Główne kierunki pracy wychowawczej i dydaktycznej

Główne kierunki pracy wychowawczej i dydaktycznej
w Gimnazjum nr 54 w roku szkolnym 2013/2014
(plan dydaktyczno-wychowawczy)
1. EDUKACJA INTERDYSCYPLINARNA
a. Wdrażanie reformy programowej w klasach I –III: dbałość o warunki realizacji podstawy
programowej z poszczególnych przedmiotów i o dostosowanie programu wychowawczego szkoły do
wytycznych reformy w zakresie wychowania.
b. Rozszerzanie zakresu działania uczniów metodą projektu na wszystkich przedmiotach oraz rozszerzanie
zakresu prowadzenia zajęć z użyciem aktywnych metod pracy z uczniami, w tym: rożne technik pracy w
grupach, dramy, metod programowanych i wielu innych;
c. Częste wykorzystywanie technologii informacyjnej i multimedialnej w pracy z uczniami;
d. Odchodzenie od zajęć teoretycznych- wykładu, pogadanki - w stronę zajęć praktycznych: samodzielnego
zdobywania informacji, czytania ze zrozumieniem, selekcji informacji wg kryteriów przydatności,
prezentacji informacji i umiejętności ich praktycznego zastosowania.
e. Wprowadzanie lekcji z udziałem zaproszonych gości-specjalistów lub lekcje poza szkołą (muzea,
instytuty naukowo- badawcze, na wyższe uczelnie, Zielone Szkoły, itp. );
f. Organizacja lekcji, spotkań fakultatywnych i zielonych szkół dla uczniów wszystkich klas danego
poziomu lub wyjazdów tematycznych dla uczniów z różnych poziomów;
g. Organizacja spotkań umożliwiających publiczną prezentację osiągnięć uczniów oraz publikacja prac
uczniów w wydawnictwach okolicznościowych i internetowych;
h. Organizacja Szkolnej Ligi Naukowej.
2. EDUKACJA SPOŁECZNA I EKONOMICZNA
- Działalność Samorządu Uczniowskiego (reprezentowanego przez Radę Uczniów), w tym samorządów
klasowych;
- Uczestnictwo w różnorodnych formach wolontariatu zbiorowego i indywidualnego;
- Zajęcia wiedzy o społeczeństwie oraz godziny wychowawcze poświęcone tematyce społecznej i
ekonomicznej;
- Koło młodych przedsiębiorców;
- Fundusz Inicjatyw Uczniowskich prowadzony przez Radę Rodziców Gimnazjum nr 54;
- Preorientacja zawodowa.
3. EDUKACJA KULTURALNA I ARTYSTYCZNA
a. Działalność szkolnego koordynatora art. edukacji kulturalnej.
b. Realizacja programu muzyki i plastyki w klasie I.
c. Realizacja programu fakultatywnych zajęć artystycznych w klasach II i III i włączanie w nie uczniów
klas I, w tym działalność chóru szkolnego, koła teatralnego „Mashara”.
d. Organizacja VII (Między)Szkolnego Przeglądu Teatralnego.
e. Organizacja klasowych i międzyklasowych wyjść do placówek kulturalnych- muzeów, galerii, teatrów,
opery, filharmonii, etc.
f. Organizacja koncertów muzycznych i spotkań miłośników literatury oraz sztuki, spotkań z twórcami
kultury.
g. Edukacja filmowa.
h. Dbałość o walory kulturalne i artystyczne szkolnych uroczystości, apeli i innych imprez, a szczególnie
Dnia Patrona.
i. Organizacja wewnątrzszkolnych konkursów artystycznych oraz udział uczniów w pozaszkolnych
konkursach artystycznych.
j. Umożliwianie prezentacji twórczości własnej uczniów w formie wystaw, prezentacji, pokazów,
wydawnictw okolicznościowych, publikacji na stronie internetowej szkoły i in.
k. Realizacja VI edycji wspólnego projektu rady uczniów i rady rodziców pt. „Mam talent”.
4. ORGANIZACJA ZAJĘĆ MIĘDZYKLASOWYCH:
- język angielski (wszystkie klasy);
-
zajęcia techniczne kl. I;
wychowanie fizyczne (wszystkie klasy)
zajęcia artystyczne kl. II i III
fakultety klas II;
próbnie: matematyka ( klasy III)
5. ORGANIZACJA ZAJĘĆ W KOŁACH ZAINTERESOWAŃ
- Dostosowanie programu zajęć do potrzeb i zainteresowań uczniów na podstawie przeprowadzonych
ankiet.
- Dbałość o atrakcyjną formę zajęć i wysoką frekwencję.
- Organizacja zajęć dla klas III w związku z nadchodzącym egzaminem.
- Organizacja fakultetów wyrównawczych i rozszerzających dla klas II;
- Organizacja innych zajęć w ramach realizacji obowiązku, o którym mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty
Nauczyciela- 2h tygodniowo na etat;
- Organizacja zajęć finansowanych przez Radę Rodziców.
6. POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA
a. Działania pedagoga szkolnego i psychologów szkolnych wg planów ich pracy rocznej.
- prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn
niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
- diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych
oraz wspierania rozwoju uczniów;
- udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
- podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
- minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz
inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
- inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych
- pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów;
- wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej.
b.Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i poziomu ich osiągnięć.
- ustalenie zakresu diagnozy i sposobów jej przeprowadzania dla poszczególnych nauczycieli,
wychowawców i specjalistów;
- analiza nowych opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej pod kątem zaleceń do realizacji w szkole;
- dopracowanie systemu diagnozowania potrzeb uczniów bez opinii, w tym uczniów zdolnych;
- analiza wyników egzaminów gimnazjalnych klas III w r.szk. 2012/2013- wnioski do dalszej pracy;
- analiza wyników sprawdzianów szóstoklasistów i ocen z pięciu przedmiotów ogólnokształcących
uczniów przyjętych do klas I w r.szk. 2013/2014- w ramach rozpoznawania środowiska;
- prowadzenie portfolio klasy przez wszystkich wychowawców;
- ustalenie harmonogramu testów półrocznych i próbnych, sposobu opracowania ich wyników i wdrażania
wniosków do pracy z uczniami;
- pomiar wstępny w zakresie określonym przez zespoły przedmiotowe, w tym: testy kompetencji
językowych przed podziałem na poziomy zaawansowania, Sprawdziany Umiejętności Matematycznych
klas I;
- przeprowadzenie Sprawdzianów Umiejętności Matematycznych dla innych poziomów objętych
programem- wnioski do dalszej pracy;
- analiza wyników nauczania w I , II i III trymestrze– wnioski do dalszej pracy;
przeprowadzenie egzaminów próbnych klas III z cz. humanistycznej, matematyczno-przyrodniczej i z
języka angielskiego, jeśli pojawią się materiały OKE lub Wydawnictwa Operon;
- ustalenie harmonogramu powtórzeń przedegzaminacyjnych i powtórzeniowych testów trzyletnichprzeprowadzenie ich, analiza wyników, wnioski;
- ankieta dotycząca potrzeb edukacyjnych uczniów przeprowadzona przez wicedyrektora (propozycje zajęć
międzyklasowych, deklaracje fakultetów.
c. Zaspokajanie zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów:
- wsparcie psychologa i pedagoga dla uczniów zdolnych i dla uczniów z różnymi trudnościami w nauce;
kontynuacja innowacyjnego programu edukacyjnego: „Fakultety gimnazjalistów” dla uczniów klas II w
wymiarze dwóch godzin tygodniowo na ucznia w grupach zaawansowanych lub wyrównawczych;
- prowadzenie zajęć języka angielskiego na czterech poziomach zaawansowania;
- rozszerzenie zakresu zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych
zajęciach edukacyjnych oraz pracy na różnych poziomach zaawansowania na wszystkich zajęciach
dydaktycznych;
- kontynuacja zajęć przygotowujących do egzaminu i powtórzeniowych dla klas III w wymiarze 3 godzin
tygodniowo na klasę(przyznanych przez organ prowadzący);
- prowadzenie przyznanych godzin nauczania indywidualnego oraz konsultacji dla uczniów z problemami i
kół dla uczniów zainteresowanych danym przedmiotem.
- współpraca z nauczycielami liceum w pracy z uczniami zdolnymi;
- organizacja ITN-ów;
- przygotowanie do konkursów przedmiotowych;
- organizacja pomocy w nauce przez nauczycieli i pomocy koleżeńskiej lub wolontarystycznej:
opracowanie przez Samorząd Uczniowski zasad organizacji pomocy koleżeńskiej w klasach;
zebranie informacji od chętnych licealistów i gimnazjalistów z klas III o możliwych terminach
pomocy;
prowadzenie konsultacji nauczycielskich oraz pomoc koleżeńska i wolontarystyczna;
monitorowanie uczestnictwa uczniów w zajęciach pomocowych;
dokonywanie okresowej oceny działań pomocowych oraz wprowadzanie zmian podnoszących
efektywność.
d. Wdrażanie nowego rozporządzenia o udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
- dostosowanie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole do
najnowszego rozporządzenia w tym zakresie;
- wyrażanie opinii rady pedagogicznej w sprawie skierowania na badania do poradni psychologicznopedagogicznej oraz dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów.
- dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy udzielanej uczniom, w tym efektywności
prowadzonych zajęć stosownie do potrzeb, oraz przedstawianie wniosków i zaleceń do dalszej
pracy z uczniem.
2. WYCHOWANIE
a. Tworzenie bezpiecznej dla uczniów przestrzeni szkolnej rządzącej się stabilnymi, jasnymi zasadami,
które uczeń akceptuje;
b. Wzmacnianie w uczniach poczucia własnej wartości, a co za tym idzie - wiary w swoje
możliwości i chęci rozwijania się.
c. Tworzenie zespołów klasowych o pożądanej z punktu widzenia wychowania i nauczania strukturze i
systemie wartości;
d. Promowanie wszelkich działań sprzyjających kształtowaniu postaw aktywności społecznej i
obywatelskiej (wolontariat, samorządność uczniowska).
e. Kształtowanie świadomości praw i obowiązków ucznia, relacji między nimi i właściwego z nich
korzystania;
f. Realizacja szkolnego Programu profilaktycznego celem eliminacji postaw agresywnych,
profilaktyki uzależnień, a kształtowania umiejętności dbania o swoje zdrowie i bezpieczeństwo – w ramach
zajęć wychowawczych i przedmiotowych, poprzez prowadzenie zajęć ścieżki;
g. Profilaktyka przeciw przemocy rówieśniczej, również cyberprzemocy;
h. Edukacja prozdrowotna- utrwalanie zachowań związanych z higieną, higieną psychiczną, dbałością o
własne bezpieczeństwo, dbałością o kondycję fizyczną, radzenie sobie ze stresem, w tym pomoc uczniom z
problemami zdrowotnymi, również o podłożu psychicznym.
i. Wychowanie w kierunku tolerancji oraz otwarcia na problemy współczesnego świata;
j. Realizacja zajęć do życia w rodzinie wg opracowanego programu;
k. Wychowanie patriotyczne ( w tym patriotyzm szkolny – poszerzanie wiedzy o Patronie,
kształtowanie postawy szacunku wobec symboli szkolnych, właściwe obchodzenie uroczystości szkolnych,
dbałość o mienie i stan szkoły) poprzez szkolne obchody świąt państwowych, podejmowanie tematyki
patriotycznej na zajęciach przedmiotowych i wychowawczych, uczestnictwo uczniów w pozaszkolnych
uroczystościach lub działaniach o charakterze patriotycznym;
l. Edukacja ekologiczna –organizacja wyjść i wycieczek oraz zajęć fakultatywnych związanych z
tematyką ekologiczną, a także organizacja Dnia Ziemi i innych projektów związanych z propagowaniem
treści proekologicznych( na możliwie wielu przedmiotach);
m. Edukacja medialna- wskazywanie niebezpieczeństw i możliwości wynikających z korzystania z
tzw. nowych mediów;
n. weryfikacja programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły w oparciu o diagnozę sytuacji
wychowawczej w szkole.
3. MOTYWACJA, INFORMACJA, WSPÓŁPRACA
a. Motywowanie i informowanie o zdobytych umiejętnościach i wiedzy jako niezbędny element oceniania:
- testowe wprowadzenie dziennika elektronicznego jako narzędzia szybkiej informacji;
- przekazanie uczniom informacji o tematyce pracy w danym roku szkolnym, wymaganiach edukacyjnych,
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych i informowania o nich oraz warunkach i trybie uzyskiwania
wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej;
- informowanie uczniów o operacyjnych celach lekcji i spodziewanych wynikach pracy;
- częste stosowanie pozytywnych wzmocnień: pochwały ustnej, pisemnej, „zachętek i motywców”, czyli
drobnych nagród, naklejek, stempli, tytułów honorowych;
- prezentowanie udanych prac na forum klasy, szkoły i na zebraniach rodziców;
- dostrzeganie i wzmacnianie drobnych sukcesów uczniów słabych i średnich oraz uczniów wycofanych;
- organizowanie konkursów grupowych i indywidualnych jako jedna z metod pracy na zajęciach;
- wymyślanie intrygujących tematów lekcji;
- terminowe oddawanie ocenionych prac, w tym prac dodatkowych art. Ligi Naukowej;
- ocenianie prac zgodnie z ustaloną punktacją i skalą, odpowiednio do zasad pomiaru dydaktycznego;
- „opisywanie” sprawdzanych prac, czyli informacja o tym, czego zabrakło, co należałoby poprawić, a co
już jest opanowane; informacja zwrotna dla uczniów, dążenie do oceniania kształtującego;
- udzielanie ustnych informacji na temat umiejętności i wiedzy uczniów;
- umożliwianie poprawiania ocen – obowiązkowo z prac klasowych, w przypadku innych zadańwg przedmiotowego systemu oceniania;
- inne wynikające z potrzeb uczniów lub ustaleń zespołów art. indywidualnych potrzeb ucznia.
b. Utrzymywanie stałych kontaktów między organami szkoły (dyrekcja, RP, RR, SU);
c. Dalsze prowadzenie tablic informacyjnych z najistotniejszymi wiadomościami o szkole, o nauczaniu
przedmiotowym, o Samorządzie Uczniowskim)
d. Zapewnienie skuteczności obiegu informacji w szkole( działalność Szkolnej Agencji Informacyjnej i
tablice ogłoszeniowe);
e. Rozwijanie strony internetowej WWW.gimnazjum54.waw.pl;
f. Rozwijanie komunikacji e-mailowej z uczniami, nauczycielami i rodzicami;
g. Wydawanie gazetki szkolnej.
h. Rodzice w szkole:
opracowanie i wdrażanie planu pedagogizacji rodziców i zasad komunikacji pomiędzy szkołą a
rodzicami uczniów;
aktywizacja rodziców do działań na rzecz społeczności szkolnej: prezentacja zawodów, spotkania
edukacyjne, opieka w czasie wyjść i spotkań w szkole, itp.
udział rodziców w ewaluacji pracy szkoły w zakresach dla nich przewidzianych;
ścisła współpraca z Radą Rodziców.
4. WYMIANY MIĘDZYNARODOWE UCZNIÓW
Hiszpania
Wniosek na kolejny projekt w ramach Comeniusa
5. DOSKONALENIE ZAWODOWE NAUCZYCIELI
6. Doskonalenie w zespołach przedmiotowych:
a. tworzenie warunków prawidłowej realizacji podstawy programowej poprzez realizację programów
nauczania, układania programów własnych, programów kół przedmiotowych, programów
indywidualnych programów nauczania z poszczególnych przedmiotów;
b. rozwijanie kompetencji medialnych uczniów, umożliwiających korzystanie z zasobów cyfrowych;
c. rozszerzanie stosowania metody projektu na wszystkich zajęciach edukacyjnych.
d. tworzenie programów skutecznego przygotowania do egzaminów gimnazjalnych;
e. analiza wyników nauczania i wyników testów kompetencyjnych ( w tym egzaminów gimnazjalnych i
próbnych), opracowywanie wniosków z analizy, wymiana doświadczeń i pomysłów związanych z
wdrażaniem wniosków;
f. zgodność oceniania z zasadami pomiaru dydaktycznego, dążenie do jasności kryteriów,
„informatywności i motywacyjności” oceny;
g. stosowanie technologii informatycznej na zajęciach poszczególnych przedmiotów, stosowanie
komputerowych programów dydaktycznych, wymiana doświadczeń;
h. wzbogacanie warsztatu metodycznego(metody nauczania, formy pracy z uczniami, pomoce
dydaktyczne).
7. Doskonalenie w zespole wychowawczym:
a. pomoc psychologiczno-pedagogiczna w praktyce szkolnej
b. rozwijanie umiejętności wychowawczych dostosowanych do specyfiki szkoły w oparciu o jej Program
wychowawczy ( komunikacja międzyludzka, język ciała, motywowanie, rozwiązywanie konfliktów);
c. prowadzenie wybranych zagadnień Wychowania do życia w rodzinie wg szkolnego programu realizacji
tych zajęć;
d. wdrażanie elementów wychowawczych zawartych w nowej podstawie programowej dla
poszczególnych przedmiotów;
e. opracowywanie zasad postępowania lub strategii pracy klasowych zespołów nauczycielskich wobec
określonych klas lub uczniów w miarę pojawiania się problemów(analiza przypadku).
8.
Wdrażanie procedur awansu zawodowego.
9. Inne kierunki doskonalenia zawodowego nauczycieli:
a. wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole;
b. ewaluacja wewnętrzna w praktyce szkolnej;
c. pomiar dydaktyczny w praktyce;
d. posługiwanie się komputerem (edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny), wykorzystywanie szkolnych
programów edukacyjnych i użytkowych, korzystanie z Internetu, przygotowanie do wprowadzenia
dziennika elektronicznego;
e. doskonalenie znajomości co najmniej jednego języka zachodniego w mowie i w piśmie.