PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W STRZEPCZU

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ W STRZEPCZU
Na rok szkolny 2014/2015
1
I . PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 roku.
2. Ustawa z 7 września 1991r. o systemie oświaty (( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256,poz. 2572 ze zmianami).
3. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r. Nr 120, poz.
526, z późn. zm.);
4. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1984 roku;
5. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 roku;
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 0, poz.
262)
7. Ustawa z 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela – tekst jednolity;
8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii. (DZ.U. z 2012r. poz.124);
9. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci
i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003r. Nr26,poz 226);
10. Ustawa z dnia 26 października 1982r o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U z 2007r. Nr 70, poz.473 ze zm.);
art 43.
11. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. Nr 10,
poz. 55 z późn. zm.);
12. Ustawa o zmianie ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 29 lipca 2011r. (Dz. U. z 2011r. Nr 191, poz.1134);
13. Ustawa z 25 lutego 1964r. Kodeks Rodzinny i opiekuńczy (Dz. U. Nr 9, poz. 59, z późn. zm.).
14. Ustawa z dnia 7 stycznia 1993r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży ( Dz. U. z
1993r. Nr 17, poz.78 z późn. zm.);
2
15. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 29 lipca 2004r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki
zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą (Dz. U. z dnia 18 sierpnia 2004);
16. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dn. 19.08.1994r.
17. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005r. Nr 180, poz.1493).
18. Uchwała nr 172/2008 Rady Ministrów z 19 sierpnia 2008r. w sprawie przyjęcia rządowego programu na lata 2008-2013 „Bezpieczna i
przyjazna szkoła”.
19. Rozporządzenie MEN z 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. Nr 228, poz.1487).
20. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z 28 sierpnia 2009r. w sprawie organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą (
Dz. U. Nr 139, poz. 1133).
II MISJA I WIZJA SZKOŁY:
Podstawowym założeniem systemu wychowawczego naszej szkoły jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny
wychowanka. Chcemy zaoferować młodemu pokoleniu, taką szkołę i taki system dydaktyczno – wychowawczy, który będzie zmierzał do:
- wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, uwzględniającego jego predyspozycje psychiczne, emocjonalne, intelektualne oraz środowisko
rodzinne i kulturowe;
- ukształtowania jego postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania dla uniwersalnych, narodowych, państwowych i lokalnych;
- rozbudzanie w wychowanku takich wartości jak: tolerancja, wzajemny szacunek i pomoc, partnerstwo, przyjaźń, twórcze działanie, pozytywne
działanie, bezpieczeństwo, pozytywne myślenie, poszukiwanie wartości moralnych, zaangażowanie w naukę, rozwijanie własnych zdolności
i zainteresowań, radość i zabawa;
3
- przygotowanie do aktywnego udziału w życiu grupy i w społeczeństwie;
- wyposażenia uczniów w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w dynamicznie rozwijającym się świecie, a w szczególności zdobywania
dalszej wiedzy.
WIZJA SZKOŁY
1. Szkoła będzie wspólnotą opartą na zasadzie partnerstwa, przyjaźni, szacunku, wzajemnej pomocy, a także zaangażowania uczniów,
rodziców i pracowników w kształtowaniu wizerunku szkoły.
2. Nasza szkoła uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice.
3. Szkoła będzie pomagać uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju dzięki:

stwarzaniu miłej, bezpiecznej atmosfery nauki i współżycia w społeczności uczniowskiej;

rozpoznawaniu, zachęcaniu i rozwijaniu indywidualnych oraz twórczych uzgodnień i umiejętności na miarę możliwości
intelektualnych ucznia;

wzbudzaniu miłości do nauki, pojmowanej jako proces trwający przez całe życie;

rozwijaniu poczucia dumy z osiąganych wyników.
4. Szkoła będzie przygotowywać dziecko do przyszłego życia poprzez:

uczenie tolerancji i respektowania potrzeb innych;

kształtowanie pozytywnego stosunku do pracy i zabawy;

propagowanie dziedzictwa kultury narodowej;

poznawanie zasad życia społecznego;

zachęcanie do zespołowego działania i odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze.
5. Szkoła będzie uczyła dziecko bycia godnym obywatelem swojej Ojczyzny poprzez:
4

rozpoznawanie symboli narodowych;

poznawanie historii swojej Małej Ojczyzny;

poznawanie tradycji ludowych oraz narodowych;

poznawanie wzoru Polaka – ukazanie sylwetek najwybitniejszych Polaków – patriotów.
6. Grono pedagogiczne będzie:

Wzajemnie sobie pomagać, okazując szacunek i życzliwość w wypełnianiu powierzonych mu zadań wobec uczniów szkoły;

Poszukiwać nowatorskich rozwiązań organizacyjnych, edukacyjnych

Godnie reprezentować zawód nauczyciela poprzez przestrzeganie etyki zawodowej;
i wychowawczo-opiekuńczych;
7. Wychowanie w naszej szkole ma charakter integralny, personalny i indywidualny:

Integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia: fizyczną, psychiczną, emocjonalną i społeczną,

Personalny – stawia w centrum osobę ucznia,

Indywidualny – tempo nauczania, dobór treści i metod uwzględnia indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia.
8. Wszyscy pracownicy naszej szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i postawą.
III MODEL ABSOLWENTA:
A. UMIE ŻYĆ W SPOŁECZEŃSTWIE

Właściwe zachowuje się wobec osób słabszych, starszych i niepełnosprawnych

Szanuje ogólnie przyjęte normy moralne

Zna i stosuje zasady dobrego wychowania

Dba o dobro wspólne

Jest wrażliwy na sprawy i potrzeby innych ludzi
5

Akceptuje odrębność, różnorodność, indywidualność

Ma świadomość swojego miejsca w rodzinie

Zna swoje najbliższe środowisko

Umie współdziałać w grupie

Pielęgnuje tradycje i szanuje symbole narodowe

Bierze udział w inicjatywach społecznych

Dba o higienę osobistą i swój wygląd
B. RADZI SOBIE Z TRUDNOŚCIAMI

Jest pozytywnie nastawiony do siebie i świata

Akceptuje samego siebie i innych

Jest wytrwały w dążeniu do celu

Jest samodzielny, zaradny, przedsiębiorczy

Zna swoje mocne i słabe strony

Umie aktywnie wypoczywać

Jest świadomy zagrożeń i potrafi się im przeciwstawić

Przyjmuje porażkę jako motywację do dalszego, twórczego działania
C. JEST OTWARTY NA WIEDZĘ

Umie się uczyć

Rozumie sens edukacji we współczesnym świecie

Planuje swoją karierę

Zna podstawy języka obcego
6

Potrafi obsługiwać komputer

Korzysta z różnych środków informacji

Stosuje zdobytą wiedzę w praktyce

Rozwija swoje zainteresowania

Dba o sprawność fizyczną
IV ZADANIA WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZE SZKOŁY odbywać się będą pod hasłem „Nasza szkoła jest BAJECZNA, bo
BEZPIECZNA”
LP
ZADANIA
SPOSOBY REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
1
Kształcenie postaw
- organizowanie imprez poświęconych rocznicom Narodowym, organizowanie Samorząd
obywatelskich
wycieczek do miejsc pamięci narodowej
uczniowski
i patriotycznych
- kształtowanie szacunku do barw flagi i hymnu narodowego
Wychowawcy
- organizowanie imprez poświęconych rocznicom związanym z patronem klas
szkoły,
- organizowanie lekcji muzealnych
2
3
Przygotowanie do pracy
- stała opieka młodzieży nad przydzielonymi salami
Samorząd
i obowiązków
- udzielanie pomocy osobom starszym
uczniowski
zawodowych oraz życia
- preorientacja zawodowa dla uczniów klas trzecich gimnazjum
Nauczyciele
w społeczeństwie:
- zapoznanie młodzieży z normami prawa poprzez pogadanki, prelekcje historii
Rozwijanie
prowadzone przez przedstawicieli policji, pracowników PPP,
Pedagog szkolny
- udział młodzieży w akcji Sprzątania Świata
Nauczyciel
7
zainteresowań
- udział w obchodach Dnia Ziemi,
Biologii,
ekologicznych:
- pielęgnacja zieleni wokół szkoły
wychowawcy
Przyrody,
- gromadzenie informacji i nowinek ekologicznych
- koło ekologiczne i jego funkcjonowanie
4
Uczestnictwo w kulturze:
- wyjazdy do teatru, do muzeum, do kina
Nauczyciele jęz.
- współpraca z Gminnym Ośrodkiem Kultury
polskiego
- spotkania z ludźmi kultury
Biblioteka,
Świetlica, pedagodzy,
wychowawcy
5
Kultura fizyczna
- udział w zawodach sportowych kalendarza imprez szkolnych
Nauczyciele
i turystyka:
- udział w Dniu Rodzica i Dniu Profilaktycznym,
wychowania
- organizacja współzawodnictwa między uczniami i nauczycielami w sporcie
fizycznego,
- troska o sprawność fizyczną ucznia
pedagodzy, psycholog
- organizowanie zajęć pozalekcyjnych z kultury fizycznej
- organizacja wycieczek według zamierzeń ustalonych w klasie
6
Opieka psychologiczno-
- systematyczne rozmowy indywidualne wychowawców klas z uczniami
pedagogiczna
- różnicowanie wymagań dydaktycznych i wychowawczych w zależności Klas
i przeciwdziałanie
od cech psychicznych i możliwości ucznia
Psycholog,
niedostosowaniu
-pomoc koleżeńska uczniom słabszym
Pedagog szkolny
społecznemu:
- przestrzeganie w pracy wychowawczo-dydaktycznej zaleceń z poradni Nauczyciele
psychologiczno-pedagogicznej
Wychowawcy
Samorząd
8
- rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności uczniowski
w
realizacji
procesu
dydaktycznego
poprzez
obserwacje,
wywiad
środowiskowy, indywidualną pomoc nauczycieli, kierowanie ucznia na
badania i konsultacje
psychologiczne do PPP oraz współpracę z rodzicami
- wykazywanie życzliwości, wyrozumiałości
7
Rozwój samorządnej
- organizacja uroczystości szkolnych, klasowych,
Dyrektor
działalności uczniów:
- wybór przedstawicieli Samorządu Szkolnego i opracowanie planu pracy
Wychowawcy
klas
Nauczyciele
Opiekun
Samorządu
Szkolnego
8
Współdziałanie szkoły
- współpraca z Radą Rodziców
Dyrektor
z rodzicami:
- wybór przedstawicieli rodziców do Rady Rodziców
Nauczyciele
- pomoc rodziców ( nie tylko finansowa) w organizowaniu życia szkoły
Rodzice
- upowszechnianie wśród rodziców kultury pedagogicznej
Rada Rodziców
- utrzymanie dotychczasowych form współpracy z rodzicami poprzez
wywiadówki, rozmowy indywidualne, pisma wysyłane przez wychowawców i
szkołę
9
- udział członków Rady Rodziców w wypracowaniu głównych kierunków
pracy szkoły, podziale i przeznaczeniu środków finansowych.
- współuczestnictwo rodziców w pracy pozalekcyjnej szkoły jako inicjatorów i
współgospodarzy
- pomoc rodziców w pozyskiwaniu instytucji społecznych, firm i
przedsiębiorstw w finansowaniu potrzeb szkoły
9
Współdziałanie szkoły
- przestrzeganie prawa rodziców do wychowania dzieci zgodnie ze swoimi Wychowawcy
z Kościołem
przekonaniami religijnymi
klas
- stwarzanie w szkole atmosfery tolerancji wśród uczniów i rodziców, Nauczyciele
eliminowanie wszelkich przejawów dyskryminacji religijnej
katecheta
- pomoc w organizowaniu rekolekcji Wielkopostnych,
- wspólna organizacja imprez szkolnych
10
Współpraca szkoły
- prowadzenie orientacji zawodowej;
z Powiatowym Urzędem
- udział w programach profilaktycznych organizowanych przez PSS-E – biologii
Pracy oraz Powiatową
„Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Trzymaj formę”
Psycholog, nauczyciel
Stacją Sanitarno –
Epidemiologiczną w
Wejherowie
11
W zakresie funkcji
- systematyczne prowadzenie rozpoznania sytuacji uczniów
opiekuńczych szkoły
- organizowanie pomocy socjalnej uczniom opuszczonym i osieroconym, Psycholog
Pedagog szkolny
uczniom z rodzin wielodzietnych i patologicznych, mających szczególne Wychowawcy
10
trudności materialne
klas
- współpraca szkoły z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Ośrodki Pomocy
Alkoholowych i Ośrodkami Pomocy Społecznej,
12
W zakresie wychowania -wykorzystanie wniosków z bilansu zdrowotnego do działań profilaktycznych
zdrowotnego
Społecznej
Pielęgniarka
- wyrabianie nawyków ładu i porządku w szkole i otoczeniu
środowiska
- przeciwdziałanie paleniu tytoniu, piciu alkoholu i zażywania narkotyków
szkolnego
- wystawy plakatu i prac plastycznych o tematyce zdrowotnej
Pedagog szkolny
- pokazy udzielania pomocy doraźnej w nagłym zagrożeniu życia
Wychowawcy
- projekcje filmów zapobiegających nałogom szkodliwym dla zdrowia
nauczyciele
- warsztaty psychopedagogiczne na temat uzależnień, asertywności, zdrowia
psychicznego
- pełnienie dyżurów przez nauczycieli według ustalonego harmonogramu
13
W zakresie
- na pierwszych zajęciach przeprowadzić pogadankę z zakresu BHP w ramach Dyrektor
bezpieczeństwa i higieny
swojego przedmiotu
pracy
- pełnienie dyżurów przez nauczycieli podczas przerw według ustalonego psycholog,
harmonogramu
Pedagodzy,
nauczyciele
- udział szkoły w programie „Bezpieczna szkołą – Bezpieczny uczeń”
V POWINNOŚCI I TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH:
Nauczyciel na każdej lekcji powinien własną postawą i przez stwarzanie konstruktywnych sytuacji wychowawczych:
11

Uczyć systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości itp.

Podnosić poczucie własnej wartości uczniów i dążyć do wypracowania przez nich samokrytycyzmu.

Uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie.

Zapoznawać z zasadami kultury życia codziennego.

Uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

Dbać o poprawne wyrażanie się uczniów.
Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści przedmiotowych do ukazywania:

Wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka.

Przykładowych postaw bohaterów literackich, historycznych i współczesnych wobec ludzi, sytuacji, problemów, idei.

Procesu podejmowania decyzji i ich skutków.

Rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów.

Tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych i ich znaczenia dla tożsamości człowieka.

Wartości rodziny w życiu człowieka.

Piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony przed zgubnymi wpływami cywilizacji.

Osiągnięć człowieka, będących skutkiem jego pracy i zaangażowania.

Znaczenia norm moralnych w życiu człowieka.

Zagrożeń dla człowieka ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposobów ich uniknięcia.
VI MODEL NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY:
12
1. Doskonale zna ucznia.
2. Zwraca uwagę na jego osiągnięcia.
3. Umiejętnie nagradza.
4. Dostrzega nawet najmniejszy sukces.
5. Zauważa wyjątkowe umiejętności i zdolności wychowanka.
6. Uczy przeżywać satysfakcje z tego, co osiągnął.
7. Kształci postawę twórczą.
8. Przekonuje o możliwości wykonania zadania.
9. Toleruje jego inność.
10. Uważnie słucha ucznia.
11. Potrafi z nim rozmawiać.
12. Zaznajamia ucznia ze swoimi celami i wymaganiami, akceptuje inność celów ucznia.
13. Daje uczniowi szansę poprawy
Pomocne w realizacji podstawowych założeń programu wychowawczego będzie przestrzeganie następujących zasad wychowania:
ZASADA WIEKODUSZNOŚCI WOBEC DZIECKA
Wybaczanie mu przewinień, urazów, nie obrażaniu się na dziecko.
ZASADA SZACUNKU DLA ZDANIA I POGLADU DZIECKA
Powinna się uzewnętrzniać nie tylko w zezwalaniu, ale i w pobudzaniu dziecka do wygłaszania własnych poglądów, opinii, zdań i ich obrony,
uzasadniania, a w przypadku niepożądanych poglądów stosowanie życzliwej perswazji.
ZASADA ŻYCZLIWOŚCI W STOSUNKU DO DZIECKA
13
Wyraża się w przejawianiu pozytywnych uczuć, w usiłowaniu zrozumienia motywów i intencji postępowania dziecka, stwarzanie mu
optymalnych warunków rozwoju.
ZASADA ZAINTERESOWANIA OSOBISTYMI SPRAWAMI DZIECKA
Poznanie i życzliwe traktowanie osobistych spraw dziecka, niesienie mu pomocy, oparcia i rady.
ZASADA LOJALNOŚCI
Rzetelne i uczciwe postępowanie wobec dziecka, poszanowanie jego tajemnic, obrona dobrego imienia.
ZASADA POSZANOWANIA GODNOŚCI DZIECKA
Uznawanie potrzeb dziecka, odnoszenie się z szacunkiem do jego osoby, okazywanie mu zaufania, dostrzeganie i podkreślanie jego
konstruktywnych zachowań, cech i wartości.
ZASADA RÓWNEGO TRAKTOWANIA UCZNIA
Przejawia się w postępowaniu społecznie sprawiedliwym, dostosowaniu wymagań do możliwości dziecka, obiektywnej oceny.
VII ZADANIA I TREŚCI WYCHOWAWCZE Z PRZEDMIOTÓW NAUCZANYCH W SZKOLE:
RELIGIA

wychowanie do wrażliwości na potrzeby słabszych fizycznie rówieśników, starszych osób itp.;

wykształcenie umiejętności dzielenia się swoimi zdolnościami z potrzebującymi pomocy;

wychowanie do zgodnego życia w grupie rówieśniczej;

troska o „czystość” języka polskiego;

zachęcanie do bezinteresownej pomocy;
14
PRZYRODA:

Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za środowisko.

Wskazywanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu ludzi i przyrody.

Ułatwienie nabywania umiejętności dbania o swoje zdrowie.

Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.

Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną.

Przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania, do zaakceptowania jego przejawów fizycznych i psychicznych, we współpracy z rodzicami i
rodziną.

Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni.

Kształtowanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej.

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej.

Rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych.

Kształtowanie szacunku dla własnego państwa.

Kształtowanie odpowiedzialności za skutki własnych badań i decyzji.
JĘZYK POLSKI

wprowadzenie ucznia w dziedzictwo literackie i kulturowe;

pogłębienie rozumienia tradycji narodowej i europejskiej;

budowanie tożsamości osobowej, narodowej oraz zadomowienie w tradycji kultury europejskiej;
15

kształtowanie własnego wewnętrznego kodeksu moralnego poprzez rozpoznawanie wartości i ich hierarchii w dziełach literackich i
wskazywanie w literaturze i sztuce wartości aprobowanych przez siebie;

pogłębianie samoświadomości w zakresie preferowanego stylu życia;

rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w różnych sytuacjach a przez to osiąganie dojrzałości do życia w rodzinie, w społeczeństwie,
w państwie obywatelskim;

stymulowanie intelektualnego i emocjonalnego rozwoju poprzez różnorodne formy aktywności artystycznej;

przygotowanie do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu kulturalnym poprzez rozwijanie umiejętności refleksyjnej i krytycznej
oceny zjawisk w kulturze i sztuce;

uświadamianie wpływu mediów na życie i zachowanie ludzi oraz zagrożeń wynikających z przekazu medialnego – zdobycie umiejętności
przekazu i krytycznego odbioru treści komunikatów medialnych, zachowanie postawy dystansu i krytycyzmu wobec informacji
przekazywanych przez media, odróżnianie informacji od komentarza i opinii; problem manipulacji językowej;

kształcenie umiejętności porozumiewania się, przełamywania onieśmielenia i utrzymywania dobrych relacji z innymi ludźmi, współpracę
w grupie oraz radzenia sobie z presją środowiska;
JĘZYKI OBCE

poznawanie innych kultur;

uczenie się tolerancji;

kształtowanie umiejętności działania w grupach;

uczenie odpowiedzialności za kulturę słowa;

zachęcanie do poznawania obcych kultur;

wyrabianie w uczniu wrażliwości na drugiego człowieka;
16

współtworzenie obrazu „wspólnoty kulturowej”
HISTORIA

kształtowanie postawy patriotycznej, wyposażanie w niezbędną wiedzę obywatelską;

kształcenie szacunku do tradycji narodu, państwa;

kształtowanie szacunku dla symboli narodowych;

zakorzenienie w lokalnych tradycjach, przywiązanie do miejsca pochodzenia, tradycji rodzinnej, szkolnej, regionalnej;

przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu demokratycznego państwa

nauka patriotyzmu;

uwrażliwienie uczniów na krzywdę społeczną (dysproporcje między ludźmi biednymi, abogatymi);

kształtowanie postawy szacunku dla drugiego człowieka, postawy tolerancji;

krzewienie postaw demokratycznych;

uświadamianie roli i znaczenia głosu wyborczego dla dobra ogółu;

rozpowszechnienie postaw obywatelskich w szkole i poza nią;
MATEMATYKA

kształtowanie pozytywnego stosunku do podejmowania aktywności intelektualnej i rozbudzania ciekawość intelektualną;

uczenie dobrej organizacji pracy, systematyczności i pracowitości;

kształcenie umiejętność prowadzenia merytorycznej dyskusji mającej na celu wspólne dojście do optymalnego rozwiązania;

kształtowanie szacunku dla poglądów innych i umiejętności obrony własnych poglądów;
17

kształcenie krytycznego stosunku do własnych poglądów i umiejętności zmiany zdania pod wpływem racjonalnych argumentów;

uczenie zrozumiałego przedstawiania informacji;

kształcenie umiejętności argumentowania , planowania pracy i współpracy w grupie;

umożliwianie podejmowania świadomych decyzji dotyczących społeczeństwa, gospodarki i środowiska naturalnego poprzez przekazanie
umiejętności będących podstawą rozumienia zjawisk gospodarczych, społecznych i przyrodniczych;

umożliwianie świadomego i krytycznego korzystania z danych statystycznych;

kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania informacji i samokształcenia;

wdrażanie do wykazywania się starannością, porządkiem i systematycznością;

uświadomienie znaczenia stosowania zasad logiki w rzetelnych dyskusjach;

uczenie szacunku dla wysiłku intelektualnego i wiedzy;

uświadomienie, że osiągnięcie sukcesu wymaga często wielu prób i nie powinno się zniechęcać początkowym niepowodzeniem;

kształtowanie postawy doceniania praktycznego znaczenia wiadomości;

rozwijanie dociekliwości poznawczej;

dzięki rozwiązywaniu zadań uczenie samodzielności intelektualnej;

poznanie zasady lokat bankowych, kształcenie umiejętności racjonalnego gospodarowania pieniędzmi;

uświadomienie zagrożenia związanego ze zjawiskami o wzroście wykładniczym ( np.: inflacja, reakcja jądrowa) i wdrażanie do wysiłku
na rzecz przeciwdziałania im;

uświadomienie zagrożenia związanego z rzetelnym prezentowaniem danych statystycznych i kształtowanie umiejętności przeciwdziałania
tym zagrożeniom;

uświadomienie zagrożenia związanego z uczestnictwem w grach losowych;

rozwijanie umiejętności wykorzystania rachunku prawdopodobieństwa w różnych sytuacjach;
18

rozwijanie umiejętności współpracy w rozwiązywaniu problemów;
FIZYKA

zachęcanie uczniów do dociekliwości i postawy badawczej;

kształtowanie rzetelności, cierpliwości i systematyczności;

rozwijanie motywacji do zdobywania wiedzy;

uczenie szacunku do nauki oraz jej twórców;

kształtowanie umiejętności prezentowania własnych poglądów;

wyrabianie samodzielności w podejmowaniu decyzji;
CHEMIA

rozszerzenie wiadomości ucznia o budowie i właściwościach otaczających go substancji, możliwościach przemian tych substancji i
prawach rządzących tymi przemianami.

uczenie obserwowania otaczającego nas świata, umiejętności zapisu zjawisk, wnioskowania na podstawie poczynionych obserwacji,
logicznego myślenia;

rozwijanie umiejętności korzystania i selekcjonowania informacji z wielu źródeł oraz stosowania przyswojonej wiedzy w życiu
codziennym;

wychowywanie w postawie proekologicznej świadomego użytkowania coraz większej liczby produktów naturalnych w różnym stopniu
przetworzonych chemicznie, a także materiałów syntetycznych;
19

wykształcenie człowieka zdającego sobie sprawę zarówno z dobrodziejstw płynących z rosnącej chemizacji życia, jak i świadomego
wszelkich zagrożeń wynikających z pojawienia się nadmiaru nowych materiałów;
GEOGRAFIA

kształtowanie aktywności, dociekliwości i innowacyjności ucznia czyli takich cech jego osobowości, które pozwolą mu znajdować się w
otaczającym go świecie;

zainteresowanie ucznia otaczającą rzeczywistością i rozbudzenie w nim chęci ciągłego zgłębiania jej istoty i przemian;

wykształcenie w uczniu skłonności do takiego uczestniczenia w życiu społecznym i gospodarczym własnego regionu i kraju, które
pozwoli zachować ich walory i dziedzictwo kulturowe;

uczulenie ucznia na problemy globalne ludzkości i przekonanie go o potrzebie aktywnego uczestnictwa w ich rozwiązywaniu zgodnie z
zasadami zrównoważonego rozwoju;

ukształtowanie racjonalnego podejścia do gospodarowania zasobami przyrody;

ukształtowanie świadomości ekologicznej oraz krytycznego stosunku do konsumpcyjnego stylu życia;

wyrobienie w uczniu poczucia solidarności z innymi ludźmi oraz chęci uczestniczenia w rozwiązywaniu ich problemów;

wykształcenie postawy tolerancji, poszanowania odmienności innych ludzi oraz ich osiągnięć i obyczajów;

ukształtowanie poczucia przynależności do „wspólnego europejskiego domu”

kształtowanie kreatywności ucznia, pozwalającej mu ciągle się doskonalić w celu osiągnięcia profesjonalizmu w wybranym zawodzie
oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym swojej miejscowości, regionu czy kraju;

nauczenie ucznia podejmowania decyzji oraz ich uzasadniania;
20
BIOLOGIA

kształtowanie umiejętności obiektywnej oceny własnych zainteresowań i uzdolnień w aspekcie wyboru dalszego kształcenia;

kształtowanie postawy badawczej ucznia, odpowiedzialności za podjęta i wykonywaną pracę;

rozwijanie umiejętności samokształcenia;

budzenie poczucia odpowiedzialności za drugiego człowieka;

budzenie odpowiedzialności za stan środowiska;

rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z podejmowaniem decyzji dotyczących wyboru drogi życiowej, w tym
pełnienia ról małżeńskich i rodzicielskich;

pogłębienie problematyki przyjaźni, miłości, ludzkiej płciowości, prokreacji i funkcji rodziny;

przyjęcie pozytywnej postawy wobec życia ludzkiego, rodziny, dziecka, osób niepełnosprawnych, osób starych, zdrowia własnego i
innych;

pomoc w kształtowaniu prawidłowych relacji we własnej rodzinie, integrowanie działań szkoły i rodziny;

wspieranie w przygotowaniu ucznia do pełnienia ról małżeńskich i rodzicielskich oraz samodzielności i odpowiedzialności;

ukazanie płciowości w kontekście wartości życia ludzkiego, miłości, odpowiedzialności, małżeństwa i rodziny;

przekazywanie rzetelnej wiedzy o rozwoju człowieka w wymiarze biologicznym, psychicznym, społecznym i duchowym;

kształtowanie umiejętności nawiązywania satysfakcjonujących relacji, wzmacniania więzi, konstruktywnego rozwiązywania konfliktów,
integralnego przeżywania własnej płciowości oraz odpowiedzialnego traktowania macierzyństwa i ojcostwa;
WYCHOWANIE FIZYCZNE

kształtowanie właściwych postaw moralno-etycznych niesionych przez wartości tkwiące w uczciwej rywalizacji sportowej;

integracja środowisk uczniowskich;
21

wdrażanie wartości niesionych przez idee olimpijskie;

kształtowanie samodyscypliny i wytrwałości w dążeniu do celu;

wdrażanie uczniów do integracji z osobami niepełnosprawnymi poprzez organizację i udział w festynach, olimpiadach i innych
sportowych imprezach integracyjnych;
TECHNOLOGIA INFORMACYJNA

wykształcenie w uczniu poszanowania własności intelektualnej;

kształtowanie odpowiedniej postawy wobec innych użytkowników, szczególnie Internetu;

kształtowanie umiejętności pracy systematycznej zarówno indywidualnie, jak i w zespole;

wykształcenie w uczniu poczucia odpowiedzialności za przedstawiane informacje w sieci;

rozwijanie motywacji do znajdowania własnych rozwiązań, pobudzanie zainteresowania ucznia do pogłębiania zdobytej wiedzy;

wykształcenie krytycznej postawy do informacji dostępnej w sieci Internetu;

przygotowanie ucznia do świadomego wyboru kierunku dalszego kształcenia
VIII WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI/ OPIEKUNAMI PRAWNYMI:
Rodzice w pracy opiekuńczej i wychowawczej będą uzyskiwać wsparcie poprzez:

Podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców

Udzielanie pomocy rodzicom ( na ich życzenie) w rozwiązywaniu indywidualnych problemów wychowawczych lub rodzinnych przez
pedagoga, wychowawcę klasy, psychologa

Kierowanie uczniów na badania lub konsultacje psychologiczne do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
22

Udzielenie wsparcia rodzinom potrzebującym pomocy Rodzice zostaną zaproszeni do wspólnych działań na rzecz uczniów i szkoły:
Współorganizowanie Dnia Patrona Szkoły , Udział w imprezach klasowych i szkolnych, Współorganizowanie wycieczek klasowych,
Udział w drobnych remontach i upiększaniu klas Udział realizowaniu szkolnego programu wychowawczego, profilaktycznego oraz
klasowych programów wychowawczych.
IX EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ZESPOŁU SZKÓŁ W STRZEPCZU NA ROK SZKOLNY 2013/2014:
EWALUACJA to systematyczne badanie wartości lub cech konkretnego programu, działania lub obiektu z punktu widzenia przyjętych kryteriów
w celu jego usprawnienia. Są to wszystkie procedury, które mają wykazać, czy osiągnęliśmy zamierzony cel posługując się wybranymi
instrumentami. Ewaluacja działań w ramach Programu Wychowawczego odbywać się będzie w formie sprawozdań wychowawców klas,
pedagoga szkolnego, pielęgniarki środowiska szkolnego w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej, dwa razy w roku, na spotkaniach
podsumowujących pracę I semestru i pracę końcoworoczną w danym roku szkolnym. Wynikające z oceny wnioski przekazywane będą do
wiadomości uczniów i rodziców.
X ZAŁĄCZNIK
Kalendarz imprez szkolnych w roku szkolnym 2013/2014.
23