Przykładowe potrzeby człowieka w aspekcie stadiów rozwoju

Przykładowe potrzeby człowieka w aspekcie stadiów rozwoju moralnego wg Kahlberga
3 – 13 lat: fizjologiczne, przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, akceptacji w
rodzinie, miłości rodziców, rodzeństwa, doceniania, wiary we własne zdolności, wiedzy
13 – 16 lat: potrzeba autorytetu (idola, wzoru); przynależności; akceptacji rówieśników;
miłości; rozwoju zainteresowań, zdolności; zrozumienia, bycia traktowanym jako
równorzędny partner; przestrzegania reguł społecznych; tolerancji; szacunku; bezpieczeństwa;
poznania, znalezienia swojego miejsca w społeczeństwie, realizacji w różnych dziedzinach,
bycia modnym, pogłębiania zainteresowań
16 – 20 lat: potrzeba sprawiedliwości, miłości, szacunku, domagania się równości praw
każdej jednostki; dążenie do trwałych związków; dostrzegania atrakcyjności zewnętrznej;
podejmowania samodzielnych wyborów; niezależności, podejmowania samodzielnych
decyzji; akceptacji; poszukiwania swojego miejsca w świecie, uznania, sukcesu, poczucia
własnej wartości, przynależności do grup rówieśniczych, identyfikacji z wybraną osobą,
miłości i sympatii do płci przeciwnej, wchodzenia w trwałe związki, postępowania zgodnie z
przyjętymi normami moralnymi, poznania „kim jestem”, świadomości własnego ciała,
realizacji zainteresowań, wpływu na przebieg zdarzeń, decydowania o sobie, stanowienia i
przestrzegania swoich praw
Strategia zaspokoje nia potrze by:
Nazwa potrzeby – „akceptacji”
Przyczyny dla których chcemy zaspokoić potrzebę – podziałklasy(należy ją zintegrować),
nieprawidłowe relacje między uczniami, brak tolerancji
Sposoby zaspokojenia potrzeby – zajęcia integracyjne, organizowanie wspólnych uroczystości
klasowych, wycieczek (przydział obowiązków), zaangażowanie rodziców do współpracy
Nazwa potrzeby – „zrozumienia”
Przyczyny dla których chcemy zaspokoić potrzebę – konflikty w rodzinie, wśród rówieśników
Sposoby zaspokojenia potrzeby – rozmowa z uczniem, z rodziną, z rówieśnikami, z
psychologiem, pedagogiem. Wymienić, sprecyzować sytuacje konfliktowe. Co mogę zmienić
w swoim postępowaniu – wypracowanie kompromisu. Konsekwencje w postępowaniu.
Spotkanie z rodzicami.
Nazwa potrzeby – „sprawiedliwego oceniania”
Przyczyny dla których chcemy zaspokoić potrzebę – niezadowolenie z osiąganych wyników,
brak motywacji do dalszej nauki, zaniżone poczucie własnej wartości, chęć wpływu na
ocenianie.
Sposoby zaspokojenia potrzeby – Omówienie z uczniami WSO i PSO, wypracowanie zasad
pracy ucznia i stosowanie się do nich, pozytywne wzmacnianie poprzez określony system
nagród, udział w zajęciach pozalekcyjnych, uzasadnianie oceny przez nauczyciela i ucznia.
Nazwa potrzeby – „integracji klasy”
Przyczyny dla których chcemy zaspokoić potrzebę – klasa jest podzielona, konflikty miedzy
uczniami, brak umiejętności współdziałania, izolowanie się uczniów, brak wzajemnego
szacunku i zaufania, zła atmosfera w klasie, brak współpracy i dobrej organizacji.
Sposoby zaspokojenia potrzeby – wyjazd na wycieczkę integrującą, rajdy piesze i rowerowe,
zajęcia integracyjne na godzinach wychowawczych, wieczorki klasowe, prowadzenie rozmów
w sytuacji konfliktów w klasie, zawarcie „kontraktu” (umowy dotyczącej obowiązujących
reguł życia w klasie), wspólne rozwiązywanie problemów pojawiających się w klasie,
przeprowadzenie ankiety „Moja klasa”, wspólne realizowanie konkretnego zadania (podział
ról), monitoring zaspokojenia potrzeby.
Nazwa potrzeby – „znalezienia przyjaciela w klasie”
Przyczyny dla których chcemy zaspokoić potrzebę – uczucie samotności – izolacji odrzucenia, potrzeba akceptacji, chęć walki z kompleksami, potrzeba wiary w siebie.
Sposoby zaspokojenia potrzeby – obserwuję zachowania uczniów - ich reakcje, poznaję
mocne i słabe strony uczniów, uwzględniam wyniki ankiety i przydzielam zadania wg
zainteresowań, czuwam i wspieram działania ucznia, chwalę – wspieram gestem i słowem,
przydzielam zadania na jego miarę, aranżuję współpracę z innymi uczniami, organizuję
imprezy integracyjne.