Szkolny Program Wychowawczy Społecznego Gimnazjum w Jarocinie

Szkolny Program Wychowawczy
na lata 2015 - 2018
Niepubliczna Szkoła Podstawowa
Zaradni Odważni Oryginalni w Wilkowyi
Zatwierdzony do realizacji przez Radę Nauczycieli z dniem: 31 sierpnia 2015 r.
Szkolny program wychowawczy zawiera:
1. Podstawy prawne.
2. Misję szkoły.
3. Powinności wychowawcze określone w ramach zadań ogólnych szkoły.
4. Wartości.
5. Powinności wychowawców klas zgodne z podstawą programową. Struktura oddziaływań wychowawczych.
6. Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych.
7. Plan działań wychowawczych na lata 2015/2018.
8. Ewaluacja programu.
1.
2
Podstawy prawne szkolnego programu wychowawczego
WYCHOWANIE jest to: „Planowa, świadoma działalność ukierunkowana na kształtowanie osobowości człowieka według złożonego,
w różnym stopniu określonego wzoru, obejmującego wartości poznawcze, moralne, estetyczne i organizacyjno-społeczne. Działalność ta
realizowana jest przez rodziców, instytucje oświatowe, środki masowego przekazu i samą jednostkę (samowychowanie).
(Słownik psychologiczny, pod red. Włodzimierza Szewczuka)
1. Konstytucja RP. Art. 48, ust. 1:
„Rodzice mają prawo do wychowania.”
2. Konstytucja RP. Art. 54, ust. 3:
„Rodzice posiadając prawo do wychowania, nauczania moralnego i religijnego, mogą część swoich uprawnień przekazać szkole w formie
akceptacji szkolnego programu wychowawczego.”
3. Konstytucja RP. Art. 72, ust. 1:
„Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony praw dziecka przed
przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”
4. Konwencja Praw Dziecka, Art. 29:
„Nauka dziecka winna zmierzać do:
a) rozwijania osobowości dziecka oraz jego talentów i zdolności umysłowych i fizycznych w jak najpełniejszym zakresie;
b) wpojenie dziecku szacunku dla praw człowieka i podstawowych wolności oraz zasad zawartych w Karcie Narodów
Zjednoczonych;
3
c) wpojenia dziecku szacunku dla swoich rodziców, swojej tożsamości, języka i wartości kulturowych, jak również szacunku dla
wartości narodowych kraju, w którym mieszka, kraju, z którego pochodzi oraz innych kultur;
d) przygotowania dziecka do odpowiedzialnego życia w wolnym społeczeństwie, w duchu zrozumienia, pokoju, tolerancji, równości
płci oraz przyjaźni między wszystkimi narodowymi i grupami etnicznymi, narodowymi i religijnymi i z osobami rdzennego
pochodzenia;
e) wpojenia dziecku szacunku dla środowiska naturalnego.
5. Preambuła do Ustawy o systemie oświaty:
„Oświata w Rzeczpospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa, kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji
Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw
Obywatelskich oraz konwencji Praw Dziecka. Nauczanie i wychowanie, respektując chrześcijański system wartości, za podstawę przyjmuje
uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz
poszanowaniu dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna
zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich
w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.”
6. Ustawa o systemie oświaty, Art. 1, ust. 1, 2, 3:
Niektóre zadania wychowawcze.
„System oświaty zapewnia w szczególności:
1.
Realizację Prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania
i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;
2.
Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny;
3.
Dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych i specjalnych form pracy dydaktycznej.”
4
7. Znowelizowana Ustawa o systemie oświaty, Art. 4:
„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich
zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej człowieka.”
8. Program polityki prorodzinnej państwa, rozdz. V – Wychowanie młodego pokolenia.
Cele wychowania:
1.
Podniesienie autorytetu rodziny.
2.
Tworzenie kultury pozytywnych wzorów.
3.
Pomoc rodzinie w wychowaniu.
4.
Wprowadzenie wychowania do pracy w szkole.
5.
Podniesienie prestiżu i poziomu nauczycieli.
6.
Współpraca szkoły z rodzicami.
7.
Poprawa i rozszerzenie kształcenia młodych.
8.
Rozwój zajęć pozaszkolnych.
9.
Włączenie młodych w podmiotowe współtworzenie państwa.
10. Rozwój działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.
11. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów.
12. Przeciwdziałanie narkomanii i alkoholizmowi.
13. Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich.
14. Prowadzenie bieżącego systemu oceny zagrożeń.
5
9. Podstawa programowa:
Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy fundament wykształcenia– szkoła łagodnie wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich
harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.
10. Podstawa programowa:
Kształcenie to dzieli się na dwa etapy edukacyjne:
1) I etap edukacyjny, obejmujący klasy I–III szkoły podstawowej – edukacja wczesnoszkolna;
2) II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV–VI szkoły podstawowej.
11. Podstawa programowa:
Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:
1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, za sad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim
tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;
2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości pod czas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
12. Podstawa programowa:
Jednym z najważniejszych zadań szkoły podstawowej jest kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość
o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela. Ważnym zadaniem szkoły
podstawowej jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do
nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii
informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów.
6
13. Karta Nauczyciela, Art. 6:
„nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować podstawowe funkcje szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; dążyć do pełni rozwoju
osobowości ucznia i własnej.
Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny; w duchu humanizmu, tolerancji, wolności sumienia,
sprawiedliwości społecznej i szacunku dla pracy; dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji,
pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.”
7
2.
Misja szkoły
Szkoła nie jest przystankiem.
Jest drogą, która się otwiera na coraz to nowe horyzonty do zdobycia.
C. Freinet
ZOO – ZARADNI, ODWAŻNI, ORYGINALNI
Zadania szkoły według NPP
1. Realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się.
2. Respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-szkoła-dom rodzinny.
3. Rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka.
4. Kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do
prawdy.
5. Poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania
indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,
muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej.
6. Wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych
i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów.
7. Dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do
różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich.
8. Sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.
8
Struktura naszej szkoły opiera się na zgodnym współistnieniu i współpracy trzech podmiotów: uczniów, rodziców i nauczycieli.
Głównym celem Szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów oparte na odpowiedzialności za siebie i innych członków społeczności.
Ponadto wyposażenie w wiedzę i kompetencje na wysokim poziomie, aby stał się on odpowiedzialnym, kreatywnym i wrażliwym członkiem
społeczności oraz zgodnie z nazwą fundacji prowadzącej szkołę – zaradnym, odważnym, oryginalnym.
Pielęgnujemy umiejętności dzielenia się emocjami, uwrażliwiamy na uczucia innych ludzi.
Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli, poglądów, wyboru dróg życiowych, oryginalności i kreatywnego myślenia.
Uważamy, że zapewnienie optymalnych warunków do jak najpełniejszego rozwoju dzieci polega na starannym zdiagnozowaniu trudności,
pomocy w radzeniu sobie z nimi, wspieraniu młodego człowieka w zmianie oraz uczeniu sposobów pokonywania trudności.
Nie wolno jednocześnie zapomnieć o stymulowaniu rozwoju mocnych sfer osobowości dziecka. Należy je rozwijać i w ten sposób budować
w uczniu poczucie własnej wartości, sprawczości, poczucia kompetencji i siły w przezwyciężaniu trudności.
Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy przydatnej.
Ponieważ rozwój dziecka nie jest procesem stałym i następuje skokowo, konieczny jest monitoring zmiany, by na bieżąco dostosować działania
do potrzeb rozwojowych dziecka. Program naszej szkoły przewiduje jak najszersze podejście do rozwoju dziecka, co oznacza w praktyce dbanie
nie tylko o rozwój intelektualny, ale też fizyczny, moralny i duchowy.
Jesteśmy przekonani, że realizacja naszych założeń zapewni satysfakcję trzem podmiotom i godny poziom życia absolwenta.
9
3.
Powinności wychowawcze określone
w ramach zadań ogólnych szkoły
1. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny.
2. Upowszechnianie zasady tolerancji, wolności sumienia i poczucia sprawiedliwości, wrażliwości, życzliwości dla drugiego
człowieka.
3. Udzielanie uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej (ścisła współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną
w Jarocinie).
4. Przestrzeganie zasad zdrowej rywalizacji między uczniami.
Działalność dydaktyczna zgodna jest z obowiązującymi programami i planami nauczania oraz umożliwia uczniom zdobycie wiedzy
i umiejętności w zakresie:
1. Sprawnego posługiwania się językiem ojczystym i obcym. Rozwijanie u dzieci motywacji do nauki języków obcych, dzięki
zapewnieniu im warunków, w których nauka stanowi źródło przyjemności. Dlatego w trakcie zajęć uczniowie mają możliwość
przećwiczenia umiejętności zdobywanych w trakcie lekcji, ale w formie atrakcyjnych dla nich gier, ćwiczeń czy projektów. Dzięki temu
uczniowie ćwiczą pamięć i utrwalają zapamiętane wcześniej słowa i zwroty. W ramach zajęć, uczniowie rozwijają również umiejętność
samooceny własnych postępów w nauce języka angielskiego, niemieckiego czy hiszpańskiego. Metoda ta pozwala na wyrabianie w
uczniach poczucia świadomości nabytej wiedzy i wyrażania jej prostymi słowami: wiem, rozumiem, umiem i potrafię. Metoda gier
i zabaw, stosowana w trakcie zajęć, pozwala też uświadomić uczniom bardziej realne użycie języka angielskiego, szczególnie w
przypadku gier grupowych, jak również na przystosowanie się do współdziałania z innymi dziećmi.
2. Nauka o zjawiskach przyrodniczych, technicznych (najczęściej) w terenie poprzez doświadczanie lub poprzez metody „Projektu”.
10
3. Rozwój kompetencji matematycznych. Główny nacisk kładziemy na zdrową rywalizację i naukę przez doświadczanie, zabawę,
gry i zabawy dydaktyczne, poprzez „poszukiwanie” i „odkrywanie” matematyki długofalowo (interdyscyplinarnie).
4. Rozwój kompetencji społecznych i obywatelskich poprzez organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi : policjant, ratownicy,
ratownicy medyczni, pielęgniarka, strażak, itp.
5. Uświadomienie roli zdrowego odżywiania, sportu oraz relaksu w życiu człowieka, wpływu tych czynników na kondycję fizyczną
i psychiczną każdego człowieka. Uwrażliwienie uczniów na niebezpieczeństwa, które mogą się pojawić w czasie zabaw na podwórku
i w domu, kształtowanie umiejętności przewidywania skutków swoich działań,
promowanie pomysłów na ciekawe i bezpieczne
spędzanie wolnego czasu. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z presją rówieśniczą. Zaznajomienie uczniów z ich prawami
wynikającymi
z Konwencji o Prawach Dziecka. Uświadomienie dzieciom znaczenia organizacji czasu, planowania różnych zajęć w ciągu dnia dla
zaspokojenia swoich potrzeb oraz dostarczenie wiedzy na temat odpoczynku i jego wpływ na prawidłowe funkcjonowanie organizmu.
6. Rozwój umiejętności odbierania i wyrażania uczuć za pośrednictwem takich środków wyrazu jak: ·muzyka, teatr, literatura
i sztuki wizualne (plastyka), szachy co rozwija kreatywność.
Szkolny program wychowawczy jest realizowany przez wszystkich nauczycieli:
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie
w szczególności:
5. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
6. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwania prawdy, dobra i piękna w świecie.
7. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
8. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne
dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie i odpowiedzialności za innych, wolność własną
z wolnością innych.
11
9. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla
odnalezienia własnego miejsca w świecie.
10. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się dożycia w rodzinie,
społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
11. Przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość
doskonalenia się.
12. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów: umieli współdziałać
i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.”
12
4.
Wartości
Pełne ukształtowanie człowieka wymaga odniesionego do wartości. Najbardziej owocne znaczenie wychowawcze posiada bezpośredni
kontakt z konkretnym światem wartości. Jesteśmy więc szkołą, która swoje działania opiera na takich wartościach jak: mądrość, miłość,
rodzina, zdrowie, szczerość, uczciwość, wiara.
Mądrość - ciekawość do wiedzy o świecie i ludziach, umiejętność jej stosowania. Przyjęcie zasady, że bez ciekawości nie ma mądrości.
Miłość - przyjęcie prawdy, iż najgłębszy sens życia leży w przyjmowaniu miłości. Miłość jest więzią wszystkich wartości.
Rodzina - ukazywanie młodzieży wartości rodziny, jako optymalnego środowiska rozwoju dzieci i młodzieży, ale także życia ludzi
dorosłych i starych. Małżeństwa zaś, jako fundamentu każdej rodziny.
Zdrowie - przyjęcie strategii życia opartej na zdrowym stylu życia, a więc własnej aktywności fizycznej, prawidłowym odżywianiu się,
eliminowaniem ze swego życia wszelkich uzależnień. Tylko człowiek zdrowy i szczęśliwy może skutecznie przyczynić się do zdrowia
i szczęścia innych.
Szczerość - to szacunek do prawdy. Człowiek staje się dorosły, gdy jego stosunek do rzeczywistości jest jasny i odważny, życie w prawdzie
jest trudne, ale pewniejsze, bardziej konstruktywne.
Szacunek - dla odmiennych od własnych przekonań, upodobań, własnego zdania, wyglądu, dla ludzi o innych upodobaniach, motywacja
i korzeniach kulturowych. Szacunek dla młodszych, starszych. Szacunek dla przyrody.
Uczciwość - wobec samego siebie i drugiego człowieka, bycie sobą.
Wiara- w Boga, we własne siły, w drugiego człowieka w lepsze jutro.
13
5.
Powinności wychowawców klas zgodne z podstawą programową.
Struktura oddziaływań wychowawczych.
1. Dyrekcja:
a) dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie
twórczej atmosfery pracy w szkole,
b) współpracuje z Samorządem Uczniowskim,
c) stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia
tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
d) czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
e) ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych,
f) dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i pracownikom szkoły (dyżury
nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły.
2. Każdy nauczyciel naszej szkoły jest wychowawcą.
a) proponuje uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,
b) reaguje na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,
c) wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
d) udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów,
e) kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego
człowieka,
f) odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek,
wyjść itp.
14
g) inspiruje uczniów do twórczych poszukiwań.
3. Każdy nauczyciel tworzy wzajemny klimat zaufania (nauczyciela do ucznia – ucznia do nauczyciela), który stanowi punkt wyjścia
pracy edukacyjnej i warunek jej prowadzenia.
4. Każdy nauczyciel wywiera wpływ wychowawczy: wpływa na zachowania, sposób myślenia, obyczaje i kulturę dzieci i młodzieży.
5. Zadania wychowawcy klasowego:
g) pomaga rodzicom w wychowaniu dzieci,
h) wspiera rozwój uczniów,
i) buduje zespół klasowy i stwarza warunki do pełnienia ról społecznych,
j) planuje, diagnozuje potrzeby wychowawcze oraz sprawdza efekty swojej pracy.
6. Wychowawca klasowy:
a) akceptuje rodziców (opiekunów), jako osoby, które mają decydujący wpływ na wychowanie swoich dzieci,
b) wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla rodziców,
c) dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów,
d) wspólnie z Psychologiem Szkolnym zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
e) sprawuje opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój
i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
f) poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,
g) ma obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności
osoby,
h) uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
i) kształtuje umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu,
j) realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły,
k) traktuje rodziców, jako partnerów, darzy ich szacunkiem i zaufaniem,
15
l) stosunki z rodzicami opiera na wzajemnej życzliwości i zrozumieniu,
m) wypracowuje umiejętność planowania, organizowania i prowadzenia ciekawych i konstruktywnych spotkań z rodzicami
oraz innych form współpracy,
n) wypracowuje umiejętność wyrażania konstruktywnej krytyki i przekazywania sugestii na temat zachowania i nauki
uczniów,
o) nabywa wiedzę i umiejętności konieczne do konstruowania szkolnych programów wychowawczych,
p) tworzy własny (klasowy) program działania,
q) dąży do określenia potrzeb i oczekiwań rodziców i uczniów,
r) posiada i rozwija umiejętności pracy z grupą ( w sferze kontaktów nauczyciel – uczeń, nauczyciel- klasa, rozwiązywanie
sytuacji konfliktowych i problemów wychowawczych, budowania relacji wzajemnego szacunku i zaufania).
6. Wychowawca klasy w porozumieniu z rodzicami oraz uczniami danej klasy tworzy ( na podstawie szkolnego planu
wychowawczego) plan pracy wychowawczej, który obejmuje:
a) rozwój poznawczy uczniów,
b) rozwój społeczny uczniów,
c) rozwój emocjonalny uczniów,
d) rozwój zdrowotny uczniów,
e) rozwój duchowy.
7. Psycholog Szkolny:
a) ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości,
b) w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim
stwarzają zagrożenie dla ucznia,
c) prowadzi działania wychowawcze dla uczniów i ich rodziców.
8. Samorząd Uczniowski:
16
podejrzanym zachowaniem
a) jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego naterenie szkoły i w środowisku
lokalnym,
b) reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i grona pedagogicznego,
c) inicjuje działania dotyczące życia uczniów,
d) propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
e) angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły,
f) dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
g) wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.
9. Rodzice:
a) powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy
wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,
b) mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i Szkole,
c) rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
10. Klasowa Rada Rodziców:
a) reprezentuje ogół rodziców klasy,
b) pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności klasy,
6.
17
Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych
1. Organizacja zespołu klasowego.
2. Troska o estetykę klasy i szkoły.
3. Postrzeganie siebie i porozumiewanie się z rówieśnikami.
4. Troska o bezpieczeństwo i zdrowie.
5. Życie w najbliższym środowisku.
6. Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji.
7. Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych, narodowych i europejskich.
8. Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę.
9. Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów.
10. Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu, świata.
18
7.
Plan działań wychowawczych na lata 2015/2018
Dział programu
wychowawczego
Co?
(treści, tematyka)
1. Integracja
zespołu klasowego
I
Społeczność
szkolna i lokalna
Jak?
(formy, metody)
- gry i zabawy integracyjne np.
„Jak masz na imię?”, „Pozwólcie,
że wam się przedstawię” itd.
- rozmowy, pogadanki sytuacyjne;
- integracja grupy poprzez zabawy
i uroczystości okolicznościowe,
np. mikołajki, klasowa wigilia,
urodziny ucznia;
- wyrabianie poczucia wspólnej
własności – wspólne dekorowanie,
porządkowanie klasy;
19
Po co?
(cele)
- uczeń wie, do której grupy
przynależy; dobrze się w niej czuje,
a przez to lepiej uczy, rozwija swe
umiejętności;
- potrafi współpracować w zespole;
- pomaga swoim koleżankom,
kolegom;
- szanuje rzeczy, pracę i jej
wytwory swoje i kolegów,
Uwagi
o realizacji
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
- wdrażanie do życzliwości w
kontaktach koleżeńskich;
- uwrażliwianie na odczucia
innych, wyzwalanie empatii;
2. Umiejętność
- asertywność, jako typ zachowań
skutecznego
w grupie poprzez
porozumiewania się - rozmowy w kręgu;
- zajęcia integracyjne;
- inscenizacje;
- dramy połączone z ekspresją
plastyczną;
- pedagogika zabawy
- zwracanie się do rodziców z
3. Szacunek wobec szacunkiem w codziennych
członków rodziny kontaktach;
- zadania do wykonania w domu
- okazjonalne laurki np. na dzień
mamy, babci, dziadka, upominki,
np. pod choinkę;
20
- uczeń chce i potrafi okazywać
pomoc innym;
- umie zdecydowanie wyrazić
odmienne zdanie w sposób
kulturalny
- rozumie pojęcie: rodzina; okazuje
szacunek mamie, tacie, dziadkom,
rodzeństwu;
- pomaga w pracach domowych
typu: ścieranie kurzu, nakrywanie
do stołu;
4. Ustalamy
klasowe zwyczaje,
normy
i zasady
zachowania.
-formułowanie kontraktu
klasowego „Reguły życia w
klasie”.
-pogadanka o konieczności
dbałości o kulturę osobistą na
temat:
„O kulturze”.
-wyzwolenie gotowości niesienia
pomocy innym dzieciom
- zapoznanie ze Statutem Szkoły
(prawa i obowiązki ucznia, system
nagród i kar, zasady oceniania),
- nagradzanie za dobre
zachowanie;
- rozmowy kierowane w oparciu
o wydarzenia w klasie oraz na
podstawie czytanek i ilustracji;
- spotkania z policjantami
- dostosowanie sprzętu do potrzeb
uczniów.
21
- rozumie stawiane przed nim
wymagania, przestrzega zasad
bezpieczeństwa w szkole, jej
najbliższym otoczeniu
- nie niszczy mienia szkolnego;
- wywiązuje się z obowiązków;
- umie zachować się bezpiecznie w
ruchu drogowym,
- potrafi poprawnie zachować się w
środkach lokomocji,
- wie, że nie wolno urządzać zabaw
w miejscach niedozwolonych,
pielęgniarka,
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
obsługa
szkoły
- wdrażanie do aktywnego
uczestnictwa w życiu klasy, szkoły
– inscenizacje, spektakle i filmy
- szacunek do sprzętu szkolnego.
profilaktyczne, drama, pogadanki, autoprezentacja prac plastycznych
i technicznych
5. Troska o estetykę gazetki tematyczne
samokontrola
klasy i szkoły
- samoocena w czasie zajęć
6. Kształtowanie
umiejętności
samooceny.
- uświadamianie własnych dążeń,
poczucia własnej wartości,
- umiejętność samooceny,
- uświadamianie własnych
możliwości i ograniczeń.
- rozwijanie odpowiedzialności za
siebie
22
- lekcje wychowawcze
- zajęcia z pedagogiem
- zajęcia dydaktyczne
7. Uświadomienie
czym w życiu jest
miłość, przyjaźń,
szacunek,
tolerancja.
- pogadanki
- drama
- literatura
- filmy edukacyjne
8. Dostarczenie
wiedzy na temat
praw i obowiązków
człowieka, dziecka,
ucznia.
- spotkania z rzecznikiem praw
ucznia, z aktorami, osobami
publicznymi
- pogadanki dotyczące praw
człowieka
- dyskusje
-prezentacje
.
9. Netykieta.
- diagnoza pielęgniarska
(pomiar uczniów)
- przygotowanie gazetek
tematycznych w klasach
- utrzymanie porządku w
klasie, szkole i wokół
szkoły.
- kontrola, egzekwowanie
naprawy i pokrycia kosztów
przez rodziców
wychowawcy
- kształtowanie zachowań
klas,
asertywnych.
uczniowie,
- uczenie zachowań obowiązujących nauczyciele,
w społeczeństwie
- kultura i bezpieczeństwo podczas
- rozwijanie umiejętności
korzystania
skutecznego
z Internetu
porozumiewania się w pracy
- kształtowanie właściwych postaw
zespołowej
wobec
współczesnych zagrożeń świata
(choroby i epidemie, zagrożenia
płynące z Internetu)
23
- zwrócenie szczególnej uwagi
na funkcjonowanie
sześciolatków w szkole
10. Otoczenie
szczególną opieką
sześciolatków
- zwrócenie uwagi na symbole
znajdujące się w klasie; na wystrój
urzędów, budynków w dni świąt
państwowych;
- obchody Dnia Patrona Szkoły –
Powstańców Wielkopolskich
- udział w apelach, prawidłowa
2. Zwracanie uwagi postawa, śpiewanie hymnu
na kulturę osobistą narodowego i szkolnego;
i kulturę języka.
- stosowanie zwrotów
grzecznościowych.
3. Edukacja
- wizerunek ucznia w szkole
teatralna klas IV – i podczas uroczystości
VI.
-praca w grupach
- wspólne rozwiązywanie
konfliktów, pogadanki
4. Rozwijanie
- umiejętność pracy w zespole
samorządności.
1. Zapoznanie z
symbolami
narodowymi
(godło, hymn,
flaga);
II
Wychowanie
patriotyczne
i obywatelskie
24
- rozpoznaje polską flagę, godło
i hymn państwowy i szkolny
- wykazuje się wiedzą na temat
powstania wielkopolskiego
- z szacunkiem odnosi się wobec
symboli narodowych,
- z szacunkiem odnosi się do innych
nauczyciele,
uczniowie
wychowawcy,
opiekun
Samorządu
Uczniowskiego
5. Wdrożenie do
aktywnego
uczestnictwa w
życiu szkoły.
6. Poznawanie
dziedzictwa
kulturowego
naszego regionu
i
świata.
III
Edukacja
regionalna
i dziedzictwo
kulturowe
1. Poznanie szkoły
– lokalizacja,
rozmieszczenie
klas, najbliższe
otoczenie szkoły
- realizacje programów w
- spotkania z aktorami, spotkanie z
ciekawymi osobami z naszego
regionu, wybory do Samorządu
Uczniowskiego i Klasowego
- gazetki, wystawy, udział w
projektach
- praktyczne poznawanie
pomieszczeń szkolnych w ramach
zajęć;
- adres szkoły;
- poznawanie otoczenia szkoły
podczas spacerów, wyjść
tematycznych;
25
- swobodnie* porusza się po szkole;
- zwraca uwagę na zachowanie
bezpieczeństwa w szkole i jej
otoczeniu;
- zgłasza nauczycielowi zauważone
*swobodnie –
sytuacje, które mogą stanowić
w miarę swoich
niebezpieczeństwo;
możliwości
- wie, w jakim mieście/na jakim
osiedlu znajduje się jego szkoła/
dokładny adres szkoły;
2. Personel szkoły
- rozmowy, obserwacje,
- zna nazwisko wychowawcy;
- rozpoznaje nauczycieli, z którymi
ma zajęcia;
- wie, kto pracuje w szkole;
- wie, do kogo zwrócić się
w potrzebie (jeśli chce wypożyczyć
książkę, coś boli, ma problem)
- udział w apelach, teatrzykach,
3. Uczestnictwo
konkursach;
w życiu
- korzystanie z biblioteki;
kulturalnym szkoły
- udział w zajęciach
pozalekcyjnych
1. Higiena
własnego ciała,
właściwe
odżywianie, ubiór
IV
Wychowanie
prozdrowotne
- sprawdzanie czystości; mycie rąk
w szkole przed posiłkiem, po
skorzystaniu z toalety, w razie
potrzeby po zajęciach plastycznych
czy zabawie;
- nauka mycia zębów, fluoryzacja;
- zmienne obuwie, strój na w-f;
- odzież czysta i odpowiednia do
pogody;
- spotkania z pielęgniarką szkolną;
- zwracanie uwagi na drugie
śniadanie – propagowanie
zdrowego stylu odżywiania się;
26
- wdraża się w życie szkoły,
przyjmując jej tradycje,
- nie zakłóca przebiegu szkolnych
uroczystości;
- przychodzi do szkoły czysty,
odpowiednio ubrany;
- dba o czystość rąk;
- nosi „zdrowe” drugie śniadanie;
- poprawnie myje zęby;
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
- dbanie o porządek w klasie, w
torbie, na stoliku, w szafce na
odzież wierzchnią;
- wykonywanie prac dyżurnego;
3. Uwrażliwienie na - pogadanki, rozmowy tematyczne
– na podstawie sytuacji z życia
bezpieczne formy
klasy oraz czytanek;
spędzania czasu
wolnego w różnych - przestrzeganie zasad BHP na
lekcjach i w czasie przerw
porach roku.
- eliminowanie hałasu
- wychowanie komunikacyjne
4. Integracja z
- spotkania z pielęgniarką
dziećmi o
szkolną i lekarzem
specjalnych
- pogadanki, dyskusje, filmy
potrzebach
edukacyjne, gazetki tematyczne
edukacyjnych
- dostosowanie programów do
indywidualnych potrzeb
5. Zapewnienie
dziecka
bezpieczeństwa na -współpraca z PPP
terenie
-rozmowy z rodzicami, lekcje
szkoły zarówno
wychowawcze na temat
uczniów jak
roli dyżuru, dyżury nauczycielskie
i pracownikom
szkoły.
2. Higiena
otoczenia, miejsca
pracy dziecka
27
- dba o porządek w swoim miejscu
pracy;
- dobrze spełnia zadania dyżurnego;
- śmieci wrzuca do kosza;
nauczyciele,
wychowawcy,
psycholog
szkolny,
policjant,
pielęgniarka
szkolna
1. Obserwacja
najbliższego
środowiska –
V
Wychowanie zachowania ludzi,
proekologiczne zmiany w
środowisku
przyrodniczym,
degradacja
środowiska
2. Wpływ
codziennych
czynności
i zachowań w domu
i szkole
- codzienne obserwacje
środowiska społeczno –
przyrodniczego przez okno;
- wyjścia tematyczne;
- potrafi obserwować otaczające go
środowisko - zauważa zmiany;
- wie, jak ludzie powinni
postępować, by nie niszczyć
środowiska naturalnego;
- wie, jak zachować się w czasie
burzy,
- swobodne wypowiedzi,
- postępuje zgodnie z zasadami
oszczędności (np. wody, materiałów
plastycznych) oraz segregacji
(włącza się w organizowane
w szkole zbiórki zużytych baterii,
telefonów, nakrętek);
- prawidłowo wkłada i wyjmuje
wtyczkę z gniazdka;
- korzysta z urządzeń elektrycznych
wyłącznie pod opieką dorosłych,
- wie, jak zapobiegać pożarom,
- zna podstawowe zasady
zachowania się w razie pożaru;
3. Zapobieganie
pożarom
- spotkanie ze strażakami,
4. Segregacja
śmieci
- pogadanki na podstawie
ilustracji;
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
- wie, dlaczego warto segregować
śmieci,
nauczyciele,
- rozróżnia pojemniki na odpady
wychowawcy,
z różnych tworzyw;
- w miarę możliwości wybiera torby
28
i opakowania ekologiczne lub
wielokrotnego użytku;
5. Dostarczanie
wiedzy na temat
sposobów
przeciwdziałania
degradacji
środowiska.
-pogadanki
-wystawy
-gazetki
-konkursy o tematyce
ekologicznej
-realizacja edukacji
ekologicznej
-„Tydzień ekologiczny”
6. Kształtowanie
wrażliwości na
zagrożenia
środowiska i los
istot żywych.
-„Pełna miska dla psa ze
schroniska”
- wspieranie akcji
ekologicznych: „Sprzątanie
świata”
29
VI
Wychowanie
prospołeczne
1. Tradycje,
- składanie życzeń solenizantom;
obrzędy, symbolika - obrzędy i zwyczaje związane ze
Świętem Bożego Narodzenia i
Świętem
Wielkanocnym,
przygotowanie klasowej wigilii;
- miejsca pamięci narodowej
(odwiedzenie grobów poległych
żołnierzy
i
powstańców
wielkopolskich
na
pobliskim
cmentarzu);
- przeszłość i tradycja mojej
miejscowości oraz mojego regionu
(wycieczka do muzeum,
wycieczka turystycznokrajoznawcza, święta i imprezy,
wydarzenia szkolne i między
klasowe (apele szkolne, jasełka,
dyskoteki, Dzień Babci i Dziadka,
Dzień Matki, Dzień Sportu, Dzień
Dziecka, powitanie wiosny,
konkursy;
2. Rozwiązywanie
problemów
i trudnych sytuacji
- ustalenie praw i obowiązków
w klasie, obowiązki dyżurnego
klasowego, pogadanki dyskusje na
temat koleżeństwa
30
-wie, nazywa się jego kraj
i miejscowość i zna ich walory,
-zna
symbole
narodowe
i regionalne, wie jak się wobec nich
zachować,
- zna miejsca pamięci narodowej w
najbliższej okolicy,
- poznaje pamiątki własnej rodziny,
ojczyzny, okolicy- szanuje je,
- dostrzega i rozumie wagę tradycji,
przeżywa
emocjonalnie
uroczystości klasowe i szkolne,
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
3. Wpajanie
szacunku dla
tradycji, historii
i symboli
narodowych.
- dyskusje na temat tolerancji
i wartości religijnych
- udział w akcjach
charytatywnych WOŚP
- konkursy
- koła zainteresowań
- koła przedmiotowe
- udział w przedstawieniach
4. Nabywanie
i inscenizacjach
podstawowej
- udział w konkursach
wiedzy
i olimpiadach
o dziedzictwie
kulturowym narodu - indywidualna praca z uczniem
zdolnym
- praca w ramach zajęć
5. Rozwijanie
wyrównawczych, korekcyjno
nawyku
– kompensacyjnych,
samokształcenia i
socjoterapeutycznych,
stałego
rewalidacyjnych
dokształcania
- dyskusje i pogadanki na temat
praw i obowiązków obywateli
w oparciu o Konstytucję RP
- dyskusje i pogadanki na temat
praw człowieka we
współczesnym świecie
31
- eksponowanie sukcesów
uczniów
- udział w programach
edukacyjno - terapeutycznych
- udział w uroczystościach
klasowych i szkolnych.
- poznanie dziejów przodków
- uczestniczenie
w uroczystościach
związanych
z obchodzeniem świąt
państwowych oraz ważnych dla
kraju uroczystościach
- zachowanie odpowiedniej
postawy wobec symboli
narodowych i hymnów
-znajomość i odpowiednia
postawa wobec hymnu
narodowego i europejskiego
wychowawcy
klas,
uczniowie,
nauczyciele,
1. Integrowanie
wychowawczych
działań
szkoły i rodziny
VII
Praca
wychowawcza
z rodzicami
2. Wspieranie
prawidłowego
rozwoju
intelektualnego,
emocjonalnego i
społecznego
-zebrania i spotkania indywidualne
z rodzicami (zapoznanie z planem
dydaktyczno-wychowawczym
klasy
i szkoły oraz przypomnienie
Wewnątrzszkolnego
Systemu
Oceniania, regulaminem szkoły,
programem
profilaktycznym
szkoły,
Prawach
Ucznia
i Rodzica;
- udział rodziców w imprezach
klasowych
i szkolnych;
- uczestnictwo rodziców w tzw.
,,pedagogizacji rodziców”.
- spotkania indywidualne w
ramach Dni Otwartych
- pedagogizacja rodziców
i organizowanie zajęć
warsztatowych
- organizowanie opieki
i pomocy materialnej
dla potrzebujących uczniów
- współpraca z Poradnią
Psychologiczno Pedagogiczną,
- współpraca
z Miejskim Ośrodkiem
Pomocy Społecznej
- współpraca z Powiatowym
Centrum Pomocy Rodzinie
32
Należy zwrócić
uwagę na
intensywność
spotkań
indywidualnych
z rodzicami
3. Pedagog szkolny Stały kontakt z pedagogiem
i Poradnia
szkolnym
i
Poradnią
PsychologicznoPedagogiczną,
opieka
nad
uczniami mającymi trudności
w nauce i zachowaniu.
- współpraca z Parafią i Radą
Sołecką w Wilkowyi
- uczeń jako „podmiot” i
„indywiduum”
- zajęcia kompensacyjnowyrównawcze
- praca z uczniem zdolnym
nauczyciele
WF
pedagog,
nauczyciele,
wychowawcy
VIII
Kompensowanie
deficytów
rozwojowych
uczniów
1. Stwarzanie
uczniom równych
szans
rozwoju
intelektualnego i
fizycznego
- udział uczniów w zajęciach
gimnastyki korekcyjnej
- prowadzenie zajęć zespołów
korekcyjno kompensacyjnych,
terapeutycznych
i tworzenie indywidualnych
planów pracy z dziećmi
- prowadzenie zajęć
w ramach zespołów
wyrównawczych.
- prowadzenie zajęć
rewalidacyjnych
- prowadzenie zajęć
logopedycznych
- prowadzenie zajęć
socjoterapeutycznych
- konsultacje i porady udzielane
rodzicom
33
pedagog,
nauczyciele,
wychowawcy
8.
Ewaluacja programu
Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.
Formy ewaluacji
- obserwacja (wychowawcy klas)
- ankiety dla uczniów
- ankiety dla rodziców
- wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)
- rozmowy z uczniami
- rozmowy z rodzicami
- analiza dokumentów
- obserwacja i ocena zachowań uczniów
34