Program Wychowawczy

Załącznik nr 2 do Statutu szkoły
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej nr 12
im. Miry Zimińskiej-Sygietyńskiej
w Płocku
zawiera treści rządowego programu
„Bezpieczna i przyjazna szkoła”
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
- charakterystyka absolwenta
- strategia wychowawcza szkoły
CHARAKTERYSTYKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W PŁOCKU
Szkoła będzie stwarzać sytuacje, aby absolwent:
W sferze rozwoju intelektualnego:
•
•
•
•
•
•
Zdobywał i poszerzał wiedzę oraz umiejętności ze wszystkich przedmiotów na tyle, na ile pozwolą mu jego zdolności;
Poznawał różne źródła i techniki naukowe, które ułatwią mu zdobywanie i zrozumienie wiedzy;
Mógł wykorzystać i poszerzać swoje zdolności intelektualne, a także predyspozycje emocjonalne – siłę woli, pewność siebie, zmysł organizacyjny;
Był wspomagany w swojej pracy, w celu zapobiegania trudnościom w nauce oraz by zaakceptował swoje słabości, aby mógł je pokonać z pomocą
szkoły;
Potrafił zrozumieć zależności poszczególnych nauk i wiedzy, które jako połączone mogą dopiero tworzyć pełny obraz świata;
Potrafił patrzeć na swoje umiejętności krytycznie i sprawiedliwie je oceniać.
W sferze rozwoju społecznego:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Potrafił osiągnąć samodzielność, dojrzałość i odpowiedzialność w życiu społecznym;
Potrafił pokonywać trudności, być obiektywnym i gotowym do zmian;
Mógł zrozumieć wagę pełnienia pewnych ról społecznych, być do nich przygotowanym;
Osiągał umiejętność autoprezentacji, podkreślenia swoich racji i podtrzymywania własnych opinii;
Potrafił funkcjonować bez konfliktów w swoim otoczeniu;
Był tolerancyjnym w stosunku do potrzeb i poglądów swoich kolegów i innych ludzi;
Potrafił komunikować się z rówieśnikami – nie używa wulgaryzmów;
Dbał o piękno mowy ojczystej;
Poznał wartość życia ekologicznego i potrafił dbać o jego rozwój;
Rozumiał potrzebę uczestnictwa i poznawania życia swojego regionu;
W sferze rozwoju emocjonalnego:
•
•
•
•
Nie czuł obaw przed wyrażaniem emocji, wątpliwości, krytycznego stosunku do rzeczywistości; umiał dzielić się swoim doświadczeniem, prowadzić
otwartą rozmowę, udzielać pomocy i wsparcia;
Umiał podejmować odpowiednie decyzje i wybierać;
Przyjął etyczne postawy aprobowane społecznie: uznanie dla wolności wszystkich, poszanowanie dla symboli wszystkich religii, dla tradycji, tolerancję,
szacunek dla życia, patriotyzm;
Prezentował wysoką kulturę osobistą i potrzebę aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym środowiska.
W sferze rozwoju fizycznego:
•
•
•
•
•
Osiągał pełen rozwój fizyczny i sprawność stosowną do swoich możliwości;
Zrozumiał i poznał zasady funkcjonowania swojego organizmu, był przygotowany na zmiany, jakie w nim zajdą;
Potrafił troszczyć się o swoje zdrowie ora dbać o własny rozwój fizyczny;
Potrafił wyrabiać u siebie śmiałość i swobodę wypowiedzi;
Zrozumiał i potrafił kierować własną seksualnością, a także potrafił zaakceptować zachodzące zmiany w swoim organizmie.
Strategia wychowawcza Szkoły Podstawowej Nr 12 w Płocku
Sfera
Rozwoju
uczniów
Sfera
rozwoju
intelektualnego
Zagadnienia do
Realizacji
Przedmioty
Formy pracy
Wychowawczej
Współpraca z rodzicami
Inne formy
1. Zdobywanie wiedzy i
Umiejętności
określonych
programem.
Wszystkie
przedmiotyCały rok
Dyskusje
Systematyczna kontrola
wyników w nauce/stałe
terminy zebrań z
rodzicami.
Sprawdziany dyrektorskie i kuratoryjne,
wg harmonogramu. Organizowanie
konkursów przedmiotowych i
artystycznych, przeglądów małych form
teatralnych.
2. Zdobywanie
umiejętności uczenia
się, wykorzystanie
różnych źródeł i technik
naukowych.
Wszystkie
przedmiotycały rok.
Praca indywidualna,
w grupach i z całą
klasą.
Rozmowy indywidualne w zależności od potrzeb.
Lekcje biblioteczne wg harmonogramu.
Stosowanie aktywizujących metod
pracy na lekcjach wszystkich
przedmiotów.
3. Rozpoznawanie
własnych zdolności i
wykorzystanie ich do
samorealizacji.
Wszystkie
przedmiotycały rok.
Ankiety, obserwacje,
testy.
Przedstawienie wyników
obserwacji, testów i ankiet
na spotkaniach.
Udział uczniów w zawodach i
olimpiadach, programach artystycznych
i innych imprezach. Indywidualna praca
z uczniem zdolnym. Uwzględnienie w
programach dyd-wych. treści
wyzwalających aktywność twórczą
uczniów, konkursy przedmiotowe i
artystyczne.
4. Zapobieganie
trudnościom w nauce.
Wszystkie
przedmiotycały rok.
Praca indywidualna,
zajęcia
wyrównawcze,
pomoc koleżeńska,
reedukacja, zajęcia
logopedyczne i
rewalidacyjne,
korekcyjno –
kompensacyjne
Rozmowy indywidualne z
rodzicami.
Spotkania z pedagogiem i
psychologiem. Zachęcanie rodziców do
korzystania z pomocy Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.
Realizacja programu „ Mamo, tato
pomóż mi osiągnąć sukces w szkole”
Sfera
rozwoju
społecznego
A)
Funkcjonowanie
w grupie
5. Ukazywanie dziecku
scalonego obrazu
świata. Uczenie struktur
wiedzy a nie
pojedynczych jej
elementów.
1. Integrowanie zespołu
klasowego, tworzenie
pozytywnego klimatu
emocjonalnego w
grupie. Wspomaganie
adaptacji dziecka
(ucznia) w szkole ( kl. I,
nowi uczniowie
Wszystkie
przedmiotycały rok.
Filmy i wydawnictwa
popularnonaukowe.
Współpraca przy
organizowaniu spotkań i
wycieczek.
Wycieczki, spotkania i lekcje
biblioteczne. Stymulowanie aktywności
poprzez prezentację osiągnięć uczniów
Wszystkie
zajęcia szkolne
i pozaszkolne
– cały rok
Praca z całą grupą,
dyskusje, wywiady,
obserwacje.
Spotkania, pogadanki,
prelekcje.
Organizowanie wspólnych wyjść,
wycieczek, wyjazdów, programy
edukacyjno-wychowawcze
Podejmowanie wspólnych akcji
charytatywnych, pomoc najuboższym,
mobilizowanie do uczestnictwa w
konkursach. Program edukacyjno –
terapeutyczny „Pierwszaczek”
2. Kształtowanie
umiejętności
komunikowania się
/werbalnego i
niewerbalnego/.
Wszystkie
zajęcia szkolne
i pozaszkolne
– cały rok
Praca z całą grupą,
dyskusje, wywiady,
obserwacje.
Spotkania, pogadanki,
prelekcje.
Umożliwienie uczniom wejścia w różne
role-koordynatora, inicjatora,
wykonawcy. Rozwój grupy przez
współdziałanie, współtworzenie oraz
współodpowiedzialność za wykonane
działania.
3. Kształtowanie
umiejętności
kulturalnego
komunikowania się z
rówieśnikami. Kultura
języka polskiego w
relacjach
interpersonalnych.
Wszystkie
zajęcia szkolne
i pozaszkolne
– cały rok
Praca indywidualna z
całą grupą, dyskusje
Spotkania indywidualne z
uczniami i rodzicami,
wymiana informacji.
4. Uświadamianie
zagrożeń płynących z
braku tolerancji
Godziny
wychowawcze,
wszystkie
Warsztaty
problemowe.
Kontakt z Poradnią
PsychologicznoPedagogiczną oraz
Ośrodkiem Interwencji
Współpraca z PPP, MOPS, Policją,
Strażą Miejską i innymi organizacjami.
Spotkania z udziałem psychologów i
innych specjalistów(wg potrzeb)
/nacjonalizm,
subkultury/.
przedmioty.
5. Rozpoznanie
zagrożeń na terenie
szkoły.
Godziny
wychowawcze,
wszystkie
przedmioty,
zajęcia
pozalekcyjne
Rozmowy
indywidualne w
grupach, z całą
klasą, ankiety dla
uczniów,
obserwacje,
wywiady, pogadanki.
1. Osiąganie
samodzielności,
dojrzałości społecznej i
odpowiedzialności.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
2. Zdobywanie
umiejętności
pokonywania trudności i
wyrabiania gotowości
do zmian życiowych.
Kryzysowej.
Zebrania z rodzicami,
ankiety dot.
bezpieczeństwa w szkole,
opiniowanie programu
wychowawczego i
profilaktyki.
Rozwiązywanie przy ich pomocy
konfliktów w zespołach klasowych.
Spotkania z psychologiem, pedagogiem.
kuratorem
Ankiety dla nauczycieli, rodziców,
uczniów. Notatki służbowe, prezentacje
multimedialne, apele, konkursy
plastyczne, szkolenia rad
pedagogicznych, udział w
konferencjach. Aktywizacja środowiska
szkolnego i lokalnego do podejmowania
działań naprawczych.
Program edukacyjno-profilaktyczny
„CyberMoc bez przemocy”
Praca indywidualna i
z całą grupą, klasą.
Spotkania z rodzicami z
udziałem uczniów.
Spotkania z psychologiem i
pedagogiem.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
Socjodrama, praca w
grupach, burza
mózgów.
Rozmowy indywidualne i
spotkania z rodzicami.
Indywidualny tok nauczania. Spotkania
dzieci i młodzieży z Przewodniczącą
Samorządu Uczniowskiego i
Pedagogiem.
3. Zdobywanie
umiejętności pełnienia
ról i funkcji
społecznych.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
Gry i zabawy
symulacyjne, analiza
dokumentów,
dyskusje, debaty,
dramy.
Rozmowy i spotkania z
rodzicami.
Spotkania z członkami samorządu
szkolnego.
4. Zdobywanie
umiejętności
autoprezentacji.
Aktywność
społeczna i
kulturalna.
Ćwiczenia w
autoprezentacji.
Rozmowy i spotkania z
rodzicami.
5.Poznawanie wartości
Aktywność
Przedmioty i ścieżki
Pomoc w organizowaniu i
B)
Życie w
społeczeństwie
Wycieczki, zawody, konkursy. Akcja
życia ekologicznego.
6. Zdobywanie wiedzy i
umiejętności n/t
przestrzegania zasad
bezpieczeństwa na
drogach i na terenie
szkoły.
C)
Uczestnictwo w
kulturze
przyrodnicza i
sportowa.
Aktywność
fizyczna.
Godziny
wychowawcze.
ekologiczne, zajęcia
w ZOO, Regionalnym
Centrum Edukacji
Ekologicznej, udział
w imprezach
sportowych.
aktywny udział.
„Sprzątanie świata”, konkurs „Segreguj
odpady”.
Pogadanki, prelekcje
i filmy.
Pomoc w organizowaniu
wycieczek.
Kursy Karty rowerowej-program
edukacyjny. Współdziałanie z miejskimi
służbami porządkowymi: Policją, Strażą
Miejską. Patrolowanie terenu szkoły i
boiska szkolnego.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
1. Rozwijanie
potrzeb do
uczestniczenia
w życiu regionu.
Wszystkie
przedmioty, a
w
szczególności:
plastyka,
muzyka,
j. polski
historia.
Filmy, wycieczki
krajoznawcze,
konkursy wiedzy.
Organizowanie i
zwiedzanie wystaw
plastycznych,
słuchanie i
wyszukiwanie
utworów z muzyką
regionalną.
Pomoc w organizowaniu i
udział w rajdach,
konkursach, wycieczkach,
wystawach plastycznych.
Konkursy. Wprowadzenie elementów
wychowania regionalnego na lekcjach
różnych przedmiotów.
2. Kształtowanie
umiejętności
odczytywania
różnorodnych tekstów
kultury: obrazów,
przekazów literackich,
ikonografii, tekstów
obecnych w życiu
codziennym i ich trafnej
Wszystkie
przedmioty, a
w
szczególności:
plastyka,
muzyka,
j. polski
historia.
Zwiedzanie wystaw,
wycieczki, filmy itp.
Organizowanie
wystaw
okolicznościowych.
Udział w organizowaniu
spotkań, wycieczek.
gromadzenie np. tekstów
literackich.
Czytanie różnorodnych tekstów kultury
i ich interpretacja. Wyprawy do
muzeów i galerii sztuki.
interpretacji, poruszanie
się w obszarach kultury
symbolicznej.
Sfera rozwoju
emocjonalnego
1. Kształtowanie
umiejętności
trafnej oceny
własnych
reakcji. Pomoc
w samo
zapoznaniu i
samoocenie.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
Indywidualna opieka
nad dziećmi z rodzin
dysfunkcyjnych oraz
wymagających
indywidualnego
traktowania e
względu na deficyty
emocjonalne i
intelektualne.
Prowadzenie
dokumentacji
wychowawczej
zawierającej
spostrzeżenia dot.
postaw i zachowań
poszczególnych
uczniów.
Indywidualne spotkania z
psychologami. Pogadanki z
rodzicami.
spotkania z psychologami pedagogami
z PPP nr2.
Programy realizowane przez PPP
wychowawców i pedagoga
2. Rozpoznawanie,
nazywanie własnych
uczuć, stanów
psychicznych i radzenie
sobie ze stresem.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
Diagnozowanie
samopoczucia
uczniów w grupie,
klasie, szkole.
Rozmowy z rodzicami.
Udział w stosowaniu
technik relaksacyjnych,
przeciwdziałających
stresom.
Spotkania z psychologiem na terenie
szkoły oraz w PPP. Programy
rozwijające umiejętności
interpersonalne. Ankieta dotycząca lęku
szkolnego wśród uczniów.
3. Budzenie empatii
oraz wdrażanie postaw
asertywnych.
Wszystkie
przedmioty –
cały rok
Stosowanie
niekonwencjonalnych
aktywizujących
metod pracy na
lekcjach
wychowawczych
/psychodramy, gry
dramowe, ćwiczenia
Udział w warsztatach
organizowanych przez
instytucje wspierające
szkołę.
Obnażanie mechanizmów działających
destruktywnie na psychikę /język
massmediów, reklama/. Programy
rozwijające postawy asertywne.
grupowe, treningi
interpersonalne/.
Sfera rozwoju
fizycznegozdrowotnego
1. Propagowanie
ekologicznego modelu
funkcjonowania we
współczesnym świecie.
Uświadamianie
zagrożeń
cywilizacyjnych i
ukazywanie sposobów
zapobiegania degradacji
środowiska naturalnego.
Wszystkie
przedmioty a
w
szczególności
przyroda i
godz. wychow
Udział w akcji
„Sprzątanie świata”.
Włączanie rodziców w
programy proekologiczne.
Programy artystyczne o charakterze
ekologicznym. Zbieranie surowców
wtórnych. Konkurs ekologiczne.
2. Osiągnięcie pełnego
rozwoju fizycznego i
sprawności stosownie
do rozwoju.
Aktywność
fizyczna,
muzyczna,
plastyczna,
techniczna.
Praca w grupach,
indywidualna, całą
klasą.
Bieżące informacje dot.
rozwoju dziecka.
Koła zainteresowań, zajęcia
nadobowiązkowe. Organizacja
corocznego konkursu muzycznego,
konkursów sprawnościowych.
3. Poznanie
funkcjonowania
własnego organizmu.
Przybliżenie zagadnień
życia płciowego
człowieka.
Działalność
muzycznoruchowa,
aktywność
przyrodnicza.
Pogadanki, filmy z
zakresu oświaty
zdrowotnej,
spotkania
tematyczne. Praca
wychowawcza w
oparciu o analizę
tekstów i przykładów
literackich.
Spotkania tematyczne z
rodzicami wg potrzeb.
Spotkania z higienistką
stomatologiczną, pielęgniarką.
4. Zdobywanie
umiejętności troszczenia
się o własne zdrowie.
Kształtowanie
właściwych nawyków
zdrowotnych i
Działalność
muzycznoruchowa,
aktywność
przyrodnicza.
Pogadanki, filmy z
zakresu oświaty
zdrowotnej,
spotkania
tematyczne.
Spotkania tematyczne z
rodzicami wg potrzeb.
Spotkania z pielęgniarką, higienistką
stomatologiczną. Popularyzacja form
aktywnego wypoczynku.
Udział w programach profilaktycznych.
klinicznych.
5.Uświadomienie
skutków
niebezpiecznych zabaw
/lasery, petardy,
materiały
pirotechniczne,
niestrzeżone, otwarte
zbiorniki wodne/.
Wszystkie
przedmioty
cały rok, a w
szczególności:
godziny
wychowawcze,
środowisko.
Prelekcje o zakazie
używania środków
pirotechnicznych i
zachowaniu w
przypadkach
znalezienia
przedmiotów
niewiadomego
pochodzenia
/niewybuchy i
niewypały/.
Spotkania i rozmowy
indywidualne z uczniami i
rodzicami. Aktywizowanie
uczniów i rodziców do
właściwego zachowania w
przypadkach
zaobserwowania zabaw ze
środkami niebezpiecznymi.
Spotkania uczniów i rodziców z
dzielnicowym, przedstawicielami Straży
Miejskiej, pielęgniarką. Pogadanki,
prelekcje.
.
6. Uświadomienie
zagrożeń
uzależnieniami.
Wszystkie
przedmioty
cały rok
Prelekcje o leczeniu
nałogów,
nikotynizmu,
alkoholizmu,
narkomanii.
Programy profilaktyki
dla klas I-III i IV-VI.
Prezentacja prac
plastycznych i
plakatów
promujących zdrowy
styl życia.
Pomoc i udział w
organizowaniu spotkań i
prelekcji, wystawy prac.
Współpraca z Ośrodkiem Interwencji
Kryzysowej, Urzędem Miasta Wydziałem
Zdrowia i Spraw Społecznych, Poradnią
Psychologiczno – Pedagogiczną nr 2 w
Płocku. Programy profilaktycznoedukacyjne – „ Cukierki” – narkotyki,
środki odurzające, dopalacze, „ Jaś i
Małgosia na tropie – Domowi
Detektywi”, „Fantastyczne możliwości” alkohol, „CyberMOC – bez przemocy” –
Internet.