pobierz - Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 5 w Nowej Soli

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU
2016/2017
W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W NOWEJ SOLI
KLASY IV - VI
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego jest zgodny z
Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Nowej
Soli.
Spis treści
I. Obszary aktywności podlegające ocenianiu
II. Waga ocen uzyskanych z poszczególnych obszarów aktywności
III. Poziomy wymagań na poszczególne stopnie
IV. Punktacja z testów, sprawdzianów i kartkówek. Zasady poprawy ocen
V. Kontrakt z uczniami
VI. Dostosowanie systemu oceniania dla uczniów ze zdiagnozowaną dysleksją
I. Obszary aktywności podlegające ocenianiu
1. Wypowiedzi ustne.
2. Praca na lekcji i aktywność.
a. uczeń za aktywność na lekcji otrzymuje plusy wymienne na ocenę
Uczeń otrzymuje za:
 10 plusów – ocenę celującą
 8 plusów – ocenę bardzo dobrą
 7 plusów – ocenę dobrą
 5 plusów – ocenę dostateczną
b. uczeń może zrezygnować z oceny z aktywności, gdy jest ona dla niego niekorzystna,
c. za brak pracy na lekcji uczeń otrzymuje ustne upomnienie i minus. W klasie IV-VI
trzy minusy to ocena niedostateczna,
d. za polecone na lekcji zadanie, które jest większą całością (np. układanie dialogów,
poprawne wykonanie całego ćwiczenia, poprawne tłumaczenia itp.) uczeń może
otrzymać ocenę. Całkowity brak wykonania takiego zadania równa się ocenie
niedostatecznej.
3. Krótkie formy pisemne.
a. napisane na lekcji,
b. napisane w domu. Jeżeli uczeń wykonał pracę niesamodzielnie np. kopiując ją z
Internetu, bądź korzystając z tłumaczy internetowych lub przy widocznym udziale
innej osoby tzn. nie zna słów użytych w tekście, nie potrafi przetłumaczyć zdań,
używa w tekście struktur gramatycznych, których nie poznał w trakcie
dotychczasowej edukacji szkolnej, otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości
poprawy.
4. Prace pisemne, czyli testy z działu, sprawdziany z wyznaczonej przez nauczyciela
partii materiału np. użycia poznanego czasu gramatycznego w tłumaczeniach i in.,
sprawdziany z umiejętności (czytanie, słuchanie, mówienie) kartkówki obejmujące
materiałem ostatnią lekcję lub partię słownictwa.
5. Zadania domowe.
a. za poprawnie wykonane zadanie domowe (ćwiczenia) i odczytanie go na lekcji uczeń
dostaje plus. Plusy są wymienne na ocenę za zadanie domowe z przelicznikiem
identycznym, jak za aktywność. Za zadanie domowe uczeń może również od razu
dostać ocenę,
b. za zgłoszony brak zadania domowego uczeń otrzymuje „bz”, który odnotowany jest w
dzienniku elektonicznym. Trzy „bz” to ocena niedostateczna oraz uwaga do dziennika
o lekceważeniu obowiązków szkolnych. Niezgłoszony brak zadania równa się ocenie
niedostatecznej,
6. Zadania dodatkowe – uczeń może zrezygnować z proponowanej przez nauczyciela
oceny za zadanie nieobowiązkowe.
II. Waga ocen uzyskanych z poszczególnych obszarów aktywności
Każdej ocenie cząstkowej przypisywana jest odpowiednia waga według następującego
schematu:
 Oceny z wagą 3: testy z działu,
 Oceny z wagą 2: kartkówki, odpowiedzi ustne, prace pisemne wykonane na
lekcji, sprawdziany z umiejętności
 Oceny z wagą 1: aktywność na lekcji, praca na lekcji, zadania domowe,
zadania pisemne sporządzane w domu, zadania dodatkowe
 Nauczyciel zastrzega sobie prawo do zmiany wagi oceny za daną
aktywność, ale tym samym zobowiązuje się do poinformowania ucznia o
tej zmianie przed rozpoczęciem zadania
Oceny z wagą 3 i 2 są obowiązkowe. Brak tych form kontroli osiągnięć ucznia
równoważny jest z uzyskaniem za nie oceny niedostatecznej.
Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne wystawiane są z pomocą wyliczenia
średniej ważonej ocen cząstkowych zgodnie z WSO.
Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną na pierwsze półrocze ma prawo poprawić
tę ocenę zaliczając wskazaną przez nauczyciela partię materiału w terminie do trzech tygodni
po feriach zimowych.
III. Poziomy wymagań na poszczególne stopnie
OCENA
UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI
UCZNIA
Uczeń:
- spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą,
- prezentuje efekty samodzielnej pracy
wynikające z zainteresowań językiem
angielskim,
- wykonuje zadania nieobowiązkowe,
- wykazuje się znacznymi osiągnięciami na
poziomie ponadszkolnym lub doskonale
wykorzystuje wiadomości i umiejętności z
języka angielskiego określone NPP
- uczeń ma bogaty zasób słownictwa, którego
używa prawidłowo w mowie i piśmie,
Celująca
6
Bardzo dobra
5
2
- potrafi budować spójne i poprawne zdania,
- poprawnie pisze krótkie teksty,
- zna struktury gramatyczne i poprawnie je
wykorzystuje,
- rozumie słyszane wypowiedzi i potrafi
przekazać informacje w nich zawarte,
- potrafi twórczo wykorzystać zdobytą
wiedzę i umiejętności,
- rozumie czytane teksty, poprawnie
wykonuje zadania sprawdzające rozumienie
tekstów
- jest aktywny, zawsze przygotowany i
odrabia wszystkie zadania domowe
- zna znaczną większość słów z każdej z 12
dziedzin wymienionych w podstawie
programowej oraz potrafi je poprawnie
wymówić i zapisać,
- potrafi wypowiedzieć się na każdy temat z
12 dziedzin wymienionych w podstawie
programowej,
- zna struktury gramatyczne i poprawnie je
wykorzystuje,
- rozumie słyszane wypowiedzi i potrafi
wybrać potrzebne informacje
- w znacznej mierze rozumie czytane teksty i
zazwyczaj poprawnie wykonuje zadania
sprawdzające rozumienie tekstów
- jest często aktywny, przygotowany i ma
znaczną większość zadań domowych
- zna niewielką ilość słów z każdej z 12
dziedzin wymienionych w podstawie
programowej, większość z nich potrafi
poprawnie wymówić i zapisać,
- zna podstawowe reguły gramatyczne i
czasami potrafi je zastosować w zdaniu z
pomocą nauczyciela,
- rozumie ogólny sens słyszanych
wypowiedzi i czasami potrafi prawidłowo na
nie zareagować,
- rozumie ogólny sens czytanych tekstów,
- czasami jest aktywny, ma większość zadań
domowych
- zna niewielką ilość słów z każdej z 12
dziedzin wymienionych w podstawie
programowej, część z nich potrafi poprawnie
wymówić i zapisać,
- czasami potrafi zbudować krótkie, bardzo
proste zdanie,
- rozumie, czego dotyczy słyszana
wypowiedź,
Dobra
4
Dostateczna
3
Dopuszczająca
2
3
- rozumie ogólny sens czytanych tekstów
- rozumie rutynowe polecenia nauczyciela
wydawane w klasie,
- prowadzi zeszyt
nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
Niedostateczna
1
IV. Punktacja z testów, sprawdzianów i kartkówek. Zasady poprawy ocen
Testy, sprawdziany i kartkówki oceniane są punktowo, a punkty przeliczane
następująco:
1. Testy i kartkówki z gramatyki
95 – 100% - ocena celująca
85 – 94% - ocena bardzo dobra
70 – 84% - ocena dobra
50 – 69% - ocena dostateczna
30 – 49% - ocena dopuszczająca
0 – 29% - ocena niedostateczna
2. Kartkówki
90 – 100% - ocena bardzo dobra
70 – 89% - ocena dobra
50 – 69% - ocena dostateczna
30 – 49% - ocena dopuszczająca
0 – 29% - ocena niedostateczna
3. Uczeń ma prawo do jednej próby poprawienia każdej oceny.
4. Poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawionej i obydwie są brane pod
uwagę przy ustaleniu oceny śródrocznej lub rocznej.
5. Poprawa odbywa się na konsultacjach nauczyciela, nie na lekcji.
6. Uczeń ma dwa tygodnie na poprawę oceny od momentu oddania pracy. Można poprawiać
tylko prace z danego semestru!
V. Kontrakt z uczniami
1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie a ocena jest jawna.
2. Zadania domowe są obowiązkowe. Jeśli nie ma podanego zadania domowego uczeń ma za
zadanie opanować materiał z ostatniej lekcji.
3. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia na lekcji braku zadania domowego. Trzeci
brak zadania oznacza ocenę niedostateczną oraz uwagę w dzienniku o lekceważeniu
obowiązku szkolnego.
4. Uczeń ma prawo dwukrotnie w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć z wyjątkiem
wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. Trzecie nieprzygotowanie oznacza
ocenę niedostateczną. Za nieprzygotowanie rozumiemy: niegotowość do odpowiedzi, brak
pomocy potrzebnych do lekcji (zeszyt, książka, ćwiczenia i in.).
5. Brak zadania i nieprzygotowanie zgłasza się przed lekcją lub zaraz na jej początku.
6. Obecność na testach, sprawdzianach i zapowiedzianych kartkówkach jest obowiązkowa.
7. Jeśli uczeń opuścił test lub sprawdzian ma obowiązek zgłosić się do nauczyciela i ustalić
termin napisania opuszczonej pracy.
8. Uczeń, który opuścił lekcję lub kilka lekcji ma obowiązek we własnym zakresie uzupełnić
notatki, prace domowe i ćwiczenia. W przypadku nieobecności dłuższej niż tydzień termin
uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem.
4
9. Uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny w ciągu do 2 tygodni od momentu jej
otrzymania. Przy wystawianiu oceny semestralnej/końcowej brane są pod uwagę obydwie
oceny. Można poprawiać prace tylko z danego semestru.
10. Testy są zapowiadane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Zakres sprawdzanych
umiejętności i wiedzy jest podawany.
11. Kartkówki nie muszą być zapowiadane.
12. Uczeń uzyskuje ocenę z aktywności i za systematyczne odrabianie zadań domowych
wymieniając plusy na stopień.
Uczeń otrzymuje za:
 10 plusów – ocenę celującą
 8 plusów – ocenę bardzo dobrą
 7 plusów – ocenę dobrą
 5 plusów – ocenę dostateczną
VI. Dostosowanie systemu oceniania dla uczniów ze zdiagnozowaną dysleksją
1. Stopień opanowania słownictwa (kartkówki, zadania testowe, w których sprawdzane
jest słownictwo):
 Za słowa napisane z jednym błędem ortograficznym otrzymuje 100% przeznaczonych
za to zadanie punktów.
 Za słowa napisane fonetycznie uczeń dostaje 50% przeznaczonych punktów.
 Za słowa z błędami ortograficznymi, które zmieniają znaczenie wyrazu uczeń
otrzymuje 0 pkt.
2. Stopień opanowania struktur gramatycznych oraz zwrotów:
 Sprawdzana jest jedynie poprawność gramatyczna zdania lub wyuczonego zwrotu bez
względu na błędy ortograficzne i zapis fonetyczny poszczególnych wyrazów, za co
uczeń dostaje 100% przeznaczonych punktów, chyba, że błędy, które popełnił
zmieniają znaczenie wyrazu.
3. Krótkie formy pisemne:
 Uczeń jest oceniany wg kryteriów stosowanych wobec pozostałych uczniów bez
brania pod uwagę błędów ortograficznych, chyba, że błąd zmienia znaczenie słowa.
4. Uczeń może być zwolniony z głośnego czytania na forum klasy.
5. Uczeń nie jest oceniany za niski poziom graficzny pisma (w razie niemożliwości
odczytania fragmentów pracy dopytać ucznia ustnie, pozwolić uczniowi pisać drukiem
bez łączenia liter).
6. Podczas odpytywania uczeń ma więcej czasu na zastanowienie się, a gdy ma kłopoty
nauczyciel zadaje mu pytania pomocnicze.
5