Metadane scenariusza

Opisujemy widok za oknem – ćwiczenia stylistyczne.
1. Cele lekcji
a) Wiadomości
Uczeń :
•
zna pojęcie opisu i jego rodzajów,
•
rozumie, co to jest przymiotnik i czemu służy,
•
rozumie, czym jest akapit.
b) Umiejętności
Uczeń:
•
•
•
potrafi wyjaśnić wyżej wymienione pojęcia,
z pomocą nauczyciela tworzy krótki opis zmian zachodzących w przyrodzie,
wykorzystuje wiedzę w praktyce.
2. Metoda i forma pracy
Burza mózgów, metoda heurystyczna, praca samodzielna.
3. Środki dydaktyczne
Kartki papieru, kredki.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem zajęć.Uczniowie przypominają, co to jest opis i jakie jego
rodzaje znają (np. opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca). Prosi uczniów o krótki, ustny opis
drobnego przedmiotu, np. piórnika. Nauczyciel pyta o to, jakie według nich części mowy były
najbardziej w opisie potrzebne. Uczniowie przypominają wiadomości o przymiotniku, jako części
mowy nazywającej cechy rzeczownika.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel informuje, że wspólnie z uczniami zajmie się na lekcji opisem zmian zachodzących w
przyrodzie w związku z aktualną porą roku.
2. Uczniowie zastanawiają się, jakie są chrakterystyczne oznaki danej pory roku, (np. jesień: opadające
liście, deszcze, mgły, itp.). Nauczyciel zapisuje propozycje uczniów w formie haseł. Do każdego hasła
uczniowie dopisują jak najwięcej określeń (przymiotników), np. niebo – szare, zachmurzone; liście –
opadające, złote, rdzawe, brunatne, itd. Uczniowie zapisują te określenia, jako “BANK SŁÓWEK”.
3. Nauczyciel przypomina uczniom o formalnych cechach opisu – konieczności zrobienia akapitów,
używaniu urozmaiconego słownictwa, zwłaszcza czasowników.
1
4. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela tworzą opis pory roku. Korzystając z zebranego słownictwa
układają propozycje zdań. Jeżeli zdanie jest poprawne, zostaje przez ucznia zapisane na tablicy.
Nauczyciel czuwa nad płynnością stylistyczną opisu. Uczniowie zapisują opis w zeszytach, a następnie
głośno go odczytują. Nauczyciel prosi uczniów o podkreślenie kolorem użytych w opisie
przymiotników oraz wykonanie drobnej ilustracji do opisu.
c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel prosi uczniów, aby samodzielnie zgromadzili “BANK SŁÓWEK” pomocnych przy
opisie ich ulubionej pory roku. (około 10 minut). Następnie uczniowie odczytują zapisane w zeszytach
słownictwo.
2. Nauczyciel informuje uczniów, że zebrany zasób słów będzie podstawą wykonania pracy domowej.
Uczniowie zapisują pracę domową z tablicy do zeszytów.
5. Bibliografia
1. Dobrowolska H., Jutro pójdę w świat. Zeszyt ćwiczeń dla klasy 4 szkoły podstawowej., WSiP,
Warszawa 2006
6. Załączniki
a) Zadanie domowe
„Korzystając z zebranego na lekcji słownictwa, opisz swoją ulubioną porę roku.”
b) Notatki dla nauczyciela
Przykładowy opis pory roku:
„Wczesną jesienią pogoda jest jeszcze ciepła, a niebo bezchmurne i słoneczne. Liście drzew
zmieniają barwę z zielonych na: złociste, brązowe i rdzawe. W ogródkach kwitną pierzaste astry i
różnokolorowe chryzantemy, a w lesie zbiera się grzyby, czarne jagody i orzechy laskowe. Na bazarach
pysznią się soczyste śliwki, rumiane jabłka, a także rozmaite warzywa: pękate dynie, bakłażany,
słoneczniki i cukinie. Ten czas nazywamy niekiedy „złotą jesienią”.
Stopniowo jednak niebo zasnuwa się szarymi, deszczowymi chmurami, na dworze robi się
coraz chłodniej, a rano i wieczorem pojawia się mgła. Dzień staje się coraz krótszy, a drzewa –
bezlistne. Nadchodzi późna jesień.”
7. Czas trwania lekcji
45 min.
8. Uwagi do scenariusza
brak
2