Szkolny program wychowawczy - ssp

Program Wychowawczy
Samorządowej Szkoły Podstawowej
nr 6 im. Jana Pawła II we Wrześni
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
„Troska o dziecko jest pierwszym
i podstawowym sprawdzianem
stosunku człowieka do człowieka.”
Jan Paweł II
ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZE
Środowisko szkolne
Samorządowa Szkoła Podstawowa nr 6 jest szkołą podstawową działającą w środowisku
miejskim. Do szkoły uczęszczają dzieci z trzech dużych osiedli mieszkaniowych. Obwód Szkoły
obejmuje ulice: Batorego, Chrobrego, Dąbrowskiego, Koszarową, Kilińskiego, Kr. Jadwigi,
Ogrodową, Piastów, Sikorskiego, Słowackiego, Szosę Witkowską, Owocową.
Środowisko uczniów jest zróżnicowane. Większą część stanowią uczniowie pochodzący
z rodzin o średnich i niskich dochodach. Niektóre z nich wymagają pomocy socjalnej.
CELE OGÓLNE SZKOŁY
-
Wspomaganie rodziców w wypełnianiu ich powinności wychowawczych.
-
Postrzeganie ucznia jako jedności poznawczej, moralno – duchowej, psychicznej, fizycznej i
społecznej.
-
Integrowanie zespołów klasowych, m.in. poprzez rozwój form propagowanej w Szkole
samorządności oraz rozwiązywanie bieżących problemów,
-
Intelektualny rozwój uczniów poprzez wzbogacenie ich wiedzy z różnych dziedzin życia oraz
inspirowanie do podejmowania zadań mających na celu poznanie zjawisk, procesów i
problemów z wybranych dziedzin życia świata.
-
Modelowanie osobowości ucznia poprzez kształtowanie właściwych postaw wobec siebie i
innych oraz umiejętność analizowania różnorodnych zachowań z uwzględnieniem ich
warunków.
-
Przygotowanie i nauczenie uczniów dokonywania właściwych wyborów i budowania
prawidłowego systemu wartości.
-
Przygotowanie uczniów do życia w świecie dorosłych poprzez ukazywanie różnorodnych
aspektów życia społecznego ( wraz z jego zagrożeniami ) oraz kształcenie umiejętności
określania i realizowania zobowiązań wobec społeczności, której jest członkiem.
POTRZEBY
Szkoła dąży do zaspokajania różnorodnych potrzeb ucznia:
-
potrzeby dorastania w atmosferze bezpieczeństwa, wzajemnej bliskości i zrozumienia,
przeżywania okresu edukacji pomyślnie i radośnie, choć nie bez trudu i wysiłku,
-
potrzeby uznania w oczach własnych i innych: prestiżu, bycia szanowanym, i podziwianym,
uzyskania poczucia własnej godności i niezależności,
-
potrzeby zaspokojenia wnikliwości poznawczej, poszukiwania wiedzy i zdobywania
zrozumienia,
-
potrzeby odkrywania sensu i wartości życia: dobra, prawdy, piękna, miłości,
-
potrzeby rozwijania potencjału zdolności własnych, talentu, zainteresowań, udoskonaleniu
siebie.
RELACJE MIĘDZYLUDZKIE
Relacje międzyludzkie w Szkole opierają się na zasadach tolerancji. Każdy ma prawo do
wyrażania
siebie,
zadawania
pytań,
zachowania
prywatności
i
dyskrecji,
twórczego
rozwiązywania problemów.
IDEAŁ WYCHOWAWCZY
Szkoła dąży do ukształtowania w dziecku prawidłowego systemu wartości (dobra, prawdy,
piękna, sprawiedliwości, uczciwości)i postępowania zgodnie z nimi. Uczeń poznając sens życia,
poszukuje autorytetów i uznaje dobre wzorce osobowe, zwłaszcza postać Patrona Szkoły..
Oczekiwanym efektem pracy dydaktyczno - wychowawczej Szkoły powinien być uczeń o
następujących cechach pozytywnych.
PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY ( KLASY 1 - 3 )
CECHY
DOCIEKLIWY
CELE:
-
uczeń
wykazuje
najbliższym
zainteresowanie
otoczeniem,
szkołą,
miejscowością, życiem jej mieszkańców,
-
przejawia
gotowość
do
poszukiwania
odpowiedzi na nurtujące go pytania,
-
na podstawie obserwacji formułuje proste
wnioski,
SAMODZIELNY
-
ma swoje ulubione zajęcia i hobby.
-
zna
i
stosuje
zasady
bezpieczeństwa
w szkole i w najbliższym otoczeniu,
-
potrafi zorganizować swoje miejsce pracy
i zadbać o nie,
-
umie organizować i wykorzystać swój
wolny czas,
-
korzysta z prostych, dostępnych źródeł
informacji,
-
dba o swój wygląd i higienę,
-
dba o sprawność fizyczną, intelektualną
i rozwój duchowy,
-
poznaje cechy swojego charakteru,
-
lubi siebie i wie co mu zagraża,
-
zna swoje prawa obowiązki w domu,
w szkole,
ODPOWIEDZIALNY
-
jest wytrwały w postanowieniach.
-
wywiązuje się z przyjętych na siebie
obowiązków,
-
odmawia
tym,
którzy
postępują
nieuczciwie,
ETYCZNY
-
umie poszukać pomocy w sytuacji trudnej.
-
rozróżnia
zachowania
właściwe
od niepożądanych,
-
stara się postępować uczciwie zgodnie
z własnym sumieniem,
-
przestrzega reguł w grach i zabawach,
-
odróżnia prawdę od kłamstwa,
-
szanuje cudzą własność,
-
rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji
za swoje zachowanie,
-
reaguje na krzywdę swoją i innych,
-
dostrzega potrzeby innych osób
-
właściwie
zachowuje
się
w
stosunku
do zwierząt i otaczającej przyrody,
-
dostrzega piękno środowiska naturalnego
i wie o jego znaczeniu dla człowieka.
OTWARTY
-
nawiązuje i utrzymuje kontakty społeczne
z innymi dziećmi i dorosłymi,
-
w
postępowaniu
kieruje
się
dobrem
własnym i innych,
-
dostrzega
różnice
między
ludźmi
i przyjmuje właściwą postawę wobec
inności,
-
potrafi
sobie
poradzić
w
sytuacjach
konfliktowych,
-
uczestniczy w życiu społecznym klasy.
MA POCZUCIE
-
wie skąd pochodzi,
WŁASNEJ TOŻSAMOŚCI
-
zna zwyczaje i tradycje swojej rodziny,
-
zna swoje prawa i obowiązki w rodzinie,
-
potrafi zaprezentować własną rodzinę,
-
zna swoje najbliższe otoczenie; (kościoły,
pomniki, ciekawe miejsca, zakłady pracy),
-
zna symbole i święta narodowe i religijne,
-
wie co to znaczy być Polakiem,
-
poznaje kulturę, zwyczaje i tradycje innych
narodów,
-
dostrzega swoje uczucia i nastroje,
-
poznaje swoje mocne i słabe strony,
-
poznaje w czym różni się od innych.
DRUGI ETAP EDUKACYJNY ( KLASY 4 - 6 )
CECHY
DOCIEKLIWY
ZACHOWANIA
-
formułuje pytania,
-
posługuje
się
prostymi
metodami
badawczymi,
-
zbiera różne doświadczenia i wyciąga z nich
poprawne wnioski,
-
wykorzystuje różne źródła wiedzy w celu
zrozumienia
i
interpretacji
zjawisk
otaczającego świata,
-
zauważa problemy w środowisku lokalnym
i poszukuje metody ich rozwiązywania
z
wykorzystaniem
dostępnych
źródeł
informacji..
SAMODZIELNY
-
uzasadnia własne postawy i poglądy,
-
ocenia zachowania swoje i innych oraz
przewiduje konsekwencje tych zachowań,
-
uczy się rozpoznawać i analizować emocje
swoje i innych,
-
pracuje nad cechami swojego charakteru,
potrafi panować nad własnymi reakcjami
-
dostrzega swoje mocne i słabe strony,
-
umie bezpiecznie korzystać z urządzeń
i przyrządów,
-
szuka swojego miejsca w szkole korzystając
z przysługujących mu praw i wywiązuje się
z obowiązków,
ODPOWIEDZIALNY
-
lubi odnosić sukcesy,
-
rozwija swoje hobby i zamiłowania.
-
zna zagrożenia, potrafi na nie reagować
i ich unikać,
-
uznaje prawa i respektuje obowiązki
-
wywiązuje się z powierzonych zadań
i funkcji,
-
potrafi współdziałać i współpracować,
-
umie określić bliskie zamierzenia i wkłada
wysiłek w ich realizację,
-
próbuje pokonywać trudności,
-
dba o własne zdrowie i współpracuje
z dorosłymi w tym zakresie,
-
rozumie potrzebę doskonalenia i rozwijania
własnego siebie,
-
umiejętnie funkcjonuje w różnych rolach
społecznych: w rodzinie, w szkole, w grupie
rówieśniczej.
ETYCZNY
-
potrafi bronić własnej intymności i nie
naruszać intymności innych,
-
rozpoznaje i rozumie sens wartości ( m. in.
dobra, piękna, sprawiedliwości, uczciwości)
i postępuje zgodnie z nimi,
-
nie jest egoistą, odrzuca wrogość i agresję,
-
potrafi
odmawiać,
przeciwstawiać
się
krzywdzie i niesprawiedliwości,
-
zna podstawowe normy kultury i formy
towarzyskie,
OTWARTY
-
wykazuje
gotowość
do
rozwiązywania
problemów społeczności szkolnej,
-
jest asertywny,
-
wykorzystuje możliwości, jakie stwarza
dom i szkoła,
-
zna sposoby komunikowania się i próbuje je
stosować w porozumieniu z innymi,
-
akceptuje odmienność opinii, przekonań,
religii i rasy, szanuje godność innych osób,
MA POCZUCIE
-
uważnie słucha innych,
-
właściwie przyjmuje krytykę własnej osoby.
-
ma poczucie przynależności do rodziny,
szkoły, miasta, narodu,
WŁASNEJ TOŻSAMOŚCI
-
szanuje i troszczy się o najbliższych,
-
rozpoznaje i szanuje miejsca pamięci
narodowej, wartości kulturowe,
-
poznaje kulturę innych narodów,
-
uznaje
wzorce
autorytetów.
osobowe
i
poszukuje
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Warunkiem osiągnięcia oczekiwanego IDEAŁU WYCHOWAWCZEGO jest podejmowanie
przez Szkołę następujących ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH.
1. Rozbudzanie potrzeby kontaktu z przyrodą i uwrażliwienie na jej piękno i rolę w życiu
człowieka.
2. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody.
3. Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu
i kraju.
4. Uczenie nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi,
osobami niepełnosprawnymi.
5. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych.
6. Pokazywanie sposobów samodzielnego zdobywania wiedzy i rozwijanie poznawczych
możliwości uczniów.
7. Budowanie poczucia własnej wartości i godności.
8. Promowanie wartości uniwersalnych.
9. Kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własny wygląd, ciało i sprawność fizyczną.
10. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w szkole i w najbliższym otoczeniu.
11. Uświadomienie użyteczności i ważności różnych zawodów.
12. Stworzenie ogólnoszkolnych norm postępowania i zachowania, w tym m. in.:
-
poszanowania cudzej własności,
-
przestrzegania reguł w grach i zabawach,
-
ponoszenie konsekwencji,
13. Umożliwianie podejmowania się różnych ról i ponoszenie odpowiedzialności za ich
realizację.
14. Uczenie organizowania własnej pracy:
-
planowania,
-
organizacji stanowiska,
-
racjonalnego wykorzystania materiału i czasu.
15. Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia i przyjmowanie coraz większej
odpowiedzialności za swoją naukę.
16. Wdrażanie do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł
oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, zastosowanie zdobytej wiedzy
do praktyki oraz tworzenie potrzebnych doświadczeń i nawyków.
17. Uczenie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów
społecznych.
18. Stwarzanie okazji do prezentacji własnych postaw, opinii, poglądów i dorobku.
19. Uczenie oceniania zachowania swojego i innych oraz przewidywania konsekwencji tych
zachowań.
20. Umożliwienie samodzielnego korzystania z urządzeń i przyrządów.
21. Rozbudzenie potrzeby doskonalenia i rozwijania samego siebie.
22. Uświadamianie uczniom ich własnej intymności i poszanowanie intymności innych.
23. Uczenie otwartej komunikacji.
24. Kształtowanie szacunku wobec odmienności przekonań, religii, rasy.
25. Poznawanie swoich zalet i wad, kształtowanie własnej osobowości.
26. Wzbudzanie szacunku dla tradycji i symboli państwa , ceremoniału szkoły, poszanowanie
swiąt narodowych i religijnych – aktywne w nich uczestniczenie.
27. Dostrzeganie zagrożeń związanych z używaniem alkoholu, papierosów i narkotyków.
28. Realizowanie zamierzeń wychowawczych gminy w zakresie bezpieczeństwa i profilaktyki.
29. Uczestniczenie
w
ogólnopolskich
kampaniach
oraz
programach
profilaktyczno
-
wychowawczych organizowanych przez Urząd Miast i Gminy, Wydział Oświaty, Biuro
Profilaktyki, Gminną Komisję Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
30. Współdziałanie z instytucjami wspierającymi wychowanie ( harcerstwo, świetlica
socjoterapeutyczna i inne ).
METODY I FORMY
Obowiązkiem Szkoły jest stworzenie uczniom warunków do rozwoju twórczej aktywności i
samodzielności, a więc stosowanie takich metod i form pracy nauczyciela i ucznia, które w
najbardziej efektywny sposób będą prowadziły do realizacji zadań wychowawczych Szkoły.
Będą to następujące metody i formy:
METODY SAMODZIELNEGO DOCHODZENIA DO WIEDZY:
1. METODA PROBLEMOWA
2. METODA PRZYPADKÓW
3. METODA SYTUACYJNA
4. METODA GIER DYDAKTYCZNYCH
METODY WALORYZACYJNE ( EKSPONUJĄCE ):
1. IMPRESYJNE ( OGLĄDOWE )
2. EKSPRESYJNE
METODY PRAKTYCZNE :
1. ĆWICZENIE
2. REALIZACJA ZADAŃ WYTWÓRCZYCH
3. PROJEKTÓW
FORMY NAUCZANIA:
1. LEKCJA
2. ZAJĘCIA POZALEKCYJNE
3. NAUKA DOMOWA
4. WYCIECZKA
FORMY UCZENIA SIĘ:
1. PRACA ZBIOROWA ( z całą klasą )
2. PRACA GRUPOWA
-
jednolita
-
zróżnicowana
3. PRACA INDYWIDUALNA ZRÓŻNICOWANA.
„ Wymagajcie od siebie,
choćby inni od was nie wymagali.”
Jan Paweł II
MODEL ABSOLWENTA
Absolwent posiada:
I.
Wiedzę o sobie – własnych cechach fizycznych, psychicznych,
Intelektualnych, duchowych i moralnych.
II.
Kompetencje:
1. Poznawcze:
• sprawnie wyraża swe myśli i wyciąga wnioski
• samodzielnie poszukuje wiadomości
• umiejętnie posługuje się środkami technicznymi i korzysta z różnych źródeł
gromadzenia informacji
• jest dociekliwy i aktywny, ma motywacje do wysiłku
• rozwija zainteresowania, zamiłowania
• reprezentuje szkołę na zewnątrz.
2. Społeczne:
• ma ukształtowany system wartości chrześcijańskich i uniwersalnych
• ma poczucie przynależności do rodziny, parafii, społeczeństwa
• jest wrażliwy na sytuację drugiego człowieka
• ceni i szanuje tradycje szkoły, miasta, parafii, regionu, narodu
• potrafi współżyć w grupie i nawiązuje pozytywne więzi z innymi
• zna zasady dobrych obyczajów i kultury bycia
• radzi sobie w sytuacjach trudnych, ma sposoby ich pokonywania
3. Praktyczne:
• potrafi wykorzystać wiedzę w działaniu
• posiada umiejętności organizacyjne
• sprawnie korzysta z różnych sposobów porozumiewania się z innymi
4. W zakresie porozumiewania się z innymi:
• dba o język i pielęgnuje formy wyrażania zarówno w mowie jak i w piśmie
• zna sposoby komunikacji werbalnej i niewerbalnej
• współpracuje i współdziała w zespole
• wyraża własne sądy i opinie
• kontakty opiera na poszanowaniu godności i wolności
5. W zakresie dbałości o zdrowie:
• ma ukształtowane nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne
• dba o estetykę własną i otoczenia
• wykazuje troskę o własne zdrowie psychiczne i fizyczne.
• zna zagrożenia społeczne i cywilizacyjne i ich unika.
III. Wyobrażenie o własnej osobie – kim chciałby być, co stanowi
inspirację do kierowania własnym rozwojem.