniów i przekazanie informacji wychowawcom (Na zielonej
ścieżce).
4. Zadania Zespołu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień:
1. Stworzenie rocznego planu pracy.
2. Zaangażowanie wszystkich zespołów przedmiotowych do współpracy na rzecz
uzdolnień - ogólnoszkolne projekty ( Festiwal Talentów).
3. Ewaluacja programu wspierania uzdolnień.
5. Zadania Pedagoga:
1. Objęcie szczególną opieką uczniów, których sytuacja materialna i emocjonalna tego
wymaga.
2. Organizowanie spotkań, prelekcji dla rodziców w zakresie pracy z uczniem zdolnym.
3. Poszukiwanie
sposobów
rozwiązywania
problemów
(np.Mapa
problemów
wychowawczych klasy).
6. Zadania Samorządu Uczniowskiego:
1. Organizowanie imprez szkolnych.
2. Wybory do S.U.
3. Organizowanie dyskotek szkolnych (obsługa techniczna, prowadzenie).
4. Współredagowanie gazety szkolnej- promocja uczniów zaangażowanych społecznie.
5. Inicjowanie działań o charakterze charytatywnym:
- opieka nad zwierzętami,
- pomoc w szpitalach lub ośrodkach opiekuńczych,
- gromadzenie darów i przekazywanie ich potrzebującym,
- gromadzenie środków finansowych podczas ogólnopaństwowych akcji ( np. Góra
Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy),
- promowanie właściwych postaw wśród młodzieży.
7. Zadania wychowawcy:
1. Analiza dokumentów z klasy VI i zgromadzenie informacji o dotychczasowych
osiągnięciach ucznia.
2. Gromadzenie informacji na temat zainteresowań i oczekiwań uczniów (Na zielonej ścieżce
– płyta CD).
3. Zapewnienie udziału w konkursach (przekazywanie informacji o konkursach,
usprawiedliwianie nieobecności wynikających z udziału w konkursach międzyszkolnych).
4. Współpraca z rodzicami, pedagogiem szkolnym, nauczycielami poszczególnych
przedmiotów.
7. Rozwijanie zainteresowań uczniów (organizacja wyjazdów do kin, teatrów, filharmonii).
8. Zadania nauczyciela przedmiotu:
1. Poszerzanie wiedzy i doskonalenie zawodowe w zakresie wspierania uzdolnień,
metod i form pracy z uczniem zdolnym.
2. Diagnozowanie osiągnięć i potrzeb uczniów w zakresie nauczanego przedmiotu.
3. Identyfikacja uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie wykładanego przedmiotu, na
podstawie skonstruowanego przez siebie narzędzia do rozpoznawania zdolności.
4. Dokumentowanie osiągnięć uczniów i monitorowanie postępów.
5. Pogłębianie wiedzy na temat stylów uczenia się, rodzajów inteligencji i wykorzystywanie
jej w procesie dydaktycznym.
6. Zachęcanie do uczestniczenia w olimpiadach, konkursach oraz stwarzanie
możliwości prezentacji osiągnięć.
7. Wykorzystywanie aktywności uczniów zdolnych do prowadzenia zajęć, kierowania
dyskusją, indywidualnego rozwiązywania problemów, stwarzanie okazji do myślenia
alternatywnego.
8. Rozpoznawanie i podkreślanie silnych stron ucznia, motywowanie, pozytywne
wzmacnianie i stwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwojowi.
9. Ewaluacja osiągnięć ucznia.
10. Przekazywanie informacji o sukcesach uczniów ( księga sukcesów)
9. Zadania Zespołów Przedmiotowych:
1. Uczestniczenie w pracach Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnień.
2. Współpraca z instytucjami rozwijającymi uzdolnienia
3. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniami z członkami zespołów.
4. Organizowanie lekcji otwartych.
10. Zadania Biblioteki:
1. Gromadzenie literatury metodycznej i poradników dla rodziców i uczniów
dotyczących tematyki uzdolnień i samokształcenia.
2. Udostępnianie zgromadzonych materiałów nauczycielom, rodzicom i uczniom.
3. Gromadzenie literatury popularnonaukowej zgodnie z zapotrzebowaniem nauczycieli i
uczniów (w miarę możliwości finansowych szkoły).
4. Udzielanie porad bibliograficznych uczniom przygotowującym się do konkursów
przedmiotowych.
5. Udzielanie porad i wskazówek uczniom korzystającym z księgozbioru
popularnonaukowego.
6. Umożliwianie uczniom korzystania z Internetu oraz z filmów i programów
edukacyjnych.
7. Zakup książek dla uczniów nagradzanych w konkursach przedmiotowych i
artystycznych.
11. Zadania doradcy zawodowego:
1. Dostarczenie uczniom informacji o zawodach, rynku pracy i prawach nim rządzących.
2. Udostępnienie aktualnej wiedzy o typach szkół średnich, kierunkach i profilach kształcenia.
3. Przekonanie uczniów do planowania swojej kariery.
4. Pomoc w ustaleniu oczekiwań edukacyjnych i zawodowych uczniów.
5. Przeprowadzenie badania losu absolwentów.
12. Zadania Stowarzyszenia „ In spe” w aspekcie wspierania uzdolnień, to m.in.:
1. Tworzenie projektów edukacyjnych, których celem jest zaspokajanie potrzeb całego
środowiska szkolnego w sferze rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów.
2. Zdobycie środków finansowych na realizację projektu.
3. Wdrożenie i rozliczenie projektu.
4. Zachęcenie członków RP do członkowstwa (12 zł opłat członkowskich na rok, 1%
podatku na rzecz Stowarzyszenia, w celu powiększenia Funduszu Wspierania Uzdolnień).
5. Aktualizacja informacji o działalności i finansach Stowarzyszenia na stronie
internetowej szkoły.
6. Organizacja Akcji charytatywnej „Motyle”, której celem jest gromadzenie i
przekazywanie środków finansowych na pokrycie kosztów leczenia uczniów,
zmagających się z chorobą nowotworową.
V
VII D
DZ
ZIIA
AŁ
ŁA
AN
NIIA
A PPO
OD
DE
EJJM
MO
OW
WA
AN
NE
EW
WZ
ZA
AK
KR
RE
ESSIIE
EW
WSSPPIIE
ER
RA
AN
NIIA
AU
UZ
ZD
DO
OL
LN
NIIE
EŃ
Ń
Zadanie
Termin
Odpowiedzialni
Analiza dokumentów po szkole podstawowej
Czerwiec
Oferta zajęć artystycznych i fakultetów
Wrzesień
Nauczyciele
przedmiotów
artystycznych i
sportowych
Przeprowadzenie rozmów z rodzicami i uczniami na temat
zainteresowań i uzdolnień uczniów
I semestr
wychowawcy
Badanie stylu uczenia się i inteligencji wielorakiej i
przekazanie informacji wychowawcom oraz uczniom
Uzupełnienie danych o uczniu przy wykorzystaniu płyty:
Grudzień
I semestr
wychowawcy I klas
Liderzy wspierania
uzdolnień
(nauczyciele zajęc
artystycznych)
wychowawcy
„Odkryj swoje talenty i zarządzaj sobą na zielonej ścieżce”
Organizacja zajęć warsztatowych integrujących przedmioty
nauczania:
-
wg. planu
Festiwal Nauki
Festiwal Talentów
Rajd Gimnazjalisty
Wzbogacenie procesu kształcenia przez poszerzenie
pozaszkolnej oferty edukacyjnej (np. wyjścia do teatru, kina,
muzeów, itp.)
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień przez udział w zajęciach
pozalekcyjnych. Przygotowanie uczniów do udziału w
konkursach i olimpiadach
Zespół Wspierania
Uzdolnień,
nauczyciele
przedmiotów
nauczyciele
wg aktualnej
przedmiotów,
oferty
wychowawcy
cały rok
nauczyciele
Indywidualizacja procesu nauczania poprzez różnicowanie
stopnia trudności wymagań edukacyjnych np.:
- projekt edukacyjny
Szkolenie w ramach WDN związane z diagnozą uzdolnień i
metodologią pracy z uczniami o różnych stylach uczenia się.
cały cykl
edukacyjny
nauczyciele
cały cykl
edukacyjny
Dyrektor szkoły
przedmiotów
V
VIIII
SSY
YSST
TE
EM
M PPR
RZ
ZE
EPPŁ
ŁY
YW
WU
U IIN
NFFO
OR
RM
MA
AC
CJJII N
NA
AT
TE
EM
MA
AT
T PPR
RA
AC
CY
YZ
ZU
UZ
ZD
DO
OL
LN
NIIE
EN
NIIA
AM
MII
I Informacje o uczniu:
1. Wychowawca opracowuje informacje o uczniu na podstawie płyty „Odkryj swoje talenty i
zarządzaj sobą na zielonej ścieżce”, gdzie wpisuje m.in.: zdiagnozowany styl uczenia się i
wynik testu inteligencji wielorakiej, dostarczony przez liderów wspierania uzdolnień
( nauczycieli zajęć artystycznych) oraz inne dane zdobyte w wyniku pracy wychowawczej.
2. Centralna baza danych o uczniach znajduje się u dyrektora szkoły i jest wykorzystywana do
planowania pracy na rzecz uzdolnień.
3. Nauczyciele, opiekunowie laureatów konkursów od etapu powiatowego, wpisują
informacje do księgi sukcesów w pokoju nauczycielskim, a kopie dyplomów zostawiają w
sekretariacie szkoły.
4. Wychowawcy składają wnioski o stypendium do Burmistrza Miasta na podstawie
zgromadzonych informacji.
II
Inne sposoby przekazywania informacji o osiągnięciach lub trudnościach w nauce:
1. Aktualizowanie strony internetowej.
2. Redagowanie szkolnej gazety „Gimnazjalista w Europie”
3. Redagowanie gazety polsko - niemieckiej „ Weit und biret – News”
4. Promocja szkoły w lokalnych mediach.
5. Ogłaszanie szczególnych osiągnięć uczniów na apelach szkolnych.
6. Promowanie przez przyznawanie nagród, wyróżnień i stypendiów.
7. Współpraca wychowawcy z pedagogiem i psychologiem.
V
VIIIIII D
DO
OD
DA
AT
TK
KO
OW
WA
AO
OFFE
ER
RT
TA
AE
ED
DU
UK
KA
AC
CY
YJJN
NA
AD
DL
LA
AU
UC
CZ
ZN
NIIÓ
ÓW
WU
UZ
ZD
DO
OL
LN
NIIO
ON
NY
YC
CH
H
1. Praca indywidualna :
-
Indywidualizacja nauki na lekcjach w ramach obowiązujących programów poprzez:
referaty, rozwiązywanie trudniejszych problemów w zakresie omawianego zagadnienia,
dodatkowe zadania na zajęciach, dodatkowe prace domowe, prace długoterminowe.
-
Indywidualizacja nauki poprzez realizację zadań interdyscyplinarnych ( np. wykonywanie
stron internetowych, prezentacji multimedialnych, przekrojowych opracowań, złożonych
zagadnień przyrodniczych, albumów).
-
Samodzielne opracowywanie zagadnień i prowadzenie części zajęć dla kolegów.
-
Przygotowanie doświadczeń i przeprowadzanie eksperymentów.
Zachęcanie ucznia do samodzielnego udziału w wydarzeniach pozaszkolnych takich jak:
wystawy, koncerty, obozy, warsztaty, koła zainteresowań, konkursy organizowane przez
inne szkoły, dom kultury, biblioteki.
-
Organizacja wieloetapowych konkursów przedmiotowych, prowadzących do
wytypowania zwycięzców w różnych kategoriach.
-
Stworzenie systemu stypendialnego, motywującego i zachęcającego do
samodoskonalenia.
2. Oferta systematycznej pracy grupowej:
- Samorząd Uczniowski,
- P C K,
- S K K T,
- Klub Europejski,
- Wolontariat,
- Przedmiotowe koła zainteresowań,
- Zajęcia sportowe,
- Redakcje gazet,
- Projekty edukacyjne wewnatrzszkolne,
- Projekty międzynarodowe,
- Konkursy ogólnoszkolne,
- Konkursy pozaszkolne,
- Przeglądy, prezentacje,
- Wystawy prac plastycznych,
- Zawody i turnieje,
- Programy autorskie,
- Festiwale talentów,
IIX
X
SSPPO
OSSO
OB
BY
Y PPO
OZ
ZY
YSSK
KIIW
WA
AN
NIIA
A FFU
UN
ND
DU
USSZ
ZY
YN
NA
AR
RO
OZ
ZW
WIIJJA
AN
NIIE
EZ
ZA
AIIN
NT
TE
ER
RE
ESSO
OW
WA
AŃ
Ń
II U
UZ
ZD
DO
OL
LN
NIIE
EŃ
Ń
1. Stypendia za najlepsze wyniki w nauce (Burmistrz Miasta).
2. Pozyskiwanie funduszy od sponsorów indywidualnych oraz od instytucji – realizacja
projektów edukacyjnych.
3. Stworzenie Funduszu Wspierania Uzdolnień pzy współpracy Rady Rodziców, Rady
Pedagogicznej i Stowarzyszenia „In spe”.
X
X
W
WSSPPÓ
ÓŁ
ŁPPR
RA
AC
CA
AZ
ZL
LO
OK
KA
AL
LN
NY
YM
M ŚŚR
RO
OD
DO
OW
WIISSK
KIIE
EM
M SSA
AM
MO
OR
RZ
ZĄ
ĄD
DO
OW
WY
YM
M
II O
OŚŚW
WIIA
AT
TO
OW
WY
YM
M
1. Współpraca z Miejskim Domem Kultury W Zgorzelcu : Warsztaty aktorskie, warsztaty
literackie, wystawianie szkolnych przedstawień dla mieszkańców miasta ( akcje
charytatywne).
2. Współpraca z lokalną prasą w celu zapewnienia promocji osiągnięć uczniów.
3. Współorganizowanie
imprez
umożliwiających
prezentację
osiągnięć
uczniów
w środowisku lokalnym i edukacyjnym – Festiwal Talentów.
4. Współpraca z klubami sportowymi.
5. Współpraca z innymi szkołami.
6. Pomoc na rzecz ludzi starszych, samotnych i niepełnosprawnych: wolontariat, projekt
„Młody obywatel”
10. Kontakt z parafią - działania na rzecz świetlicy parafialnej.
11. Organizowanie uroczystości otwartych: spotkania wigilijne, spotkania z pensjonariuszami
Domu Opieki Społecznej.
12. Współpraca z Burmistrzem Miasta Zgorzelec: organizowanie wyjazdów dla uczniów o
wybitnych osiągnięciach (coroczne wyjazdy na ferie zimowe do Karpacza oraz wakacje
do Francji).
X
XII E
EW
WA
AL
LU
UA
AC
CJJA
A
Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Programu Wspierania Uzdolnień i Zainteresowań
Harmonogram ewaluacji programu:
I Po pierwszym i drugim roku:
a) Analiza osiągnięć uczniów w konkursach i zawodach.
b) Analiza zaangażowania uczniów w działalność samorzadową i wolontariat.
c) Prezentacja osiągnięć - Festiwal Talentów.
d) Analiza wyników badań zewnętrznych i wdrożenie programów naprawczych.
II Ocena programu po trzech latach realizacji na podstawie ankiet, wnioski do dalszej
pracy:
1. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w aspekcie wspierania uzdolnień.
2. Pogłębianie wiedzy na temat stylów uczenia się, rodzajów inteligencji i odpowiednich,
zróżnicowanych metod pracy z uczniami.
3. Usprawnienie przepływu informacji o uczniu poprzez program „Odkryj swoje talenty i
zarządzaj sobą na zielonej ścieżce” oraz systematyczne prowadzenie księgi sukcesów.
4. Przeprowadzenie warsztatów dla rodziców w aspekcie wspierania uzdolnień,
poinformowanie uczniów o wynikach badań.
5. Współpraca o charakterze interdyscyplinarnym w ramach Zespołów Przedmiotowych i
Zespołu Wspierania Uzdolnień.
X
XIIII B
BIIB
BL
LIIO
OG
GR
RA
AFFIIA
A
1. Artykuły dostępne w bibliotece szkolnej:
1. Aleksandrowicz Julia, Problem zdolnych i ze zdolnymi. „Matematyka w Szkole” 2000
nr 7 s.6-7
2. Bernacka Ryszarda Ewa, Kształcenie uczniów uzdolnionych. „Remedium” 2002 nr 10
s. 10-11
3. Bernacka Ryszarda Ewa, Wychowanie dziecka uzdolnionego. „Remedium” 2002 nr 5
s. 8-9
4. Brodecki Jaromir, Rozwijam zainteresowania przyrodnicze. „Problemy Opiekuńczo
Wychowawcze” 2005 nr 5 s. 37-38
5. Chaber-Dądala Anna, Dzieci zdolne wymagają troski. „Edukacja i Dialog” 2004 nr 9
s. 26-30
6. Chałas Krystyna, Szukamy sposobów kształcenia uczniów zdolnych, „Nowa Szkoła”
1992 nr 3 s. 140-142
7. Chełstowska Zofia, Wspieramy karierę każdego ucznia, „Nowa Szkoła” 2006 nr 7
s.61-62
8. Dobrzycki Aleksander, Jak zorganizować pracę z uczniem zdolnym? „Nowa Szkoła”
1990 nr 1 s. 36-44
9. Durda Marek, Potrzeby i możliwości dziecka. „Nowe w Szkole” 2002 nr 11 s. 10-11
10. Durda Marek, Proste sposoby rozwijania aktywności uczniów. „Dyrektor Szkoły”
2000 nr 10 s. 23-24
11. Fortuna Małgorzata, Uczeń ma prawo do sukcesu. „Nowe w Szkole” 2000-2001 nr 3
s. 11-12
12. Fuławka Robert, Czy jestem zdolnym rodzicem? „Oblicza Edukacji” 2006 nr 1 s. 9
13. Gajda Joanna, Motywowanie uczniów do nauki „Nowe w Szkole” 1999-2000 nr 2 s.
17-20
14. Grajewska Wanda, Dolnośląski System Wspierania Uzdolnień ma już 5 lat!. „Oblicza
Edukacji” 2006 nr1 s. 6-7
15. Haberka Jolanta, Kształtowanie i rozwijanie u uczniów zdolności plastycznych oraz
zainteresowania sztuką. „Wychowanie Techniczne w Szkole” 2004 nr 3 s.40-42
16. Janowicz Jerzy, Standardy kształcenia uczniów zdolnych. „Matematyka” 2005 nr1 s.
19-25
17. Kołodziejczyk Witold, Kształtowanie kreatywnych postaw uczniów. „Dyrektor
Szkoły” 2000 nr 3 s.7-8
18. Kordziński Jarosław, Zagospodarować talenty. „Edukacja i Dialog” 1997 nr 10 s. 3437
19. Kosińska Ewa, Uczeń zdolny w szkole. „Wychowawca” 1997 nr 6 s. 32-33
20. Kozak Ewa, Szybciej, więcej, na wyższym poziomie. „Edukacja i Dialog” 2004 nr 9 s.
31-37
21. Krajewska Anna, Kształcenie ucznia zdolnego-konieczność czy wybór? „Problemy
Opiekuńczo Wychowawcze” 2005 nr 3 s. 60-64
22. Krzywda Beata, Uczeń zdolny-dobrodziejstwo czy problem? „Edukacja i Dialog”
2004 nr 2 s. 51-55
23. Krzywka Andrzej, Inteligencja emocjonalna a zdolności twórcze. „Edukacja i Dialog”
2004 nr 10 s. 25-31
24. Kuczyńska Beata, Charakterystyka ucznia zdolnego. „Edukacja i Dialog” 2004 nr 2 s.
56-57
25. Lenard Stanisław, Aktywne metody nauczania historii w gimnazjum. „Wiadomości
Historyczne” 2000 nr 4 s. 183-197
26. Lipiec Marta, Wszystkiego możesz się szybko nauczyć. „Nowa Szkoła” 2004 nr 9
27. Łebecka Grażyna, Rola wychowawcy w pracy z uczniem zdolnym. „Dyrektor Szkoły”
2005 nr 2 s.51-53
28. Łebecka Grażyna, Uczeń zdolny w szkole. „Dyrektor Szkoły” 2005 nr 2 s. 50-51
29. Łoś Rudolf, Nie tylko dla orłów: Jak pracować ze zdolnymi dziećmi. „Matematyka w
Szkole” 2000 nr 7 s. 4-5
30. Marchwicka Ewa, Myślenie twórcze jako cel współczesnej edukacji. Życie Szkoły
2003 nr 4 s. 4-11
31. Masna Danuta, Jak stymulować twórczą aktywność dziecka? „Nowa Szkoła” 2006 nr3
s. 32-35
32. Michalski Jarosław, Gimnazjum twórczości. „Nowa Szkoła” 2004 nr 8 s. 33-35.
33. Niebrzydowski Leon, Stymulowanie rozwoju dzieci uzdolnionych. „Problemy
Opiekuńczo Wychowawcze” 1994 nr 9 s. 20-22
34. Niewiadomski K. J. , Kim jest uczeń uzdolniony twórczo? „Nowa Szkoła” 1994 nr 3
s. 149-152
35. Nowacka Urszula, Frankowska Małgorzata, Metody i sposoby rozwijające twórcze
myślenie uczniów na lekcjach techniki. Część 2 „Wychowanie Techniczne w Szkole’
2005 nr3 s.14-19
36. Nowacka Urszula, Frankowska Małgorzata, Metody i sposoby rozwijające twórcze
myślenie uczniów na lekcjach techniki. Część 1 „Wychowanie Techniczne w Szkole”
2005 nr 2 s. 55-61
37. Nowicka Renata, Miejsce jednostek uzdolnionych. „Edukacja i Dialog” 1993 nr 2 s.
13-14
38. Okraszewski Kazimierz, Rakowiecka Barbara, Kreowanie postaw innowacyjnych
uczniów szkół podstawowych, gimnazjów i liceów-przyszłych studentów uczelni
technicznych. „Wychowanie Techniczne w Szkole” 201 nr 2 s.26-28
39. Pekinko Julia, Jak pracuję z olimpijczykami. „Nowa Szkoła” 2004 nr 2 s. 20-22
40. Piechal Anna, Praca z uczniem zdolnym. „Edukacja i Dialog” 2005 nr3 s. 27-30
41. Pokora Małgorzata, Projekt państwowego gimnazjum realizującego model
wzbogaconego kształcenia uczniów zdolnych. „Dyrektor Szkoły” 2004 nr 6 s. 40-4
42. Prajsner Mira, Wokół duchowości. „Remedium” 2002 nr 4 s. 13-15
43. Sarnowska Magdalena, Dziecko zdolne- dziecko trudne? „Nowe w Szkole” 20012002 nr 4 s. 10-12
44. Sawiński J. Piotr, Wspieranie zainteresowań młodzieży. 2005 nr 20 s.22-2
45. Słowikowska Teresa, Czy dobry oznacza zdolny? „Nowa Szkoła” 2005 nr 9 s. 49-51
46. Słowikowska Teresa, Kogo aktywizują metody aktywne? (z praktyki szkolnej
nauczyciela-polonisty). „Nowa Szkoła” 2006 nr 4 s.29-32
47. Sosnowska Joanna, Szanse i zagrożenia dla rozwoju uczniów zdolnych. „Edukacja i
Dialog” 2001 nr 9/10 s. 61-65
48. Stępińska-Sobolewska Danuta, Wyzwalanie twórczych dyspozycji dziecka poprzez
integrację plastyki i techniki. „Wychowanie Techniczne w Szkole” 2002 nr 3 s. 30-32
49. Szczepańska Dorota, Praca z uczniem zdolnym. „Nowe w Szkole” 2004 nr 6 s. 8 -12
50. Szmyd-Skurczewska Magdalena, Jak się to robi w Ameryce. „Charaktery” 2003 nr 10
s. 18-19
51. Śmieja Magdalena, Sto jeden inteligencji. „Charaktery” 2003 nr 1 s. 28-29
52. Tokarz Aleksandra, Uczeń zdolny w szkole. „Nowa Szkoła” 2004 nr 2 s. 4-13.
53. Zaworska-Nikoniuk Dorota, Zdolny uczeń. „Edukacja i Dialog” 1997 nr 10 s. 38-45
54. Zielińska Marlena, Jak skuteczniej się uczyć. „Biologia w Szkole” 2005 nr 6 s. 23-31
55. Strzemecka Tamara, Projekt- metodą aktywizującą i integrującą. „Nowa Szkoła” 2006
nr 7 s. 22-25
(wydawnictwa zwarte)
1. Angelow B., Jak uczyć się skutecznie, szybko i przyjemnie, Poznań 1998
2. Bandura L., Uczniowie zdolni i kierowanie ich kształceniem, Warszawa 1974
3. Bates J., Dzieci zdolne, ambitne i utalentowane, Warszawa 2005
4. Brześkiewicz Z., Jak uczyć się trzy razy szybciej, Białystok 2005
5. Buzan T., Mapy twoich myśli, Łódź 1999
6. Buzan T., Podręcznik szybkiego czytania, Łódź 1999
7. Buzan T., Rusz głową , Łódż 1999
8. Eby J., Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzieży, Warszawa 1998
9. Gębski M., Sukces na egzaminie, Warszawa 2004
10. Gozdek –Michaelis K., Rozwiń swój genialny umysł: Zanim zaczniesz uczyć się trzy
razy szybciej, Warszawa 1996
11. Havas H., Jestem genialny: czyli jak wykorzystać w 100% swój potencjał umysłowy,
Chorzów 2006
12. Horner G., Szybkie czytanie: intensywny kurs, Łódź 2002
13. Landau E. Twoje dziecko jest zdolne: Wychowanie przykładem, Warszawa 2003
14. Łukaszewicz M., Sukces w szkole: Jak uczyć się 2-3 razy szybciej i umiejętnie
sprzedawać swoją wiedzę, Poznań 1999
15. Półturzycki J., Ucz się sam: o technice samokształcenia, Warszawa 1974
16. Praca z młodzieżą uzdolnioną: Materiały z konferencji poświęconej problemom pacy
z młodą uzdolnioną, Warszawa 1974
17. Rozwijanie twórczości i inteligencji emocjonalnej dzieci i młodzieży: Poradnik dla
wychowawców i nauczycieli, Kraków 2004
18. Sękowski A., Psychologia zdolności, Warszawa 2004
19. Stine J., Rozwiń swoją inteligencję: proste sposoby poszerzenia własnych zdolności,
Warszawa 2002
X
XIIIIII W
WY
YK
KA
AZ
Z PPR
RZ
ZE
EPPIISSÓ
ÓW
W II U
UC
CH
HW
WA
AŁ
Ł
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. Z późniejszymi zmianami (Dz.
U. Nr 256 z 2004 r. Dz. U. Nr 281 z 2004 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 5 lutego 2004 r. w sprawie dopuszczenia do użytku
szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania
i podręczników oraz cofania dopuszczenia (Dz. U. Nr 25 z 2004 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 24 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków i trybu
dopuszczenia do użytku szkolnego programów nauczania, programów wychowania
przedszkolnego i podręczników oraz zalecania środków dydaktycznych (Dz. U. Nr 69
z 2002 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 30 lipca 2002 r. w sprawie tworzenia, organizacji oraz
działania klas, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. Nr 126
z 2002r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu
udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji
indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. Nr 3 z 2002 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2003 w sprawie sposobu i trybu
organizowania indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 23 z 2003 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia
działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.
U. Nr 56 z 2002 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 z 2003 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu
przeprowadzania konkursów, turniejów, olimpiad (Dz. U. Nr 13 z 2002 r.)
Ustawa z dnia 16 grudnia 2004 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty z 1991 r. oraz
ustawy o podatku dochodowym od osób fizycznych (Dz. U. Nr 281 z 2004 r.),
w sprawie pomocy materialnej uczniów
Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia
przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,
działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr
23 z 2002 r. oraz Dz. U. Nr 107 z 2003 r.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu
przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów
szkół do innych (Dz. U. Nr 26 z 2004 r.)