Program profilaktyki - Zespół Szkół w Siemiechowie

Zespół Szkół
Gimnazjum Publiczne
w Siemiechowie
Program profilaktyki
w roku szkolnym 2016/2017
Przyjęty na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu …………../nr prot. …………………..
Przyjęty uchwałą rady Rodziców nr ………w dniu……………………………………….
1
„Zatem szczęśliwy jest ten, kto ma należyte rozeznanie wartości, szczęśliwy jest ten, kto się
czuje zadowolony z rzeczywistości bieżącej, niezależnie od tego jaka to rzeczywistość,
szczęśliwy jest ten, komu drogie jest to, co naprawdę posiada, szczęśliwy jest ten, komu
każde położenie i warunki zaleca rozum”
Seneca, De vita beata. VI
Dialogi, s.187
SPIS TREŚCI:
Wprowadzenie …………………………………………………………………………………………………………………………………3
Podstawa prawna a program profilaktyki ……………………………………………………………………………………………….. ..….4
Diagnoza sytuacji szkolnej ……………………………………………………………………………………………………………………. 6
Cel główny programu ……………………………………………………………………………………………..…………………………..10
Cele szczegółowe programu …………………………………………………………………………………………………………………..10
Plan działań profilaktycznych realizowanych w ramach Szkolnego Programu Profilaktyki Gimnazjum Publicznego w
Siemiechowie …………………………………………………………………………………………..………………………..…... ……..13
Ewaluacja…………………………………………………………………………………………………………………………………...….27
Spodziewane efekty programu …………………………………………………………………………………………………………...…... 27
2
WPROWADZENIE
Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na wszelkie objawy ich wystąpienia. Jej celem jest
ochrona uczniów przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój,
określanych jako zachowania ryzykowne.
Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci i młodzieży w okresie dorastania (10-18 lat). Jest to faza
rozwoju stanowiąca pomost pomiędzy dzieciństwem a dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele intensywnych, jakościowych zmian
w osobowości człowieka. Zmiany te prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym, mają swój wyraz w emocjonalności i duchowości, od
dążenia do większej samodzielności aż po określenie własnej tożsamości. Jest to czas rozwoju młodego człowieka podatny na zakłócenia
i podejmowanie ryzykownych zachowań.
Szkolny program profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów naszego gimnazjum oraz potrzeb środowiska
wychowawczego szkoły. Jest spójny ze szkolnym Programem Wychowawczym. Adresatami działań są uczniowie, rodzice oraz nauczyciele.
Realizacja programu przyniesie efekty w postaci podniesienia świadomości uczniów, przyczyni się do nabycia przez nich praktycznych
umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami w otaczającym świecie.
PODSTAWA PRAWNA A PROGRAM PROFILAKTYKI
Akty prawne obowiązujące przy konstruowaniu Szkolnego Programu Profilaktyki:
1. Konstytucja RP
3
- Art.72 ust.1: „Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka
przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”
2. Konwencja o Prawach Dziecka (przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r)
- Art. 3 pkt 1 „ We wszystkich działaniach dotyczących dzieci, podejmowanych przez publiczne lub prywatne instytucje opieki społecznej,
sądy, władze administracyjne lub ciała ustawodawcze, sprawą nadrzędną będzie najlepsze zabezpieczenie interesów dziecka.”
- Art. 19 pkt1 „ Państwa – Strony będą podejmowały wszelkie kroki w dziedzinie,
administracyjnej, społecznej oraz wychowawczej dla ochrony dziecka przed wszelkimi
formami przemocy fizycznej bądź psychicznej, krzywdy lub nadużyć, zaniedbania bądź
niedbałego traktowania lub wyzysku, a w tym wykorzystywania w celach seksualnych
dzieci pozostających pod opieką rodzica/ów/, opiekuna/ów/ prawnego/ych/ lub innej
osoby sprawującej opiekę nad dzieckiem.”
- Art.33 „ Państwa – Strony będą podejmowały wszelkie odpowiednie kroki, w tym
środki ustawodawcze, administracyjne, socjalne oraz środki w dziedzinie oświaty, w celu
zapewnienia ochrony dzieci przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych i
substancji psychotropowych, zgodnie z ich zdefiniowaniem w odpowiednich umowach
międzynarodowych, oraz w celu im zapobiegania wykorzystywania dzieci do nielegalnej
produkcji tego typu substancji i handlu nimi.”
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 9 lutego 2007 zmieniające rozporządzenie w
sprawie statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych szkół
- W załączniku nr 2 do rozporządzenia z dnia 21 maja 2001r wprowadza się następujący
zapis:
- §2 ust 1: Statut szkoły określa w szczególności:
Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program
wychowawczy szkoły i program profilaktyczny dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach(…)
wychowawczy szkoły i program profilaktyczny, o którym mowa w ust1 pkt1 uchwala
Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół.
- „Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
• Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy –
4
obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,
• Program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i
działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli,
• Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców”
Szkolny zestaw programów nauczania, Program Wychowawczy szkoły oraz Program
Profilaktyki tworzą spójną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniami zarówno
całej szkoły, jak i moralnego nauczyciela.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach.
6. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 25 lipca 2005 r.
7. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
8. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 sierpnia 2009r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i
Młodzieżą.
9. Polska Deklaracja w Sprawie Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie z grudnia 1995 roku.
10. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity) z dnia 26 października 1982r.
11. Ustawa o Systemie Oświaty z dn. 7 września 1991r. ze zmianami z 29 grudnia 2015r.
Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1. Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia
dydaktycznego.
2. Program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym.
3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania
o charakterze profilaktycznym.
DIAGNOZA SYTUACJI SZKOLNEJ
Diagnozę zachowań problemowych przeprowadzono w trzech obszarach:
5
 uczniowie
 rodzice
 nauczyciele.
CZYNNIKI RYZYKA
Po przeprowadzeniu diagnozy niepokojącymi zjawiskami okazały się:
u uczniów:

problem przemocy i agresji, drobne bójki, zaczepki, wymuszenia, kłamstwa.

używanie wulgaryzmów, brak kultury osobistej

niszczenie mienia szkolnego,

brak motywacji do nauki,

zaburzony system wartości: brak empatii, obojętność, brak autorytetów,

niewłaściwe wykorzystanie dostępu do Internetu,

częste łamanie zarządzeń Dyrektora Szkoły (ubiór, makijaż, fryzura, używanie na terenie szkoły telefonów komórkowych, itp.)

zbyt duża, nieuzasadniona frekwencja – pojedyncze wagary,

problemy zdrowotne (depresja, nerwica, brak odporności na stres),

brak szacunku dla cudzej własności,

niewystarczająca dbałość o higienę osobistą i higienę otoczenia,

poczucie osamotnienia, odrzucenia, problemy emocjonalne,

palenie papierosów.
6
u nauczycieli:
 brak wzorców konstruktywnych zachowań,
 niewystarczające zaangażowanie w problemy uczniów,
 niewystarczająca dbałość o bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły.
czynniki w rodzinie:
 brak możliwości zaspokojenia najważniejszych potrzeb psychologicznych (miłość, akceptacja, uznanie, bezpieczeństwo),
 nieradzenie sobie z przeżywanymi trudnościami życiowymi (lęk, frustracje),
 niewłaściwe postawy rodzicielskie, zachowania agresywne,
 zaburzone relacje emocjonalne w rodzinie,
 niekontrolowany dostęp do mediów (telewizji, Internetu).
czynniki w środowisku:
 akceptacja negatywnych zachowań, naśladownictwo,
 wpływ grupy rówieśniczej, wielokrotnie negatywny,
 łatwość tworzenia sytuacji konfliktowych,
 przyjmowanie negatywnych wzorców zachowań wśród młodzieży, presja grupy.
7
CZYNNIKI CHRONIĄCE
Aby nie dochodziło do zakłóceń w rozwoju naszych wychowanków, wyodrębniliśmy czynniki chroniące, które będziemy wzmacniać.

ZWIĄZANE Z SYTUACJĄ RODZINNĄ:
- konsekwencja w działaniach wychowawczych
- modelowanie własnym zachowaniem rodziców stylu życia wolnego od nałogów
- wspierający rodzice, zainteresowani dzieckiem,
- rodzina przekazująca właściwe wartości
- stawianie wymagań adekwatnych do możliwości dzieci
- prawidłowa pozycja dziecka w rodzinie.
ZWIĄZANE Z GRUPĄ RÓWIEŚNICZĄ:
- przynależność do grupy o pozytywnym charakterze
- świadomość zagrożeń społecznych
- umiejętności odpierania presji i nacisków grupy
- bogate doświadczenia społeczne.
SZKOLNE:
- sprawiedliwe, motywujące ocenianie
8
- życzliwi, wspierający nauczyciele
- osobisty przykład nauczycieli i innych pracowników szkoły
- ciekawe, urozmaicone lekcje
- bogata oferta zajęć pozalekcyjnych

jasno sprecyzowane normy postępowania
- sukcesy szkolne
- indywidualizacja nauczania
- prawidłowe relacje w klasie
- poczucie bezpieczeństwa w szkole
- stwarzanie okazji do działania w różnych obszarach
- odpowiednio dobrane programy profilaktyczne.
OSOBOWOŚCIOWE:
- poczucie własnej wartości, wiara w swoje możliwości
- sprecyzowane cele życiowe i dążenie do nich
- asertywna postawa
- umiejętność radzenia sobie ze stresem i emocjami
9
- zdolność empatii
- zinternalizowane normy zachowań
- pasje i zainteresowania
- ciekawość poznawcza.
CEL GŁÓWNY PROGRAMU:
Uchronić ucznia przed zagrożeniami społecznymi, moralnymi, kulturalnymi i zdrowotnymi oraz przygotować go do
wyborów takich, aby służyły jego rozwojowi i nie szkodziły innym.
CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:
Wskazują nam, w jaką wiedzę wyposażyć wychowanków, jakich umiejętności życiowych uczyć i jakie postawy preferować, aby zminimalizować
zakłócenia w ich rozwoju.
1) Rozwijanie ważnych umiejętności interpersonalnych.
Po realizacji zadań zmierzających do tego celu uczeń będzie potrafił:
- aktywnie słuchać
- przekazywać i przyjmować informacje zwrotne
- wyrażać swoje zdanie, uczucia i emocje bez wulgaryzmów
- współdziałać w grupie
10
- asertywnie odmawiać
- wczuwać się w sytuacje i przeżycia innych ludzi
- znać zasady prawidłowej komunikacji międzyludzkiej
- znać zasady dobrego wychowania
2) Kształtowanie umiejętności adekwatnej samooceny i pozytywnego myślenia.
Po realizacji zadań zmierzających do tego celu uczeń będzie potrafił:
- wskazać swoje mocne i słabe strony
- znać swoje prawa i obowiązki
- zwiększyć motywację do osiągania lepszych wyników w nauce
- umacniać wiarę w słuszność swego postępowania w własne możliwości
- budować pozytywny obraz własnej osoby
- dokonać świadomego wyboru dalszego kierunku swojego rozwoju ( doradztwo zawodowe)
3) Uczenie zachowań sprzyjających kształtowaniu właściwych postaw społecznych i budowaniu własnego systemu wartości.
Po realizacji zadań zmierzających do tego celu uczeń będzie potrafił:
- rozumieć normy społeczne i je internalizować
- być tolerancyjnym
- dbać o bezpieczeństwo własne i innych
- starać się być odpowiedzialnym i sprawiedliwym.
11
4) Wdrażanie do umiejętności rozwiązywania problemów podejmowania decyzji i przewidywania konsekwencji własnych
zachowań oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
Po realizacji zadań zmierzających do tego celu uczeń będzie potrafił:
- rozpoznawać sytuacje ryzykowne dla siebie i innych
- stosować różne sposoby rozwiązywania konfliktów
- stawiać sobie własne cele.
- zachować większą samokontrolę,
- przeciwstawić się presji otoczenia
- radzić sobie z lękiem i stresem
- bezpiecznie spędzać czas w szkole i poza nią
- korzystać z różnych sposobów i technik radzenia sobie ze złością
- zwrócić się o pomoc do właściwych osób i instytucji.
5) Podnoszenie świadomości prozdrowotnej.
Po realizacji zadań zmierzających do tego celu uczeń będzie:
- potrafił skorzystać z posiadanej wiedzy na temat zdrowego stylu życia
- potrafił aktywnie spędzać czas wolny
- znać konsekwencje używania środków uzależniających
- dbać o higienę osobistą i swojego otoczenia
- umiał gospodarować swoim czasem.
12
Plan działań profilaktycznych realizowanych w ramach Szkolnego Programu Profilaktyki
Gimnazjum Publicznego
w Siemiechowie
1. Rozwijanie ważnych umiejętności interpersonalnych.
Zadanie
I. Upowszechnianie
zasad kultury
osobistej i dobrego
wychowania
Sposób realizacji
1. Integracja zespołu klasowego wokół wspólnych
spraw, celów, pracy, przeżyć.
2. Udział w organizacji wszelkich imprez
ogólnoszkolnych.
3. Różnorodne zajęcia pozalekcyjne.
4. Pomoc w rozwiązywaniu trudności
adaptacyjnych uczniów.
5. Uczenie umiejętności nawiązywania i
utrzymywania kontaktów z rówieśnikami poprzez
spotkania grupowe i zajęcia integracyjne.
6. Kształtowanie postawy szacunku i poszanowania
wobec siebie i innych.
Zwracanie uwagi na przestrzeganie norm
współżycia społecznego poprzez dbałość o kulturę
osobistą, uczciwość, pomoc słabszym i
potrzebującym.
7. Dbałość o odpowiedni stosunek młodzieży do
przełożonych, pracowników szkoły oraz do siebie
nawzajem (przeciwdziałanie przemocy i agresji).
13
Odpowiedzialni
1 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
2 wychowawcy klas – praca ciągła
3 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
4,5,6,7 wychowawcy, wszyscy
nauczyciele
8 wychowawcy klas
9, 11 wszyscy nauczyciele –
SU/listopad
10 wychowawcy klas ,SU –
marzec/kwiecień
uwagi
8. Indywidualna opieka nad uczniami z
trudnościami adaptacyjnymi i sprawiającymi
trudności wychowawcze poprzez rozmowy
indywidualne, konsultacje z psychologiem
szkolnym, rozmowy z rodzicami.
9.Wpajanie zasad kulturalnego zachowywania się
w różnych sytuacjach życiowych- Dzień
Życzliwości w szkole.
10. Uczenie nawyków kulturalnego zachowania –
gazetka ścienna w klasach
konkurs znajomości zasad savoire-vivre.
11. Uczenie aktywnych postaw życiowych,
szacunku, tolerancji wobec człowieka starszego,
chorego, niedołężnego, upośledzonego poprzez
pogadanki, dyskusje, akcje charytatywne.
II. Dbanie o kulturę 1.Pogadanki na lekcjach wychowawczych.
2. Rozmowy indywidualne z uczniami
osobistą
z zaakcentowaniem i rodzicami.
3. Działanie przykładem.
na kulturę słowa.
4. Dezaprobata niestosownego zachowania i
nieodpowiedniego słownictwa w szkole i poza nią.
5. Organizowanie wyjazdów do teatru, kina, galerii
sztuki.
1. Nawiązywanie indywidualnego kontaktu z
III. Tworzenie
uczniami, zapoznanie się z ich potrzebami,
atmosfery
odczuciami, samopoczuciem w klasie i w szkole.
życzliwości,
2. Budowanie zaufania, szacunku, zrozumienia w
przyjaźni,
stosunku
do rówieśników, nauczycieli,
zrozumienia
pracowników szkoły, rodziców.
i szacunku.
3. Dokonywanie analizy sytuacji wychowawczej
klasy.
4. Wprowadzenie zasad dobrego komunikowania
14
1 wychowawcy – praca ciągła
2, 3, 4 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
5 nauczyciel języka polskiego,
historii oraz plastyki – w zależności
od repertuaru kin, teatrów, galerii
1,2 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
3 wychowawcy klas
4,5 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
6- nauczyciel wychowania
fizycznego, pozostali nauczyciele
7, 8 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
się (lekcje prowadzone metodami aktywnymi).
Kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi
innych.
5. Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji.
6. Kształtowanie zasad „fair play”
nie tylko w sporcie, ale również w życiu
codziennym.
7. Rozwiązywanie sporów i problemów
dydaktyczno –wychowawczych systematycznie i
na bieżąco.
8. Kształtowanie postaw poszanowania godności
ludzkiej, praw człowieka i ucznia oraz ich
egzekwowanie.
2. Kształtowanie umiejętności adekwatnej samooceny i pozytywnego myślenia.
Zadanie
I. Rozbudzanie
aspiracji
życiowych.
Sposób realizacji
1. Pogadanka na lekcjach wychowawczych.
2.Wdrożenie systemu nagród i kar.
3. organizowanie pomocy koleżeńskiej.
4. Aktywizowanie uczniów do nauki przez
stosowanie aktywnych metod pracy.
5.Tworzenie warunków do osiągania sukcesów
z uwzględnieniem indywidualnych predyspozycji
uczniów – organizowanie zajęć pozalekcyjnych,
zachęcanie do udziału w konkursach.
6.Prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych mających
na celu dokonywanie przez uczniów świadomego
wyboru dalszej drogi życiowej, w tym doradztwo
15
odpowiedzialni
1 wychowawcy – praca ciągła
2, 3,4,5 wszyscy nauczyciele –
praca ciągła
6 wychowawca klasy III oraz
doradca zawodowy – grudzień
2016
7 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
8 wychowawcy klas
9 poradnia PPPP Tuchowie
uwagi
II. Tworzenie
bezpiecznej,
ciepłej atmosfery
w szkole.
III. Pomoc uczniom
zagrożonym
niedostosowaniem
społecznym
i pochodzącym
z rodzin
patologicznych.
zawodowe. Warsztaty z psychologiem dla klasy III
„ Odkryj swoją pasję i powołanie zawodowe –
zainteresowania i preferencje”
7. Eksponowanie osiągnięć uczniów (gazetka, apel,
nagrody i wyróżnienia).
8. Prelekcja wychowawców podczas zebrania z
rodzicami „Jak pomóc dziecku rozpoznać swoje
predyspozycje zawodowe?”.
9.Warsztaty dla klasy II „Aspiracje życiowe
młodzieży”.
1. Zapoznanie uczniów z deklaracją praw człowieka
i deklaracją praw dziecka.
2. Ustalenie najważniejszych zasad współżycia
społecznego i wdrażanie do ich przestrzegania w
szkole i poza nią.
3. Uczenie tolerancji, poszanowania godności i
wolności osobistej.
4. Budowanie zaufania tak, by każdy uczeń czuł się
pełnowartościowym człowiekiem wspólnoty
szkolnej.
5. Organizowanie wycieczek, zabaw, turniejów
sportowych, klasowych i międzyklasowych.
6. Stosowanie zasady ograniczonego zaufania do
obcych i dorosłych.
7. Uczenie odpowiedzialności za siebie i innych.
1.Konsekwentne stosowanie zasad WSO
dotyczących frekwencji. Systematyczna kontrola
obecności uczniów wagarujących w porozumieniu z
rodzicami.
2. Podejmowanie działań zmierzających do
wyrównywania szans edukacyjnych: organizowanie
16
1,2,3,4,5 wszyscy nauczyciele –
praca ciągła
6, wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
7,wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
1 wychowawcy klas – praca ciągła
2, 3, 4 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
5 wychowawcy klas – praca ciągła
pomocy koleżeńskiej, pomocy dydaktycznej
nauczyciela.
3. Pomoc uczniom w znalezieniu pozytywnego
miejsca w grupie.
4. Troska o rozwój zainteresowań uczniów
(organizacja konkursów, wystaw szkolnych i
pozaszkolnych, akademiach itp.)
5. Współpraca z rodzicami, PPPP, instytucjami
wspomagającymi wychowanie.
3. Uczenie zachowań sprzyjających kształtowaniu właściwych postaw społecznych i budowania
własnego systemu wartości.
Zadanie
I. Wskazywanie
właściwych norm
społecznych
w szkole,
w czasie wolnym.
Sposób realizacji
1.Kształtowanie umiejętności komunikowania się z
otoczeniem.
2.Wskazywanie norm poprawnego zachowania.
3. Wewnątrzszkolny system oceniania –
egzekwowanie ustalonych norm zachowania.
17
odpowiedzialni
1,2,3Wszyscy
ciągła
nauczyciele-praca
uwagi
II. Wskazywanie
negatywnych
wzorców w
świecie mediów,
w Internecie oraz
w środowisku
rodzinnym
i rówieśniczym
III.
Bezpieczeństwo
w szkole.
1.Kształtowanie umiejętności właściwego doboru
treści wybieranych programów telewizyjnych.
2. Kształtowanie umiejętności obiektywnego
odbierania informacji zawartych w prasie,
nieuleganie manipulacji.
3. Wspieranie w umiejętnym korzystaniu z porad i
reklam prasowych.
4. Zapoznanie uczniów z wartościowymi tytułami
czasopism i zachęcanie do ich czytania.
5. Pogadanki na temat umiejętnego wyboru prasy,
zgodnego z wiekiem i zainteresowaniami.
6. Uświadomienie rodzicom wpływu negatywnych
wzorców na osobowość młodego człowieka.
7.Uświadomienie uczniom negatywnych skutków
nieodpowiedzialnego korzystania z komputera (gier,
Internetu).
8. Uczestnictwo młodzieży w zajęciach
bibliotecznych pt. „Uzależnienia od komputera”.
1. Przypomnienie praw i obowiązków ucznia oraz
praw dziecka zgodnie z obowiązującymi
dokumentami prawnymi tj. Konstytucja RP oraz
Konwencja Praw Dziecka.
2. Projekcje filmów nt bezpieczeństwa w szkole.
3. Zapoznanie z zasadami BHP w szkole.
4. Warsztaty dotyczące podstawowych zasad
udzielania pierwszej pomocy ”Szanuj zdrowie –
ratuj życie”
5. Kontrola bezpieczeństwa przez monitoring
szkoły.
6. Zapoznanie uczniów z drogą ewakuacji i
zasadami zachowania podczas zagrożenia (próbny
alarm).
18
1,2 wychowawcy klas, nauczyciel
języka polskiego, nauczyciel wos-u
– praca ciągła
3,4,5 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła.
6 wszyscy nauczyciele-praca ciągła
7 wychowawcy klas
nauczyciel informatyki,
wychowawcy – wrzesień
8 bibliotekarz – praca ciągła.
1 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
2,3 wychowawcy klas – wrzesień
4 nauczyciel EDB– M.
Namysłowski
5 Dyrektor Szkoły – praca ciągła
6 Dyrektor Szkoły – październik
7 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
8, 9 wychowawcy klas, opiekun SU
– praca ciągła
7. Budowanie relacji opartych na zaufaniu między
uczniem, a pracownikiem szkoły.
8. Integracja uczniów na poziomie klas i
międzyklasowym (imprezy szkolne, uroczystości,
warsztaty).
9. Akcja szkolna „Bądź bezpieczny na drodze”.
3. Wdrażanie do umiejętności rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji i przewidywania
konsekwencji własnych zachowań oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
Zadanie
I. Przeciwdziałanie
agresji i przemocy.
Sposób realizacji
1.Diagnoza zagrożenia środowiska szkolnego
agresją i przemocą – ankieta dla uczniów dotycząca
zagrożeń i agresji.
2. Kontakt nauczycieli, wychowawców
z domem rodzinnym i policją.
3. Prowadzenie lekcji wychowawczych
poruszających problematykę zachowań
agresywnych i sposobów radzenia sobie z nimi.
4. Ćwiczenia rozładowujące stres.
5. Warsztaty dla klasy I „Techniki relaksacyjne
metodą radzenia sobie z trudnymi emocjami”.
6. Udział w spektaklach profilaktycznych
zewnętrznych dotyczących agresji i przemocy
7. Projekcja filmów dotyczących agresji
i przemocy w szkole.
8. Spotkanie z policjantem na temat : „Biorę
19
Odpowiedzialni
1 nauczyciel wychowania
fizycznego – wrzesień
2 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
3 wychowawcy – praca ciągła
4 nauczyciele wychowania
fizycznego – praca ciągła
5 Dyrektor Szkoły w porozumieniu
z poradnią PPPP w Tuchowie
6 wychowawcy klas w miarę
możliwości
7 wychowawcy – grudzień
8 Dyrektor Szkoły – listopad
9 katecheta – praca ciągła
10 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
uwagi
odpowiedzialność za to co robię”.
9. Katechezy dotyczące dekalogu.
10. Ciągła praca nad zdyscyplinowaniem uczniów
podczas lekcji i przerw.
11. Prelekcja dla rodziców: „Skąd bierze się agresja
u dzieci i jak sobie z nią radzić?”.
11 Dyrektor Szkoły w
porozumieniu z poradnią PPPP
II. Zapoznanie
uczniów
z prawnymi oraz
moralnymi
skutkami
przemocy; różne
rodzaje przemocy.
III. Dostarczanie
konkretnych
adresów
i telefonów osób
i instytucji
zajmujących się
pomocą dla
młodzieży.
1. Dostarczenie informacji o prawnych skutkach
przemocy.
2. Pogadanki na lekcjach wychowawczych.
3. Współpraca z GOPS, Policją, kuratorami ds.
nieletnich.
1,2 wychowawcy – praca ciągła
3 wychowawcy klas
w porozumieniu
z dyrektorem – według możliwości z
poradnią PPPP
IV. Dbanie
o bezpieczeństwo
w szkole i poza nią
1. Dbałość o bezpieczeństwo w szkole, na zajęciach
lekcyjnych, pozalekcyjnych w drodze do i ze
szkoły, podczas dowozów.
2. Przestrzeganie zasad BHP przez nauczycieli i
innych pracowników szkoły.
3. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa uczniów
podczas pobytu w szkole.
4.Projekcje filmowe.
1. Dostarczenie informacji o Niebieskiej Linii i
innych instytucjach i osobach zajmujących się
pomocą dla młodzieży ( gazetka na korytarzu
szkolnym, nr telefonów zaufania i adresy instytucji
niosących pomoc).
2. Gromadzenie materiałów typu biuletyny,
informatory, ulotki w bibliotece szkolnej.
20
1, wychowawcy klas- październik,
nauczyciel biologii (PCK)
2, bibliotekarz – praca ciągła
1,2 wszyscy nauczyciele
3 Dyrektor szkoły
4 wychowawcy klas
5. Podnoszenie świadomości prozdrowotnej.
I. Wzbudzanie
w uczniach
poczucia
odpowiedzialności
za własne zdrowie.
1. Współpraca z instytucjami uprawnionymi do
pomocy w szkole w realizowaniu szkolnej
profilaktyki, pogadanka dla rodziców „ Chrońmy
nasze dzieci przed narkotykami i innymi
uzależnieniami współczesnego świata”.
2. Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie
umiejętności samodzielnego dokonywania
właściwych wyborów zachowań chroniących
zdrowie własne i innych ludzi.
3. Poświęcania szczególnej uwagi wychowawcy na
wzmocnienie poczucia własnej wartości
wychowanka poprzez:
• Okazanie zainteresowania każdemu
wychowankowi.
• Badanie środowiska domowego oraz
indywidualne rozmowy z rodzicami lub
opiekunami.
• Udzielanie pomocy w rozwiązywaniu problemów
osobistych poruszanych przez wychowanków.
• Wspólne opracowywanie metod postępowania w
sytuacjach konfliktowych.
• Dzielenie się z rodzicami pozytywnymi uwagami
o dziecku
4.”Od dziewczynki do kobiety” – program
prozdrowotny dla dziewcząt klas I – III
5. Otyłość, a śmieciowe jedzenie wśród młodzieży
szkolnej.
6. „Nie każdy problem to dramat” – wdrażanie do
umiejętności rozwiązywania konfliktów wśród
nastolatków.
21
1 dyrektor szkoły,
w miarę możliwości
2,3 wychowawcy klas – praca
ciągła
4,5 Pielęgniarka szkolna
6 Wychowawcy – pogadanka
II. Przekazanie
i utrwalenie zasad
zdrowego stylu
życia, promowanie
badań
profilaktycznych
medycznych.
III. Zachęcanie
uczniów do
aktywnego
spędzania wolnego
czasu.
1. Pogadanki profilaktyczne dla uczniów
przeprowadzane przez specjalistów oraz
wychowawców na temat np. profilaktyki
prozdrowotnej „Dziękuję, nie palę – o tym jak
asertywnie odmawiać.
2.Zajęcia lekcyjne na temat uzależnienia od
komputera i Internetu, występowania, zapobiegania
chorobom cywilizacyjnym, cyberprzemoc.
Zorganizowanie dnia bezpiecznego Internetu
3. Gazetka informacyjna na temat: „Cyberprzemoc
– zapobieganie – reagowanie” (ORE)
3.Zajęcia sportowe pozalekcyjne, lekcje
wychowania fizycznego zgodnie z
predyspozycjami, oczekiwaniami ucznia,
4.Prezentacje multimedialne, akcje plakatowe,
gazetki ścienne dotyczące promocji zdrowego trybu
życia, konkurs plastyczny „Woda źródłem zdrowia
i życia”.
5. Zorganizowanie Tygodnia zdrowia i profilaktyki
pt. „Zdrowe życie – szczęśliwe życie” (apel,
pogadanka, konkurs plastyczny, spotkanie z
dietetykiem)
6. Pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat
szkodliwości spożywania napojów
energetyzujących.
1.Zachęcanie uczniów do aktywności sportowej m.
in. na zajęciach UKS
2. Promowanie i nagradzanie uczniów biorących
systematyczny udział w zawodach sportowych.
3.Rozmowy na temat rywalizacji sportowej fairplay.
4. Organizacja zajęć umożliwiających aktywny tryb
22
1 pielęgniarka szkolna –
październik
2 nauczyciel informatyki
3 nauczyciel wychowania
fizycznego
4 nauczyciel biologii
5. PCK, koordynator do spraw
profilaktyki, E. Dydyk, E. Kwaśna,
M. Włudyka
6 PCK, wychowawcy
1,2, 3, 5 ,7 nauczyciel wychowania
fizycznego
4 wychowawcy klas, nauczyciel
zajęć technicznych
6,8,9,10 wszyscy nauczyciele –
praca ciągła
życia np. rajdy piesze, zajęcia terenowe np.
Polichty, Jamna, wycieczki rowerowe.
5. Nawiązanie współpracy z organizacjami,
klubami, instytucjami promującymi aktywny i
zdrowy tryb życia.
6. Przestrzeganie higieny osobistej i higieny
otoczenia.
7. Przeprowadzenie wewnętrznych rozgrywek
sportowych w wybranych dyscyplinach.
8. Propagowanie zdrowego odżywiania się.
9. Unikanie zachowań zagrażających zdrowiu i
życiu.
10. Wskazanie uzależnień jako czynników
zagrażających zdrowiu i życiu.
IV. Propagowanie
wiedzy o
substancjach
uzależniających
i zagrożeniach
związanych z ich
używaniem.
1. Przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych
dotyczących profilaktyki:
 antyalkoholowej
 antynikotynowej
 antynarkotykowej i AIDS
 przynależności do sekt
2. Organizowanie dla uczniów spotkań
profilaktycznych i zajęć psychoedukacyjnych
poruszających tematykę uzależnień oraz poczucia
własnej wartości z udziałem przedstawicieli
różnych instytucji.
3. Gromadzenie i uzupełnienie biblioteczki w
materiały o tematyce uzależnień, w tym dane
kontaktowe instytucji wspomagających walkę
z uzależnieniami.
4. Projekcje filmowe.
5. Uczestnictwo uczniów w spektaklach teatralnych
23
1 wychowawcy klas, katecheta –
styczeń/luty
2 Dyrektor Szkoły – według
możliwości w porozumieniu z PPP
4 bibliotekarz
5 wychowawcy – praca ciągła
6. wychowawcy – praca ciągła
7. nauczyciel plastyki
poświeconych tematyce uzależnień
organizowanych w szkole i poza nią
(Przedstawienie profilaktyczne)
6. Realizacja programu profilaktyki „Zachowaj
trzeźwy umysł”, „ Trzymaj formę”.
7. Zorganizowanie konkursu na najlepszy plakat
pt:” Zagrożenia współczesnego świata”
(cyberprzemoc, nikotynizm, alkoholizm, dopalacze)
8. Uczestnictwo szkoły w projekcie „Szkoła
aktywna cyfrowo” – realizacja tematu: pt.
„ Cyfrowo bezpieczni”
1.Zabezpieczenie szkoły przed wnoszeniem
V.
alkoholu na imprezy szkolne, wycieczki.
Przeciwdziałanie
2.Pogadanki, dyskusje na temat zgubnego wpływu
objawom
stosowania używek. stosowania używek.
3. Zorganizowanie konkursu plastycznego:
„Dopalacze – zagrożenie współczesnego świata”.
4. Przygotowanie gazetek klasowych pt.
„Razem wolni i zdrowi”.
5 Wykonanie ulotek prozdrowotnych przez
uczniów klas I – III w ramach działalności PCK.
6. Pozyskanie do współpracy w walce
z nałogiem rodziców, policji, innych instytucji.
7. Obserwacja uczniów podczas zajęć
edukacyjnych, pozalekcyjnych, imprezach
szkolnych i środowiskowych, wycieczkach.
8. Niedopuszczanie do przebywania na terenie
szkoły osób, których zachowanie wskazuje, że
mogą być pod wpływem alkoholu lub innych
środków odurzających .
9. Wzmacnianie u uczniów umiejętności
odmawiania – lekcje wychowawcze.
24
1 wszyscy nauczyciele – praca
ciągła
2 wychowawcy klas, nauczyciel
biologii, zajęć technicznych– praca
ciągła
3 nauczyciel plastyki,
4 Wychowawcy
5 opiekun PCK
6 , 7, Dyrektor
8, 9.Wszyscy nauczyciele. Praca
ciągła.
EWALUACJA:
Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane
podmioty, dokonuje się w trakcie zebrań RP – podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego.
Za dokonanie ewaluacji SPP odpowiedzialni są:
 I półrocze – zespół ewaluacyjny
 II półrocze –
zespół ewaluacyjny

Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia stosowane do ewaluacji, czyli sprawozdania, analizy, dane statystyczne,
obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski.
SPODZIEWANE EFEKTY PROGRAMU:
 poszerzenie wiedzy nauczycieli z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania w konkretnych przypadkach, współdziałania z
różnymi instytucjami i stosowania odpowiednich form pomocy,
 poprawienie relacji: uczeń – nauczyciel – rodzice,
 zmniejszenie wskaźnika występowania przemocy i agresji,
 lepsze radzenie sobie uczniów ze stresem oraz trudnymi sytuacjami
 zainteresowanie nauką szkolną, wzbudzenie motywacji do nauki a w konsekwencji zmniejszenie ilości opuszczanych godzin,
 zwiększenie uczestnictwa uczniów w różnego rodzaju konkursach, zawodach, zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań,
 poszanowanie prawa, norm, wartości, autorytetów społecznych,
 przynależność do pozytywnej grupy, rozwój umiejętności współpracy z innymi oraz podejmowania odpowiedzialności za swoje czyny,
 wykształcenie u uczniów świadomości i umiejętności życia w społeczeństwie, przystosowanie ucznia do pełnienia różnorodnych ról
społecznych,
 regularne praktyki religijne – odwoływanie się do sfery duchowej uczniów, do rozwoju moralnego, wartościowania myśli i zachowań,
 rozwój świadomości zagrożeń wynikających z sięgania po różnego typu używki, który wpłynie na odpowiedzialny i mądry wybór,
 nabycie umiejętności bezpiecznego radzenia sobie z agresją oraz rozwiązywania konfliktów i problemów,
 asertywność i tolerancja wobec innych,
 szanowanie uczuć oraz identyfikowanie się z uczuciami innych,
25


osiąganie umiejętności dokonywania wartościowych i sensownych wyborów życiowych,
nauczenie się pozytywnych zachowań oraz właściwego postrzegania i rozumienia ludzi.
W programie zakłada się możliwość dokonywania bieżących korekt i uzupełnień w ciągu roku szkolnego
Propozycje tematów szkoleniowych dla nauczycieli, rodziców i uczniów ( do zastanowienia i wyboru, do uzupełnienia w programie ):
Czym są substancje psychoaktywne – jak rozmawiać z dzieckiem i gdzie szukać pomocy?
Zagrożenia w Internecie. Zapobieganie – reagowanie (ORE)
Oznaki używania środków psychoaktywnych przez młodzież i czynniki chroniące przed stosowaniem używek.
Interwencja rodzicielska- kroki, które powinni podjąć rodzice, kiedy ich dzieci sięgają po używki.
Treningi i praktyczne wskazówki dotyczące konkretnych umiejętności społecznych i wyrażanie złości.
26