Szkolny Program Profilaktyki

PROGRAM PROFILAKTYKI
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W SOKOŁOWIE
PODLASKIM
„Profilaktyka to spotkanie z drugim człowiekiem w atmosferze życzliwości, empatii i zrozumienia;
jest czasem poświęconym innym w celu przeciwdziałania niepożądanym zachowaniom.
To nadzieja na lepsze jutro.”
Z. B. Gaś
PROFILAKTYKA – to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o
zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.
Program profilaktyki to uzupełnienie programu wychowawczego szkoły. Stanowi spójną całość z programem wychowawczym i planem pracy
szkoły. Jest on dostosowany do potrzeb rozwojowych, uczniów i środowiska wychowawczego, opisuje w sposób całościowy treści oraz
działania całej społeczności szkolnej. Program ten odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku.
Zawiera konkretne działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów i wspiera ich oraz środowisko rodzinne w rozwoju społecznym,
emocjonalnym, zawodowym i estetyczno - moralnym. Odpowiedzialnymi za realizację programu są wychowawcy, nauczyciele oraz rodzice.
W oparciu o prezentowane działania profilaktyczne przygotowuje uczniów do:
- życia w harmonii ze sobą i innymi,
- współdziałania, tolerancji,
- poszanowania norm i wartości,
- kształtowania właściwych postaw wobec tematyki zdrowia, uzależnień, przejawów agresji,
- umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych,
- poczucia własnej wartości w oparciu o odnoszone sukcesy,
- asertywnych zachowań,
- budowania i wzmacniania systemów wzajemnego wsparcia,
- wrażliwości na problemy i potrzeby innych ludzi,
- podejmowania właściwych decyzji i przyjmowania odpowiedzialności za podejmowane działania.
Cel ogólny:
CELEM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH JEST WZMOCNIENIE
CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH PRZY JEDNOCZESNEJ REDUKCJI
CZYNNIKÓW RYZYKA
Cele szczegółowe:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Zwiększanie bezpieczeństwa uczniów w szkole
Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy w szkole
Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego
Propagowanie zdrowego trybu życia
Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych
Rozpoznawanie niepożądanych zjawisk na terenie szkoły
Podejmowanie działań na rzecz profilaktyki uzależnień
Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji(rozwijanie wrażliwości społecznej)
Wzmacnianie umiejętności życiowych(porozumiewania się, asertywności, radzenia sobie z trudnościami życiowymi, stresem, lękami i
niepokojami)
Czynniki ryzyka
Zadania
Przemoc, agresja
i nietolerancja
Uczenie rozpoznawania
nacisków ze strony
kolegów.
Naciski, namowy, zły
Rozwijanie umiejętności
przykład kolegów.
radzenia sobie w sytuacji
Uległość wobec grupy.
przemocy.
Niskie poczucie własnej Dostarczanie uczniom
wartości.
wiedzy na temat sposobów
Wulgaryzm językowy.
radzenia sobie z emocjami,
Zły przykład osób
stresem i zagrożeniami.
dorosłych.
Integrowanie zespołów
Wysoki poziom
klasowych.
konfliktów w rodzinie.
Kształtowanie umiejętności
Brak wiedzy na temat
samooceny u uczniów.
przyczyn zachowań osób Kształtowanie postaw
z dysfunkcjami
tolerancji wobec
rozwojowymi, obawa
odmienności; ukazywanie,
wobec ich zachowań.
że „inny” nie znaczy
gorszy.
Narkomania, alkohol,
Dostarczanie uczniom i
Sposoby realizacji
Program profilaktyczny „Spójrz inaczej”,
„Spójrz inaczej na agresję”, „Cukierki” .
Zajęcia wychowawcze na temat radzenia sobie
w sytuacjach trudnych, rozmowy z
pedagogiem, konsultacje w PPP, kierowanie do
specjalistów, zajęcia specjalistyczne.
Zajęcia wychowawcze integrujące zespoły
klasowe, wycieczki integracyjne,
imprezy klasowe i szkolne. Nagradzanie
uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i
umiejętności.
Szybkie, konkretne i zdecydowane reagowanie
na każdy przejaw używania nieodpowiedniego
słownictwa(ze szczególnym uwzględnieniem
przerw międzylekcyjnych, zajęć ruchowych,
zajęć pozalekcyjnych).
Nagradzanie i nagłaśnianie zachowań uczniów,
którzy odważyli się przeciwdziałać złu, np.
stanęli w obronie słabszego, sprzeciwili się
grupie namawiającej do niewłaściwego
zachowania.
Lekcje wychowawcze na temat uzależnień i
Odpowiedzialni
wychowawcy,
pedagog,
socjoterapeuta,
nauczyciele
pedagog,
palenie tytoniu
Moda na branie, palenie
i picie.
Brak umiejętności
zachowań
asertywnych.
Uległość wobec grupy.
Niska samoocena.
Łatwość dostępu do
środków
psychoaktywnych.
Nadmierne picie
alkoholu, palenie
papierosów przez
rodziców.
Słabe wyniki w nauce
Lenistwo.
Niska samoocena
uczniów.
Problemy rozwojowe.
Brak celów życiowych.
rodzicom wiedzy na temat
konsekwencji „brania”,
picia, palenia.
Wzmacnianie w uczniach
umiejętności odmawiania.
Podnoszenie poziomu
wiedzy na temat
szkodliwości uzależnień poznanie mechanizmu
uzależnienia jako choroby
trudnej do wyleczenia.
Wskazywanie uczniom
alternatywnych sposobów
spędzania czasu.
asertywności.
Gazetka informacyjna pedagoga.
Filmy z serii „Lekcje przestrogi”,
„Asertywność”
Stosowanie aktywizujących
metod nauczania.
Motywowanie uczniów do
systematycznej nauki.
Częste nagradzanie
uczniów.
Prowadzenie kółek
Stosowanie metod aktywizujących.
Informowanie uczniów i rodziców o zajęciach
pozalekcyjnych, motywowanie uczniów do
udziału w zajęciach pozalekcyjnych. Zajęcia w
świetlicy, pomaganie w odrabianiu lekcji,
prowadzenie programów psychoedukacyjnych.
Konsekwentne stosowanie systemu nagród i
wychowawcy,
wychowawcy świetlicy,
pielęgniarka,
bibliotekarz
Obserwacja uczniów podczas przerw, lekcji,
zajęć pozalekcyjnych, dyskotek szkolnych.
Niedopuszczanie do przebywania osób obcych
na terenie szkoły.
Pogadanki, zajęcia warsztatowe, konkursy.
Lekcje wychowania do życia w rodzinie.
Prowadzenie programów wychowawczo-profil.
Bogata oferta zajęć dodatkowych.
dyrektor,
kierownik świetlicy,
opiekunowie kół
zainteresowań,
nauczyciele,
wychowawcy klas,
pedagog
Sytuacja rodzinna.
Niski poziom
motywacji.
Częste nieobecności
uczniów.
Zagrożenie
niedostosowaniem
społecznym
Rozpad rodziny.
Rodziny dysfunkcyjne.
Traumatyczne sytuacje
losowe.
Środowisko
pozaszkolne.
zainteresowań.
Umożliwianie zdobycia
nowych umiejętności wg
potrzeb dzieci. Tworzenie
sieci pomocy koleżeńskiej.
Prezentowanie osiągnięć
uczniów.
Rozpoznawanie
problemów rozwojowych,
wychowawczych i
rodzinnych uczniów.
Praca z rodziną.
Dostarczanie wiedzy na
temat możliwości
otrzymywania pomocy.
Pomoc materialna i
socjalna uczniom
najuboższym, kolonie,
zimowiska, zakup odzieży,
książek, bezpłatne obiady.
Uczenie wrażliwości
społecznej.
Propagowanie
różnorodnych aktywności
kar.
Stosowanie oceniania kształtującego.
Motywowanie do udziału w konkursach i
zawodach sportowych.
Przyznawanie stypendiów za wyniki w nauce i
osiągnięcia sportowe.
Współpraca z sądem rodzinnym , CPS, Caritas,
PPP.
Rejestr uczniów z opinią, orzeczeniem PPP,
monitorowanie realizacji zaleceń,
organizowanie grup wsparcia dla uczniów .
Diagnoza środowiska rodzinnego uczniów.
Zajęcia pozalekcyjne, współpraca z CPS,
Caritas, zajęcia w świetlicy środowiskowej.
Akcje i charytatywne elementy wolontariatu.
szkolny
wychowawcy,
pedagog,
kierownik świetlicy,
dyrektor,
biblioteka,
SU
szkolnych i pozaszkolnych.
Środowisko, media i
środki informacyjno komunikacyjne
Negatywne wzorce w
mediach.
Niski poziom kultury
osobistej.
Brak kontroli dorosłych.
Uzależnienie od
komputera i Internetu.
Cyberprzemoc.
Wskazywanie zagrożeń i
pozytywnej roli środków
masowego przekazu.
Respektowanie norm
poprawnego zachowania.
Informowanie o
konsekwencjach łamania
prawa.
Przekazywanie informacji
na temat uzależnienia od
komputera i Internetu.
Propagowanie
bezpiecznego zachowania
w sieci. Promocja
bezpiecznych stron i
serwisów internetowych.
Zwiększanie częstotliwości kontaktu z domem
ucznia sprawiającego kłopoty wychowawcze.
Przypominanie o zagrożeniach na zajęciach
edukacyjnych.
Lekcje savoire-vivre’u,
konsekwentne reagowanie na przejawy
niewłaściwych zachowań i postaw.
Prelekcje i warsztaty dla rodziców, konsultacje,
spotkania indywidualne, wywiadówki.
Lekcje wychowawcze kl. IV-VI.
nauczyciele
przedmiotów,
wychowawcy wg
potrzeb,
pedagog,
dyrektor, socjoterapeuta,
spotkania z policjantem
Przekazanie
wiedzy(uczniom,
rodzicom, nauczycielom)
na temat zagrożeń
płynących z użytkowania
różnych technologii
komunikacyjnych.
Zapoznanie z procedurą
reagowania w szkole na
zjawisko cyberprzemocy.
Uzupełnieniem realizacji powyższego programu będą działania w ramach „Dni profilaktyki” według odrębnego programu.
Oczekiwane efekty działań profilaktycznych:
- nabycie świadomości znaczenia poprawnego funkcjonowania uczniów w zespole klasowym,
- zwiększenie motywacji do osiągania lepszych wyników i osiągnięć w nauce,
- uzyskanie świadomości zagrożeń wynikających z zażywania środków uzależniających,
- wyrobienie nawyku dbałości o własne zdrowie,
- wyrobienie postawy tolerancyjnej,
- wzrost poczucia własnej wartości i znajomości swoich słabych i mocnych stron,
- wykazywanie większej dojrzałości i samodzielności w podejmowaniu decyzji,
- wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania w szkole,
- znajomość i stosowanie zasad dobrego wychowania.