Słucham Cię uważnie

Słucham Cię
uważnie
TEMATYKA ZAGADNIENIA
Orientacja przestrzenna.
OBSZAR EDUKACJI I KLASA
uczymy się
współpracujemy
CELE
bawimy się
rozmawiamy
 rozwijanie pamięci przestrzennej dziecka;
 doskonalenia umiejętności rozumienia i podawania precyzyjnych
wskazówek/instrukcji;
 ćwiczenie słuchania ze zrozumieniem.
Po zajęciach:
 będziesz umiał/a precyzyjnie podać koledze/koleżance
instrukcję układania klocków;
 będziesz umiał/a wysłuchać wskazówek kolegi/koleżanki
w celu wykonania zadania.
CELE W JĘZYKU UCZNIA
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE
 zestawy klocków (lego, drewnianych itp.) dla każdego ucznia;
 przedmiot, który może posłużyć za kotarę pomiędzy uczniami.
KOMENTARZ METODYCZNY
Dziecko ma szanse ćwiczyć tutaj relacje przestrzenne, ale nie tylko.
Przede wszystkim ćwiczy słuchanie ze zrozumieniem, i co trudniejsze –
rzeczowe formułowanie swoich myśli, budowanie wypowiedzi w taki
sposób, by być zrozumianym przez kolegę. Bliźniacza konstrukcja jest
efektem współpracy: uważnego słuchania oraz właściwej instrukcji.
MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI
I DALSZE INSPIRACJE
Do ilustracji elementów, które zostały powieszone przez Ciebie na tablicy możesz dołączyć zwroty, których dzieci będą używały formułując
instrukcje: „nad”, „pod”, „po prawej stronie”, „po lewej stronie”, „z przodu”,
„z tyłu”, „na górze”, „na dole”. W pierwszej wersji ćwiczenia dzieci mogą
swobodniej porozumiewać się między sobą. W tej wersji zwracasz uwagę, żeby „usta” mówiły, a „ucho” słuchało.
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW
1
Podziel dzieci na pary. Każdemu dziecku w parze podaj zestaw klocków. Jeden zestaw zostaw także sobie.
2
Każde dziecko otwiera swój zestaw - ustalacie wspólnie nazwy dla wszystkich elementów, zwracając
uwagę na: kształt, kolor, wielkość poszczególnych elementów. Dodatkowo możesz zdjęcia/rysunki tych
elementów umieścić na tablicy, podpisując ustalonymi z dziećmi określeniami (nazwami). Wyjaśnij dzieciom,
na czym będzie polegała zabawa, ćwicząc z nimi pierwszy układ. Ty podajesz instrukcję, dzieci na jej
podstawie układają klocki, nie widząc twojego zestawu i konstrukcji, którą budujesz. Ich zadaniem jest
zbudowanie takiej samej budowli, tylko na podstawie twoich słownych wskazówek, np. biorę czerwony
klocek i kładę go na środku pola; następnie biorę żółty klocek z 2 rzędami i układam go po prawej stronie
czerwonego tak, że tworzy się kąt jak w domu. Wygląda to jak „L”. Po wykorzystaniu wszystkich elementów
pokazujecie sobie nawzajem swoje konstrukcje.
3
Poproś uczniów i uczennice, by w parach zaczęli budować takie konstrukcje. Najpierw jedna osoba w parze
podaje wskazówki, druga na ich podstawie konstruuje. Potem uczniowie zamieniają się rolami.
4
Po skończonej zabawie omówcie w kręgu, co było dla nich najciekawsze w zadaniu, a co sprawiło im trudność.
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku