KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA V

Transkrypt

1
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KLASA V
Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostateczna) i 6 (celująca). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który
wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą i jest laureatem konkursów i olimpiad z języka angielskiego, zaś uczeń, który nie spełnia wymagań na
ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną.
Ocena
2
3
4
5
MODULE 1
Znajomość
środków
językowych
Słabo zna i posługuje się
 Częściowo posługuje się
 Z reguły poprawnie posługuje  Bez trudu posługuje się
słownictwem w zakresie
się słownictwem w zakresie
następujących obszarów:
CZŁOWIEK: dane personalne,
CZŁOWIEK: dane personalne, CZŁOWIEK: dane personalne,
wygląd zewnętrzny,
wygląd zewnętrzny, zainteresowania,
zainteresowania, upodobania,
upodobania, umiejętności. ŻYCIE
umiejętności. ŻYCIE RODZINNE umiejętności. ŻYCIE RODZINNE umiejętności. ŻYCIE
RODZINNE I TOWARZYSKIE:
I TOWARZYSKIE: koledzy,
I TOWARZYSKIE: koledzy,
RODZINNE I TOWARZYSKIE: koledzy, przyjaciele, formy
przyjaciele, formy spędzania czasu przyjaciele, formy spędzania czasu koledzy, przyjaciele, formy
spędzania czasu wolnego, czynności
wolnego, czynności życia
wolnego, czynności życia
spędzania czasu wolnego,
życia codziennego.
codziennego. PODRÓŻOWANIE I codziennego. PODRÓŻOWANIE I czynności życia codziennego.
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: opis kraju
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: opis kraju (Singapur,
(Singapur, Nowa Zelandia)
(Singapur, Nowa Zelandia)
Nowa Zelandia)
 Słabo zna i ma trudności z
 Częściowo zna i ma trudności z (Singapur, Nowa Zelandia)
 Zna i zawsze poprawnie stosuje
zastosowaniem czasownika be w zastosowaniem czasownika be w  Zna i najczęściej poprawnie czasownik be w zdaniach
zdaniach twierdzących,
stosuje czasownik be w zdaniach twierdzących, przeczących i
przeczących i pytających
twierdzących, przeczących i
pytających
 Słabo zna czasownik have got  Częściowo zna czasownik have pytających

Zna czasownik have got w
w formie pełnej i skróconej i ma got w formie pełnej i skróconej i  Zna czasownik have got w
formie pełnej i skróconej i zawsze
trudności z zastosowaniem go w ma trudności z zastosowaniem go formie pełnej i skróconej i z
poprawnie stosuje go w zdaniach
w zdaniach twierdzących,
reguły poprawnie stosuje go w
pytających
 Słabo zna czasownik can i ma  Częściowo zna czasownik can i przeczących i pytających

Zna czasownik can i zawsze
trudności z zastosowaniem go w ma trudności z zastosowaniem go  Zna czasownik can i z reguły
poprawnie stosuje go w zdaniach
w zdaniach twierdzących,
poprawnie stosuje go w zdaniach twierdzących, przeczących i
pytających
 Słabo zna słowa pytające:
 Częściowo zna słowa pytające: pytających

Zna słowa pytające: Where,

2
W większości zna słowa
pytające: Where, What , How
old, When, Who i potrafi
budować z nimi pytania
 W większości zna zaimki
wskazujące this, that, these i
najczęściej poprawnie stosuje je
w zdaniach
 Najczęściej poprawnie stosuje
czasowniki w czasie Present
Simple w zdaniach twierdzących,
 Najczęściej poprawnie buduje
zdania z czasownikami like, (not)
like, love i hate + czasownik z
końcówką -ing
Where, What , How old, When,
Where, What , How old, When,
Who i często nie potrafi budować z Who i nie zawsze potrafi budować
nimi poprawnych pytań
z nimi poprawne pytania
 Słabo zna zaimki wskazujące
 Częściowo zna zaimki
this, that, these i często
wskazujące this, that, these i nie
niepoprawnie stosuje je w
zawsze poprawnie stosuje je w
zdaniach
zdaniach
 Ma duże trudności z
 Ma trudności z zastosowaniem
zastosowaniem czasowników w czasowników w czasie Present
czasie Present Simple w zdaniach Simple w zdaniach twierdzących,
pytających
 Częściowo poprawnie buduje
 Z trudem buduje zdania z
czasownikami like, (not) like, love like, love i hate + czasownik z
i hate + czasownik z końcówką - końcówką -ing
ing

Ma duże trudności ze
zrozumieniem wypowiedzi ze
słuchu: słabo rozumie ogólny sens
tekstu i wyszukuje informacje,
reaguje na polecenie i rozumie
znaczenie zwrotów życia
codziennego
 Rozumie większość
wypowiedzi ze słuchu: rozumie
ogólny sens tekstu i wyszukuje
informacje, reaguje na polecenie
i zazwyczaj rozumie znaczenie
zwrotów życia codziennego
Częściowo rozumie
wypowiedzi ze słuchu: częściowo
rozumie ogólny sens tekstu i
wyszukuje informacje, reaguje na
polecenie i rozumie znaczenie
Słuchanie

Czytanie
Ma trudności z rozumieniem 
Częściowo rozumie ogólny 
Rozumie większość
tekstu czytanego, z trudem
sens tekstu czytanego.
tekstu czytanego.
określa sens, pomimo pomocy
nauczyciela.
 Popełniając liczne błędy udziela  Popełniając błędy udziela

Popełniając nieliczne błędy
informacji o sobie i innych
informacji o sobie i innych
udziela informacji o sobie i
 Popełniając liczne błędy
 Popełniając błędy opisuje
innych
opisuje kolegę/koleżankę, zgodnie kolegę/koleżankę, zgodnie z

popełniając nieliczne błędy
z danymi personalnymi
danymi personalnymi
opisuje kolegę/koleżankę,
 Popełniając liczne błędy opisuje  Popełniając błędy opisuje swój
zgodnie z danymi
swój kraj oraz wygląd, upodobania kraj oraz wygląd, upodobania i
personalnymi
i umiejętności swoje oraz innych umiejętności swoje oraz innych

osób
osób
opisuje swój kraj oraz wygląd,
 Popełniając liczne błędy pyta o  Popełniając błędy pyta o
upodobania i umiejętności
upodobania innych
upodobania innych
swoje oraz innych osób
Mówienie




What , How old, When, Who i
potrafi budować z nimi poprawne
pytania
Zna zaimki wskazujące this,
that, these i zawsze poprawnie
stosuje je w zdaniach
Zawsze poprawnie stosuje
czasowniki w czasie Present
Simple w zdaniach twierdzących,
Z łatwością buduje poprawne
like, love i hate + czasownik z
końcówką
-ing
Bezbłędnie rozumie wypowiedzi
ze słuchu: rozumie ogólny sens
tekstu i wyszukuje informacje,
codziennego




Rozumie sens tekstu czytanego.
Bez trudu: udziela informacji o
sobie i innych, opisuje
kolegę/koleżankę, zgodnie z
danymi personalnymi, opisuje
swój kraj oraz wygląd,
upodobania i umiejętności swoje
oraz innych osób, pyta o
upodobania innych
3

Popełniając liczne błędy opisuje  Popełniając błędy opisuje ludzi
ludzi (wygląd zewnętrzny),
(wygląd zewnętrzny), przedstawia
przedstawia siebie, swoje
siebie, swoje upodobania i
upodobania i umiejętności, opisuje umiejętności, opisuje czynności
czynności życia codziennego
życia codziennego
pyta o upodobania innych
 Popełniając nieliczne błędy
opisuje ludzi (wygląd
zewnętrzny), przedstawia siebie,
swoje upodobania i umiejętności,
opisuje czynności życia
codziennego

Reagowanie
 Popełniając błędy przedstawia  Popełniając nieliczne błędy:  Przedstawia siebie i podaje
informacje na swój temat, podaje
przedstawia siebie i podaje
siebie i podaje informacje na swój przedstawia siebie i podaje
informacje na swój temat, podaje temat, podaje swoje upodobania i informacje na swój temat, podaje swoje upodobania i zainteresowania,
mówi, co posiada i co potrafi robić,
swoje upodobania i
zainteresowania, mówi, co posiada swoje upodobania i
uzyskuje i przekazuje informacje
zainteresowania, mówi, co posiada i co potrafi robić, uzyskuje i
zainteresowania, mówi, co

Reaguje w formie tekstu
i co potrafi robić, uzyskuje i
przekazuje informacje, reaguje w posiada i co potrafi robić,
pisanego w różnych sytuacjach:
przekazuje informacje, reaguje w formie tekstu pisanego w różnych uzyskuje i przekazuje
udziela podstawowych informacji na
formie tekstu pisanego w różnych sytuacjach: udziela podstawowych informacje, reaguje w formie
swój temat
sytuacjach: udziela podstawowych informacji na swój temat
tekstu pisanego w różnych
informacji na swój temat
sytuacjach: udziela
podstawowych informacji na
swój temat
 W niewielkim stopniu
 Częściowo przekazuje ustnie
 Przekazuje ustnie informacje
 W większości przekazuje
przekazuje ustnie informacje
informacje uzyskane z tekstu
uzyskane z tekstu słuchanego i
ustnie informacje uzyskane z
słuchanego i czytanego, zapisuje tekstu słuchanego i czytanego, czytanego, zapisuje informacje
czytanego, zapisuje informacje
zapisuje informacje uzyskane z uzyskane z tekstu słuchanego
uzyskane z tekstu słuchanego
słuchanego
tekstu słuchanego
Przetwarzanie
tekstu

Opisuje ludzi (wygląd
zewnętrzny), przedstawia siebie,
swoje upodobania i umiejętności,
opisuje czynności życia
codziennego
Pisanie
MODULE 2
Znajomość
środków
językowych
Słabo zna i niepoprawnie
stosuje czas present continuous do
opisywania czynności
wykonywanych w chwili
mówienia
 Ma trudności z utworzeniem
pytania z zaimkiem pytajnym
What
 Słabo stosuje określenia

Częściowo zna i stosuje czas
present continuous do opisywania
czynności wykonywanych w
chwili mówienia
 Ma niewielkie trudności z
utworzeniem pytania z zaimkiem
pytajnym What
 Częściowo stosuje określenia
częstotliwości oraz czas present




Zna i zazwyczaj poprawnie 
stosuje czas present
continuous do opisywania
czynności wykonywanych w
chwili mówienia
Zazwyczaj poprawnie

tworzy pytania z zaimkiem
pytajnym What

Zazwyczaj poprawnie
Zna i zawsze poprawnie
stosuje czas present continuous do
opisywania czynności
wykonywanych w chwili
mówienia
Bez trudu tworzy pytania z
zaimkiem pytajnym What
Zawsze poprawnie stosuje
określenia częstotliwości oraz
4
częstotliwości oraz czas present simple w zdaniach twierdzących,
simple w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających
 Częściowo rozróżnia i stosuje
 Słabo rozróżnia i stosuje w
w zależności od sytuacji czasy
zależności od sytuacji czasy
present simple i present
continuous
continuous
 Częściowo zna i umie
 Słabo zna i z trudem stosuje
zastosować stronę bierną w czasie
stronę bierną w czasie present
present simple w zdaniach
simple w zdaniach zaczynających zaczynających się od słów It’s
się od słów It’s made of…
made of…
 Słabo zna i z trudem stosuje
 Częściowo zna i stosuje zaimki
zaimki osobowe w formie
osobowe w formie dopełnienia
dopełnienia (object pronouns) – it, (object pronouns) – it, them
them
 Ma niewielkie trudności z
 Ma trudności z posługiwaniem posługiwaniem się podstawowym
się podstawowym słownictwem w słownictwem w zakresie
zakresie następujących obszarów: następujących obszarów: ŻYCIE
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE: czynności życia czynności życia codziennego,
codziennego, formy spędzania
formy spędzania czasu wolnego.
czasu wolnego. DOM: miejsce
DOM: miejsce zamieszkania,
zamieszkania, pomieszczenia
pomieszczenia domu i ich
domu i ich wyposażenie.
wyposażenie. ZAKUPY I
ZAKUPY I USŁUGI:
USŁUGI: opakowania, rodzaje
opakowania, rodzaje materiałów materiałów
rozumie ogólny sens tekstu
słuchanego i wyszukuje proste
informacje, reaguje na polecenie i
rozumie znaczenie zwrotów życia
codziennego.
Słuchanie
Ma trudności ze zrozumieniem  Częściowo rozumie ogólny
ogólnego sensu tekstu słuchanego sens tekstu słuchanego i
i wyszukiwaniem prostych
wyszukuje proste informacje,
informacji, reagowaniem na
polecenie i rozumieniem znaczenia znaczenie zwrotów życia
zwrotów życia codziennego.
codziennego.





stosuje określenia
częstotliwości oraz czas
present simple w zdaniach
twierdzących, przeczących i 
pytających
Zazwyczaj rozróżnia i
stosuje w zależności od
sytuacji czasy present simple i 
present continuous
W większości zna i umie
zastosować stronę bierną w
czasie present simple w

zdaniach zaczynających się od
słów It’s made of…
Zna i zazwyczaj poprawnie
stosuje zaimki osobowe w

formie dopełnienia (object
pronouns) – it, them
Zazwyczaj poprawnie
posługuje się podstawowym
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE: czynności
życia codziennego, formy
spędzania czasu wolnego.
DOM: miejsce zamieszkania,
USŁUGI: opakowania,
rodzaje materiałów
 Zazwyczaj rozumie ogólny
sens tekstu słuchanego i
codziennego.
czas present simple w zdaniach
pytających
Z łatwością rozróżnia i stosuje
w zależności od sytuacji czasy
continuous
Rozumie zastosowanie strony
biernej w czasie present simple w
zdaniach zaczynających się od
słów It’s made of…
Zna i zawsze poprawnie
stosuje zaimki osobowe w formie
dopełnienia (object pronouns) –
it, them
bez trudu posługuje się
podstawowym słownictwem w
zakresie następujących obszarów:
ŻYCIE RODZINNE I
spędzania czasu wolnego. DOM:
miejsce zamieszkania,
USŁUGI: opakowania, rodzaje
materiałów
Rozumie ogólny sens tekstu
rozumie znaczenie zwrotów życia
codziennego.

5
Czytanie
Mówienie
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
 Rozumie sens tekstu czytanego i
sens tekstu czytanego
samodzielnie wyszukuje w nim
tekstu czytanego i
określa sens, wyszukuje
i z pomocą nauczyciela
potrzebne informacje.
przeważnie samodzielnie
potrzebne informacje, pomimo
wyszukuje w nim potrzebne
wyszukuje
pomocy nauczyciela.
informacje.
w nim potrzebne informacje.
 Popełniając liczne błędy:
 Popełniając błędy: opisuje
Bez trudu opisuje czynności
 Popełniając nieliczne błędy: 
opisuje czynności wykonywane w czynności wykonywane w
wykonywane w momencie
opisuje czynności wykonywane
momencie mówienia, przedstawia momencie mówienia, przedstawia w momencie mówienia,
mówienia, przedstawia czynności
czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane rutynowo, przedstawia czynności
wykonywane rutynowo, określa i
określa i pyta innych o
określa i pyta innych o
wykonywane rutynowo, określa i pyta innych o częstotliwość ich
częstotliwość ich wykonywania, częstotliwość ich wykonywania, pyta innych o częstotliwość ich
wykonywania, przedstawia
przedstawia uzyskane informacje, przedstawia uzyskane informacje, wykonywania, przedstawia
uzyskane informacje, opisuje, w
opisuje, w jaki sposób pomaga w opisuje, w jaki sposób pomaga w uzyskane informacje, opisuje, w
jaki sposób pomaga w
obowiązkach domowych
jaki sposób pomaga w
 Popełniając błędy opisuje ludzi  Zazwyczaj poprawnie opisuje  Zawsze poprawnie opisuje ludzi i
opisuje ludzi i czynności życia
i czynności życia codziennego
ludzi i czynności życia
czynności życia codziennego oraz
codziennego oraz wykonywane w oraz wykonywane w chwili
codziennego oraz wykonywane wykonywane w chwili mówienia /
chwili mówienia / pisania
mówienia / pisania
w chwili mówienia / pisania
pisania
 Popełniając błędy uzyskuje i
 Popełniając nieliczne błędy  Uzyskuje i przekazuje informacje
uzyskuje i przekazuje informacje przekazuje informacje
Reaguje w formie krótkiego
uzyskuje i przekazuje informacje 
 Słabo reaguje w formie
 Częściowo reaguje w formie
 Zazwyczaj reaguje w formie tekstu pisanego w prostych
krótkiego tekstu pisanego w
sytuacjach: udziela podstawowych
prostych sytuacjach: udziela
podstawowych informacji na swój podstawowych informacji na swój podstawowych informacji na
temat
temat
swój temat
 Częściowo przekazuje
 Przekazuje informacje uzyskane
przekazuje informacje uzyskane z informacje uzyskane z tekstu
z tekstu słuchanego i czytanego,
tekstu słuchanego i czytanego,
słuchanego i czytanego, zapisuje słuchanego i czytanego, zapisuje zapisuje informacje uzyskane z
zapisuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
tekstu słuchanego
słuchanego
słuchanego

MODULE 3
Znajomość
środków
językowych
 Popełniając liczne błędy buduje  Popełniając błędy buduje i
i stosuje przymiotniki w
stosuje przymiotniki w stopniu
stopniu wyższym i
wyższym i najwyższym,
najwyższym,
 Częściowo zna i stosuje zaimki
 Słabo zna i stosuje zaimki
osobowe w formie dopełnienia
osobowe w formie dopełnienia (object pronouns) – me, her, him,
 W większości buduje i stosuje  Bezbłędnie buduje i stosuje
przymiotniki w stopniu wyższym przymiotniki w stopniu wyższym i
i najwyższym,
najwyższym,
 W większości zna i zazwyczaj  Zna i zawsze poprawnie stosuje
poprawnie stosuje zaimki
zaimki osobowe w formie
osobowe w formie dopełnienia dopełnienia (object pronouns) – me,
6
(object pronouns) – me, her,
him, us, you, them
 Słabo zna i stosuje zdania i
pytania w czasie present simple
 Słabo zna i stosuje konstrukcje
There is / There are
następujących obszarów: ŻYCIE
członkowie rodziny, koledzy i
przyjaciele. CZŁOWIEK: wygląd
zewnętrzny, uczucia i emocje,
cechy charakteru. DOM: miejsce
zamieszkania. ŚWIAT
PRZYRODY: zwierzęta
Słuchanie
Czytanie
Mówienie
us, you, them
(object pronouns) – me, her, him, her, him, us, you, them
 Częściowo zna i stosuje zdania i us, you, them
 W większości zna i zazwyczaj zdania i pytania w czasie present
pytania w czasie present simple
poprawnie stosuje zdania i
simple
 Częściowo zna i stosuje
konstrukcje There is / There are pytania w czasie present simple  Zna i zawsze poprawnie stosuje
 Popełniając błędy posługuje się  W większości zna i zazwyczaj konstrukcje There is / There are
poprawnie stosuje konstrukcje  Bez trudu posługuje się
zakresie następujących obszarów: There is / There are
ŻYCIE RODZINNE I
 Zazwyczaj poprawnie
TOWARZYSKIE: członkowie
ŻYCIE RODZINNE I
rodziny, koledzy i przyjaciele.
TOWARZYSKIE: członkowie
CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny, następujących obszarów: ŻYCIE rodziny, koledzy i przyjaciele.
uczucia i emocje, cechy
RODZINNE I TOWARZYSKIE: CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny,
charakteru. DOM: miejsce
członkowie rodziny, koledzy i uczucia i emocje, cechy charakteru.
zamieszkania. ŚWIAT
przyjaciele. CZŁOWIEK:
DOM: miejsce zamieszkania.
wygląd zewnętrzny, uczucia i
ŚWIAT PRZYRODY: zwierzęta
emocje, cechy charakteru. DOM:
miejsce zamieszkania. ŚWIAT
 Słabo rozumie ogólny sens
 Częściowo rozumie ogólny sens  W większości rozumie ogólny  Rozumie ogólny sens tekstu
tekstu słuchanego i wyszukuje
proste informacje, reaguje na
reaguje na polecenie i rozumie rozumie znaczenie zwrotów życia
codziennego
codziennego

tekstu czytanego i
pomocy nauczyciela.
informacje.
informacje.
 Popełniając błędy porównuje
 Bez trudu porównuje dwa
porównuje dwa przedmioty,
dwa przedmioty, zwierzęta lub
przedmioty, zwierzęta lub dwie
porównuje dwa przedmioty,
zwierzęta lub dwie postaci (cechy dwie postaci (cechy wyglądu i
postaci (cechy wyglądu i
zwierzęta lub dwie postaci
wyglądu i charakteru), potrafi
charakteru), potrafi porównać
charakteru), potrafi porównać siebie
(cechy wyglądu i charakteru),
porównać siebie z kolegą /
siebie z kolegą / koleżanką,
potrafi porównać siebie z kolegą z kolegą / koleżanką, porównuje
koleżanką, porównuje więcej niż porównuje więcej niż dwie osoby, / koleżanką, porównuje więcej więcej niż dwie osoby, dwa
dwie osoby, dwa przedmioty,
dwa przedmioty, zwierzęta –
niż dwie osoby, dwa przedmioty, przedmioty, zwierzęta – potrafi
zwierzęta – potrafi określić, który potrafi określić, który z nich jest zwierzęta – potrafi określić,
określić, który z nich jest
z nich jest największy, najstarszy największy, najstarszy itp., opisuje który z nich jest największy,
największy, najstarszy itp., opisuje
itp., opisuje miejsce zamieszkania, miejsce zamieszkania, porównuje najstarszy itp., opisuje miejsce miejsce zamieszkania, porównuje
7
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
porównuje aspekty życia na wsi i aspekty życia na wsi i w mieście
w mieście
 Popełniając liczne opisuje ludzi  Popełniając błędy opisuje ludzi
i przedmioty, porównuje osoby,
i przedmioty, porównuje osoby,
rzeczy i zwierzęta, opisuje miejsca rzeczy i zwierzęta, opisuje miejsca
zamieszkania, porównuje
aspekty życia na wsi i w mieście
opisuje ludzi i przedmioty,
porównuje osoby, rzeczy i
zwierzęta, opisuje miejsca
 Słabo uzyskuje i przekazuje
 Częściowo uzyskuje i
 Zazwyczaj uzyskuje i
informacje, wyraża swoje
przekazuje informacje, wyraża
upodobania i opinie
swoje upodobania i opinie
swoje upodobania i opinie
 Popełniając błędy reaguje w
reaguje w formie krótkiego tekstu formie krótkiego tekstu pisanego reaguje w formie krótkiego
pisanego w prostych sytuacjach: w prostych sytuacjach: udziela
tekstu pisanego w prostych
udziela podstawowych informacji podstawowych informacji na swój sytuacjach: udziela
na swój temat
temat
swój temat
 Częściowo przekazuje ustnie,
przekazuje ustnie, prostymi
prostymi słowami, informacje
ustnie, prostymi słowami,
słowami, informacje uzyskane z uzyskane z tekstu słuchanego i
słuchanego i czytanego, zapisuje
tekstu słuchanego
słuchanego
aspekty życia na wsi i w mieście
Z łatwością opisuje ludzi i
przedmioty, porównuje osoby, rzeczy
i zwierzęta, opisuje miejsca


Uzyskuje i przekazuje
informacje, wyraża swoje
upodobania i opinie
 Reaguje w formie krótkiego

Przekazuje ustnie, prostymi
słowami, informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
MODULE 4
Znajomość
środków
językowych

Słabo rozumie znaczenie
wyrażenia have to i z trudem
buduje zdania twierdzące,
przeczące i pytające w czasie
present simple z tym wyrażeniem,

Słabo rozumie znaczenie
czasownika can i buduje z nim
zdania twierdzące, przeczące i
pytające

Słabo rozróżnia
rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne oraz wyrażenia a lot
of / much / many z tymi
rzeczownikami

Częściowo rozumie
znaczenie wyrażenia have to i
przeczące i pytające w czasie
present simple z tym wyrażeniem,

Częściowo rozumie
znaczenie czasownika can i
buduje z nim zdania twierdzące,
przeczące i pytające

Częściowo rozróżnia
niepoliczalne oraz wyrażenia a lot
of / much / many z tymi
rzeczownikami

Zazwyczaj rozumie
znaczenie wyrażenia have to i
poprawnie buduje zdania
twierdzące, przeczące i pytające
w czasie present simple z tym
wyrażeniem,

Zazwyczaj rozumie
znaczenie czasownika can i
poprawnie buduje z nim zdania
twierdzące, przeczące i pytające

W większości rozróżnia
niepoliczalne oraz wyrażenia a
lot of / much / many z tymi
rzeczownikami




Rozumie znaczenie wyrażenia
have to i poprawnie buduje
pytające w czasie present simple
z tym wyrażeniem,
Rozumie znaczenie czasownika
can i poprawnie buduje z nim
pytające
Rozróżnia rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne oraz
wyrażenia a lot of / much / many
z tymi rzeczownikami
Poprawnie buduje pytania z
How much / How many
8
Słuchanie
Czytanie
Mówienie
 Bez trudu posługuje się

Popełniając liczne błędy 
Popełniając błędy buduje 
Zazwyczaj poprawnie
buduje pytania z How much / How pytania z How much / How many buduje pytania z How much /
zakresie następujących
many

Częściowo posługuje się How many
obszarów: ŻYCIE RODZINNE I

Słabo posługuje się

Zazwyczaj poprawnie
zakresie następujących obszarów: posługuje się podstawowym
życia codziennego – zasady.
zakresie następujących obszarów: ŻYCIE RODZINNE I
SPORT: popularne dyscypliny
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE: czynności życia następujących obszarów: ŻYCIE
sportu, sprzęt sportowy, zasady
TOWARZYSKIE: czynności życia codziennego – zasady. SPORT:
obowiązujące w sporcie,
codziennego – zasady. SPORT:
popularne dyscypliny sportu,
czynności życia codziennego –
ŻYWIENIE: artykuły
popularne dyscypliny sportu,
sprzęt sportowy, zasady
zasady. SPORT: popularne
spożywcze. SZKOŁA:
sprzęt sportowy, zasady
dyscypliny sportu, sprzęt
przedmioty nauczania – zasady
ŻYWIENIE: artykuły spożywcze. sportowy, zasady obowiązujące
obowiązujące na lekcjach, życie
ŻYWIENIE: artykuły spożywcze. SZKOŁA: przedmioty nauczania – w sporcie, ŻYWIENIE: artykuły
szkoły, zasady, CZŁOWIEK:
SZKOŁA: przedmioty nauczania – zasady obowiązujące na lekcjach, spożywcze. SZKOŁA:
wygląd zewnętrzny (elementy
zasady obowiązujące na lekcjach, życie szkoły, zasady, CZŁOWIEK: przedmioty nauczania – zasady
ubioru)
życie szkoły, zasady, CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny (elementy
obowiązujące na lekcjach, życie
ubioru)
szkoły, zasady, CZŁOWIEK:
ubioru)
ubioru)
 Częściowo rozumie ogólny sens  Zazwyczaj rozumie ogólny
 Rozumie ogólny sens tekstu
codziennego
codziennego

tekstu czytanego i
wyszukuje
pomocy nauczyciela.
informacje.
w nim potrzebne informacje.
 Popełniając liczne błędy określa  Popełniając błędy określa
 Popełniając nieliczne błędy  Bez trudu określa reguły
reguły zachowania; przedstawia reguły zachowania; przedstawia określa reguły zachowania;
zachowania; przedstawia rzeczy,
rzeczy, które musi i których nie
rzeczy, które musi i których nie
przedstawia rzeczy, które musi i które musi i których nie musi robić
musi robić oraz czynności, które musi robić oraz czynności, które których nie musi robić oraz
oraz czynności, które wolno i
wolno i których nie wolno
wolno i których nie wolno
czynności, które wolno i których których nie wolno wykonywać,
wykonywać, zadaje pytania o
wykonywać, zadaje pytania o
nie wolno wykonywać, zadaje zadaje pytania o nakaz wykonywania
nakaz wykonywania danej
nakaz wykonywania danej
pytania o nakaz wykonywania danej czynności i udziela na nie
czynności i udziela na nie
danej czynności i udziela na nie odpowiedzi, zadaje pytania o
odpowiedzi, zadaje pytania o
możliwość wykonywania danej
możliwość wykonywania danej czynności i udziela na nie
9
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
odpowiedzi, wyraża zakaz lub
przyzwolenie, określa ilość,
zarówno w odniesieniu do
rzeczowników policzalnych, jak i
niepoliczalnych, opisuje
spożywane przez siebie artykuły
żywnościowe, opowiada o tym, co
może, a czego nie może jeść
 Słabo opisuje czynności życia
codziennego (zasady
obowiązujące w szkole oraz które
można lub których nie można
wykonywać w danym sporcie /
miejscu), opisuje czynności życia
codziennego (spożywane
pokarmy) oraz takie, które inna
osoba może / musi wykonywać,
wyraża prośbę o informacje
odpowiedzi, wyraża zakaz lub przyzwolenie, określa ilość, zarówno
w odniesieniu do rzeczowników
policzalnych, jak i niepoliczalnych,
rzeczowników policzalnych, jak i opisuje spożywane przez siebie
artykuły żywnościowe, opowiada o
spożywane przez siebie artykuły tym, co może, a czego nie może jeść
żywnościowe, opowiada o tym,
co może, a czego nie może jeść
 Zazwyczaj poprawnie opisuje  Z łatwością opisuje czynności
życia codziennego (zasady
(zasady obowiązujące w szkole obowiązujące w szkole oraz które
oraz które można lub których nie można lub których nie można
można wykonywać w danym
sporcie / miejscu), opisuje
codziennego (spożywane pokarmy)
(spożywane pokarmy) oraz takie, oraz takie, które inna osoba może /
musi wykonywać, wyraża prośbę o
które inna osoba może / musi
informacje
wykonywać, wyraża prośbę o
informacje

Słabo uzyskuje i

Częściowo uzyskuje i

Zazwyczaj uzyskuje i 
Uzyskuje i przekazuje
przekazuje informacje, mówi o
przekazuje informacje, mówi o
przekazuje informacje, mówi o informacje, mówi o tym, co musimy
tym, co musimy i czego nie
i czego nie musimy robić
musimy robić
musimy robić
musimy robić

Reaguje w formie krótkiego

Popełniając liczne błędy 
Popełniając błędy reaguje 
Popełniając nieliczne
reaguje w formie krótkiego tekstu w formie krótkiego tekstu
błędy reaguje w formie krótkiego sytuacjach: udziela podstawowych
pisanego w prostych sytuacjach: pisanego w prostych sytuacjach: tekstu pisanego w prostych
udziela podstawowych informacji udziela podstawowych informacji sytuacjach: udziela
na swój temat
na swój temat
swój temat
 Częściowo przekazuje ustnie,  W większości przekazuje
 Przekazuje ustnie, informacje
przekazuje ustnie, informacje
ustnie, informacje uzyskane z
słuchanego i czytanego, zapisuje tekstu słuchanego i czytanego, czytanego, zapisuje informacje
zapisuje informacje uzyskane z uzyskane z tekstu słuchanego
słuchanego
tekstu słuchanego
MODULE 5
rzeczowników policzalnych, jak i
spożywane przez siebie artykuły
żywnościowe, opowiada o tym, co
może, a czego nie może jeść
 Częściowo opisuje czynności
życia codziennego (zasady
obowiązujące w szkole oraz które
można lub których nie można
codziennego (spożywane
pokarmy) oraz takie, które inna
osoba może / musi wykonywać,
wyraża prośbę o informacje
10
Znajomość
środków
językowych
Słuchanie

Ma trudności z odmianą 
Częściowo zna odmianę 
Z reguły zna odmianę
 Zna odmianę czasownika be w
czasownika be w czasie past
czasie past simple i zawsze
simple i słabo buduje zdania
simple i poprawnie buduje zdania simple i zazwyczaj poprawnie
poprawnie buduje zdania
twierdzące, przeczące i pytające z twierdzące, przeczące i pytające z buduje zdania twierdzące,
twierdzące, przeczące i pytające z
tym czasownikiem
tym czasownikiem
przeczące i pytające z tym
tym czasownikiem
czasownikiem

Słabo zna zasady odmiany 
Częściowo zna zasady
 Zna zasady odmiany

W większości zna zasady czasowników regularnych w
czasowników regularnych w
odmiany czasowników
regularnych w czasie past simple i odmiany czasowników
poprawnie buduje ich formy
zawsze poprawnie buduje ich
regularnych w czasie past simple poprawnie buduje ich formy
przeszłe
formy przeszłe
i zazwyczaj poprawnie buduje
przeszłe
ich formy przeszłe

Słabo zna formy przeszłe 
Częściowo zna formy
 Zna formy przeszłe wybranych
W większości zna formy
wybranych czasowników
przeszłe wybranych czasowników 
czasowników nieregularnych
nieregularnych
nieregularnych
przeszłe wybranych
 Zawsze poprawnie buduje zdania

Z trudem buduje zdania 
Częściowo poprawnie
twierdzące, przeczące i pytające z buduje zdania twierdzące,

Zazwyczaj poprawnie
czasownikami regularnymi i
przeczące i pytające z
nieregularnymi w czasie past
przeczące i pytające z
simple
simple
 Bez trudu posługuje się
simple
 Słabo posługuje się
 Popełniając błędy posługuje się simple
zakresie następujących obszarów: podstawowym słownictwem w
ŻYCIE RODZINNE I
ŻYCIE RODZINNE I
zakresie następujących obszarów: posługuje się podstawowym
TOWARZYSKIE: czynności życia ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE: czynności życia następujących obszarów: ŻYCIE spędzania czasu wolnego.
czasu wolnego. PRACA:
RODZINNE I TOWARZYSKIE: PRACA: popularne zawody.
popularne zawody. CZŁOWIEK: czasu wolnego. PRACA:
czynności życia codziennego,
dane personalne, zainteresowania. popularne zawody. CZŁOWIEK: formy spędzania czasu wolnego.
zainteresowania.
PODRÓŻOWANIE I
dane personalne, zainteresowania. PRACA: popularne zawody.
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: środki transportu, PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: środki transportu,
zwiedzanie. KULTURA: zabytki TURYSTYKA: środki transportu, zainteresowania.
zwiedzanie. KULTURA: zabytki
kultury
zwiedzanie. KULTURA: zabytki PODRÓŻOWANIE I
kultury
kultury
TURYSTYKA: środki
transportu, zwiedzanie.
KULTURA: zabytki kultury
 Częściowo rozumie ogólny sens  Zazwyczaj rozumie ogólny
 Rozumie ogólny sens tekstu
codziennego
codziennego
11
CzytaniW
Mówienie
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
Słabo rozumie ogólny sens
tekstu i wyszukuje proste
informacje, rozpoznaje różne
rodzaje tekstów (kwestionariusz,
pocztówka, formularz rezerwacji,
e-mail, ulotka reklamowa)

Popełniając liczne błędy
opowiada o czynnościach
przeszłych, określa, kim były
różne osoby w przeszłości,
zadaje pytania o czynności
wykonywane w przeszłości i
udziela na nie odpowiedzi,
opisuje swoją wycieczkę
szkolną oraz to, co wykonywał
w przeszłości

Częściowo rozumie ogólny sens  Zazwyczaj rozumie ogólny  Rozumie ogólny sens tekstu i
sens tekstu i wyszukuje proste wyszukuje proste informacje,
rozpoznaje różne rodzaje tekstów
rodzaje tekstów (kwestionariusz, rodzaje tekstów (kwestionariusz, (kwestionariusz, pocztówka,
pocztówka, formularz rezerwacji, pocztówka, formularz rezerwacji, formularz rezerwacji, e-mail, ulotka
reklamowa)

Popełniając błędy opowiada 
Popełniając nieliczne błędy 
Bez trudu opowiada o
o czynnościach przeszłych,
czynnościach przeszłych, określa,
określa, kim były różne osoby
przeszłych, określa, kim były
kim były różne osoby w
w przeszłości, zadaje pytania o
różne osoby w przeszłości,
przeszłości, zadaje pytania o
czynności wykonywane w
zadaje pytania o czynności
przeszłości i udziela na nie
wykonywane w przeszłości i
odpowiedzi, opisuje swoją
udziela na nie odpowiedzi,
odpowiedzi, opisuje swoją
wycieczkę szkolną oraz to, co
opisuje swoją wycieczkę
wycieczkę szkolną oraz to, co
wykonywał w przeszłości
szkolną oraz to, co

W niewielkim stopniu opisuje  Częściowo opisuje ludzi i
ludzi i czynności życia
czynności życia codziennego (w
codziennego (w przeszłości)
przeszłości)
informacje, wyraża emocje
 popełniając liczne błędy reaguje emocje
w formie bardzo krótkiego tekstu  Popełniając błędy reaguje w
pisanego w prostych sytuacjach: formie bardzo krótkiego tekstu
udziela podstawowych informacji pisanego w prostych sytuacjach:
na swój temat
udziela podstawowych informacji
na swój temat


W niewielkim stopniu
przekazuje ustnie informacje
Częściowo przekazuje ustnie
słuchanego


Zazwyczaj opisuje ludzi i
przeszłości)
 Z reguły uzyskuje i
emocje
reaguje w formie bardzo
swój temat
ustnie informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
Z łatwością opisuje ludzi i
przeszłości)
 Uzyskuje i przekazuje
informacje, wyraża emocje
 Reaguje w formie bardzo
krótkiego tekstu pisanego w prostych


Przekazuje ustnie informacje
MODULE 6
Znajomość
środków
językowych

Słabo zna zasady odmiany 
Częściowo zna zasady

W większości zna zasady  Zna zasady odmiany
czasie past simple i z trudem
regularnych w czasie past simple i regularnych w czasie past simple czasie past simple i zawsze
12
buduje formy przeszłe
czasowników regularnych

Słabo zna formy przeszłe
wybranych czasowników

Słabo zna okoliczniki
czasu używane w czasie past
Simple

Słabo zna i zawsze
poprawnie stosuje konstrukcje
There was / there were

Słabo zna wybrane
wyrażenia czasownikowe –
Phrasal verbs
koledzy i przyjaciele, czynności
PRACA: popularne zawody.
CZŁOWIEK: dane personalne.
ŚWIAT PRZYRODY: krajobraz.
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: wakacje
Słuchanie

buduje formy przeszłe
i poprawnie buduje formy
poprawnie buduje formy przeszłe
przeszłe czasowników
regularnych

Częściowo zna formy
 Zna formy przeszłe wybranych
przeszłe wybranych czasowników 
W większości zna formy
nieregularnych
przeszłe wybranych
 Poprawnie buduje zdania

Popełniając błędy buduje czasowników nieregularnych

Zazwyczaj poprawnie
pytające z czasownikami
regularnymi i nieregularnymi w przeczące i pytające z
simple
czasie past simple
 Zna okoliczniki czasu używane

Częściowo zna okoliczniki nieregularnymi w czasie past
w czasie past simple
simple
czasu używane w czasie past

W większości zna
simple
konstrukcje There was / there
okoliczniki
czasu używane w

Częściowo zna i stosuje
were
konstrukcje There was / there were czasie past simple
 Zna wybrane wyrażenia
W większości zna i

Częściowo zna wybrane 
czasownikowe – Phrasal verbs
stosuje konstrukcje There was /  Bez trudu posługuje się
wyrażenia czasownikowe –
there were
Phrasal verbs
W większości zna
 Popełniając błędy posługuje się 
wybrane wyrażenia
ŻYCIE RODZINNE I
zakresie następujących obszarów: czasownikowe – Phrasal verbs
TOWARZYSKIE: koledzy i
ŻYCIE RODZINNE I
przyjaciele, czynności życia
TOWARZYSKIE: koledzy i
przyjaciele, czynności życia
następujących obszarów: ŻYCIE popularne zawody. CZŁOWIEK:
RODZINNE I TOWARZYSKIE: dane personalne. ŚWIAT
popularne zawody. CZŁOWIEK: koledzy i przyjaciele, czynności
PRZYRODY: krajobraz.
dane personalne. ŚWIAT
PODRÓŻOWANIE I
PRZYRODY: krajobraz.
TURYSTYKA: wakacje
PODRÓŻOWANIE I
PRACA: popularne zawody.
TURYSTYKA: wakacje
CZŁOWIEK: dane personalne.
ŚWIAT PRZYRODY: krajobraz.
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: wakacje
 Częściowo rozumie ogólny sens  W większości rozumie ogólny  Rozumie ogólny sens tekstu
codziennego
codziennego
13
Czytanie
Mówienie
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
tekstu czytanego i
 Rozpoznaje różne rodzaje
pomocy nauczyciela.
informacje.
tekstów.
informacje.

Ma trudności z

Częściowo poprawnie

Najczęściej poprawnie
rozpoznawaniem różnych
rozpoznaje różne rodzaje
rozpoznaje różne rodzaje
rodzajów tekstu.
tekstów.
tekstów.
 Popełniając błędy opowiada o  Popełniając nieliczne błędy
 Bez trudu opowiada o
czynnościach przeszłych, m.in.
czynnościach przeszłych, m.in.
przeszłych, m.in. wspomnienia z wspomnienia z wakacji, zadaje
przeszłych, m.in. wspomnienia z wspomnienia z wakacji, zadaje
wakacji, zadaje pytania o
pytania o czynności wykonywane wakacji, zadaje pytania o
pytania o czynności wykonywane w
w przeszłości i udziela na nie
odpowiedzi, opisuje, co
odpowiedzi, opisuje, co wykonywał
odpowiedzi, opisuje, co
wykonywał w przeszłości, a czego odpowiedzi, opisuje, co
w przeszłości, a czego nie zrobił,
wykonywał w przeszłości, a czego nie zrobił, zadaje pytania o czas, w wykonywał w przeszłości, a
zadaje pytania o czas, w którym
nie zrobił, zadaje pytania o czas, w którym dana osoba wykonywała czego nie zrobił, zadaje pytania o dana osoba wykonywała wskazaną
którym dana osoba wykonywała wskazaną czynność, pisze swój
czynność, pisze swój życiorys
czas, w którym dana osoba
wskazaną czynność, pisze swój
życiorys
wykonywała wskazaną
życiorys
czynność, pisze swój życiorys
 Słabo opisuje czynności życia  Częściowo opisuje czynności
 Z łatwością opisuje czynności
 Zwykle opisuje czynności
codziennego (w przeszłości),
życia codziennego (w przeszłości), życia codziennego (w
życia codziennego (w przeszłości),
opisuje miejsce (odwiedzone w
przeszłości), opisuje miejsce
przeszłości)
przeszłości)
przeszłości)
(odwiedzone w przeszłości)
 Zwykle uzyskuje i przekazuje  Uzyskuje i przekazuje informacje
informacje
przekazuje informacje
informacje
 Popełniając nieliczne błędy tekstu pisanego w prostych
reaguje w formie krótkiego tekstu reaguje w formie krótkiego tekstu reaguje w formie krótkiego
pisanego w prostych sytuacjach: pisanego w prostych sytuacjach: tekstu pisanego w prostych
udziela podstawowych informacji udziela podstawowych informacji sytuacjach: udziela
na swój temat
na swój temat
swój temat
 Przekazuje ustnie, prostymi
słuchanego i czytanego, zapisuje zapisuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego
tekstu słuchanego
słuchanego

14
MODULE 7
Znajomość
środków
językowych
Słuchanie
Czytanie
 Słabo rozumie znaczenie
 Częściowo rozumie znaczenie  Zazwyczaj rozumie znaczenie
wyrażenia going to i buduje z nim wyrażenia going to i buduje z nim wyrażenia going to i poprawnie
pytające
pytające
 Popełniając liczne błędy buduje  Popełniając błędy buduje
 Zazwyczaj poprawnie buduje
pytające z wyrażeniem want to
 Popełniając liczne błędy buduje  Popełniając błędy buduje
 Zazwyczaj poprawnie buduje
zdania z wyrażeniem Let’s
 Słabo rozumie znaczenie słowa  Częściowo rozumie znaczenie  Zazwyczaj rozumie znaczenie
too przed przymiotnikiem
słowa too przed przymiotnikiem słowa too przed przymiotnikiem
 Słabo posługuje się
 Popełniając błędy posługuje się  Zazwyczaj poprawnie
zakresie następujących obszarów: zakresie następujących obszarów: słownictwem w zakresie
ŻYCIE RODZINNE I
ŻYCIE RODZINNE I
TOWARZYSKIE: czynności życia TOWARZYSKIE: czynności życia RODZINNE I TOWARZYSKIE:
czynności życia codziennego,
czasu wolnego, koledzy i
czasu wolnego, koledzy i
formy spędzania czasu wolnego,
przyjaciele. SPORT: popularne
przyjaciele. SPORT: popularne
koledzy i przyjaciele. SPORT:
dyscypliny sportu.
dyscypliny sportu.
popularne dyscypliny sportu.
PODRÓŻOWANIE I
PODRÓŻOWANIE I
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: środki transportu. TURYSTYKA: środki transportu. TURYSTYKA: środki
ŻYWIENIE: posiłki. ŚWIAT
transportu. ŻYWIENIE: posiłki.
PRZYRODY: krajobraz
PRZYRODY: krajobraz
ŚWIAT PRZYRODY: krajobraz





Rozumie znaczenie wyrażenia
going to i zawsze poprawnie
Zawsze poprawnie buduje
Zawsze poprawnie buduje
Rozumie znaczenie słowa too
przed przymiotnikiem
Bez trudu posługuje się
ŻYCIE RODZINNE I
spędzania czasu wolnego, koledzy
i przyjaciele. SPORT: popularne
dyscypliny sportu.
PODRÓŻOWANIE I
TURYSTYKA: środki transportu.
PRZYRODY: krajobraz
 W większości rozumie ogólny  Rozumie ogólny sens tekstu
codziennego
codziennego
 Częściowo rozumie ogólny sens  W większości rozumie ogólny  Rozumie ogólny sens tekstu i
sens tekstu i wyszukuje proste wyszukuje proste informacje,
rozpoznaje różne rodzaje tekstów
rodzaje tekstów (kwestionariusz, rodzaje tekstów (kwestionariusz, rodzaje tekstów (kwestionariusz, (kwestionariusz, pocztówka,
pocztówka, formularz rezerwacji, pocztówka, formularz rezerwacji, pocztówka, formularz rezerwacji, formularz rezerwacji, e-mail, ulotka
reklamowa)

częściowo rozumie ogólny sens

15
Mówienie
Pisanie
Reagowanie
Przetwarzanie
tekstu
Popełniając liczne błędy opisuje  Popełniając błędy opisuje swoje  Popełniając nieliczne błędy
swoje plany i zamiary na
plany i zamiary na przyszłość,
opisuje swoje plany i zamiary na
przyszłość, zadaje pytania o plany zadaje pytania o plany na
przyszłość, zadaje pytania o
na przyszłość swoim kolegom /
przyszłość swoim kolegom /
plany na przyszłość swoim
koleżankom i poprawnie na takie koleżankom i poprawnie na takie kolegom / koleżankom i
pytania odpowiada, planuje podróż pytania odpowiada, planuje podróż poprawnie na takie pytania
wakacyjną, wyraża propozycje i wakacyjną, wyraża propozycje i odpowiada, planuje podróż
reaguje za propozycje skierowane reaguje za propozycje skierowane wakacyjną, wyraża propozycje i
do niego: odrzuca je lub akceptuje, do niego: odrzuca je lub akceptuje, reaguje za propozycje
wyraża swoje preferencje, co
wyraża swoje preferencje, co
skierowane do niego: odrzuca je
chciałby robić, a czego nie, pyta chciałby robić, a czego nie, pyta lub akceptuje, wyraża swoje
kolegę / koleżankę o to, co
kolegę / koleżankę o to, co
preferencje, co chciałby robić, a
chcieliby robić
chcieliby robić
czego nie, pyta kolegę /
koleżankę o to, co chcieliby
robić
 Słabo opisuje czynności (plany  Częściowo opisuje czynności
 Z reguły opisuje czynności
na przyszłość), wyraża propozycje, (plany na przyszłość), wyraża
(plany na przyszłość), wyraża
swoje upodobania, preferencje i propozycje, swoje upodobania,
propozycje, swoje upodobania,
emocje
preferencje i emocje
 Słabo wyraża propozycje, swoje  Częściowo wyraża propozycje,  Z reguły wyraża propozycje,
upodobania, preferencje i emocje, swoje upodobania, preferencje i swoje upodobania, preferencje i
uzyskuje i przekazuje informacje emocje, uzyskuje i przekazuje
emocje, uzyskuje i przekazuje
informacje
informacje
reaguje w formie krótkiego tekstu  Popełniając błędy reaguje w
 Zwykle reaguje w formie
pisanego w prostych sytuacjach: formie krótkiego tekstu pisanego krótkiego tekstu pisanego w
udziela podstawowych informacji w prostych sytuacjach: udziela
na swój temat
podstawowych informacji na swój podstawowych informacji na
temat
swój temat
tekstu słuchanego
słuchanego


Bez trudu opisuje swoje plany i
zamiary na przyszłość, zadaje
pytania o plany na przyszłość swoim
kolegom / koleżankom i poprawnie
na takie pytania odpowiada, planuje
podróż wakacyjną, wyraża
propozycje i reaguje za propozycje
skierowane do niego: odrzuca je lub
akceptuje, wyraża swoje preferencje,
co chciałby robić, a czego nie, pyta
kolegę / koleżankę o to, co chcieliby
robić
Z łatwością opisuje czynności
(plany na przyszłość), wyraża
propozycje, swoje upodobania,
 Wyraża propozycje, swoje
upodobania, preferencje i emocje,
uzyskuje i przekazuje informacje


Przekazuje ustnie, prostymi
tekstu słuchanego

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA V

Transkrypt

Podobne dokumenty

Język angielski

KÓŁKO JĘZYKA ROSYJSKIEGO Uczeń: 1. Zna podstawowe zwroty

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV Wymagania edukacyjne obowiązujące

Wymagania edukacyjne z języka obcego nowożytnego POZIOM

hiszpański - Zso35.edu.pl

Języki obce - Szkoła Podstawowa nr 3 im. Powstańców

Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 14 Rektora UŚ z dnia 2.03.2006 r

kryteria oceniania

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

swiat-w-ii-polowie-xix-wieku-nacobezu