docszkolny program profilaktyki szkoły podstawowej
download 
Reklamacja Transkrypt
szkolny program profilaktyki szkoły podstawowej
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. GEN. JANA HENRYKA DĄBROWSKIEGO W PIERZCHOWIE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Wrzesień 2014 PODSTAWA PRAWNA 1. Konstytucja RP art. 72 (ochrona praw dziecka przed przemocą, wyzyskiem i demoralizacją). 2. Konwencja o Prawach Dziecka (przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r.) 3. Znowelizowana Ustawa o Systemie Oświaty. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawach ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2002 r. Nr 51 poz. 458). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. Nr 13, poz. 109). 7. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. 8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii (nowelizacja z dnia 26 października 2000r.) 9. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. 2 I. Identyfikacja objawu. Od kilku lat narasta w polskich szkołach problem agresji i przemocy wśród dzieci i młodzieży. Zjawisko to dotyczy każdej szkoły i przejawia się w różny sposób i w różnym nasileniu. Jest ono jednym z najtrudniejszych zadań wychowawczych. Grono Pedagogiczne naszej szkoły także obserwuje niepokojące i niewłaściwe zachowania uczniów. Zauważa się przypadki agresji psychicznej i fizycznej, przezywanie, plotkowanie, wyśmiewanie, popychanie, zaczepianie. Do sytuacji tych dochodzi w czasie przerw na korytarzach, w szatni, w toalecie szkolnej, na boisku szkolnym. Stwierdziliśmy, że zachowania te zdarzają się uczniom zarówno z klas nauczania zintegrowanego jak i klas IV–VI. II. Werbalizacja problemu. Zauważany przez nas problem agresji dotyczy relacji uczeń-uczeń. Na terenie szkoły obserwujemy bezpośrednie i pośrednie formy agresji i przemocy fizycznej, słownej i niewerbalnej. Wśród form bezpośredniej agresji fizycznej dominują: – bójki, – popychanie, – szturchanie, – podcinanie, – kopanie. Formy bezpośredniej agresji słownej spotykane najczęściej to: – przezywanie, – wyśmiewanie, – zastraszanie. Formy pośredniej agresji słownej to: – rozpowszechnianie plotek. Bezpośrednia agresja niewerbalna polega na pokazywaniu nieprzyzwoitych gestów, a pośrednia na izolowaniu osób z grupy, klasy. Konieczne jest więc zwrócenie uwagi wychowawców na rozwijanie u uczniów szacunku dla drugiej osoby, empatii oraz kształtowanie w nich umiejętności współdziałania w grupie, a także wskazywanie im właściwych wzorców i autorytetów. Brak wypracowanych wyżej wymienionych wartości 3 może prowadzić do nasilenia się agresji i zachowań krzywdzących drugiego człowieka oraz sięgania przez młodzież po środki uzależniające. Pomimo, że sięganie przez uczniów po środki uzależniające nie jest problemem w naszej szkole, to biorąc pod uwagę wyniki badań ostatnich lat, które wskazują wzrost ilości ludzi młodych (poniżej 13 roku) używających środków psychoaktywnych, ich dostępność dla dzieci i młodzieży szkolnej uważamy, że należy uwzględnić w naszym programie działania związane z pierwszorzędową profilaktyką uzależnień. Mamy na uwadze również zagrożenia, które pojawiły się w ostatnim czasie, a mianowicie „dopalacze”. W naszej szkole chcemy zmniejszyć zjawisko agresji i przemocy oraz uchronić uczniów przed sięganiem po środki uzależniające spowodowane: – niezaspokojonymi potrzebami (samoakceptacji, samorealizacji), – trudnościami emocjonalnymi, – funkcjonowaniem w szkole i w środowisku poza szkołą, – wpływem mediów. Wyżej wymienione czynniki mogą być zarówno przyczyną zachowań agresywnych jak i sięgania po substancje uzależniające III. Tworzeniu Szkolnego Programu Profilaktyki towarzyszyło przekonanie, że : 1. Profilaktyka jest ochroną człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Jej celem jest ochrona człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju. Obejmuje usuwanie lub zmniejszanie czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących. 2. Szkoła jest miejscem realizacji profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka. Wynika to z zadań szkoły, która jest instytucją powołaną do wychowania i nauczania, a nie leczenia. 3. Profilaktyka pierwszorzędowa polega na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom, w szczególności na rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z wymogami życia. Jej celem jest opóźnienie inicjacji lub zachęcanie do abstynencji. 4. Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami poprzez działania wychowawczo-profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy (wskazanie lub zorganizowanie pierwszego kontaktu z ośrodkami specjalistycznymi, motywowanie do podjęcia leczenia i terapii). 4 5. Szkolny Program Profilaktyki obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i Programu Wychowawczego szkoły, gdy realizowane są ogólne zadania szkoły, a także działania specyficzne dla profilaktyki. IV. Identyfikacja populacji badawczej, dobór metod i realizacja procedury badawczej. Populację badawczą stanowili uczniowie uczęszczający do Szkoły Podstawowej w Pierzchowie. Ankietą przebadano 53 uczniów z kl. IV - VI. A oto wyniki Ankiety: 1. Czy doświadczyłeś/doświadczyłaś kiedykolwiek na terenie szkoły któregoś spośród podanych poniżej rodzajów przemocy? (podkreśl) Popychanie, szturchanie: nigdy rzadko często bardzo często Bicie, kopanie: nigdy rzadko często bardzo często Wyzwiska, obrażanie słowami lub gestami: nigdy rzadko często bardzo często Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów: nigdy rzadko często bardzo często Wyśmiewanie: nigdy rzadko często bardzo często Niszczenie twoich rzeczy: nigdy rzadko często bardzo często Zmuszanie do czegoś: nigdy rzadko często bardzo często Zastraszanie: nigdy rzadko często bardzo często Inne(jakie?)....................................................................................................................... nigdy rzadko często 19 uczniów 26 uczniów 3 uczniów bardzo często - Bicie, kopanie 34 11 5 - Wyzwiska, obrażanie słowami lub 19 24 6 - Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów 48 3 - - Wyśmiewanie 22 20 6 2 Niszczenie twoich rzeczy 41 9 1 - Zmuszanie do czegoś 40 10 1 - Zastraszanie 45 5 - - Nazwa przemocy Popychanie, szturchanie gestami 5 Najczęstszą formą jest tu, jak widać agresja słowna ( 22% uczniów jej doświadczyło). 2. Kogo poinformowałeś/poinformowałaś o tym zdarzeniu? a) wychowawcę - 13 uczniów b) innego nauczyciela - 7 uczniów c) dyrektora - 2 uczniów d) rodziców - 9 uczniów e) nikogo - 16 uczniów Jeżeli nie poinformowałeś/poinformowałaś nikogo, napisz dlaczego?................ W większości uczniowie poinformowali o agresji wychowawcę, acz niepokojącym jest, że 30% badanych nie poinformowało o takich sytuacjach nikogo. 3. Jak reagowały osoby będące świadkiem tej sytuacji? a) udawali, że nie widzą - 12 uczniów b) śmiali się ze mnie - 5 uczniów c) upominali sprawcę -14 uczniów d) szli po pomoc do nauczyciela, dyrektora itp. – 15 uczniów Jak widać ok. 30% prawidłowo zareagowało na te sytuacje, zwracając się o pomoc do nauczycieli, sami też próbowali upominać, ale 22% ankietowanych zajęło niewłaściwą postawę. 4. Zaznacz jak często spotykasz się w szkole z podanymi poniżej rodzajami przemocy (podkreśl) Popychanie, szturchanie : nigdy rzadko często bardzo często Bicie, kopanie : nigdy rzadko często bardzo często Wyzwiska, obrażanie słowami lub gestami : nigdy rzadko często bardzo często Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów : nigdy rzadko często bardzo często Wyśmiewanie : nigdy rzadko często bardzo często Niszczenie twoich rzeczy : nigdy rzadko często bardzo często Zmuszanie do czegoś : nigdy rzadko często bardzo często Zastraszanie : nigdy rzadko często bardzo często Inne jakie?)........................................ 6 nigdy rzadko często 15 uczniów 26 uczniów 11 uczniów bardzo często 3 Bicie, kopanie 19 18 9 1 Wyzwiska, obrażanie słowami lub 12 21 14 1 Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów 44 5 - - Wyśmiewanie 16 23 2 1 Niszczenie twoich rzeczy 32 13 1 - Zmuszanie do czegoś 34 13 1 - Zastraszanie 37 9 2 - Nazwa przemocy Popychanie, szturchanie gestami Jak wynika z tabeli najczęstszą formą agresji jest popychanie, szturchanie oraz wyzwiska i obrażanie słowami. 5. W jakich miejscach na terenie szkoły najczęściej dochodzi do aktów przemocy (określ dokładnie miejsce) szatnia - 22 uczniów przed klasą lub w klasie - 14 uczniów korytarz - 16 uczniów łazienka - 13 uczniów boisko - 4 uczniów przy wyjściu do autobusu - 3 uczniów Zdecydowanie szatnia jest miejscem, gdzie może dochodzić najczęściej do aktów agresji. 6. Jak reagują nauczyciele pełniący dyżur, gdy dochodzi do aktów przemocy? a) nie reagują wcale - 3 uczniów b) upominają - 31 uczniów c) wyciągają konsekwencje zgodnie z Regulaminem Szkoły i procedurami - 22 uczniów Z badań wynika, iż nauczyciele reagują prawidłowo na zaistniałe akty przemocy, upominają i wyciągają konsekwencje. 7. Czy jest w szkole ktoś kogo możesz poprosić o pomoc? a) wychowawca - 35 uczniów b) inny nauczyciel (który?). - 7 uczniów: wszyscy nauczyciele; - 5: dyżurujący 7 c) dyrektor - 8 uczniów e) nie ma takiej osoby - 7 uczniów 66% uczniów ma duże zaufanie do wychowawcy, gdyż w pierwszej kolejności chcą oni jego właśnie prosić o pomoc. 8. Kto Twoim zdaniem jest najczęściej sprawcą przemocy na terenie szkoły? a) chłopcy - 51 uczniów b) dziewczęta - 3 uczniów 96% ankietowanych uważa, że to chłopcy są najczęściej sprawcami przemocy 9. Czy byłeś/byłaś kiedykolwiek sprawcą przemocy na terenie szkoły? Popychanie, szturchanie: nigdy rzadko często bardzo często Bicie, kopanie: nigdy rzadko często bardzo często Wyzwiska, obrażanie słowami lub gestami: nigdy rzadko często bardzo często Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów: nigdy rzadko często bardzo często Wyśmiewanie: nigdy rzadko często bardzo często Niszczenie twoich rzeczy: nigdy rzadko często bardzo często Zmuszanie do czegoś: nigdy rzadko często bardzo często Zastraszanie: nigdy rzadko często bardzo często Inne (jakie?)............................................................................................................................. nigdy rzadko często 28 uczniów 18 uczniów 2 uczniów bardzo często - Bicie, kopanie 36 11 1 - Wyzwiska, obrażanie słowami lub 26 17 3 - Wymuszanie pieniędzy, przedmiotów 44 3 - - Wyśmiewanie 23 20 4 - Niszczenie twoich rzeczy 45 2 - - Zmuszanie do czegoś 43 4 1 - Zastraszanie 43 3 1 - Nazwa przemocy Popychanie, szturchanie gestami Nieliczny odsetek uczniów ok. 3% przyznało się, że byli oni sprawcami aktów agresji. 8 10. Jakie konsekwencje poniosłeś/poniosłaś za swoje zachowanie? a) żadnych - 22 uczniów b) uwaga do zeszytu - 18 uczniów c)rozmowa z wychowawcą - 7 uczniów d) rozmowa z dyrektorem - 2 uczniów e) wezwanie rodziców - 1 uczeń f) obniżenie oceny z zachowania -0 g) inne (jakie?)........................................ Niepokoić może fakt, że ok. 41% uczniów nie ponosi żadnych konsekwencji za swoje zachowanie. 11. Czy w domu jesteś karany za nieprawidłowe zachowanie w szkole (np. za uwagi w zeszycie itp.)? a) tak - 28 uczniów b) nie - 22 uczniów 53% ankietowanych jest w domu karanych za niewłaściwe zachowania w szkole. 12. Czy sytuacja w szkole pod względem bezpieczeństwa jest Twoim zdaniem: a) lepsza niż kiedyś - 18 uczniów b) taka sama jak kiedyś - 19 uczniów c) trochę gorsza niż kiedyś - 7 uczniów d) dużo gorsza niż kiedyś - 4 uczniów 34% uczniów zauważa, że sytuacja od ostatniego roku jest lepsza, ale też tyle samo stwierdza, iż jest taka sama. 13. Co Twoim zdaniem można zrobić, aby w szkole było bezpieczniej? a) należy zwiększyć liczbę dyżurujących na przerwach nauczycieli - 16 uczniów b) uczniowie powinni zgłaszać każdy zaobserwowany akt przemocy nauczycielowi, dyrekcji – 21 uczniów c) nauczyciele powinni konsekwentnie karać za nieodpowiednie zachowanie zgodnie z obowiązującym Statutem/procedurami – 11 uczniów d) powinno być więcej lekcji wychowawczych na temat przemocy, radzenia sobie z własnymi emocjami itp. e) inne (jakie?): wezwać rodziców – 6 uczniów – 1 uczeń 9 f) obniżenie oceny z zachowania – 4 uczniów 40% uczniów uważa, iż bezpieczeństwo można zwiększyć poprzez zgłaszanie każdego zaistniałego faktu agresji nauczycielom, dyrektorowi szkoły. 14. Jakie programy najczęściej oglądasz w telewizji? film „Szkoła” – 9 uczniów „Trudne sprawy” – 5 uczniów Filmy przygodowe – 5 uczniów Filmy przyrodnicze – 6 uczniów Seriale – 7 uczniów Komedie – 4 uczniów „Mam talent” – 4 uczniów Bajki, kreskówki – 5 uczniów Ok. 17% uczniów jest zwolennikiem filmu „Szkoła”, w którym niestety negowane są wszelkiego rodzaju autorytety a promowane różnego rodzaju bunty. 15. Czy programy telewizyjne oglądasz z rodzicami? a) tak - 14 uczniów b) raczej tak - 14 uczniów c) raczej nie - 15 uczniów d) nie - 7 uczniów Z ankiet wynika, iż 28% uczniów ogląda programy telewizyjne z rodzicami, ale też mniej więcej tyle samo uczniów telewizję ogląda bez udziału rodziców. Z wywiadów z nauczycielami wynika, że należy w pierwszej kolejności rozwiązywać problemy agresji słownej i fizycznej wśród dzieci, zachowań dysfunkcyjnych. Bardzo istotną sprawą również jest praca nad poprawieniem u uczniów motywacji do nauki. 10 V. Cele, zadania i struktura programu. PRZECIWDZIAŁANIE ZAGROŻENIOM NALEŻY TRAKTOWAĆ JAKO CEL NADRZĘDNY PROGRAMU PROFILAKTYKI Działania podejmowane w tym kierunku są bardziej efektywne, gdy w ich realizację włączą się instytucje i organizacje pracujące na rzecz oświaty i wychowania. O skuteczności programu zadecyduje współdziałanie wszystkich nauczycieli, Samorządu Szkolnego, Rady Rodziców oraz Samorządu Lokalnego. Cele nadrzędne – Niedopuszczenie do występowania zjawisk patologicznych na terenie szkoły. – Ograniczenie i eliminowanie zachowań agresywnych wśród młodzieży. – Zwiększenie świadomości i współodpowiedzialności za zachowanie i negatywne postępowanie uczniów. – Uświadomienie dzieciom zagrożeń występujących na drogach. – Rozwijanie dobrego kontaktu z instytucjami działającymi na rzecz bezpieczeństwa. – Troska o estetykę i czystość w szkole, jej otoczeniu i środowisku. – Kształtowanie świadomej odpowiedzialności ( praw i obowiązków) uczniów. – Promowanie efektywnych form spędzania czasu wolnego. Zadania Oddziaływanie szkoły na poprawę bezpieczeństwa uczniów, w tym organizacji ich wolnego czasu w środowisku wolnym od przemocy i patologii Bezpieczeństwo na drogach i w miejscach użyteczności publicznej Prowadzenie poradnictwa i pedagogizacji rodziców Kształtowanie odpowiedniego wizerunku szkoły i atmosfery bezpiecznego miejsca Zwiększenie skuteczności ochrony mienia szkolnego, jako dobra wspólnego Formy działań Diagnoza zachowań uczniów i problemów zachodzących w środowisku (ankiety). Podejmowanie niezbędnych działań zapobiegawczych. Aktywizacja uczniów w działalności sportowej, kulturalnej oraz zajęciach pozalekcyjnych. Współpraca z organizacjami zajmującymi się zapobieganiem patologiom. 11 Pomoc dla dzieci z rodzin patologicznych i biednych. Prowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej dotyczącej zagrożeń i patologii ( apele, ulotki, gazetki, konkursy i in.). Prowadzenie akcji związanych z bezpieczeństwem dzieci na drogach i w miejscach użyteczności publicznej Uwrażliwienie rodziców na problem zagrożenia bezpieczeństwa dzieci. Włączenie uczniów w przedsięwzięcia na rzecz klasy, szkoły środowiska. Struktura oddziaływań profilaktycznych Rada Pedagogiczna Określa zadania w zakresie profilaktyki. Dokonuje analizy działalności profilaktycznej. Nauczyciele Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań profilaktycznych. Wykonują zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydanych przez PPP. Doskonalą kwalifikację i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych. Wychowawca klasy Integruje zespół klasowy. Dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie. Wyposaża uczniów w umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Realizuje zadania w zakresie profilaktyki we współpracy z rodzicami uczniów. Dyrekcja szkoły Monitoruje pracę nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki. Diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców w zakresie profilaktyki. Współpracuje z podmiotami szkoły oraz instytucjami wspomagającymi działania z zakresu profilaktyki. 12 Rada Rodziców Opiniuje Szkolny Program Profilaktyki. Diagnozuje opinie rodziców na temat profilaktyki. Współpracuje z Dyrektorem szkoły, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim. Rodzice Przedstawiają Radzie Rodziców opinie na temat profilaktyki. Korzystają z pomocy nauczycieli, służby zdrowia w zakresie profilaktyki. Wnioskują do odpowiednich organów i instytucji w sprawach kształcenia specjalnego, zajęć rewalidacyjnych, nauczania indywidualnego. Organ prowadzący Współuczestniczy w wyposażaniu szkoły w pomoce dydaktyczne, środki niezbędne do realizacji programu. Decyduje o zatrudnieniu pedagoga, psychologa. Organ nadzoru pedagogicznego Wspiera w opracowaniu narzędzi ewaluacji. Informuje o nowościach wydawniczych i formach doskonalenia zawodowego związanych z profilaktyką. Instytucje wspomagające 1. Urząd Gminy w Gdowie. 2. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Gdowie. 3. Komisja przeciwdziałania i rozwiązywania problemów alkoholowych. 4. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Wieliczce. 5. Komenda Policji w Wieliczce. 6. Straż Pożarna w Wieliczce oraz Ochotnicza Straż Pożarna w Pierzchowie. 7. Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Wieliczce. 8. Ośrodek Zdrowia w Niegowici. 9. Poradnie i stowarzyszenia dla dzieci i rodziców, których celem jest przeciwdziałanie uzależnieniom. 10. Specjaliści – psycholodzy, pedagodzy. 13 Adresy Kraków: Anonimowa Policyjna Linia Specjalna 800 – 131 – 333 Ośrodek Interwencji Kryzysowej, całodobowy 12 - 421 – 92 – 82 Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Dziecka 22 - 696 – 55 – 50 Wieliczka: Komenda Powiatowa policji 12 – 289 – 12 – 11 Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna 12 – 288 – 01 – 08 Gdów Komisariat Policji 12 – 251 – 40 – 07 14 VI. Sposób realizacji programu Cel ogólny: Eliminowanie wszelkich przejawów agresji oraz wulgaryzmów. Podnoszenie kultury języka. Cele szczegółowe: 1. Doskonalenie komunikacji wśród uczniów. 2. Radzenie sobie w sytuacjach stresowych. 3. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach i miejscach. Działania Cele Odpowiedzialni operacyjne realizacji 1 1. Uczniowie Termin 2 Integracja zespołów klasowych komunikują się poprzez uczestnictwo w życiu w sposób klasy, szkoły, uroczystości, święta, grzeczny ogniska oraz wyjazdy na i kulturalny wycieczki i zielone szkoły 3 4 Wychowawcy cały rok PPPP wg ustalonego z innymi Jesteśmy klasą, ale każdy z nas jest inny terminu Udział uczniów w zajęciach kół Nauczyciele przedmiotowych , artystycznych prowadzący zajęcia cały rok oraz innych zajęciach pozalekcyjnych Praca w grupach na zajęciach Wszyscy edukacyjnych nauczyciele cały rok 15 Przeprowadzenie zajęć Wychowawcy klas zgodnie dotyczących sposobów z planem kulturalnego porozumiewania się wychow. Podczas spotkań indywidualnych Wychowawcy z wychowawcą rodzice uczniów w miarę potrzeb sprawiających problemy poznają właściwe sposoby reagowania na niekulturalne zachowania Przeprowadzenie szkolnego SU, konkursu nt. „ Co powinno się wychowawcy zmienić w Twojej szkole, rodzinie, kl. IV - VI II półrocze otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi(nauczyciel – uczeń, dziecko – rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania) Przeprowadzenie imprezy „ Dzień Samorząd bez agresji” Uczniowski Przeprowadzenie konkursu „ Mój nauczyciel plastyki IV Stwarzanie warunków do zdrowej Nauczyciel wych. cały rok znają rywalizacji uczniów poprzez fiz. oraz inni alternatywne udział uczniów w zajęciach nauczyciele sposoby sportowych i innych zajęciach radzenia sobie pozalekcyjnych IV przyjaciel jest inwalidą – jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność 2. Uczniowie 16 z negatywnymi emocjami Właściwe sposoby komunikacji Psycholog interpersonalnej z dziećmi – w miarę możliwości warsztaty dla rodziców Zajęcia wychowawcze na temat Wychowawcy zgodnie radzenia sobie ze swoimi z planem. emocjami i rozładowywania wych. negatywnych emocji Spotkanie rodziców z Dyrektor w miarę możliwości psychologiem z PPP na temat radzenia sobie z emocjami Konsultacje indywidualne Wychowawcy cały rok Dyrektor w miarę z rodzicami 3. Uczniowie Spektakle internetowe oraz kulturalnie przedstawienia teatralne na temat zachowują się kultury zachowania, języka, w różnych agresji możliwości miejscach i sytuacjach, dbają o kulturę Wyjazdy uczniów do kina, teatru, Organizatorzy zgodnie na wycieczki wyjazdów z planami Wychowawcy wychow. Nauczyciele Cały rok Zapoznanie uczniów z Konwencją Samorząd XI o Prawach Dziecka. Uczniowski Kontynuowanie akcji znajomości Wychowawcy języka Konsekwentne przestrzeganie zasad Regulaminu Szkoły ze Statutu Szkoły cały rok Praw dziecka 17 Promowanie wzorców postępowań Wychowawcy II półrocze Wychowawcy IX Nauczyciele, cały rok Przeprowadzenie pogadanek w wychowawcy, wg ustalonych klasach nt. Prawna ochrona dóbr nauczyciel wdżr -u terminów Przestrzeganie przez szkołę Nauczyciele, cały rok i rodziców właściwych norm pracownicy obsługi wśród uczniów ( konkurs na najkulturalniejszego ucznia w zespołach klasowych „ Mistrz dobrych manier”) Zapoznanie uczniów z obowiązującym strojem w odniesieniu do konkretnych sytuacji Zaprezentowanie uczniom właściwej postawy podczas śpiewania hymnu narodowego osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne”. Podjęcie tematu relacji” chłopcy – dziewczęta” – język, kultura osobista; „ Czy uczniowie przeklinają i dlaczego...” zachowania, wyrażania się dziecka Reagowanie nauczycieli i obsługi Nauczyciele, szkoły na wszystkie niewłaściwe pracownicy obsługi cały rok formy zachowania się uczniów (w szkole i poza nią) 18 Zapobieganie aktom Nauczyciele cały rok niszczycielstwa i wandalizmu w szkole poprzez ukazywanie uczniom wartości płynących z pracy Cel ogólny: Promowanie zdrowego stylu życia. Cele szczegółowe: 1. Bezpieczeństwo własne i innych. 2. Prawidłowe żywienie i przestrzeganie zasad higieny . 3. Kształtowanie postaw asertywnych uczniów. 1. Poszerzenie wiedzy uczniów, rodziców na temat szkodliwości palenia tytoniu i picia napojów alkoholowych. 4. Uświadomienie, że właściwy sposób spędzania czasu wolnego chroni przed nałogami. 5. Rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych. Działania Cele Odpowiedzialni operacyjne realizacji 1 1. Uczniowie Termin 2 3 Przypomnienie zasad Policja bezpiecznie przechodzenia przez jezdnię Wychowawcy zachowują się i poruszania się po drogach 4 IX na drodze, podczas lekcji, przerw, na Realizacja projektu „Odblaskowa N-l techniki szkoła” Policja IX - XI wycieczkach 19 i wyjazdach Zachowanie bezpieczeństwa na Wychowawcy IX Zapoznanie uczniów z Nauczyciel techniki VI obowiązkami rowerzysty – w kl.IV przystankach i w czasie wsiadania i wysiadania z autobusu egzamin na kartę rowerową Rozpoznawanie sygnałów Straż pożarna alarmowych i odpowiednie po uzgodnieniu reagowanie na nie Próbny alarm przeciwpożarowy Poznanie zasad udzielania J. Rząca po M. Bęben uzgodnieniu PCK XI, V Nauczyciele IX pierwszej pomocy Znajomość przepisów BHP obowiązujących w szkole, cały rok regulaminy pracowni szkolnych 2.Uczniowie Realizacja projektu „Szkoła Naucz. wych. fiz. Cały rok Zasady prawidłowego odżywiania Naucz. przyrody, Wg planu - Prezentacja piramidy zdrowia techniki, pracy i „ Czy wiesz, co jesz?” - wychowawcy planów promują Przyjazna Żywieniu i Aktywności zdrowe Fizycznej” odżywianie i przestrzegają zasad higieny pogadanka wychow. - Układanie jadłospisu, itp. Ukazywanie skutków złego Jak wyżej odżywiania PCK Wg planu 20 Przeprowadzenie akcji Wytypowany naucz „Śniadanie daje moc”, Wychowawcy „ Gorąca herbata” Wyznaczony Zapoznanie uczniów z X, XI nauczyciel XI - IV Wychowawcy Wg planów Pielęgniarka Wg terminu Pielęgniarka Wg terminu negatywnymi skutkami picia napojów energetycznych Zasady zachowania higieny w szkole, w domu i poza domem Higiena jamy ustnej – fluoryzacja Prezentacja prawidłowego Wg terminu czyszczenia zębów ( profilaktyka przeciw-próchnicza) 3. Uczniowie potrafią Pogadanki dla rodziców na temat Wychowawcy asertywności Wg planu wych. odmawiać, umieją Samodoskonalenie się nauczycieli Nauczyciele Cały rok Zajęcia dla uczniów kształcące Wychowawcy, Wg planu umiejętność asertywnego Naucz. prowadzący wych. zachowania. Utrwalanie postaw koło teatralne postępować w zakresie postaw asertywnych w sposób ( kursy, literatura) asertywny asertywnych – prezentacja scenek Program wczesnej profilaktyki PPPP XII Nauczyciele Cały rok, „ Cukierki” 4. Uczniowie Samokształcenie nauczycieli na 21 są świadomi temat profilaktyki uzależnień: w razie w jaki sposób antynikotynowej, potrzeby picie alkoholu antyalkoholowej, z Rada i palenie uwzględnieniem zagrożeń Szkoleniowa papierosów wynikających z narkotyków oraz zgodnie wpływa na ich dopalaczy z planami rozwój Poszerzenie wiedzy na podany Nauczyciele, temat na godz. wych., przyrodzie, wychowawcy Cały rok technice Akcje informacyjne w postaci Opiekun PCK, W miarę ulotek, plakatów, gazetek, apelów opiekun SU, możliwości na temat profilaktyki naucz. plastyki, Pedagogizacja rodziców: Dyrektor, spotkania ze specjalistami z wychowawcy IV zakresu profilaktyki, pogadanki, ulotki informacyjne, pokazy filmów na temat szkodliwości nałogów, w tym dopalaczy Przeprowadzenie imprezy Samorząd II półrocze „Sąd nad papierosem” Uczniowski XI Stwarzanie możliwości udziału w Naucz. wych.fiz., Cały rok znają zajęciach sportowych oraz innych nauczyciele różnorodne zajęciach pozalekcyjnych „ Rzuć palenie” 5. Uczniowie formy spędzania Organizowanie imprez sportowo- Dyrektor, IX,X,V,VI 22 czasu wolnego rekreacyjnych integrujących rodzice, środowisko nauczyciele Pogadanki na temat sposobów Wychowawcy Zgodnie spędzania czasu wolnego z pl.wych. Zapoznanie uczniów z prawidłową Wychowawcy Wg pl. organizacją dnia wych. Zapoznanie z zasadami właściwej Naucz. informatyki IX Wdrażanie uczniów do Wychowawcy Wg planów umiejętnego korzystania ze Bibliotekarz Pracy środków masowego przekazu, Naucz. Informatyki pracy przy komputerze komputera, Internetu Program profilaktyczny PPPP 2015 Bezpieczeństwo w sieci. Naucz..informatyki Cały rok Zagrożenie wynikające z Wychowawcy nieodpowiedniego korzystania z Bibliotekarz „ Magiczne kryształy” portali społecznościowych 6. Uczniowie znają miejsca Ulotki informacyjne dla rodziców Dyrektor, Według i uczniów wychowawcy potrzeb i instytucje, do których mogą zwrócić się Spotkania z przedstawicielami tych instytucji o pomoc VII. Ewaluacja 23 Ewaluacja to systematyczne monitorowanie przebiegu realizacji zaplanowanych działań. Musi ona być przydatna, realna, systematyczna, uczciwa i dostarczać jasnych informacji. Przedmiotem ewaluacji jest projekt, a nie ludzie. Informacje niezbędne do ewaluacji będą uzyskiwane w różny sposób: – bezpośrednia rozmowa z uczniami i rodzicami, wywiady, dyskusje, – wnikliwa obserwacja uczniów – prowadzenie na ten temat dokumentacji przez wychowawców klas, – spotkania zespołu wychowawczego wymiana uwag, spostrzeżeń oraz własnych doświadczeń w zakresie działań profilaktycznych, – analiza dokumentów istniejących w szkole( dzienniki, notatki, protokoły, plany pracy i in.), – informacje zwrotne, – ankiety przeprowadzone wśród uczniów i rodziców, – analiza wytworów uczniów, – programy, scenariusze, innowacje i projekty, Ewaluacja będzie miała miejsce na plenarnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej i na spotkaniach zespołu wychowawczego (w zależności od potrzeb). Ewaluacja powinna zakończyć się sporządzeniem raportu zawierającego: – wyniki (fakty wynikające z ewaluacji) – wnioski ( interpretacja wyników, słabe i mocne strony, możliwości i zagrożenia – na przyszłość) – zalecenia ( propozycje do przyszłych działań, rodzaj i kierunek zmian) Informacje dotyczące wyników, wniosków oraz zalecenia będą przekazywane wszystkim nauczycielom. Posłuży to podsumowaniu i ocenie, stworzy okazję do analiz i dyskusji. 24
