język obcy ukierunkowany zawodowo

Zespół Szkół Gastronomicznych
im. Febronii Gajewskiej – Karamać
w Gorzowie Wielkopolskim
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYKI OBCE
(JĘZYK OBCY UKIERUNKOWANY ZAWODOWO)
TECHNIKUM
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA
Wrzesień 2014
Przedmiotowy System Oceniania uczniów technikum został opracowany przez Zespół Nauczycieli Języków
Obcych (języka angielskiego i języka niemieckiego) na podstawie następujących dokumentów:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w
zawodach,
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół,
- Standardów wymagań egzaminacyjnych,
- Programów nauczania dla zawodów: technik hotelarstwa, technik żywienia i gospodarstwa domowego, kucharz, piekarz,
cukiernik,
- Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu Szkół Gastronomicznych.
I. WYMAGANIA EDUKACYJNE
§1
1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały
udostępnione przez nauczyciela.
2. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są:
 wiadomości,
 umiejętności;
 wkład pracy, aktywność.
3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
a) odpowiedzi ustne (opowiadanie, opis, odpowiedzi na pytania, udział w dyskusji, dialog, argumentowanie,
wnioskowanie, uzupełnianie i przekształcanie tekstów);
b) prace pisemne w klasie (kartkówka, sprawdzian, praca klasowa, testy);
c) prace domowe;
d) aktywność na lekcji;
e) prace grupowe;
f) prezentacje;
g) projekty;
h) inne zaplanowane przez nauczyciela narzędzia;
i) dodatkowe pozytywne oceny uzyskać można za udział i osiągnięcia w konkursach, olimpiadach,
publikacje prasowe, wykonanie pomocy naukowych itp.
4. Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych w skali ocen szkolnych odpowiada ocenie dopuszczający i dostateczny.
a. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w niepełnym zakresie
b. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w pełnym zakresie
5. Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych w skali ocen szkolnych odpowiada ocenom dobry i bardzo dobry.
a. stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w pełnym zakresie i
ponadpodstawowego w niepełnym zakresie
b. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego i ponadpodstawowego w
pełnym zakresie
c. stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego i ponadpodstawowego oraz
dodatkowo posiada wiedzę i umiejętności ponadprogramowe
6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i
umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi
umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych
formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub
konkursach wiedzy krajoznawczej.
§2
Technik hotelarstwa
Rezerwacja usług hotelarskich
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
 posłużyć się specjalistycznym słownictwem stosowanym w działalności hotelarskiej;
 ustalić zakres zamówionych usług na podstawie wysłuchanego dialogu dotyczącego rezerwacji;
 wyrazić opinię na temat oczekiwań gości wynikających z pisemnego zamówienia usług;
 przyjąć telefoniczną rezerwację usług;
 dobrać oferty do potrzeb gości;
 ustalić zakres zamówionych usług na podstawie pisemnej rezerwacji;





zarezerwować usługi dla gości indywidualnych i grup zgodnie z procedurami;
przedstawić ofertę usługową obiektu hotelarskiego;
potwierdzić pisemnie rezerwację usług;
przygotować zaproszenie do skorzystania z usług hotelowych;
skorzystać z obcojęzycznych portali rezerwacyjnych;
Oceniając opanowanie poszczególnych umiejętności określonych w efektach kształcenia bierze się pod uwagę
następujące kryteria:






biegłość posługiwania się językiem obcym z użyciem leksyki z zakresu terminologii branżowej,
umiejętność komunikowania się w celu uzyskania i udzielania informacji, prawidłowej reakcji na
wypowiedź gościa z użyciem leksyki dotyczącej usług hotelarskich,
percepcję tekstu słuchanego dotyczącego rezerwacji usług hotelarskich,
percepcję tekstu pisanego: zapytań ofertowych, zamówień, prospektów, katalogów hoteli,
poprawność fonetyczną,
poprawność gramatyczną.
Stopień opanowania leksyki i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych sprawdza się w symulowanych
sytuacjach dialogowych w wykonaniu uczniów.
Sprawdzanie efektów kształcenia obejmuje następujące metody: sprawdzian nauczycielski dotyczący zagadnień
leksykalnych i gramatycznych oraz poszczególnych umiejętności językowych (słuchania, mówienia, czytania,
pisania), wypowiedź ustną (np. krótka wypowiedź, prezentacja, reakcja w sytuacjach kontaktów z zamawiającymi
usługi, opis materiału wizualnego), wypowiedzi pisemne (np. potwierdzenie rezerwacji, zmiana warunków
rezerwacji, odmowa przyjęcia rezerwacji, zaproszenie do skorzystania z usług hotelu), pracę na zajęciach, zadania
domowe.
Obsługa gości w recepcji
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
 obsłużyć gościa w języku obcym zgodnie z jego oczekiwaniami;
 zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym;
 wskazać gościom drogę wewnątrz obiektu hotelarskiego;
 zinterpretować teksty służbowe dotyczące procedur świadczenia usług hotelarskich w obiekcie
świadczącym usługi hotelarskie;
 zinterpretować zapisy regulaminu hotelowego;
 odszukać i odczytać potrzebną informację w przewodniku, katalogu, informatorze;
 przygotować list powitalny dla gościa;
 zameldować gościa hotelowego;
 udzielić informacji dotyczących hotelu i jego usług, atrakcji turystycznych, lokali gastronomicznych, usług
handlowych, połączeń komunikacyjnych;
 wyjaśnić w języku obcym poszczególne pozycje w rachunku;
 odpowiedzieć na skargę wnoszoną przez gościa;
 opracować i wygłosić komunikat dotyczący sytuacji nadzwyczajnej w hotelu;
 pozyskać informacje turystyczne z różnych źródeł;
Oceniając opanowanie poszczególnych umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia należy
posłużyć się następującymi kryteriami:
 biegłość posługiwania się językiem obcym z użyciem leksyki z zakresu terminologii branżowej,
 umiejętność komunikowania się w celu uzyskania i udzielania informacji, prawidłowej reakcji na
wypowiedź gościa z użyciem leksyki dotyczącej procedur check-in i check-out,
 percepcja tekstu słuchanego dotyczącego przekazywanych zleceń, życzeń gości,
 percepcja tekstu pisanego: procedur, instrukcji, informatorów, katalogów hoteli,
 poprawność fonetyczna,
 poprawność gramatyczna.
Stopień opanowania leksyki i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych sprawdza się w symulowanych
sytuacjach dialogowych w wykonaniu uczniów.
Sprawdzanie efektów kształcenia obejmuje metody formalne i nieformalne takie jak: sprawdzian nauczycielski
dotyczący zagadnień leksykalnych i gramatycznych oraz poszczególnych umiejętności językowych (słuchania,
mówienia, czytania, pisania), wypowiedź ustną (np. krótka wypowiedź, prezentacja, reakcja w sytuacjach
kontaktów z gościem hotelowym, opis materiału wizualnego), wypowiedź pisemną (np. list powitalny dla gościa,
sporządzenie notatki, przygotowanie wiadomości dla gościa na podstawie rozmowy telefonicznej), pracę na
zajęciach, zadania domowe.
Realizacja usług hotelarskich
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
 przyjąć reklamację usługi;
 przyjąć zamówienie od konsumenta;
 ułożyć kartę dań śniadaniowych;
 opracować program imprezy turystycznej;
 skorzystać z obcojęzycznej dokumentacji technicznej;
 dokonać analizy informacji zawartych w folderach, prospektach i katalogach;
 skorzystać z jedno- i dwujęzycznych słowników branżowych;
Oceniając opanowanie poszczególnych umiejętności określonych w efektach kształcenia należy posłużyć się
następującymi kryteriami:
 biegłość posługiwania się językiem obcym z użyciem leksyki z zakresu terminologii branżowej,
 umiejętność komunikowania się w celu uzyskania i udzielania informacji, prawidłowej reakcji na
wypowiedź gościa z użyciem leksyki dotyczącej usług hotelarskich,
 percepcja tekstu słuchanego dotyczącego realizacji usług hotelarskich,
 percepcja tekstu pisanego: dokumentacji technicznej, instrukcji, komunikatów, składanych skarg,

poprawność fonetyczna,

poprawność gramatyczna.
Stopień opanowania leksyki i poprawność struktur leksykalno-gramatycznych sprawdza się w symulowanych
sytuacjach dialogowych w wykonaniu uczniów.
Sprawdzanie efektów kształcenia obejmuje metody takie jak: sprawdzian nauczycielski dotyczący zagadnień
leksykalnych i gramatycznych oraz poszczególnych umiejętności językowych (słuchania, mówienia, czytania,
pisania), wypowiedź ustną (np. krótka wypowiedź, prezentacja, reakcja w sytuacjach kontaktów z odbiorcami
usług, opis materiału wizualnego), wypowiedź pisemną (np. odpowiedź na skargę, menu śniadaniowe, program
pobytu, program imprezy turystycznej), pracę na zajęciach, zadania domowe.
Technik żywienia i gospodarstwa domowego
Słownictwo i zwroty typowe dla gastronomii
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
 zastosować kontekst w celu zrozumienia wypowiedzi, w której występuje słownictwo specjalistyczne
dotyczące produkcji gastronomicznej;
 wyjaśnić sposób wykonania potrawy lub napoju w języku obcym;
 przetłumaczyć na język obcy receptury na potrawy i napoje;
 odczytać obcojęzyczne informacje zamieszczone na opakowaniach środków spożywczych;
 ocenić pod względem towaroznawczym środek spożywczy na którym znajduje się informacja handlowa w
języku obcym;
 przetłumaczyć na język polski prostą kartę menu;
 przetłumaczyć na język obcy prostą kartę menu napisaną w języku polskim;


wyjaśnić w języku polskim instrukcję napisaną w języku obcym, dotyczącą sposobu wykorzystania
półproduktu spożywczego;
sporządzić listę surowców niezbędnych do przygotowania posiłku;
Główne kryteria oceny zadania - stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych w języku obcym,
poprawność leksykalna, gramatyczna i ortograficzna, rozumienie poleceń zapisanych w języku obcym,
poprawność wymowy, poprawność merytoryczna zadania, umiejętność samooceny.
Porozumiewanie się podczas pracy i w kontaktach z klientami obcojęzycznymi
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
 porozumieć się z klientami na sali konsumenckiej;
 zaplanować sposób wykonania polecenia wydanego w języku obcym dotyczącego zadań zawodowych
technika żywienia i usług gastronomicznych;
 sformułować pytanie dotyczące sposobu wykonania zadania;
 porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe;
 przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac;
 przeczytać i przetłumaczyć proste obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych w gastronomii
urządzeń;
 porozumieć się z zespołem współpracowników w języku obcym;
 przetłumaczyć klientowi nazwę popularnej potrawy lub napoju i krótko ją scharakteryzować;
 wyszukać w różnych źródłach obcojęzyczne receptury na potrawy i napoje;
 skorzystać z obcojęzycznych portali internetowych przy wyszukiwaniu ofert pracy dla technika żywienia i
usług gastronomicznych;
 porównać zgodność oferty pracy napisanej w języku obcym ze swoimi oczekiwaniami lub kwalifikacjami;
 wyszukać zagraniczne oferty pracy;
Główne kryteria oceny zadania - stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych w języku obcym,
poprawność leksykalna, gramatyczna i ortograficzna, rozumienie poleceń zapisanych w języku obcym, rozumienie
ze słuchu, poprawność wymowy, poprawność merytoryczna zadania, umiejętność samooceny, dodatkowo ocenia
się: pomysłowość, rozwiązania twórcze oraz umiejętność korzystania z różnorodnych źródeł informacji i właściwą
selekcję tych informacji.
Kucharz
Słownictwo i zwroty typowe dla gastronomii
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:









zastosować kontekst w celu zrozumienia wypowiedzi, w której występuje słownictwo specjalistyczne
dotyczące produkcji gastronomicznej;
wyjaśnić sposób wykonania potrawy lub napoju w języku obcym;
przetłumaczyć na język obcy receptury na potrawy i napoje;
wyjaśnić obcojęzyczne informacje zamieszczone na opakowaniach środków spożywczych;
ocenić pod względem towaroznawczym środek spożywczy, na którym znajduje się informacja handlowa
w języku obcym;
przetłumaczyć na język polski prostą kartę menu;
przetłumaczyć na język obcy prostą kartę menu napisaną w języku polskim;
wyjaśnić w języku polskim prostą instrukcję, napisaną w języku obcym, dotyczącą sposobu wykorzystania
półproduktu spożywczego;
sporządzić, w języku obcym, listę surowców niezbędnych do przygotowania posiłku;
Główne kryteria oceny zadania – stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych w języku obcym,
poprawność leksykalna, gramatyczna i ortograficzna, rozumienie poleceń zapisanych w języku obcym,
poprawność wymowy, poprawność merytoryczna zadania, umiejętność samooceny. Poprawność językową ocenia
się na poziomie języka potocznego, który jest wystarczający a nawet dominujący w bezpośrednich kontaktach
zawodowych, natomiast w przypadku oficjalnych pism ocenie podlega styl (formalny).
Proponowany zestaw kryteriów, który nauczyciel może wykorzystać do oceny uczniów, wybierając kryteria
odpowiednie dla danego działu programowego - nauczyciel może ocenić:
 wiadomości i umiejętności z zakresu działu – zgodnie z opracowaną taksonomią celów,
 postawę ucznia (w tym aktywność na zajęciach, gotowość do samokształcenia i dyscyplina podczas
wykonywania zadań),
 przestrzeganie procedur obowiązujących w gastronomii,
 staranność w wykonywaniu zadań zwłaszcza przestrzeganie receptur, oraz higieny na stanowisku pracy,
 estetykę wykonania zadania,
 innowacyjność (w przypadku odpowiednio dobranych zadań), pomysłowość, rozwiązania twórcze,
 sprawność techniczną,
 racjonalne wykorzystanie surowców,
 dobór i stosowanie odpowiednich technik i metod technologicznych,
 właściwy dobór narzędzi, urządzeń i prawidłowe posługiwanie się nimi,
 przestrzeganie reżimu technologicznego,
 korzystanie z różnorodnych źródeł informacji i właściwą selekcję tych informacji,
 samodzielne pogłębianie umiejętności zawodowych,
 rozumienie (właściwą interpretację) zapisów prawnych, zapisów w dokumentacji HACCP, zapisów w
instrukcjach stanowiskowych, zapisów w recepturach gastronomicznych,
 zdolność do współpracy w grupie,
 umiejętność samodzielnego planowania wykonania zadania,
 umiejętność dokonania samooceny,
 stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych,
 stosowanie się do poleceń (np. w tekstach przewodnich lub wydawanych przez nauczyciela) – chodzi o
przestrzeganie standardów i dyscypliny pracy (np. wykonywanie zadań w określone kolejności,
bezwzględne stosowanie receptur czy procedur na stanowisku pracy itp.),
 prowadzenie zeszytu ćwiczeń,
 umiejętność obsługi programów komputerowych niezbędnych w pracy kucharza.
Porozumiewanie się podczas pracy i w kontaktach z klientami obcojęzycznymi
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:










zaplanować sposób wykonania polecenia wydanego w języku obcym dotyczącego zadań zawodowych
kucharza;
sformułować pytanie dotyczące sposobu wykonania zadania;
porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe;
przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac;
przeczytać i przetłumaczyć proste obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych w gastronomii
urządzeń;
porozumieć się z zespołem współpracowników w języku obcym;
przetłumaczyć klientowi nazwę popularnej potrawy lub napoju i krótko ją scharakteryzować;
wyszukać w różnych źródłach obcojęzyczne receptury na potrawy i napoje;
skorzystać z obcojęzycznych portali internetowych przy wyszukiwaniu ofert pracy dla kucharza;
porównać zgodność oferty pracy napisanej w języku obcym ze swoimi oczekiwaniami lub kwalifikacjami;
Główne kryteria oceny zadania – stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych w języku obcym,
poprawność leksykalna, gramatyczna, ortograficzna (na poziomie języka potocznego, który jest wystarczający a
nawet dominujący w bezpośrednich kontaktach zawodowych oraz stosowanie formalnych zwrotów, formalnego
stylu w przypadku oficjalnych pism), rozumienie poleceń zapisanych w języku obcym, rozumienie ze słuchu,
poprawność wymowy, poprawność merytoryczna zadania, umiejętność samooceny, dodatkowo ocenia się:
pomysłowość, rozwiązania twórcze oraz umiejętność korzystania z różnorodnych źródeł informacji i właściwą
selekcję tych informacji.
Proponowany zestaw kryteriów, który nauczyciel może wykorzystać do oceny uczniów, wybierając kryteria
odpowiednie dla danego działu programowego nauczyciel może ocenić:
 wiadomości i umiejętności z zakresu działu – zgodnie z opracowaną taksonomią celów,
 postawę ucznia (w tym aktywność na zajęciach, gotowość do samokształcenia i dyscyplina podczas
wykonywania zadań),



















przestrzeganie procedur obowiązujących w gastronomii,
staranność w wykonywaniu zadań zwłaszcza przestrzeganie receptur, oraz higieny na stanowisku pracy,
estetykę wykonania zadania,
innowacyjność (w przypadku odpowiednio dobranych zadań), pomysłowość, rozwiązania twórcze,
sprawność techniczną,
racjonalne wykorzystanie surowców,
dobór i stosowanie odpowiednich technik i metod technologicznych,
właściwy dobór narzędzi, urządzeń i prawidłowe posługiwanie się nimi,
przestrzeganie reżimu technologicznego,
korzystanie z różnorodnych źródeł informacji i właściwą selekcję tych informacji,
samodzielne pogłębianie umiejętności zawodowych,
rozumienie (właściwą interpretację) zapisów prawnych, zapisów w dokumentacji HACCP, zapisów w
instrukcjach stanowiskowych, zapisów w recepturach gastronomicznych,
zdolność do współpracy w grupie,
umiejętność samodzielnego planowania wykonania zadania,
umiejętność dokonania samooceny,
stosowanie słownictwa i zwrotów (fachowych) zawodowych,
stosowanie się do poleceń (np. w tekstach przewodnich lub wydawanych przez nauczyciela) – chodzi o
przestrzeganie standardów i dyscypliny pracy (np. wykonywanie zadań w określone kolejności,
bezwzględne stosowanie receptur czy procedur na stanowisku pracy itp.),
prowadzenie zeszytu ćwiczeń,
umiejętność obsługi programów komputerowych niezbędnych w pracy kucharza.
Piekarz/ Cukiernik
Piekarnia/ cukiernia jako zakład pracy
Uczeń po zrealizowaniu zajęć:
 pisze prosty tekst na temat miejsca pracy;
 wymienia pomieszczenia w miejscu pracy;
 nazywa w języku obcym surowce piekarskie/ cukiernicze, asortyment piekarski/ cukierniczy i
wyposażenie piekarni/ cukierni;
 nazywa personel w zakładzie piekarskim/ cukierniczym;
 określa główną myśl polecenia służbowego;
 selekcjonuje istotne informacje z wysłuchanego tekstu w języku obcym dotyczącego miejsca pracy;
 rozumie prosty tekst dotyczący opisu miejsca pracy;
 rozumie na podstawie tekstu w języku obcym zasady higieny obowiązujące w zakładzie piekarskim/
cukierniczym;
 czyta i tłumaczy obcojęzyczną korespondencję związaną z wykonywaniem zawodu;
 czyta i tłumaczy obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń stosowanych w produkcji
piekarskiej/ cukierniczej
 porozumiewa się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe;
 słucha ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego
słuchania;
Praca w piekarni/ cukierni
Uczeń po zrealizowaniu zajęć:
 nazywa czynności wykonywane w piekarni/ cukierni;
 pisze prosty tekst dotyczący czynności wykonywanych w piekarni/ cukierni;
 określa główną myśl polecenia służbowego;
 selekcjonuje istotne informacje z wysłuchanego tekstu dotyczącego czynności wykonywanych w piekarni/
cukierni;
 rozumie prosty tekst dotyczący opisu miejsca pracy;
 rozumie na podstawie tekstu zadania związane z wykonywaniem podstawowych czynności w piekarni/
cukierni;
 rozumie na podstawie tekstu w języku obcym zasady higieny obowiązujące w zakładzie piekarskim/
cukierniczym;
 czyta i tłumaczy obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń stosowanych w produkcji
piekarskiej/ cukierniczej;




porozumiewa się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe;
przekazuje w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki;
słucha ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego
słuchania;
korzysta ze słowników obcojęzycznych;
Rynek pracy
Uczeń po zrealizowaniu zajęć:







czyta i tłumaczy obcojęzyczną korespondencję związaną z wykonywaniem zawodu;
przygotowuje w języku obcym prosty list urzędowy;
pisze CV i list motywacyjny w języku obcym;
porozumiewa się podczas rozmowy kwalifikacyjnej;
wyszukuje w języku obcym ofert pracy;
wyszukuje informacje zawodowe w obcojęzycznych fachowych katalogach, czasopismach, publikacjach,
Internecie;
korzysta ze słowników obcojęzycznych;
Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wyników wykonanego zadania. W ocenie
należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (prawidłowo zastosowane słownictwo),
czytelna prezentacja w języku obcym oraz wykonane zadanie w formie wydruku.
§3
1. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości psychofizycznych i
edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
Przy ustalaniu oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych nauczyciel ma obowiązek brać pod uwagę wkład
pracy ucznia. Może stosować niższe progi punktowe.
II. FORMY OCENIANIA OSIAGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
§4
1. W ocenianiu bieżącym przyjmuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
a. formy ustne:
- odpowiedź
- prezentacja
- dyskusja
- aktywny udział w zajęciach edukacyjnych, w tym praca w grupie
b. formy pisemne:
- prace klasowe
- sprawdziany
- kartkówki
- testy
- karty pracy
- zadania domowe
c. inne określone jako aktywność, np.:
- prezentacje multimedialne
- projekty
- scenki językowe
- plakaty
d. konkursy, olimpiady przedmiotowe
III. CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIENIA
§5
1. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż dwa razy w semestrze mogą być:
- praca klasowa
- sprawdzian
- kartkówka
- test
2. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż raz w semestrze mogą być:
- odpowiedź
- zadanie domowe
- inna forma ustna
3. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż raz w roku szkolnym mogą być:
- inne określone jako aktywność.
IV. KRYTERIA OCENIANIA
§6
1. Uczeń uzyskuje z tygodniowym wyprzedzeniem informację o terminie pracy klasowej.
2. Nauczyciel zapisuje termin pracy klasowej w dzienniku elektronicznym, przestrzegając zasady: uczeń może
mieć w ciągu jednego dnia maksymalnie jedną, a w tygodniu maksymalnie trzy prace klasowe.
3. Praca klasowa jest poprzedzona powtórzeniem materiału, którego praca dotyczy.
4. Prace pisemne muszą być sprawdzone przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni, archiwizowane na okres roku
szkolnego; rodzice oraz uczniowie mają możliwość wglądu do prac klasowych, sprawdzianów, testów i
kartkówek.
5. Osiągnięcia edukacyjne oceniane są wg przelicznika punktów zgodnego z WSO.
6. Inne formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych określone jako aktywność ocenia się biorąc pod uwagę m.in.
zgodność z tematem, pracochłonność, estetykę oraz oryginalność.
7. Laureaci konkursów i olimpiad z języka obcego otrzymują ocenę za formę: konkursy i olimpiady przedmiotowe.
8. Za brak podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego uczeń otrzymuje minus (3 minusy = ocena
niedostateczna).
9. Za brak zadania domowego w zależności od jego rangi uczeń otrzymuje:
a. minus (3 minusy = ocena niedostateczna)
b. ocenę niedostateczny
V. SPOSÓB PRZELICZANIA PUNKTÓW NA OCENĘ
§7
1. Jeżeli sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia ma formę pisemną lub ustną, wyrażoną punktowo, to stosuje
się następujący sposób przeliczania punktów na ocenę szkolną:
a. 0% - 29% punktów odpowiada ocenie niedostateczny
b. 30% - 49% punktów odpowiada ocenie dopuszczający
c. 50% - 69% punktów odpowiada ocenie dostateczny
d. 70% - 84% punktów odpowiada ocenie dobry
e. 85% - 95% punktów odpowiada ocenie bardzo dobry
f. 96% - 100% punktów odpowiada ocenie celujący
2. Waga ocen nie jest jednakowa (można wprowadzić średnią ważoną).
3. Uczeń, który uzyskuje liczbę punktów zbliżoną do górnego pułapu określonego dla poszczególnych stopni
otrzymuje ocenę ze znakiem plus.
4. Uczeń, który uzyskuje liczbę punktów zbliżoną do dolnego pułapu określonego dla poszczególnych stopni
otrzymuje ocenę ze znakiem minus.
VI. WARUNKI WGLĄDU DO OCENIONYCH PRAC PISEMNYCH
§8
1. Nauczyciel zapoznaje ucznia z oceną za każdą pisemną formę sprawdzania osiągnięć edukacyjnych nie później
niż w trzecim tygodniu po jej przeprowadzeniu.
2. Termin, o którym mowa w punkcie 1 może ulec zmianie wyłącznie w okolicznościach wyjątkowych,
spowodowanych nieobecnością nauczyciela lub sytuacją losową.
3. W innym przypadku, jeżeli nauczyciel nie dotrzymał terminu, uczeń ma prawo do rezygnacji z otrzymanej
oceny i możliwości ponownego napisania pracy w terminie dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną.
4. Uczeń, który opuścił co najmniej tydzień zajęć edukacyjnych i usprawiedliwił nieobecność, ma prawo w
porozumieniu z nauczycielem do indywidualnego (dodatkowego) terminu sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych,
nie później jednak niż w drugim tygodniu obecności w szkole.
5. Informację o osiągnięciach edukacyjnych ucznia nauczyciel uzupełnia, wykorzystując zasadę pierwszeństwa
zalet, komentarzem zawierającym wskazówki do dalszego rozwoju wiedzy i umiejętności ucznia.
§9
Prace pisemne są archiwizowane na okres bieżącego roku szkolnego.
VI. SPOSÓB POPRAWIANIA OCEN
§10
1. Uczeń nie ma bezwzględnego obowiązku poprawiania ocen.
2. Uczeń może poprawić dwie wybrane oceny z dużych prac pisemnych (praca klasowa, sprawdzian) na dwa
tygodnie przed wystawianiem oceny śródrocznej w semestrze I i na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny
proponowanej rocznej.
3. Po poprawieniu oceny wystawiona wcześniej ocena staje się informacją o przebiegu nauki.
4. Jeżeli nieobecność ucznia na pracy klasowej lub sprawdzianie była nieusprawiedliwiona uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną.
5. Jeżeli uczeń podczas sprawdzania wiedzy w dowolnej formie pracował niesamodzielnie otrzymuje ocenę
niedostateczną za poddawaną ocenie formę sprawdzania wiedzy.
VIII. TRYB I TERMIN POPRAWIANIA OCENY PRZEDKLASYFIKACYJNEJ
§11
1. Poprawianie oceny przedklasyfikacyjnej przez ucznia może mieć następującą formę:
a. pisemny test wiadomości i umiejętności z zakresu materiału realizowanego w ciągu roku szkolnego
b. odpowiedź ustna z zakresu materiału realizowanego w ciągu roku szkolnego
2. Uczeń może poprawić ocenę przedklasyfikacyjną w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później
niż 2 dni przed terminem wystawienia rocznych ocen przedklasyfikacyjnych, określonym w kalendarzu pracy
szkoły na dany rok szkolny.
3. Oceniając test, o którym mowa w punkcie 1, stosuje się zasady oceniania bieżącego.
4. Uczeń może poprawić każdą ocenę przedklasyfikacyjną (z wyjątkiem celującej) tylko o jeden stopień.
5. Jeżeli uczeń nie poprawił oceny przedklasyfikacyjnej, mimo podjętej próby, nie może otrzymać oceny niższej od
proponowanej.