Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 4 im. Janusza Korczaka w

Program Wychowawczy
Zespołu Szkół nr 4
im. Janusza Korczaka
w Lublinie
na lata
2012 – 2015
Powiedzieć dziecku, że jest dobre, że umie, że potrafi….
Opracowanie:
mgr Małgorzata Wasilewicz- pedagog
mgr Anna Kominek nauczyciel
PREAMBUŁA Jesteśmy szkołą, która pragnie każdemu uczniowi stworzyć warunki niezbędne do
jego wszechstronnego rozwoju na miarę swoich możliwości. Naszym celem jest
budowanie integracji opartej na wzajemnym szacunkui tolerancji między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej.
Chcemy mądrze towarzyszyć uczniom na drodze kształtowania w nich
postawy dążenia do samodzielności i odpowiedzialności, miłości do ojczyzny i
przyrody, poszanowania dziedzictwa kulturowego oraz otwartości wobec wartości
kultur Europy i świata.
Za podstawę nauczania i wychowania przyjmujemy chrześcijański system
wartości i uniwersalne zasady etyki.
Spis treści
Rozdziały
I.
Akty prawne II.
Misja szkoły III.
Sylwetka Absolwenta IV.
Zadania wychowawcze szkoły V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
Szczegółowe cele wychowawcze na poszczególnych etapach edukacyjych Powinności wychowawcy szkoły Powinności nauczycieli przedmiotów i rewalidatorów Współpraca z rodzicami Cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego Formy osiągania założonych celów wychowawczych Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego Załączniki ROZDZIAŁ I
PODSTAWY PRAWNE 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Konwencja o Prawach Dziecka Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Ustawa o systemie oświaty Karta Nauczyciela Podstawa programowa Konkordat między Rzeczpospolitą a Stolicą Apostolską Statut szkoły. Plan pracy szkoły. Program Profilaktyki. Program opracowano na podstawie:
§
Ustawa z dnia 07.09.1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. nr 95\91r. poz. 425 Dz. U. nr 67\96r. poz.329 ) §
Statut Zespołu Szkół nr 4w Lublinie §
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka §
Międzynarodowa Konwencja o Prawach Dziecka §
Rozporządzenie MENiiS z dnia 18stycznia 2005 w sprawie organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dziennik Ustaw nr 19/2005 poz.166) §
Rządowego programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła” §
Karty Nauczyciela §
Propozycji i opinii rodziców. §
Diagnozy stanu problematyki wychowawczej i profilaktyki w szkole.
ROZDZIAŁ I I
„Szkoła winna być kuźnicą, gdzie wykuwają się najświętsze hasła, przepływać
winno przez nią wszystko co daje życie - ona najgłośniej wołać winna o prawa
człowieka”
Janusz Korczak
MISJA SZKOŁY Uznajemy, że każdy uczeń jest osobą jedyną i niepowtarzalną posiadającą prawo do harmonijnego i wszechstronnego rozwoju osobistego, rozwoju poznawczego, ale także emocjonalnego społecznego i duchowego. Dokładamy wszelkich starań aby działania pracowników szkoły (przy współpracy z rodzicami uczniów) tworzyły wspólne, jednorodne środowisko wychowawcze, wspierające rodziny uczniów w ich prawidłowym funkcjonowaniu, atmosferę pełną akceptacji, szacunku i zrozumienia oraz poczucie bezpieczeństwa. Głównym celem szkoły jest przygotowanie uczniów do dorosłego życia nie tylko poprzez przekazanie wiedzy, ale przede wszystkim poprzez kształtowanie ich postaw i umiejętności. Nasza szkoła jest : § otwarta na współpracę, § bezpieczna i przyjazna § bez barier § z wykwalifikowaną kadrą Nasza szkoła oferujemy: Ø
Ø
Ø
zajęcia sportowe, wycieczki krajoznawcze, kółka zainteresowań zajęcia rewalidacyjne, zajęcia wyrównawcze, pomoc psychologa i pedagoga szkolnego, opiekę specjalistów
W naszej szkole znajdzie się miejsce dla każdego ucznia. Każdy uczeń jest bardzo dobrze przygotowany na następny etap nauki: Każdemu dziecku i rodzicom zapewnimy pomoc w różnych dziedzinach życia. Nasza szkoła zapewnia uczniom:
• możliwość wszechstronnego rozwoju intelektualnego i psychofizycznego, • wychowanie w duchu patriotyzmu, poszanowania tradycji narodowej, regionalnej i europejskiej, • przygotowanie do odpowiedzialnego i samodzielnego działania we wszystkich dziedzinach życia, z uwzględnieniem jego indywidualnych możliwości • budowanie prawidłowych relacji międzyosobowych oraz kształcenie umiejętności komunikacyjnych • wychowanie w duchu tolerancji, zrozumienia i szacunku dla innych osób, tradycji, religii i kultur, • kształtowanie aktywnej postawy wobec problemów współczesnego świata, odpowiedzialności za siebie i innych • przygotowanie do właściwego rozpoznawania oraz kontrolowania własnych emocji w sytuacjach życiowych, • rozwiązywania sytuacji trudnych • uświadomienie potrzeby aktualizacji wiedzy i korzystania z nowoczesnych sposobów informacji i technologii • kształtowanie kreatywności oraz rozwijania własnych zdolności, możliwości i predyspozycji • uczenie asertywnych zachowań w walce z nałogami, promowanie zdrowego stylu życia • kształtowanie wrażliwości estetycznej, • wyłanianie i promowanie dzieci szczególnie uzdolnionych ROZDZIAŁ III
SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY Absolwent szkoły: − stara się być odpowiedzialny za powierzone zadania; − tolerancyjny, wrażliwy, kulturalny, respektujący ogólnie przyjęte normy etyczne; − dbający o czystość języka polskiego i kulturę słowa; − żądny wiedzy; − wrażliwy na piękno; − wrażliwy na potrzeby innych; − uczuciowy; − samodzielny na miarę swoich możliwości: − dba o własne ciało i zdrowie; − odróżnia dobre postępowanie od złego; − umie określić własne potrzeby; − umie nawiązywać i podtrzymywać kontakty; − rozumie znaczenie ekologii, szanuje przyrodę − jest przygotowany do życia w społeczeństwie na kolejnym etapie życia ROZDZIAŁ IV
ZADANIA WYCHOWAWCZE :
SZKOŁY PODSTAWOWEJ § Stwarzanie dzieciom warunków do poznania samego siebie i swych mocnych stron oraz uczenie krytycznego patrzenia na siebie w relacjach z innymi. § Poznawanie człowieka i nabywanie umiejętności porozumiewania się z nimi. § Poznawanie ról społecznych w swoim środowisku i relacji zachodzących między nimi oraz organizowanie różnych form społecznej aktywności. § Poznawania środowiska przyrodniczego przez pryzmat swego zdrowia psychicznego i fizycznego. § Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody i jej użyteczności. § Poznawanie zasad higieny i zdrowego stylu życia. § Prowadzenie profilaktyki uzależnień. § Rozwijanie sprawności fizycznej. § Poznawanie tradycji rodzinnych, szkoły, regionu, narodu i kraju. GIMNAZJUM § Poznawanie siebie (słabych i mocnych stron), własnej indywidualności i
określenie roli w grupie, integrowanie klasy i społeczności szkolnej.
§ Poznawanie zasad obowiązujących w relacjach międzyludzkich, rozwijanie
wrażliwości na problemy innych ludzi.
§ Zapoznanie z procesem podejmowania decyzji i przewidywanie ich
skutków.
§ Prowadzenie profilaktyki społecznej.
§ Prowadzenie orientacji zawodowej.
§ Przygotowanie młodzieży do odpowiedzialnego rodzicielstwa.
§ Stwarzanie warunków do poznania przyrody oraz do odpowiedzialnego
korzystania z zasobów środowiska naturalnego.
§ Wprowadzanie w świat tradycji regionu, kraju, Europy i świata;
ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej, poszanowanie dla dokonań
własnego regionu, ojczyzny, Europy i świata.
ROZDZIAŁ V
SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE REALIZOWANE PODCZAS ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH PIERWSZY ETAP EDUKACJI Uczeń jest ciekawy świata 1. Uczeń wykazuje zainteresowanie najbliższym otoczeniem: a) zna swoją szkołę o i potrafi samodzielnie się po niej poruszać, b) zna drogę ze szkoły do domu, c) zna najważniejsze obiekty znajdujące się w jego dzielnicy, d) zna najważniejsze zabytki swojego miasta. 2. Uczeń chętnie poznaje nowe miejsca i angażuje się w nowe działania: a) swobodnie czuje się w nowych sytuacjach, b) jest twórczy, c) szuka nowych źródeł wiedzy i korzysta z nich. 3. Uczeń korzysta z różnych zajęć szkolnych, żeby rozwijać swoje zainteresowania: a) uczestniczy w kołach zainteresowań, b) bierze udział w wycieczkach szkolnych. 4. Uczeń wie jak zachować się w różnych miejscach publicznych: a) w środkach komunikacji miejskiej, b) w różnych obiektach użyteczności publicznej (sklep, kościół, kino itp.). 5. Uczeń ma świadomość patriotyczną: a) wie jak się nazywa jego kraj i stolica, b) zna symbole narodowe, c) potrafi zaśpiewać hymn państwowy, d) zna polskie legendy, e) zna podstawowe tradycje i obrzędy religijne związane z poszczególnymi świętami. 6. Uczeń wie jak należy chronić przyrodę: a) wyrzuca śmieci tylko do kosza, b) nie niszczy zieleni, c) oszczędza energię elektryczną i wodną . Uczeń jest odpowiedzialny 1. Uczeń dba o swoje i cudze mienie: a) dba o przybory szkolne swoje i innych, b) dba o swoją klasę i szkołę, c) nie kradnie. 2. Uczeń bierze odpowiedzialność za swoje słowa i czyny: a) mówi prawdę, b) potrafi przyznać się do błędu, c) przyjmuje konsekwencje swoich decyzji, d) jest punktualny, e) pamięta o odrabianiu zadań domowych. 3. Uczeń postępuje zgodnie z zasadami higieny: a) dba o swoją czystość, b) dba o czystość otoczenia, c) zna zasady właściwego odżywiania się. 4. Uczeń jest samodzielny w zakresie samoobsługi: a) potrafi samodzielnie ubrać wszystkie części garderoby, b) ubiera się odpowiednio do pory roku i okoliczności, c) sprząta po sobie. 5. Uczeń zna zasady bezpieczeństwa: a) potrafi bezpiecznie poruszać się w ruchu ulicznym, b) stosuje się do zasad bezpieczeństwa podczas zabaw, c) zna zasady zachowania się wobec nieznajomych ludzi. Uczeń potrafi żyć w zgodzie z innymi 1. Uczeń zna i przestrzega normy społeczne: a) potrafi działać w grupie zgodnie z jej zasadami, b) stosuje zwroty grzecznościowe, c) potrafi przyjąć zarówno zwycięstwo, jak i porażkę. 2. Uczeń szanuje siebie i innych: a) okazuje szacunek wobec rodziców, nauczycieli i osób starszych, b) nie stosuje agresji do rozwiązywania konfliktów, c) podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania konfliktów, d) zachowuje swoją odrębność w grupie, szanując przy tym odrębność innych, e) działa w sposób twórczy, samodzielny i niezależny, f) ma poczucie odpowiedzialności za grupę i szkołę, g) potrafi prosić o pomoc i pomaga innym, f) potrafi pójść na kompromis. Uczeń jest tolerancyjny i wrażliwy 1.Uczeń akceptuje odmienność innych: a) dostrzega różnice między ludźmi, które nie są przeszkodą do wspólnego działania, b) akceptuje różnice intelektualne, narodowościowe, materialne oraz różnice w wyglądzie, c) prezentuje własny punkt widzenia biorąc pod uwagę poglądy innych. 2. Uczeń jest świadomy siebie: a) zna swoje potrzeby i wie jak można je zaspokoić, b) potrafi nazwać podstawowe emocje i wie, w jakich sytuacjach je odczuwa, c) potrafi mówić o tym co myśli i czuje. 3. Uczeń jest wrażliwy na potrzeby drugiej osoby: a) spostrzega nieszczęście i ból drugiego człowieka i potrafi odpowiednio na nie zareagować, b) słucha innych, c) poświęca innym swój czas. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE REALIZOWANE PODCZAS ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH DRUGI ETAP EDUKACJI 1. Uczeń dąży do samodzielności oraz odpowiedzialności a) Uczeń jest samodzielny. b) Uczeń ma nawyk samodzielnego i systematycznego uczenia się oraz zdobywania informacji. c) Uczeń dokonuje samooceny własnych działań. d) Uczeń rozumie na czym polega odpowiedzialność za siebie i najbliższe otoczenie. 2. Uczeń ma potrzebę i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie oraz sprawność fizyczną a) Uczeń zna zasady żywienia oraz zdrowego stylu życia. b) Uczeń wie o szkodliwości używek i zna zagrożenia jakie niosą ze sobą uzależnienia. c) Uczeń zna formy zachowań w sytuacjach zagrożenia. d) Uczeń wie jak radzić sobie ze stresem. e) Uczeń jest wrażliwy na estetykę wyglądu własnego oraz otoczenia. 3. Uczeń jest, wrażliwy i ciekawy świata a)
b)
c)
d)
Uczeń interesuje się otaczającym go światem, poznaje jego tajemnice i prawa. Uczeń posiada postawę badacza i odkrywcy. Uczeń przełamuje stereotypy, potrafi zmienić punkt widzenia. Uczeń poznaje dorobek kulturowy swojej okolicy, regionu, a także Europy i świata. e) Uczeń rozumie potrzebę nauki języka obcego. 4. Uczeń ma poczucie tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej a)
b)
c)
d)
e)
f)
Uczeń jest świadomy swojej przynależności do rodziny, społeczeństwa i narodu. Uczeń rozumie i szanuje tradycje rodziny, szkoły, regionu i narodu. Uczeń wie na czym polega patriotyzm. Uczeń zna i szanuje symbole narodowe i międzynarodowe. Uczeń poprawnie posługuje się językiem polskim, dba o kulturę słowa. Uczeń poznaje prawa i obowiązki obywatelskie. 5. Uczeń jest tolerancyjny, uznanaje i szanuje odmienność kulturową, narodową, religijną. a) Uczeń rozumie znaczenie pojęcia ‘tolerancja’. b) Uczeń postrzega odrębność innych ludzi jako wartość. c)
Uczeń szanuje odmienność swoich kolegów, ich prawo do własnego zdania, sposobu zachowania, obyczajów i przekonań. d) Uczeń jest tolerancyjny wobec różnych grup społecznych i narodowościowych. e) Uczeń przeciwstawia się dyskryminacji. 7. Uczeń zna prawa człowieka a)
b)
c)
d)
Uczeń wie, jakie prawa ma każdy człowiek. Uczeń rozumie, że musi szanować prawa innych. Uczeń umie wskazać dokumenty, w których zawarte są prawa człowieka. Uczeń zna i rozumie podstawowe prawa dziecka. 8. Uczeń ma system wartości moralnych, szanuje siebie i innych oraz respektuje powszechnie uznawane normy społecznego współżycia a) Uczeń rozwija poczucie własnej wartości i godności osobistej. b) Uczeń stara się zauważać potrzeby innych ludzi. c)
d)
e)
f)
Uczeń przestrzega regulaminu klasowego i szkolnego. Uczeń jest świadomy respektowania norm i zasad w szkole i poza nią. Uczeń wykazuje się kulturą osobistą. Uczeń okazuje szacunek dla ludzi (ze szczególnym uwzględnieniem osób starszych). 9. Uczeń ma świadomości istniejących zagrożeń cywilizacyjnych a) Uczeń poznaje zagrożenia wynikające z postępu cywilizacyjnego. b) Uczeń rozumie potrzebę ochrony przyrody. c) Uczeń dba o czystość w najbliższym otoczeniu oraz bierze udział w akcjach na rzecz środowiska 10. Uczeń wierzy we własne siły i potrafi osiąganąć wyznaczone cele a)
b)
c)
d)
Uczeń rozpoznaje swoje zdolności i je rozwija. Uczeń stara się wyrabiać w sobie postawę optymizmu. Uczeń jest świadomy użyteczności wiedzy i umiejętności. Uczeń wyznacza sobie cele i stara się do nich dążyć. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE REALIZOWANE PODCZAS ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH TRZECI ETAP EDUKACYJY 1. Postawa moralna ucznia a) Uczeń odróżniania dobro od zła. b) Uczeń reaguje na przejawy wulgarności, wandalizmu, brutalności. c) Uczeń szanuje godność własną i innych. d) Uczeń panuje nad emocjami. e) Uczeń włącza się do akcji charytatywnych na rzecz osób pokrzywdzonych przez los, potrzebujących wsparcia. f) Uczeń jest wrażliwy na los zwierząt. 2. Postawa prospołeczna ucznia a) Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu społecznym. b) Uczeń ma poczucie odpowiedzialności za innych c) Uczeń zna zasady współżycia z innymi (w zespole klasowym, społeczności szkolnej, w otoczeniu). d) Uczeń rozumie i szanuje tradycje rodzinne. e) Uczeń okazuje szacunek rodzicom, osobom starszym. f) Uczeń bierze czynny udział w pracach samorządów (samorząd klasowy, SU) g) Uczeń okazuje szacunek dla życia, godności, prawa, instytucji publicznych. 3. Postawa obywatelska i patriotyczna ucznia a) Uczeń uczestniczy w apelach z okazji rocznic ważnych wydarzeń związanych z historią naszego kraju i regionu. b) Uczeń bierze udział w uroczystych obchodach Święta Patrona Szkoły. c) Uczeń uczestniczy w spotkaniach ze świadkami wydarzeń historycznych. d) Uczeń uczestniczy w wycieczkach do muzeów, miejsc pamięci narodowej. e) Uczeń wykazuje szacunek i odpowiednią postawę wobec hymnu państwa, godła, flagi f) Uczeń rozwija zainteresowanie własnym regionem. g) Uczeń okazuje szacunek do odmienności regionalnej i narodowej. h) Uczeń zna Konstytucję, Deklarację Praw Dziecka, Deklarację Praw Człowieka. 4. Postawa otwartości wobec innych narodowości i kultur a) Uczeń okazuje tolerancję i szacunek dla mniejszości narodowych oraz ludzi o odmiennych przekonaniach religijnych i światopoglądowych. 5. Postawa rozwoju własnej osobowość a) Uczeń rozwija swoje zainteresowania poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych. b) Uczeń uczestniczy w spotkaniach z ciekawymi ludźmi. c) Uczeń uczestniczy w wyjściach do muzeów, kina, teatru, opery, na wystawy. d) Uczeń rozwija takie cechy charakteru jak: pracowitość, systematyczność, umiejętność pokonywania trudności. e) Uczeń posiada nawyk korzystania ze słowników, atlasów, encyklopedii oraz innych źródeł informacji (np. Internet). f) Uczeń rozpoznaje swoje zdolności i rozwija je (przygotowanie do olimpiad, konkursów itp.). 6. Postawa prozdrowotna a) Uczeń zna zasady prawidłowego odżywiania. b) Uczeń poznaje zagrożenia wynikające z postępu cywilizacyjnego. c) Uczeń dba o higienę osobistą. d) Uczeń rozumie potrzebę aktywnego spędzania wolnego czasu. e) Uczeń zna techniki relaksujące f) Uczeń potrafi radzić sobie w sytuacjach konfliktowych. g) Uczeń rozsądnie korzysta z komputera, zasobów Internetu i telewizji. h) Uczeń jest świadomy zagrożeń związanych z używkami (papierosy, alkohol, narkotyki, leki, środki anaboliczne). 7. Kształtowanie orientacji zawodowej uczniów a) Uczeń poznaje ludzi różnej profesji. b) Uczeń uczestniczy w dniach otwartych szkół, targach edukacyjnych. c) Uczeń poznaje specyfikę różnych zakładów pracy podczas wycieczek klasowych. d) Uczeń wypełnia ankietę diagnozującą predyspozycje uczniów do wykonywania danego zawodu e) Uczeń rozmawia z doradcą zawodowym. f) Uczeń wyszukuje informacji na temat sieci szkół ponadgimnazjalnych. ROZDZIAŁ VI POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY
Zostały ustalone zgodne z Kartą Nauczyciela i Ustawą Oświaty
Do zadań wychowawcy klasy należy w szczególności: 1. Kierowanie zespołem pedagogicznym pracującym z klasą, koordynowanie realizacji zapisanych w programie wychowawczym szkoły 2. Realizacja programu zajęć wychowawczych i pozalekcyjnych (w tym komunikacji interpersonalnej, profilaktyki uzależnień) 3. Zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów, 4. Wspomaganie zespołu uczniowskiego, w razie potrzeby inspirowanie i kierowanie realizacją podjętych działań 5. Bieżące rozwiązywanie problemów wychowawczych, w tym także wspomaganie uczniów mających trudności w szkole Powinności wychowawców klas §
kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej, §
uczenie dziecka odpowiedzialności za siebie, innych, środowisko, §
zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania, §
wdrażanie wychowania komunikacyjnego – ze szczególnym naciskiem na bezpieczne poruszanie się po drodze oraz bezpieczną pracę i zabawę, §
budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę, §
rozwiązywanie problemów wychowawczych, wspomaganie uczniów zdolnych, mających trudności w nauce oraz motywowanie uczniów „leniwych” do większego wkładu w zdobywanie wiedzy, §
kierowanie zespołem pedagogicznym pracującym z klasą – koordynowanie realizacji zadań, §
zapewnienie uczniom i rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów, §
integrowanie zespołu klasowego – angażowanie w życie klasy wszystkich uczniów – również tych nieakceptowanych, §
dobieranie i stosowanie właściwych metod postępowania z uczniem zgodnie z zasadami pedagogiki specjalnej (w klasach integracyjnych), §
dążenie do jak najlepszego poznania swoich uczniów i ich potrzeb, §
służenie pomocą i wsparciem rodzicom uczniów, §
prowadzenie kontroli absencji uczniów, przestrzeganie konieczności usprawiedliwienia jej w formie pisemnej. Cechy wychowawcy klasowego: ü Jest wrażliwy na potrzeby uczniów, rozumie ich różnorodne potrzeby.Jest szczególnie wyrozumiały wobec tych, których standard życia i warunki środowiska są gorsze. ü Jest empatyczny. Potrafi prawdziwie słuchać i akceptować uczniów takimi, jakimi są. Okazuje innym szacunek, niezależnie od wieku. Pozostaje otwarty na nowe wartości i charakteryzuje się wrażliwością wobec nowych trendów pojawiających się w społeczeństwie i wśród dzisiejszej młodzieży. ü Jest autentyczny. W myśl prawdy, że „słowa uczą, przykłady pociągają” wychowawca przekazuje odpowiednie postawy i wartości poprzez osobisty przykład. ü Jest pokorny w nauczaniu. Wie, że człowiek zawsze może nas zaskoczyć, dlatego nie ocenia i nie klasyfikuje uczniów. Jest otwarty na jego spontaniczne działania i zakłada dobrą wolę wychowanka w angażowaniu się we własny rozwój. ROZDZIAŁ VII POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW I REWALIDATORÓW Nauczyciel na każdej lekcji powinien własną postawą i przez stwarzanie konstruktywnych sytuacji wychowawczych: −
uczyć systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości itp. −
podnosić poczucie własnej wartości uczniów i dążyć do wypracowania przez nich samokrytycyzmu −
uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie −
uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo −
dbać o poprawne wyrażanie się uczniów Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści przedmiotowych do ukazania: −
wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu dorosłego człowieka −
przykładowych postaw bohaterów literackich, historycznych i współczesnych wobec ludzi, sytuacji, problemów, idei −
procesu podejmowania decyzji i ich skutków −
rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów −
tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych i ich znaczenia dla tożsamości człowieka −
wartości rodziny w życiu człowieka −
piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony przed zgubnymi wpływami cywilizacji −
osiągnięć człowieka, będących skutkami jego pracy i zaangażowania −
znaczenia norm moralnych w życiu człowieka −
zagrożeń dla człowieka ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposobów ich uniknięcia Obowiązkiem wychowawcy i nauczyciela przedmiotu i rewalidatorów jest 1.
Informowanie o postępach w nauce i zachowaniu dzieci na zebraniach, konsultacjach, wywiadówce śródrocznej, a także na życzenie rodziców w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych i dyżurów. 2.
W szczególnych przypadkach wychowawcy, nauczyciele przedmiotów i rewalidatorzy mogą udzielać informacji telefonicznych (w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych i dyżurów), a także przekazywać informacje w dzienniczkach ucznia i listownie. 3.
Na początku każdego etapu edukacyjnego wychowawcy klas – koordynatorzy zapoznają rodziców z IPET ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i z KIPU z opinią o potrzebie dostosowania wymagań programowych. 4.
Na początku każdego roku szkolnego wychowawcy klas nauczyciele przedmiotów zapoznają rodziców na zebraniach: a) ze szkolnym programem wychowawczym b) z planem wychowawczym klasy 5.
Dostosowaniem wymagań programowych dla ucznia − z wewnątrzszkolnym systemem oceniania − przedmiotowym systemem oceniania − procedurami obowiązującymi w szkole Zapoznanie Rodziców klas pierwszych ze statutem szkoły (potwierdzają to swoim podpisem). 6.
7.
Wychowawcy klas są zobowiązani do przekazania informacji o instytucjach wspierających dziecko i rodzinę (np. Centrum Pomocy Rodzinie, Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna itp.) 8.
Badanie opinii rodziców (w formie ankiet lub wyrażania opinii na zebraniach klasowych), prowadzone w zależności od potrzeb, winno dotyczyć: − oczekiwań rodziców wobec szkoły − skuteczności realizowania zadań wychowawczych i edukacyjnych − programu wychowawczego szkoły Zadania nauczycieli przedmiotowych − kształtowanie i pielęgnowanie zdrowego stylu życia, − kształtowanie właściwego stosunku do środowiska naturalnego, − integracja treści dydaktyczno – wychowawczych przy realizowaniu ścieżek edukacyjnych, − kształtowanie prawidłowych postaw społecznych i pracy w grupie, − rozumienie i kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, − rozwijanie znajomości i wiedzy regionalnej, tradycji i kultury, − wdrażanie do przestrzegania norm, reguł i zasad postępowania, − wdrażanie do umiejętności uczenia się -­‐ korzystanie z różnych źródeł informacji (podręczniki, encyklopedie, słowniki, leksykony, video, radio, kasety muzyczne, CD, czasopisma), − wyrabianie poczucia odpowiedzialności, − doskonalenie kompetencji językowych – nauczanie języka ojczystego, rozwijania komunikowania się, dbanie o sprawne mówienie, słuchanie, czytanie. Zadania psychologa i pedagoga − diagnoza sytuacji dziecka i jego rodziny (potrzeb, możliwości i zainteresowań) w celu określenia możliwości udzielenia pomocy i formy tej pomocy, − stały kontakt z rodzicami dzieci przejawiającymi trudności w nauce i zachowaniu oraz z rodzicami niewydolnymi wychowawczo w celu wsparcia i wzmocnienia ich kompetencji wychowawczych, − pomoc wychowawcom i pozostałym nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych z uczniem, − prowadzenie spotkań z zespołami klasowymi kształtujących ich kompetencje społeczne oraz z zakresu profilaktyki uzależnień, − prowadzenie z uczniami klas III gimnazjum zajęć na temat preorientacji zawodowej, − spotkania indywidualne z uczniami z trudnościami rodzinnymi, emocjonalnymi lub trudnościami w nauce, − integracja poszczególnych zespołów klasowych oraz społeczności całej szkoły, − zapobieganie izolowaniu lub odrzucaniu uczniów. − prowadzenie spotkań edukacyjno-­‐informacyjnych dla rodziców o tematyce wychowawczej. Zadania opiekunów świetlicy − rozwijanie umiejętności organizacji czasu wolnego w sposób społecznie akceptowany, − wdrażanie nawyków higienicznych oraz kształtowanie umiejętności przestrzegania zasad bezpiecznej pracy i zabawy, − podtrzymywanie tradycji i obrzędowości szkolnej, − rozwijanie uzdolnień, zainteresowań, wrażliwości i poczucia estetyki, − kształtowanie właściwych cech charakteru (pracowitość, umiejętność pokonywania trudności, odpowiedzialność i tolerancja). Zadania katechetów − kształtowanie moralności i światopoglądu uczniów, − kształtowanie postawy akceptacji i zrozumienia dla tych uczniów, którzy nie uczęszczają na lekcje religii, − kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i drugiego człowieka, − integracja społeczności szkolnej podczas rekolekcji szkolnych , − wspólne przygotowywanie się do świąt, przekazanie uczniom znaczenia i sensu tradycji świątecznych. Zadania bibliotekarzy − zaspakajanie zgłaszanych przez czytelników potrzeb czytelniczych i informacyjnych, − pomoc w zakresie doboru literatury i czasopism, − kształcenie i utrwalanie nawyków kulturalnego obcowania z książką i innymi nośnikami informacji, − organizowanie pracy zespołu uczniów współpracujących z biblioteką, − prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa, − służenie pomocą w zakresie obsługi urządzeń medialnych, − organizowanie konkursów czytelniczych, kiermaszu podręczników nowych i używanych na terenie szkoły. Zadania opiekunów Samorządu Uczniowskiego czuwanie nad całokształtem prac Samorządu, pośredniczenie między uczniami a nauczycielami i dyrekcją, doradzanie i wspomaganie inicjatywy uczniowskiej, zapobieganie i pośredniczenie w rozstrzyganiu konfliktów na różnych płaszczyznach. ROZDZIAŁVIII WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Współpraca z rodzicami to współpraca nauczyciela z rodzicami, a w efekcie tego równomierny rozwój psychiczny, fizyczny i duchowy dziecka; ukształtowanie człowieka twórczego, samodzielnego oraz potrafiącego pracować w grupie czy zespole. • Prawa i obowiązki rodziców są zawarte w Kodeksie Opiekuńczym, Statucie Szkoły oraz w kontrakcie zawartym ze szkołą. • Zgodnie z Konstytucją RP rodzice są głównymi wychowawcami dzieci, a szkoła winna wspierać rodzinę w procesie wychowawczym, kultywowaniu uniwersalnych wartości i pielęgnowaniu tradycji. Zasady współpracy z rodzicami powinny uwzględniać: § przepływ informacji o uczniach pomiędzy rodzicami i nauczycielami § poradnictwo dla rodziców § udzielanie rodzicom wsparcia w trudnych sytuacjach § kierowanie do ekspertów (psychologów, logopedów itd.)
Formy współpracy z rodzicami § spotkania indywidualne § spotkania klasowe I szkolne -­‐ wywiadówki § udział rodziców w realizowaniu programu wychowawczego szkoły § pedagogizacja Rodziców § udział w życiu szkoły i klasy ROZDZIAŁ IX SAMORZĄD UCZNIOWSKI Zasady funkcjonowania i zadania samorządu uczniowskiego Ø Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Ø Interesy społeczności uczniowskiej reprezentują samorządy klasowe oraz Rada Samorządu Uczniowskiego Ø Samorząd może przedstawiać Radzie Rodziców, Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach dotyczących szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów Ø Zasady wybierania i działania samorządu uczniowskiego określa odrębny
regulamin.
ROZDZIAŁ X FORMY OSIĄGANIA ZAŁOŻONYCH CELÓW WYCHOWAWCZYCH Apele i uroczystości związane z obchodami świąt narodowych i religijnych: kształtowanie postaw patriotycznych i szacunku do polskich tradycji, zdobycie informacji na temat ważnych wydarzeń historycznych, z którymi związany jest apel (apel z okazji Dnia Edukacji Narodowej, Święta Niepodległości, Konstytucji 3 Maja), poznanie i utrwalenie znaczenia i obrzędów związanych z obchodami świąt religijnych (apele związane z obchodami świąt Bożego Narodzenia i Wielkiej Nocy), poinformowanie społeczności szkolnej o ważnych wydarzeniach z życia szkoły (apele robocze, apele samorządu uczniowskiego), wspólne uczczenie osiągnięć uczniów i nauczycieli (rozstrzygnięcia konkursów, rozdanie nagród), integracja społeczności całego zespołu przez wspólne rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego, promowanie zdrowego i ekologicznego stylu życia (apele związane z Dniem bez papierosa, Dniem Ziemi). •
•
•
•
•
•
•
Zajęcia pozalekcyjne •
•
•
•
•
•
•
propagowanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu, rozwijanie aktywności, samodzielności, umocnienie wartości wychowawczych, pogłębianie zdobytych na lekcjach umiejętności, rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych, twórczych uzdolnień ucznia, rozwijanie zainteresowań młodzieży, indywidualna praca z uczniem na podstawie analizy wyników nauczania, wychowanie i kreowanie właściwych postaw społecznych, • zachęcanie do aktywnego spędzania wolnego czasu . Wycieczki •
•
•
•
•
•
integracja zespołu klasowego, rozwijanie zainteresowań uczniów, rozbudzanie postaw patriotycznych (np. wycieczki do muzeum), zainteresowanie życiem kulturalnym (np. wyjścia do teatru, opery), kształtowanie wrażliwości na piękno otaczającej przyrody, kształtowanie kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, • kształtowanie wrażliwości na potrzebę ochrony przyrody i dziedzictwa kulturowego, • propagowanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu (np. wyjścia na basen, łyżwy, rajdy rowerowe). Imprezy i spotkania o charakterze wspólnotowym Integracja zarówno zespołu klasowego, jak i całej społeczności szkolnej poprzez udział w imprezach: • wycieczki, rajdy (z uwzględnieniem wieku i możliwości poznawczych uczniów: • kl. I–III: w obrębie regionu, kl. IV-­‐VI: wycieczki dalsze), -­‐ „zielone szkoły”, • spotkania okolicznościowe uczniów, rodziców i nauczycieli (np. spotkanie wigilijne, Dzień Matki), • zabawy (Andrzejki, Mikołajki, zabawy karnawałowe, dyskoteki) • Dni szczególne (np. Dzień Sportu, Powitanie wiosny, Poczta Walentynowa) Wszystkie zajęcia pozalekcyjne, imprezy klasowe kończą się o godz. 19.00. • wzmacnianie poczucia przynależności, • nawiązywanie przyjaźni, • rozwijanie indywidualnych uzdolnień uczniów. Lekcje wychowawcze •
•
•
•
integracja zespołu klasowego przez zabawy grupowe, kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych uczniów i nauczenie wykorzystywania tych umiejętności w życiu przez zajęcia warsztatowe i dramę, promowanie zdrowego stylu życia i profilaktyka uzależnień przez zajęcia warsztatowe, dramę i rozmowę z wychowawcą, wspólne rozwiązywanie bieżących trudności i problemów w klasie lub szkole przez wspólne rozmowy, • kształtowanie orientacji zawodowej uczniów klas III gimnazjum. Spotkania z psychologiem i pedagogiem •
•
•
•
kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych poprzez zajęcia indywidualne i warsztatowe, rozwiązywanie problemów wychowawczych poprzez zajęcia indywidualne i warsztatowe, wspieranie działań opiekuńczo – wychowawczych nauczycieli i rodziców, wspieranie procesu edukacyjnego poprzez udział uczniów w zajęciach prowadzonych nowoczesnymi metodami uczenia się i komunikacji alternatywnej. Spotkania z ciekawymi ludźmi •
•
•
•
kształtowanie postaw szacunku wobec innych ludzi i ich osiągnięć, rozbudzanie w uczniach ciekawości poznawczej, kształtowanie umiejętności rozumienia roli autorytetu w życiu człowieka, rozbudzanie w uczniach poczucia przynależności narodowej. Kultywowanie tradycji szkolnych: •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego; święto patrona szkoły bal gimnazjalny; uroczyste pożegnanie klas gimnazjalnych zakończeniem roku szkolnego połączone z wręczeniem listów pochwalnych rodzicom, nagród książkowych i dyplomów uczniom; prowadzenie kroniki szkoły; fotografowanie ważnych wydarzeń szkolnych; prowadzenie szkolnej strony internetowej: udział pocztu sztandarowego szkoły w uroczystościach; wigilia szkolna; jasełka; święto -­‐Dzień Papieski – organizacja konkursu historycznego; dzień sportu i zabaw w Dzień Dziecka ROZDZIAŁ X EWALUACJA Ewaluacja będzie dokonywana po roku, uwzględnione będą w niej opinie uczniów, rodziców, nauczycieli, innych pracowników, stosowane będą następujące sposoby ewaluacji: − ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli, rodziców; − badanie opinii na zebraniach z rodzicami i Samorządem Uczniowskim − wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach Rady Pedagogicznej − opinie samorządu i nadzoru wychowania Załączniki 1. Ceremoniał Pocztu Sztandarowego 2. Procedury obowiązujące w szkole 3. Kalendarz imprez i uroczystości w Zespole Szkół w roku szkolnym 2012/2013 4. Harmonogram pedagogizacji w roku szkolnym 2012/13 5. Plan imprez ogólnoszkolnych Za łącznik 1
Ceremoniał Pocztu Sztandarowego Zespołu Szkół nr 4 im. Janusza Korczaka w Lublinie Zasady rekrutacji pocztu sztandarowego: Członków Pocztu Sztandarowego wyłania się spośród uczniów nominowanych przez opiekunów pocztu sztandarowego. Za niewłaściwe realizowanie obowiązków pocztowego, a w szczególności braku należytego szacunku dla sztandaru i nieprzestrzegania ceremoniału, a także innych uchybień regulaminu szkolnego, uczeń może być odwołany z funkcji na wniosek opiekuna sztandaru. Insygnia pocztu sztandarowego: •
•
biało-­‐czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone białym kolorem w stronę kołnierza, spięte na wysokości lewego biodra, białe rękawiczki. Ubiór pocztu sztandarowego: Chorąży: • ciemny garnitur, biała koszula i krawat. Asysta: • białe bluzki i czarne spódnice. Uwaga: Gdy uroczystości z udziałem pocztu odbywają się na zewnątrz budynku w trudnych warunkach pogodowych, dopuszczalny jest inny strój
PODSTAWOWE CHWYTY ZE SZTANDAREM W CZASIE UROCZYSTOŚCI
POSTAWY
OPIS CHWYTU
ZASTOSOWANE KOMENDY
Postawa
zasadnicza
Sztandar postawiony na trzewiku
drzewca przy prawej nodze na
wysokości czubka buta. Drzewce
podtrzymywane prawą ręką powyżej
pasa, łokieć prawej ręki lekko
przyciśnięty do ciała. Lewa ręka w
postawie zasadniczej.
Po komendach: "Poczet stój" (po
marszu).
Po komendzie: "Baczność" (podawanej
przez
prowadzącego uroczystość).
Postawa
"spocznij"
Sztandar trzymany przy prawej
nodze, jak w postawie zasadniczej.
Chorąży i asysta pozostają w
postawie spocznij - ciężar ciała
przenoszą na prawą nogę przy
jednoczesnym wysunięciu pięty lewej
stopy na wysokość środka prawej,
przy jednoczesnym skręcie lewej o 45
stopni w lewą stronę.
Po komendzie: "Spocznij" (podawanej
przez chorążego po zatrzymaniu
pocztu) następuje tu automatycznie
wyrównanie linii i odległości. Po
komendach: "Po ślubowaniu", "Po
hymnie".
Postawa
"na ramię
sztandar"
Chorąży przesuwa prawą rękę po
drzewcu na wysokość prawego barku,
przy jednoczesnym położeniu lewej
na drzewcu na wysokości pasa. Po
przebrzmieniu zapowiedzi komendy:
"sztandar"
energicznym
ruchem
przenosi drzewce sztandaru na prawy
bark, zatrzymując go w pochyleniu
45 stopni. Płachta sztandaru musi być
oddalona od barku przynajmniej na
szerokość dłoni.
Automatycznie
po
komendzie
"Sztandar wprowadzić" lub "Poczet
sztandarowy - Wystąp"
Postawa
"prezentuj
sztandar"
Z postawy zasadniczej chorąży
kładzie lewą rękę na drzewcu
sztandaru poniżej końca zaczepu
płachty,
przy
jednoczesnym
maksymalnym opuszczeniu prawej po
drzewcu. Po przebrzmieniu komendy
"prezentuj
sztandar"
wykonuje
salutowanie sztandarem.
Po komendzie prowadzącego "Na
prawo/lewo patrz" Po komendzie
chorążego pocztu "Baczność", w czasie
czytania ewangelii, Podniesienia Hostii,
Przeistoczenia,
Błogosławieństwa
Najświętszym Sakramentem, śpiewu
hymnu kościelnego, roty, ogłoszenia
minuty ciszy, składania trumny do
grobu, podczas składania wieńców,
śpiewu
hymnu
organizacji,
na
uroczystość, której poczet został
zaproszony,
jeżeli
wcześniej
prowadzący nie podał odpowiednich
komend oraz przed Najświętszym
Sakramentem w czasie uroczystego
wejścia do świątyni.
Za łącznik 2
I.
Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją 1. Postępowanie gdy uczeń na terenie szkoły narusza zasady współżycia społecznego, uchyla się od obowiązku szkolnego, popełnia czyny zabronione 2. Postępowanie wobec ucznia uchylajacego się od realizowania obowiązku szkolnego 3. Postępowania w przypadku podejrzenia o wagary 4. Postępowanie w przypadku, gdy na terenie szkoły znajduje się uczeń używający wyrobów tytoniowych 5. Postępowanie w przypadku podejrzenia, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków 6. Postępowanie w przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk 7. Postępowanie w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk 8. Postępowanie w przypadku popełnienia przez ucznia czynu karalnego lub przestępstwa 9. Postępowania dyrektora, pedagoga szkolnego w przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przestępstwa ściganego z urzędu na terenie placówki oświatowej. 10. Postępowanie dyrektora szkoły, w przypadku gdy policja dokonuje zatrzymania nieletniego sprawcy czynu karalnego przebywajacego na zajęciach w szkole 11. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego 12. Postępowanie wobec ucznia przejawiającego zachowania agresywne 13. Postępowanie wobec ucznia z autyzmem przejawiającego zachowanie agresywne 14. Procedura zastosowania środka zapobiegawczego w zachowaniach trudnych
15. Postępowanie w przypadku zachowania agresywnego ze strony ucznia podczas przerw 16. Postępowanie w przypadku zachowań agresywnych ucznia wobec nauczyciela 17. Postępowanie w przypadku zachowań agresywnych ucznia wobec innego pracownika szkoły 18. Postępowanie w sytuacji konieczności skierowania ucznia do poradni psychologiczno – pedagogicznej 19. Postępowanie w przypadku zaistnienia wypadku ucznia w czasie zajęć edukacyjnych 20. Postępowanie w przypadku stwierdzenia dewastacji mienia szkolnego 21. Procedura powiadamiania o zakłócaniu toku lekcji. 22. Procedura postępowanie nauczycielaw przypadku zachowania uniemożliwiającego prowadzenie lekcji wynikające ze stanu zdrowia ucznia(wulgarne zachowania w stosunku do rówieśników, nauczyciela, głośne rozmowy, spacery po sali,wyjścia na korytarz, brak reakcji na polecenia nauczyciela, ucieczi poza szkołę). 23. Procedura postępowania z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze: 24. Procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia poczucia bezpieczeństwa ucznia 25. Procedura postępowania w przypadku używania przez ucznia telefonu komórkowego i sprzętu elrktronicznego w szkole 26. Postępowanie w przypadku zniszczenia dziennika lekcyjnego: 27. Procedura udzielania uczniom pierwszej pomocy przedlekarskiej: 28. Procedura postepowania w przypadku podejrzenia próby samobójstwa 29. Postępowanie w przypadku znalezienia na terenie szkoły niebezpiecznych materiałów (broni, materiałów wybuchowych) 30. Postępowanie w przypadku uzyskania informacji o podłożeniu ładunku wybuchowego (wskazówki do prowadzenia rozmów ze zgłaszającym o podłożeniu bomby). 31. Postępowanie w przypadku otrzymania podejrzanej paczki lub koperty 32. Procedura organizacji dyskotek szkolnych 33. Procedura wyjazdu nauczycieli z dziećmi na zawody sportowe, wycieczki, konkursy szkolne, gminne i powiatowe. 34. procedury przygotowywania opinii o uczniach do instytucji wspomagających proces wychowawczy 35. Procedury przyznawania nagród i kar uczniom 36. Procedura postępowania w sytuacji dziecka zaniedbanego. 37. Procedura postępowania wobec ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji materialnej 38. Procedura postępowania wobec przemocy domowej