PSO z j. francuskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język francuski
Publiczne Gimnazjum nr 1 w Pszczynie
Rok szkolny 2015/2016
Nauczyciele j. francuskiego: Beata Folek , Maria Koczy
1. Ocenianie wiadomości.
Wiadomości oraz umiejętności podlegające ocenie zawarte są w rozkładzie materiału/planie wynikowym dla każdej klasy w
formie tematów zajęć (szczegółowy rozkład materiału oraz kryteria oceniania dostępne u nauczycieli języka francuskiego
oraz w dzienniku elektronicznym Librus). Są to zakresy słownictwa, funkcje języka, zagadnienia gramatyczne, które uczeń
powinien opanować, aby wykazać się sprawnościami językowymi: czytaniem ze zrozumieniem, rozumieniem ze słuchu,
mówieniem i pisaniem, znajomością funkcji i środków językowych.
2. Ocenianie w zakresie postaw i motywacji ucznia.
1) Zadania domowe wykonane w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń, repetytorium lub zeszycie zadań domowych,
mają tam pozostać do wglądu dla nauczyciela przez cały semestr.
2) Uczeń może być nieprzygotowany dwa razy w semestrze– zgłasza to nauczycielowi na początku lekcji. Za każdy brak
zadania bez zgłoszenia nieprzygotowania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną do dziennika.
3) Uczeń zobowiązany jest przynosić na każdą lekcję:
a. podręcznik (dopuszczalny jeden na 2 osoby),
b. zeszyt ćwiczeń
c. zeszyt przedmiotowy.
4) Podręczniki i zeszyty ćwiczeń mają być podpisane długopisem. Uczniowie korzystający z odkupionych
podręczników/zeszytów ćwiczeń mają obowiązek usunąć rozwiązania ćwiczeń. Nieusunięte rozwiązania oznaczają
brak przygotowania ucznia do lekcji.
5) Brak pomocy (podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń) oraz zadania w przypadku niezgłoszenia uprzednio
nieprzygotowania do lekcji lub przekroczenia limitu „nieprzygotowań” w półroczu oznacza ocenę niedostateczną do
dziennika.
6) Dopuszczalne jest ksero podręcznika lub zeszytu ćwiczeń. Zalecane jest posiadanie słownika (przynajmniej jeden na 4
osoby).
3. Ocena śródroczna jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych:
1) ze sprawdzianów pisemnych (dłuższych) – 1 lub 2 w semestrze,
2) z odpowiedzi ustnych , dialogów, prezentacji ,
3) z krótkich kartkówek (niezapowiedzianych –obejmujących 3 poprzedzające lekcje lub zapowiedzianych – obejmujących
ustaloną całość tematyczną),
4) prac pisemnych, projektowych
5) z zadań domowych
6) oraz dodatkowych:
a. za aktywność: nauczyciel stawia znaki „+” uczniom najaktywniejszym w czasie lekcji; uczeń może również
otrzymać znak „-„ jeśli nauczyciel stwierdzi brak pracy ucznia na lekcji. 5 znaków „+” oznacza ocenę cząstkową 5
(rejestr plusów i minusów – w zeszycie nauczyciela oraz – opcjonalnie – w zeszycie ucznia, wraz z datą i podpisem
nauczyciela)
b. dodatkowych ćwiczeń i zadań ustalonych z / zleconych przez nauczyciela
Do odpowiedzi ustnych i kartkówek należy w szczególności znać całe podane słownictwo z 3 ostatnich lekcji, materiał
gramatyczny oraz umieć wypowiedzieć 6 zdań (wymagana jest znajomość słownictwa i zwrotów) na omawiany w czasie lekcji
temat. Na uzyskaną ocenę wpływ będzie miała płynność, poprawność i bogactwo wypowiedzi.
4. Szczegółowe kryteria oceniania
Ocena celująca
 Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą,
 Uczeń czyta lektury w oryginale – adaptowane, potrafi je krótko streścić (pisemnie bądź ustnie)
 Uczeń samodzielnie poszerza wiedzę kulturową obszaru j. francuskiego (po polsku oraz po francusku w materiałach
adaptowanych – np. czasopismach dla uczniów ze słowniczkiem).
 Oceny cząstkowe wskazują na wysoki poziom opanowania materiału i przygotowania do zajęć.
 Uczeń wyraźnie wyróżnia się na tle grupy pod względem opanowania czterech zdolności językowych: pisania, rozumienia
tekstu czytanego, rozumienia ze słuchu i mówienia.
 Systematycznie i dobrze wykonuje zadania domowe oraz ćwiczenia zawarte zarówno w podręczniku, jak i zeszycie
ćwiczeń oraz zadania wyznaczone przez nauczyciela (m.in. prezentacje, tłumaczenia tekstów, dłuższe wypowiedzi na dany
temat, przygotowanie tekstów w j.francuskim na zadany temat,
 Uczestniczy w olimpiadach, konkursach i konkursach językowych uzyskując w nich wysokie wyniki (np. w Powiatowym
Konkursie Wiedzy o Frankofonii, Pszczyńskim Konkursie Piosenki Frankofońskiej, tytuł finalisty w Wojewódzkim
Konkursie Języka Francuskiego)
1
Ocena bardzo dobra
 Uczeń rozwija wszystkie cztery zdolności językowe w stopniu porównywalnym.
 Uczeń stara się jak najczęściej posługiwać na lekcji językiem francuskim
 Bardzo dobrze zna i używa (pisemnie i ustnie) słownictwo i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania.
 Reaguje na poprawiane przez nauczyciela błędy zarówno w pisowni jak i w mówieniu (to znaczy zapamiętuje i stosuje
wersje poprawne).
 Oceny cząstkowe wskazują na bardzo dobry poziom opanowania materiału i przygotowania do zajęć.
 Wypowiedzi (ustne i pisemne) ucznia są całkowicie poprawne, zawierają bogate słownictwo.
 Uczeń bardzo dobrze radzi sobie z ćwiczeniami ze słuchu
Ocena dobra
 Choć rozwój czterech zdolności jest wyraźny, to jednak nie w stopniu porównywalnym. Uczeń np. gorzej pisze (forma,
ortografia) niż mówi lub rozumie tekst czytany lub słuchany.
 Zna i używa słowa i struktury gramatyczne nabyte w toku nauczania choć z drobnymi błędami.
 W wypowiedziach (pisemnych i ustnych) oraz przy rozwiązywaniu ćwiczeń uczeń czasem wymaga dodatkowych
wyjaśnień i pomocy ze strony nauczyciela.
 Zazwyczaj reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela.
 Zazwyczaj potrafi zidentyfikować własny błąd i go poprawić.
 Oceny cząstkowe wskazują na dobry poziom opanowania materiału i przygotowania do zajęć.
 Uczeń dość dobrze radzi sobie z ćwiczeniami ze słuchu
Ocena dostateczna
 Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu nieporównywalnym, mając dodatkowo problemy w obrębie jednej lub
więcej z nich np. mówi dość płynnie, ale nie zawsze zrozumiale, raczej rozumie tekst pisany ale brak umiejętności
odgadywania znaczeń struktur, fraz lub słownictwa z kontekstu powoduje, że pewne fragmenty są dla ucznia zupełnie
niezrozumiałe.
 Raczej zna i używa struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania lub zna je dość dobrze, lecz nie używa w
mowie i piśmie.
 Dość często wymaga pomocy ze strony nauczyciela przy rozwiązywaniu ćwiczeń i formułowaniu wypowiedzi (ustnych i
pisemnych).
 Czasem reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela.
 Oceny cząstkowe wskazują na dostateczny poziom opanowania materiału i przygotowania do zajęć.
 Przy wykonywaniu ćwiczeń ze słuchu, uczeń często wymaga podpowiedzi i wskazówek nauczyciela
Ocena dopuszczająca
 Uczeń rozwija cztery zdolności językowe w stopniu ograniczonym bazując raczej na umiejętnościach nabytych we
wcześniejszym stadium nauki.
 Zna i używa niektóre struktury gramatyczne i słownictwo nabyte w toku nauczania, jednak czasami nawiązanie
komunikacji jest niemożliwe.
 Bardzo często wymaga pomocy nauczyciela
 Rzadko reaguje na błędy poprawiane przez nauczyciela.
 Raczej nie jest w stanie zidentyfikować własnego błędu.
 Oceny cząstkowe wskazują na niski poziom przygotowania do zajęć i niesystematyczność.
Ocena niedostateczna
 Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami edukacyjnymi na poziomie grupy, w której się
znajduje.
 Uczeń nie wykazywał żadnej inicjatywy ani nie korzystał z możliwości poprawy ocen cząstkowych,
 Pomimo zachęty i pomocy ze strony nauczyciela, uczeń nie nadrobił zaległości
5. Przy stawianiu ocen cząstkowych z pisemnych form sprawdzających bierze się pod uwagę przeliczenie procentowe w skali
1-6 określone w Wewnątrzszkolnych Systemie Oceniania.
6. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
oraz możliwości psychofizycznych ucznia, stosując się do zaleceń Poradni PP.
7. Znaki „+” i „-„ przy ocenach cząstkowych mają znaczenie jedynie informacyjne i nie podwyższają ani nie obniżają oceny
głównej.
8. Nauczyciel udziela uczniowi informacji zwrotnej nt. postępów w nauce poprzez komentarze na pracy pisemnej, rozmowę
indywidualną z uczniem lub rodzicem oraz w razie potrzeby poprzez dziennik elektroniczny.
9. Ocenę śródroczną wystawia się biorąc pod uwagę zapisy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
10. Ocenę końcowo roczną ustala się biorąc pod uwagę wszystkie oceny uzyskane w ciągu roku.
11. Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana klasyfikacyjną ocenę końcowo roczną poprzez wcześniejsze ustalenie z
nauczycielem form dalszej pracy oraz terminów ich realizacji.
2