Prowadzenie szkoleń i warsztatów Kierunek studiów
Transkrypt
Prowadzenie szkoleń i warsztatów Kierunek studiów
1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE Nazwa (tytuł) modułu: Prowadzenie szkoleń i warsztatów Kierunek studiów: Specjalność/ Poziom studiów: PSYCHOLOGIA Specjalizacja: studia I stopnia Ścieżka: Psychologia zdrowia psychicznego i somatycznego semestr: ZIOMOWY Tryb: Status: Stacjonarny -ST, ścieżkowy Niestacjonarny -NST Liczba godzin w Całkowita liczba godzin pracy własnej planie studiów: studenta: 125 Stacjonarne 45 Niestacjonarne 30 2. OPIS MODUŁU Rok studiów: III Język wykładowy: polski Liczba punktów ECTS: 5 Cel i tematyka modułu: Zajęcia w module: Celem modułu jest zapoznanie studentów z wiedzą i umiejętnościami przydatnymi w trakcie pracy z grupą. 1. Planowanie szkoleń – wykład STW trakcie zajęć studenci będą mogli poznać specyfikę 15 godz., NST – 12 godz. pracy z różnymi grupami (psychoedukacyjne, 2. Jak prowadzić warsztaty ćwiczenia treningowe, socjoterapeutyczne, społecznościowe, – ST 30 godz., NST 18 godz. wsparcia, edukacyjne). Równolegle do wiedzy studenci będą mogli przećwiczyć konkretne umiejętności i stworzyć program krótkich zajęć grupowych. 3. EFEKTY KSZTAŁCENIA Efekty modułowe: Student: Zna terminologię używaną w psychologii i jej subdyscyplinach na poziomie na poziomie podstawowym, rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych Zna i rozumie pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności i prawa autorskiego oraz zachowania praw i poszanowania godności każdego człowieka Obowiązkowa literatura: Jarmuż, S., Witkowski. T. (2004). Podręcznik trenera: praktyka prowadzenia szkoleń. Wrocław: Moderator. Vopel, K., W. (2004). Poradnik dla prowadzących grupy: teoria i praktyka zabaw interakcyjnych. Kielce: Jedność. Zna i rozumie pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności i prawa autorskiego oraz zachowania praw i poszanowania godności każdego człowieka Grzelak, J. (2001). Ja, my, oni? Interes własny a procesy poznawcze i zachowanie ludzi w sytuacji konfliktu. W: M. Kofta (red.), T. Szustrowa (red.), Złudzenia które pozwalają żyć (s.117-144) .Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Ma podstawową wiedzę na temat podstaw funkcjonowania człowieka – filozoficznych, biologicznych i społecznych – zarówno w przypadku normy, jak i patologii Król-Fijewska, M. (1993). Trening asertywności. Warszawa: Instytut Ma wiedzę na temat tworzenia, weryfikowania i stosowania narzędzi pozyskiwania danych dotyczących jednostek i struktur społecznych, prawidłowości nimi rządzących oraz procesów w nich zachodzących Ma podstawową wiedzę na temat znaczenia psychologii dla specyfiki procesu wychowania, uczenia się i nauczania w różnych środowiskach Zna terminologię używaną w psychologii i jej subdyscyplinach na poziomie na poziomie podstawowym, rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych Ma podstawową wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego, ich funkcjonowaniu oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia psychologii/procesów psychicznych Ma podstawową wiedzę na temat znaczenia psychologii dla specyfiki procesu wychowania, uczenia się i nauczania w różnych środowiskach Posiada umiejętności formułowania i prezentowania własnych opinii i pomysłów, argumentowania swojego stanowiska na tle istniejącej w danym obszarze wiedzy Potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę teoretyczną do projektowania i prowadzenia działań praktycznych w obrębie wybranej specjalności Posiada umiejętność obserwowania, interpretowania i oceniania zachowań człowieka i motywów nimi kierujących w kontekście zdrowia i patologii z wykorzystaniem wszelkich dostępnych źródeł informacji oraz metod badawczych Posiada umiejętności badawcze – formułuje problemy badawcze, weryfikuje je przy użyciu trafnie dobranych metod i narzędzi badawczych z uwzględnieniem zasad etyki zawodu psychologa oraz obowiązujących norm prawnych; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań ze wskazaniem dalszych kierunków dociekań Posiada umiejętności formułowania i prezentowania własnych opinii i pomysłów, argumentowania swojego stanowiska na tle istniejącej w danym obszarze wiedzy Potrafi pracować w zespole, przyjmować w nim różne role, przyjmować i realizować powierzone zadania psychologii zdrowia i trzeźwości, (s. 84150). Adler, R.,E., Proctor II, R., Rosenfeld, L.(2007). Relacje interpersonalne. Proces porozumiewania się. Poznań: Rebis, (s. 329-365). Jedliński, K. (2008). Trening Interpersonalny. Warszawa: W.A.B., s. 3354. Potrafi organizować proces uczenia się innych osób Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuj problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania i naprawiania nieprawidłowych działań psychologicznych