Szkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2015

Szkolny Program Profilaktyki
na rok szkolny 2015/2016
Społeczne Gimnazjum
Towarzystwa Przyjaciół Zgierza
Uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną
w dniu 14 września 2015 r.
1. Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki
Profilaktyka w ramach niniejszego programu rozumiana jest jako działanie, które ma na celu
zapobieganie pojawianiu się lub rozwojowi negatywnego zjawiska, tj. zmniejszanie ryzyka
pojawienia się pewnych zjawisk.
Podział działań profilaktycznych według klasyfikacji WHO dzieli je na:
 profilaktykę pierwszorzędową – adresowaną do grupy niskiego ryzyka, wspierającą
prawidłowe procesy rozwoju fizycznego i psychicznego. W szkole należą do niej
działania skierowane do całej społeczności szkolnej, skupione na promocji zdrowego
trybu życia i kształtowaniu kompetencji osobistych wychowanków;
 profilaktykę drugorzędową – adresowaną do grupy podwyższonego ryzyka, tj. do osób
przejawiających pierwsze objawy zachowań dysfunkcyjnych. Działania te obejmują
ograniczanie rozwijania się niepożądanego zjawiska i tworzenie warunków
umożliwiających wycofywanie się z zachowań ryzykownych;
 profilaktykę trzeciorzędową – adresowaną do grupy wysokiego ryzyka, tj. do osób, u
których występują już rozwinięte symptomy zaburzeń. Na tym poziomie za
profilaktykę odpowiadają głównie specjaliści spoza środowiska szkolnego – lekarze,
psychologowie, terapeuci, pracownicy socjalni itp. W razie pojawienia się tego typu
problemów szkoła powinna nawiązać kontakt i współpracę z tymi specjalistami.
Profilaktykę rozumie się zatem nie tylko jako bezpośrednie przeciwdziałanie negatywnym
zjawiskom, ale również jako budowanie w wychowankach odpowiednich zasobów do
radzenia sobie z oczekiwaniami środowiska, bez uciekania się do zachowań społecznie i
moralnie nieakceptowanych.
W działaniach profilaktycznych szkoły przewiduje się wykorzystywanie:
 strategii informacyjnej – dostarczanie adekwatnych informacji na temat skutków
zachowań ryzykownych;
 strategii edukacyjnej – pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i
społecznych, które umożliwiają radzenie sobie ze stresem i oczekiwaniami
środowiska;
 strategii działań alternatywnych – ułatwienie angażowania się w działalność
akceptowaną społecznie, a jednocześnie przynoszącą wychowankom satysfakcję;
 strategii interwencyjnej – wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających
trudności osobiste, wykazujących objawy zachowań ryzykownych.
2. Adresaci Szkolnego Programu Profilaktyki
Adresatami Programu są przede wszystkim uczniowie Społecznego Gimnazjum TPZ.
Działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej adresowane są do wszystkich uczniów,
natomiast w celu zdiagnozowania potrzeb osób z grupy podwyższonego ryzyka, które należy
objąć działaniami profilaktyki drugorzędowej, należy zastosować narzędzia diagnostyczne
takie jak obserwację, rozmowę, analizę wytworów i dokumentacji.
W ramach Programu Profilaktycznego przewiduje się również działania edukacyjne i
wspierające skierowane do rodziców i nauczycieli.
3. Cele ogólne Szkolnego Programu Profilaktyki







informowanie uczniów, rodziców i nauczycieli o niebezpieczeństwach i skutkach
używania substancji psychoaktywnych, uzależnienia od mediów i innych uzależnień
behawioralnych;
wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w narzędzia umożliwiające bardziej
efektywne przeciwdziałanie pogłębianiu się i rozpowszechnianiu się tych zjawisk;
przeciwdziałanie pojawianiu się niepożądanych zachowań (przemocy, w tym
cyberprzemocy, wykluczaniu itp.) w obrębie szkoły;
kształtowanie w uczniach umiejętności poszukiwania wsparcia w otoczeniu –
proszenia o pomoc innych uczniów i nauczycieli, rodziców – oraz budowanie w nich
poszanowania dla wartości takich jak solidarność i empatia;
budowanie wśród uczniów pozytywnego wzorca zachowań, odwołującego się do
korzyści płynących z prowadzenia zdrowego, wolnego od nałogów trybu życia;
wzmacnianie zachowań pożądanych i budowanie w uczniach zasobów pozwalających
im radzić sobie z oczekiwaniami otoczenia i wyrażać siebie w sposób społecznie
akceptowany;
kreowanie środowiska szkolnego przyjaznego rozwojowi osobowości ucznia w
każdym obszarze, przyjaznego współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
4. Identyfikacja problemu w oparciu o wnioski i zalecenia zawarte w sprawozdaniu
z realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki oraz działań monitorujących w
roku szkolnym 2014/15.
W szkole realizowane były różnorodne działania profilaktyczne. W oparciu o obserwację
uczniów, analizę ich zachowań, rozmowy z rodzicami oraz przeprowadzone ankiety i
wywiady stwierdza się, że:
 istnieje świadomość zagrożeń płynących z zewnątrz wśród uczniów i ich rodziców;
 mała liczba uczniów w klasie ułatwia szybkie rozpoznawanie problemu i podjęcie
działań interwencyjnych;
 w obszarze uzależnień głównym problemem pozostaje nikotynizm, problem e –
papierosów oraz uzależnienia medialne i behawioralne;
 nie stwierdza się przypadków narkomanii w szkole ale możliwe jest zagrożenie
sięganiem po środki odurzające i substancje psychotropowe;
 obserwuje się mniej w stosunku do lat ubiegłych zachowań ryzykownych wśród
uczniów, a źródłem istniejących jest środowisko pozaszkolne oraz media;








wiedza
na temat zagrożeń różnorodnymi formami cyberprzemocy oraz
odpowiedzialności karnej musi być upowszechniania i aktualizowana wśród rodziców
i uczniów;
należy wzmacniać w uczniach potrzebę własnej wartości, dostarczać okazji do
przeżywania sukcesów uczyć technik radzenia sobie ze stresem oraz porażkami;
uatrakcyjnienie oferty zajęć pozalekcyjnych może mieć istotne znaczenie w procesie
wychowawczym i profilaktycznym;
uczniowie respektują zasady i normy jeśli mają świadomość negatywnych
konsekwencji ich nieprzestrzegania;
konsekwentne przestrzeganie procedur związanych ze zwalnianiem
i
usprawiedliwianiem nieobecności jest czynnikiem wpływającym na poprawę
frekwencji uczniów na zajęciach;
udział uczniów w projektach, warsztatach oraz wycieczkach szkolnych podnosi jakość
działań wychowawczych;
mocną stroną szkoły jest wychowanie uczniów przez kontakt z kulturą i sztuką;
wskazane byłoby wykorzystanie oferty ogólnopolskich programów i akcji
profilaktycznych w pracy wychowawczej.
5. Obszary, przewidziane zadania i działania
Obszar I: zapobieganie używaniu substancji psychoaktywnych i pojawianiu się uzależnień
Zadania
Działania
Systematyczne
i wieloaspektowe
diagnozowanie sytuacji
uczniów, ze
szczególnym
uwzględnieniem
czynników ryzyka
związanych z
pojawieniem się
zachowań
niepożądanych
i uzależnień.
Uświadamianie
niebezpieczeństw
związanych z
używaniem alkoholu,
papierosów,
Rozmowy z uczniami
i rodzicami, obserwacje
uczniów podczas zajęć
lekcyjnych i przerw, w razie
potrzeby kontakt ze
specjalistą. Ankieta dotycząca
doświadczeń z substancjami
psychoaktywnymi.
Pogadanki i zajęcia o
charakterze warsztatowym na
godzinach wychowawczych.
Realizacja zagadnień w
ramach lekcji biologii i
Osoby
Termin
odpowiedzialne
realizacji
wychowawcy
głównie
klas, psycholog wrzesieńpaździernik
wychowawcy
klas,
nauczyciele
biologii i
wiedzy o
cały rok
szkolny
narkotyków, dopalaczy
oraz przekazywanie
wiedzy dotyczącej
uzależnień od tych
substancji.
Informowanie
o zjawisku uzależnień
medialnych – od
komputera, internetu,
gier komputerowych,
telewizji, telefonu
komórkowego – oraz
o innych
uzależnieniach
behawioralnych, np.
zakupoholizm,
pracoholizm.
Uświadomienie
uczniom wagi
problemu. Zachęcanie
uczniów do
alternatywnych form
spędzania wolnego
czasu.
Rozwijanie
i wzmacnianie w
uczniach zasobów
chroniących przed
uzależnieniami:
asertywności,
koniecznej do
nieulegania presji
rówieśników, oraz
wiedzy o społeczeństwie.
Spotkania ze specjalistami w
zakresie uzależnień.
Włączenie się do
ogólnopolskiego programu
profilaktycznego.
Informowanie rodziców o
niebezpieczeństwach
związanych z używaniem
substancji psychoaktywnych
oraz o sposobach
przeciwdziałania
podejmowaniu przez ich
dzieci zachowań
ryzykownych.
Pogadanki i zajęcia o
charakterze warsztatowym na
godzinach wychowawczych.
Realizacja zagadnień w
ramach lekcji biologii i
wiedzy o społeczeństwie.
Projekty uczniowskie.
Organizowanie zajęć
pozalekcyjnych, zgodnych z
zainteresowaniami uczniów,
jako alternatywy dla biernego
sposobu spędzania wolnego
czasu i angażowania się w
zachowania ryzykowne.
społeczeństwie,
Dyrektor
Szkoły,
psycholog
Pogadanki oraz zajęcia o
charakterze warsztatowym na
godzinach wychowawczych.
Angażowanie uczniów w
różnorodne działania, w
których mogą odnosić
sukcesy (konkursy, projekty
uczniowskie, koła
zainteresowań). Warsztaty
nauczyciele,
psycholog
wychowawcy
cały rok
klas,
szkolny
nauczyciele
biologii i
wiedzy o
społeczeństwie,
opiekunowie kół
zainteresowań,
Dyrektor
Szkoły,
psycholog
cały rok
szkolny
poczucia własnej
wartości.
Promowanie praktyk
związanych ze
zdrowym trybem życia
jako alternatywy dla
zachowań
ryzykownych –
zachęcanie do
podejmowania
aktywności fizycznej,
zdrowego odżywiania
się.
psychologiczne.
Pogadanki na lekcjach
biologii i godzinach
wychowawczych.
Uatrakcyjnienie zajęć
wychowania fizycznego
i wprowadzenie
alternatywnych jego form.
Dni sportu. Wycieczki
szkolne. Udział w
konkursach. Prelekcje
specjalistów. Projekty
uczniowskie.
wychowawcy
klas,
nauczyciele
biologii i
wychowania
fizycznego,
Dyrektor Szkoły
cały rok
szkolny
Obszar II: przeciwdziałanie objawom przemocy w szkole i poza nią
Zadania
Systematyczna
diagnoza zachowań
agresywnych uczniów
w szkole i poza nią, w
kontekście ogólnego
funkcjonowania
uczniów. Diagnoza
sytuacji osób, wobec
których stosowana jest
przemoc lub agresja.
Informowanie o tym,
czym są agresja
i przemoc oraz o ich
różnych formach
przejawiania się.
Zaznajomienie z
problemem
cyberprzemocy.
Diagnoza problemu
cyberprzemocy
w szkole.
Działania
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy
klas,
nauczyciele,
psycholog
Termin
realizacji
cały rok
szkolny
(szczególnie
wrzesieńpaździernik)
Pogadanki i zajęcia o
charakterze warsztatowym
na godzinach
wychowawczych.
wychowawcy
klas, Dyrektor
Szkoły,
psycholog
cały rok
szkolny
Ankiety wśród uczniów
dotyczące ich wiedzy i
doświadczeń związanych z
cyberprzemocą. Pogadanki i
zajęcia o charakterze
warsztatowym na godzinach
wychowawczych.
wychowawcy
klas, psycholog
cały rok
szkolny
Obserwacja uczniów.
Rozmowy z uczniami i
rodzicami.
Zapewnienie wsparcia
osobom szykanowanym
i izolowanym
w środowisku
uczniowskim.
Informowanie gdzie i jak
szukać pomocy. Rozmowy o
charakterze wspierającym.
Włączanie tych uczniów w
środowisko szkolne. Udział
w warsztatach
psychologicznych.
Przeciwdziałanie
Przekazywanie uczniom i
wszelkim przejawom
rodzicom jasnych
agresji i przemocy
komunikatów dotyczących
w szkole poprzez
oczekiwań wobec uczniów.
zdecydowaną niezgodę Działania uświadamiające
na stosowanie
uczniom, że są
przemocy.
odpowiedzialni za swoje
czyny. Opracowanie zasad
reagowania na sytuacje
agresji i przemocy oraz
szybkie i konsekwentne
reagowanie nauczycieli.
Niwelowanie społecznej Działania wychowawców
bierności uczniów na
klas. Pogadanki na lekcjach
przejawy przemocy.
religii, języka polskiego.
Rozwijanie empatii,
Zajęcia o charakterze
wrażliwości na krzywdę warsztatowym na godzinach
innych, solidarności z
wychowawczych. Warsztaty
pokrzywdzonymi.
psychologiczne.
Uczenie alternatywnych Pogadanki i zajęcia o
sposobów wyrażania
charakterze warsztatowym
negatywnych emocji,
na godzinach
rozładowywania
wychowawczych. Działania
napięcia
wychowawców klas.
emocjonalnego,
Działania nauczyciela
właściwego
wychowania fizycznego
kierunkowania
promujące sport. Warsztaty
aktywności fizycznej.
psychologiczne.
Zaznajomienie
Wykłady oraz ćwiczenia na
z podstawowym
lekcjach wiedzy o
zakresem praw
społeczeństwie.
i wolności człowieka,
w tym z prawami
dziecka.
Zaznajomienie
Omawianie problematyki na
z przepisami prawa
zebraniach z rodzicami i
wychowawcy
klas, psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy
klas, Dyrektor
Szkoły,
nauczyciele,
psycholog
cały rok
szkolny
(szczególnie
wrzesieńpaździernik)
wychowawcy
klas,
nauczyciele,
psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy
klas, nauczyciel
wychowania
fizycznego,
psycholog
cały rok
szkolny
nauczyciel
wiedzy o
społeczeństwie
cały rok
szkolny
Dyrektor
Szkoły,
cały rok
szkolny
dotyczącymi czynów
karalnych z udziałem
nieletnich oraz
odpowiedzialności osób
pełnoletnich.
godzinach wychowawczych.
wychowawcy
klas
Obszar III: przeciwdziałanie niskiej frekwencji
Zadania
Comiesięczna analiza
frekwencji uczniów,
diagnozowanie sytuacji
uczniów
opuszczających często
lekcje.
Uatrakcyjnienie zajęć
dydaktycznych oraz
poszukiwanie różnych
form aktywizacji
uczniów,
wykorzystujących ich
predyspozycje i
uzdolnienia.
Wprowadzenie systemu
nagradzania uczniów o
wysokiej frekwencji
oraz karania uczniów
systematycznie
wagarujących.
Budowa dobrej
atmosfery w szkole,
Działania
Analiza frekwencji.
Systematyczne wypełnianie
dziennika. Diagnoza
przyczyn opuszczania przez
uczniów zajęć.
Różnicowanie metod
prowadzenia zajęć. Udział w
konkursach międzyszkolnych
i organizacja konkursów
szkolnych. Koła
zainteresowań.
Publiczne pochwały i
nagrody Dyrektora Szkoły
dla uczniów wzorowo
uczęszczających do szkoły.
Przestrzeganie zasad
klasyfikacji z zajęć
edukacyjnych oraz procedur
postępowania w sytuacji
niskiej frekwencji.
Przekazywanie rodzicom
informacji o konsekwencjach
przyzwolenia na wagary i
pochopnego
usprawiedliwiania
nieobecności uczniów.
Całokształt działań
dydaktycznych i
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy
klas,
administrator
dziennika
elektronicznego,
psycholog
nauczyciele,
Samorząd
Szkolny
Termin
realizacji
cały rok
szkolny
wychowawcy
klas, Dyrektor
Szkoły,
nauczyciele
cały rok
szkolny
wszyscy
nauczyciele
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
zachęcającej uczniów
do regularnego
uczęszczania.
Kształtowanie
poprawnej, stałej
komunikacji między
rodzicami, uczniami
i szkołą.
wychowawczych.
Jasne określanie zasad
związanych z uczęszczaniem
na zajęcia lub ich
opuszczaniem. Stały kontakt
z rodzicami. Indywidualne
konsultacje rodziców z
nauczycielami. Włączanie
uczniów w kontakt między
rodzicami a szkołą.
wychowawcy
klas, wszyscy
nauczyciele,
psycholog
cały rok
szkolny
Obszar IV: wzmacnianie dyscypliny szkolnej
Zadania
Działania
Zaznajamianie uczniów
z wewnętrznymi aktami
prawa szkoły: Statutem,
WSO, Programem
Wychowawczym,
zarządzeniami
Dyrektora Szkoły,
regulaminami pracowni
przedmiotowych.
Zwiększenie stopnia
przestrzegania
przepisów dotyczących
obuwia zmiennego,
zakazu używania
telefonów
komórkowych i
opuszczania szkoły
w trakcie zajęć, zasad
zwalniania z lekcji
i usprawiedliwiania
nieobecności.
Przestrzeganie
przepisów
przeciwpożarowych
Informowanie na godzinach
wychowawczych.
Informowanie na godzinach
wychowawczych i
zebraniach z rodzicami.
Nadzór nauczycieli i innych
pracowników szkoły
podczas przerw i zajęć
lekcyjnych.
Osoby
Termin
odpowiedzialne
realizacji
wychowawcy
wrzesień
klas
wychowawcy
klas,
nauczyciele
dyżurujący,
pracownicy
obsługi
Pogadanki na godzinach
Dyrektor
wychowawczych. Ćwiczenie Szkoły,
postępowania w sytuacji
wychowawcy
cały rok
szkolny
wrzesień, cały
rok szkolny
i postępowania w
sytuacji zagrożenia
zdrowia lub życia.
Zwiększenie
poszanowania dla
mienia szkoły.
zagrożenia pożarowego
(alarm).
Szybkie i konsekwentne
reagowanie na niszczenie
mienia wspólnego – karanie
osób odpowiedzialnych,
rozmowy z rodzicami,
stosowanie finansowej
odpowiedzialności za
zniszczenia. Pogadanki na
godzinach wychowawczych.
klas, nauczyciel
przysposobienia
obronnego
Dyrektor
Szkoły,
wychowawcy
klas
cały rok
szkolny
Obszar V: promocja zdrowego trybu życia
Zadania
Działania
Upowszechnianie
wśród uczniów wiedzy
o zasadach zdrowego
odżywiania się oraz o
chorobach
cywilizacyjnych
związanych z
nieprawidłowymi
nawykami
żywieniowymi.
Informowanie o
problemie zaburzeń
odżywiania, ich
fizycznych,
psychicznych
i społecznych skutkach.
Rozwój aktywności
fizycznej. Zmniejszenie
liczby uczniów
korzystających ze
zwolnień lekarskich
z zajęć wychowania
fizycznego.
Informacje na lekcjach
biologii i godzinach
wychowawczych. Prelekcje
specjalistów. Opracowywanie
prezentacji na gazetkach
ściennych. Projekty
uczniowskie.
Osoby
Termin
odpowiedzialne
realizacji
wychowawcy
cały rok
klas, nauczyciel szkolny
biologii,
Dyrektor
Szkoły,
samorząd
szkolny
Pogadanki i zajęcia o
charakterze warsztatowym.
W razie potrzeby zajęcia ze
specjalistą – lekarzem.
wychowawcy
klas, psycholog
cały rok
szkolny
Informowanie rodziców o
tym, jak ważna jest
aktywność fizyczna w życiu
ich dzieci. Urozmaicone
formy zajęć wychowania
fizycznego. Włączanie w
szkolny sport wszystkich
nauczycieli przez
wychowawcy,
nauczyciel
wychowania
fizycznego,
pozostali
nauczyciele,
Samorząd
Szkolny
cały rok
szkolny
organizowanie wycieczek,
meczy, rajdów, dnia sportu,
różnych form
współzawodnictwa.
Uczestnictwo w sportowych
imprezach miejskich i
powiatowych.
Obszar VI: wychowanie przez kontakt z kulturą i sztuką
Zadania
Działania
Rozwijanie
zainteresowania sztuką
wśród uczniów.
Kształtowanie
kreatywności,
wrażliwości i postaw
twórczych.
Udział w życiu
kulturalnym regionu.
Udział w konkursach
szkolnych i
międzyszkolnych.
Organizacja zajęć
pozalekcyjnych,
zgodnych z potrzebami
uczniów (np.
plastycznego,
teatralnego,
dziennikarskiego).
Promocja osiągnięć
uczniów.
Dyskusje z uczniami
podczas zajęć języka
polskiego i poza nimi.
Zachęcanie do
wyrażania własnej
opinii na tematy
związane z kulturą i
sztuką.
Pogadanki na godzinach
wychowawczych i
języku polskim.
Zachęcanie do rozwoju
czytelnictwa. Elementy
savoir-vivre’u na
godzinach
wychowawczych.
Kształcenie
umiejętności analizy
i interpretacji
różnorodnych zjawisk
estetycznych.
Dbanie o rozwój
kultury słowa i kultury
bycia na co dzień.
Osoby
odpowiedzialne
nauczyciele języka
polskiego, wiedzy o
kulturze, plastyki,
muzyki, opiekunowie
kół zainteresowań,
wychowawcy,
Dyrektor Szkoły
Termin
realizacji
cały rok
szkolny
nauczyciele języka
polskiego, wiedzy o
kulturze, plastyki,
muzyki
cały rok
szkolny
wychowawcy klas,
nauczyciele języka
polskiego
cały rok
szkolny
Zachęcanie uczniów
do kontaktu ze sztuką.
Pokazanie
alternatywnych form
spędzania wolnego
czasu.
Konkursy, projekty
uczniowskie.
Wycieczki szkolne i
wychowawcy,
nieobowiązkowe wizyty nauczyciele, Samorząd
w teatrach, kinach,
Szkolny
filharmonii, operze,
muzeach, galeriach
malarstwa i innych
instytucjach kultury.
cały rok
szkolny
Obszar VII: kształtowanie umiejętności interpersonalnych i pożądanych postaw wśród
uczniów
Zadania
Uczenie umiejętności
radzenia sobie z
negatywnymi
emocjami, napięciem
emocjonalnym,
stresem.
Działania
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy klas,
psycholog
Pogadanki i zajęcia o
charakterze
warsztatowym na
godzinach
wychowawczych.
Rozmowy z uczniami.
Warsztaty
psychologiczne.
Organizacja
regularnego wsparcia
psychologicznego dla
uczniów wymagających
pracy w tym zakresie.
Kształtowanie
Zajęcia o charakterze
wszyscy nauczyciele,
poprawnej komunikacji warsztatowym na
psycholog
interpersonalnej.
godzinach
wychowawczych.
Informowanie o
zasadach poprawnej
komunikacji.
Stosowanie tych zasad
w kontakcie z uczniem
w celu modelowania
jego zachowań.
Warsztaty
psychologiczne.
Termin
realizacji
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
Zajęcia o charakterze
warsztatowym na
godzinach
wychowawczych.
Warsztaty
psychologiczne.
Stanowcze reagowanie
na zachowania
niepożądane w
stosunku do uczniów i
nauczycieli.
Prezentowanie
pożądanych postaw i
zachowań w kontakcie
z uczniem w celu
modelowania jego
zachowań.
Rozwijanie
Pogadanki i zajęcia o
asertywności,
charakterze
rozumianej jako
warsztatowym na
umiejętność wyrażania godzinach
własnego zdania z
wychowawczych.
poszanowaniem dla
Warsztaty
stanowiska drugiej
psychologiczne.
osoby.
Prezentowanie
pożądanych postaw i
zachowań w kontakcie
z uczniem w celu
modelowania jego
zachowań.
Wzmacnianie poczucia Elementy zajęć
przynależności do
integracyjnych na
grupy klasowej oraz
godzinach
integracja środowiska
wychowawczych.
szkolnego.
Wycieczki, imprezy
szkolne i pozaszkolne.
Projekty uczniowskie.
Kształtowanie postawy Organizacja wyborów
obywatelskiej poprzez do Samorządu
angażowanie uczniów Szkolnego. Działania
w działalność szkoły.
Samorządu –
organizacja wydarzeń
szkolnych i wycieczek.
Rozwijanie empatii,
kształtowanie postawy
szacunku dla drugiego
człowieka.
wszyscy nauczyciele,
Dyrektor Szkoły,
psycholog
cały rok
szkolny
wszyscy nauczyciele,
psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy,
nauczyciele, psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy klas,
Dyrektor Szkoły,
opiekun Samorządu
Szkolnego, Samorząd
Szkolny
cały rok
szkolny
Nagradzanie uczniów
szczególnie
angażujących się w
działalność szkoły.
Kształtowanie
Zajęcia o charakterze
świadomości istnienia
warsztatowym na
na świecie
godzinach
różnorodności
wychowawczych.
kulturowej oraz
Prezentowanie
uczenie szacunku i
pożądanych postaw i
tolerancji dla tej
zachowań w kontakcie
różnorodności, przy
z uczniem w celu
poszanowaniu własnej modelowania jego
tradycji oraz przekonań zachowań.
osobistych.
Nauczyciele,
psycholog.
cały rok
szkolny
6. Sposoby ewaluacji Programu


przeprowadzenie wśród uczniów ankiety dotyczącej realizacji zagadnień z zakresu
profilaktyki używania substancji psychoaktywnych i cyberprzemocy;
sprawozdanie śródroczne i końcoworoczne z realizacji Programu – na podstawie
spotkań z wychowawcami klas i wniosków innych nauczycieli.
opracowała:
Katarzyna Jabłońska
(psycholog szkolny)
przy współpracy z Zespołem Wychowawczym