raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum nr 13 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Gimnazjum nr 13 2/27 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 08-01-2015 - 13-01-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Dorota Skwarek, Iwona Florczyk-Szwak. Badaniem objęto 70 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 44 Przeprowadzono rodziców wywiad (ankieta i wywiad indywidualny grupowy) z Dyrektorem i 14 placówki, nauczycieli grupowy (ankieta i wywiad grupowy). z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów Szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Gimnazjum nr 13 3/27 Obraz szkoły Gimnazjum Nr 13 im. bł. Brata Alberta w Krakowie znajduje się w północnej części Krakowa, na terenie Dzielnicy IV - Prądnik Biały. Budynek Szkoły, dzielony ze Szkoła Podstawową oraz nowo otwieranym przedszkolem jest dostosowany do potrzeb uczniów gimnazjalnych oraz dobrze wyposażony. Szkoła posiada bogate zaplecze sportowe (sala gimnastyczna, boisko sportowe, dostęp do obiektów Klubu Sportowego "Olimpic"). Sale lekcyjne wyposażone są w sprzęt audiowizualny, (jedna w tablicę interaktywną) oraz pomoce dydaktyczne wspomagające realizację podstawy programowej. Do dyspozycji uczniów pozostaje również biblioteka z czytelnią. Szkoła jest monitorowana, przez co uczniowie czują się w niej bezpiecznie. Nauczyciele przygotowali dla swoich uczniów bogatą i zróżnicowaną ofertę zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych. Duży nacisk kładzie się na rozwijanie zainteresowań naukowych, artystycznych i sportowych młodzieży oraz pracę z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jednakże w opinii uczniów oferta ta mogłaby być bardziej atrakcyjna. Dużo miejsca poświęca się działalności charytatywnej, w której uczniowie uczestniczą bardzo chętnie i licznie. Młodzież pod opieką doświadczonych trenerów uczestniczy w zajęciach piłki nożnej i piłki siatkowej. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wewnętrzne i zewnętrzne badania edukacyjne, na podstawie których dokonują koniecznych modyfikacji procesów edukacyjnych. Doskonalą swój warsztat pracy, uczestnicząc w różnorodnych szkoleniach metodycznych, a zdobytą wiedzę wykorzystują w codziennej pracy z uczniami. Uczniowie są zadowoleni ze swoich osiągnięć edukacyjnych, jednak wyniki egzaminów zewnętrznych nie wskazują jednoznacznie na osiąganie oczekiwanych rezultatów, co może być podstawą do wyznaczania kierunków pracy. Nauczyciele realizują przedsięwzięcia o charakterze antydyskryminacyjnym, a także wspierają inicjatywy uczniowskie na rzecz Szkoły i środowiska lokalnego. Współpraca z wieloma instytucjami publicznymi integruje placówkę z lokalną społecznością oraz kształtuje jej pozytywny wizerunek. Przedsięwzięcia te stawiają przed młodzieżą nowe wyzwania, stymulują rozwój indywidualny, zwiększają mobilność absolwentów na rynku pracy i podnoszą jakość pracy Szkoły. Gimnazjum nr 13 4/27 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Gimnazjum nr 13 Adam Chmielowski-św. Brat Albert Typ placówki Gimnazjum Miejscowość Kraków Ulica Mackiewicza Numer 15 Kod pocztowy 31-214 Urząd pocztowy Kraków Telefon 124155666 Fax 124155666 Www www.gimnazjum13.krakow.pl Regon 35703633000000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 104 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 1.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 20.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 10.34 Średnia liczba uczących się w oddziale 26 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 104 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat Kraków Gmina Kraków Typ gminy gmina miejska Gimnazjum nr 13 5/27 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Gimnazjum nr 13 6/27 Wnioski 1. Szkoła wspiera uczniów w ich indywidualnym rozwoju podejmując szereg działań w tym zakresie, przy dużym zaangażowaniu partnerów zewnętrznych. 2. Szkoła, organizując proces kształcenia uczniów, opiera się na diagnozach wstępnych, monitorowaniu i analizie osiągnięć każdego ucznia, co korzystnie wpływa na stabilność wyników nauczania oraz wzrost integracji i dyscypliny w obrębie społeczności klasowych. 3. Pomimo nieznacznego spadku wartości staninowych, na podstawie analiz EWD, można stwierdzić, że wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych. 4. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości wszystkich uczniów, analizują je i na tej podstawie organizują pomoc psychologiczno–pedagogiczną, planują zajęcia rozwijające ich uzdolnienia i zainteresowania, dzięki czemu zwiększają szanse edukacyjne swoich wychowanków. 5. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości oraz sytuację społeczną każdego ucznia, stąd powszechne przekonanie rodziców, że wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada potrzebom ich dzieci. 6. W opinii uczniów oferta zajęć dodatkowych proponowanych przez Szkołę, pomaga im w nauce, ale nie jest dla nich zbyt atrakcyjna. 7. Szkoła wypracowuje wnioski na podstawie badań zewnętrznych oraz prowadzonych badań własnych, co przyczynia się do poprawy jakości pracy Szkoły. Gimnazjum nr 13 7/27 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła dokonuje systematycznej analizy osiągnięć uczniów i zmian, które pozwalają im skutecznie nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Prowadzone w Szkole działania sprzyjają rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Szkoła przeprowadza diagnozę na wejściu w klasie pierwszej, analizowane są świadectwa, zaświadczenia ze sprawdzianu, opinie z poradni psychologiczno - pedagogicznych. Na tej podstawie formułowane są wnioski z nadzoru pedagogicznego, które uwzględniają zmianę metod i form pracy. Dokonuje się podziału klas na grupy językowe (ze względu na stopień zaawansowania), organizowane są lekcje powtórkowe z języka polskiego, matematyki i historii w klasie I. Uwzględnia się również badania zewnętrzne np. badanie "Lepsza szkoła". Występuje indywidualizacja procesów nauczania pod kątem pracy z uczniami z dysfunkcjami . W planach pracy uwzględnia się czas na uzupełnienie wiadomości i umiejętności nieopanowanych przez uczniów w zadowalającym stopniu. Gimnazjum nr 13 8/27 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Na większości zajęć nauczyciele umożliwiają uczniom kształtowanie prawie wszystkich kompetencji kluczowych (rys. 1j-8j). W procesie edukacyjnym są uwzględniane zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu nauczania, co potwierdziły obserwacje zajęć. Wykres 1j Gimnazjum nr 13 Wykres 2j 9/27 Gimnazjum nr 13 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j 10/27 Wykres 7j Wykres 8j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorują nabywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów stosując ocenianie bieżące i podsumowujące, sprawdzając w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie. W tym celu wykorzystują różne narzędzia diagnostyczne oraz zadają uczniom pytania. Wnioski z analiz osiągnięć uczniów są wykorzystywane przez nauczycieli do korelacji międzyprzedmiotowej, podejmowania wspólnych działań, które mają wpływ na nabywanie wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej oraz rozwijanie kompetencji kluczowych. Gimnazjum nr 13 11/27 Wykres 1w Gimnazjum nr 13 12/27 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Szkoła przeprowadza badanie wszystkich uczniów z matematyki w ramach "Lepszej szkoły"- systematyczne sprawdzanie wiadomości i umiejętności z przedmiotu 3 razy w roku. Działanie to przynosi oczekiwane skutki. Rodzice, uczniowie i nauczyciel otrzymują pełną okresową analizę wiadomości i umiejętności. Nauczyciel może dokonać powtórek tematów słabiej opanowanych przez uczniów (na lekcjach i zajęciach wyrównawczych). Dokonywana jest również "diagnoza na na wejściu" obejmująca analizę wiadomości i umiejętności po szkole podstawowej. Pozwala ona dokonać podziału na grupy językowe, organizować lekcje powtórkowe, wyłonić najsłabszych i najzdolniejszych uczniów. Na tej podstawie organizowane są zajęcia wyrównawcze oraz rozwijające zainteresowania. Nauczyciele uzyskują wskazania do pracy z uczniami o specyficznych trudnościach w nauce. W Szkole przeprowadzane są próbne egzaminy gimnazjalne (wewnętrzne i zewnętrzne). Pozwalają one na porównanie wyników Szkoły z wynikami gminy i województwa; zauważenie zakresu wiadomości słabiej opanowanych przez uczniów i planowanie ćwiczeń powtórkowych z uwagi na określone typy zadań, utrwalanie wiedzy, ćwiczenie umiejętności sprawiających uczniom trudności, pracę z zestawami egzaminacyjnymi. W Szkole systematycznie dokonuje się badania poziomu bezpieczeństwa, które pozwala na rozpoznanie potrzeb uczniów, zauważenie ewentualnych nowych zagrożeń, sprawdzenie zmian zachodzących w tym obszarze. Działania te są skuteczne, ponieważ Szkoła spełniła warunki wymagane do uzyskania Certyfikatu Komendy Wojewódzkiej Policji „Lider Szkół Promujących Bezpieczeństwo” (2014/2015). W ramach projektu "Moja szkoła" przeprowadzane są badania uczniów, nauczycieli oraz rodziców dotyczące funkcjonowania Szkoły. Działanie to jest skuteczne w kontekście postrzegania Szkoły przez rodziców i uczniów, przestrzegania praw dziecka oraz praw rodziców przez nauczycieli, pozyskiwania informacji o pracy nauczycieli oraz zachowań uczniów w stosunku do siebie i pracowników. W ramach badania "Klasa włączająca jako środowisko edukacyjne dla uczniów sprawnych" (przy udziale Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie) dokonuje się analizy wiedzy uczniów z języka polskiego i matematyki. W wyniku tego badania stwierdzono przyrost wiedzy i umiejętności (obecnych klas drugich w ubiegłym roku szkolnym) w zakresie tych zajęć edukacyjnych. Systematycznie przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna, która pozwala na sformułowanie i wprowadzenie w życie wniosków, w zakresie dydaktyki, bezpieczeństwa, organizacji pracy, bazy i wyposażenia szkoły. Następuje zwiększenie przepływu informacji pomiędzy rodzicami a pracownikami Szkoły. Placówka podejmuje starania w celu zwiększenia zaangażowania rodziców w życie Szkoły. Nastąpił wzrost Edukacyjnej Wartości Dodanej (w porównaniu z ubiegłym rokiem szkolnym - 2013/2014 było ujemne z części humanistycznej obecnie jest dodatnie), mimo że Szkoła uzyskała słabsze wyniki w porównaniu z rokiem 2013 mierzone w staninach. Uczniowie chętnie biorą udział w konkursach. Osiągnięcia na tym polu zostały docenione przez organ prowadzący - Szkoła otrzymała List gratulacyjny od zastępcy Prezydenta Miasta Krakowa. Szkoła uzyskała również certyfikat ”WF z klasą”. Gimnazjum nr 13 13/27 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła stwarza uczniom możliwość aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa (wolontariat, samorządność, wybory do parlamentu, wybory prezydenckie „Młodzi głosują”, włączenie się w działalność Krakowskiej Akademii Samorządności) oraz wspomaga umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych i uczenia się (warsztaty w zakresie preorientacji zawodowej, zajęcia wyrównawcze, zespoły rozwijające zainteresowania, projekty edukacyjne). Ważnym elementem pracy Szkoły jest kształtowanie u uczniów umiejętności pracy zespołowej (projekty edukacyjne, planowanie pracy Samorządu Uczniowskiego, zajęcia z psychologiem, praca na lekcjach, wycieczki, konkursy i zawody sportowe, organizacja uroczystości szkolnych). Rozwijana jest również umiejętność porozumiewania się w języku ojczystym i w językach obcych (Światowy Dzień Języków Obcych, konkursy wewnątrzszkolne np. Mistrz Ortografii Gimnazjum 13, konkurs recytatorski, konkurs Pieśni i Piosenki Angielskiej); (możliwość korzystania na lekcjach i zajęciach (organizacja pracy posługiwanie z Internetu się w całej pozalekcyjnych; na lekcjach, nowoczesnymi Szkole; centrum sprawdzianach, technologiami wykorzystanie multimedialne projekty informacyjno-komunikacyjnymi tablicy i rzutników w bibliotece); edukacyjne, udział multimedialnych myślenie uczniów matematyczne w konkursach matematycznych np. "Kangur", "Sowa matematyczna", "Matematyka w Języku Angielskim", gry terenowe); umiejętność czytania ze zrozumieniem; analiza i interpretacja tekstów kultury; refleksyjne przetwarzanie tekstów (teatr, kino, Konkurs Małopolski - "Akcja Pięknego Czytania", "Poczytaj mi Przyjacielu", konkursy recytatorskie, szkolne akademie). Ponadto podejmowane są działania prowadzące do osobistego rozwoju uczniów oraz rozwijające myślenie naukowe (projekty edukacyjne, sporządzanie referatów, własne badania np. z biologii, wystawy prac uczniów np. rzeźba, rysunek, malarstwo, plakaty, gry edukacyjne). Rozwijane są również takie kompetencje kluczowe jak wyszukiwanie i analiza informacji (projekty edukacyjne, referaty, plakaty na określony temat) oraz umiejętność myślenia abstrakcyjnego i przestrzennego (analiza związków przyczynowo skutkowych, rozwiązywanie problemów wymagających tego tupu umiejętności, działania artystyczne). Działania te pozwalają uczniom ustalić ich mocne strony i wpływają pozytywnie na osiągnięcie sukcesu w następnym etapie edukacyjnym. Gimnazjum nr 13 14/27 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła dokonuje diagnozy potrzeb uczniów oraz podejmuje działania dostosowane do ich specyfiki oraz potrzeb środowiska. Nauczyciele organizując proces nauczania stawiają na indywidualizację i wsparcie uczniów. W Szkole podejmowanych jest szereg działań mających na celu przeciwdziałanie zachowaniom dyskryminacyjnym. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Szkoła systematycznie rozpoznaje możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną uczniów, poprzez analizę wyników nauczania i monitorowanie zachowania. W proces ten zaangażowani są wszyscy nauczyciele. Uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym, mający problemy emocjonalne, trudności w nauce, trudną sytuację materialną, i przejawy demoralizacji, a także trudną sytuację życiową, przejawiający skłonność do wagarowania pochodzący z rodzin niewydolnych wychowawczo są objęci opieką psychologiczno-pedagogiczną. Wsparciem objęte są również dzieci wykazujące szczególne uzdolnienia i zainteresowania. Młodzież bardzo chętnie bierze udział w licznych akcjach charytatywnych i licznie uczestniczy w pracy na rzecz potrzebujących. Działania podejmowane przez Szkołę są systemowe i obejmują wszystkich uczniów, co potwierdzają również rodzice (rys. 1j, 2j). Gimnazjum nr 13 15/27 Wykres 1j Obszar badania: Wykres 2j Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające specjalistyczne zainteresowania organizowane dla i uzdolnienia, uczniów zajęcia wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia W Szkole prowadzone są zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w tym dla uczniów z opiniami stwierdzającymi specyficzne trudności w nauce oraz zajęcia rozwijające zainteresowania, w tym przygotowanie uczniów do konkursów międzyszkolnych oraz zajęcia rozwijające predyspozycje sportowe. Młodzież aktywnie uczestniczy w działalności społecznej i wolontariacie. Oferta zajęć pozalekcyjnych pomaga uczniom w nauce, ale nie jest dla nich zbyt atrakcyjna (rys. 1j-3j). Gimnazjum nr 13 16/27 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Gimnazjum nr 13 17/27 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Szkoła prowadzi edukację antydyskryminacyjną w szerokim zakresie, wynika to z potrzeb środowiska lokalnego, w którym Szkoła funkcjonuje. Organizowane są zajęcia profilaktyczne, spotkania z przedstawicielami Policji i Straży Miejskiej. W ramach programu wychowawczego na lekcjach wychowawczych poruszane są tematy dotyczące tolerancji, szacunku, otwartości na innych. W Szkole obowiązuje zakaz noszenia emblematów drużyn sportowych oraz są organizowane zawody sportowe, których celem jest zaangażowanie w nich sympatyków różnych klubów sportowych i przekazywanie zasad walki fair play. Młodzież angażowana jest do udziału w akcjach charytatywnych, które mają na celu również zapobieganiu dyskryminacji. Ponadto organizowane są konkursy, wycieczki, zajęcia integracyjne, które w swoim założeniu obejmują działania antydyskryminacyjne. W działania te są zaangażowani wszyscy nauczyciele. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z szeregiem instytucji wspomagającymi rozwój dzieci i młodzieży. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Nr 2 w Krakowie pozwala na przeprowadzanie badań psychologicznych dzieci i młodzieży pod kątem specyficznych trudności w nauce oraz terapii psychologicznej. Organizowane są zajęcia integracyjne, warsztaty zawodoznawcze oraz zajęcia psychologiczne. W ramach tej współpracy organizowane są szkolenia nauczycieli np. "Jak sobie radzić z zachowaniami prowokacyjnymi uczniów", "Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży", "Uczenie się jak postępować z dziećmi chorymi np. z zespołem Aspergera, z anoreksją". Uczniowie Szkoły biorą udział w Krakowskiej Akademii Samorządności (UMK) oraz różnego rodzaju w akcjach charytatywnych organizowanych przez stowarzyszenia i fundacje, z którymi Szkoła współpracuje. Promowane są wśród uczniów przedsięwzięcia organizowane przez różne instytucje (np. „Megamatma uczy w bibliotece” (Biblioteka Pedagogiczna przy ul. Focha), zajęcia dla uczniów przy komputerach zamiast korepetycji). Udział w takich zajęciach pomaga uczniom przezwyciężać trudności i wspomaga ich rozwój. Współpraca z instytucjami jest adekwatna do potrzeb uczniów. Instytucje te pomagają w diagnozowaniu uczniów, wspieraniu ich i ich rodziców, udzielaniu im pomocy, przeciwdziałaniu sytuacjom stwarzającym zagrożenia, niosą pomoc nauczycielom oraz wspomagają rozwój kompetencji kluczowych. Gimnazjum nr 13 18/27 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele podczas zajęć indywidualizują proces nauczania. W swojej pracy wykorzystują różne metody, które pozwalają uczniom na osiągnięcie sukcesu. Do takich sposobów można zaliczyć: organizację życia kulturalnego uczniów; stopniowanie trudności; powtarzanie tematów, z którymi uczniowie mieli problemy; sprawdzanie wiedzy z mniejszej części materiału; kontrolowanie wyników na lekcji; dostosowanie form pracy do ucznia; zmianę miejsca siedzenia. Nauczyciele w sposób systematyczny, szukają metod dotarcia do uczniów. Szeroki wachlarz zajęć dodatkowych daje uczniom możliwość pełnego wspomagania (rys. 1j). Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość uczniów uważa, że wsparcie, które otrzymują od nauczycieli odpowiada ich potrzebom (rys. 1j- 3j). Również zdecydowana większość rodziców potwierdza zdanie swoich dzieci (rys. 4j-5j). Uczniowie otrzymują ze strony Szkoły wsparcie adekwatne do swoich potrzeb. Gimnazjum nr 13 19/27 Gimnazjum nr 13 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j 20/27 Wykres 5j Gimnazjum nr 13 21/27 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się wyniki egzaminów i innych badań zewnętrznych oraz prowadzi ewaluację wewnętrzną. Wyniki tych analiz wykorzystywane są do planowania i podejmowania działań doskonalących procesy dydaktyczne. Prowadzone przez Szkołę badania wewnętrzne uwzględniają potrzeby uczniów oraz dydaktyczno-wychowawczych. mają wpływ na modyfikację Szkoła prowadzi szereg badań dotychczasowych wewnętrznych działań zgodnych z jej potrzebami, w tym systemowe badania dotyczące losów absolwentów. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Podejmowane planowania w Szkole analizy dydaktycznego, Psychologiczno-Pedagogicznej że podstawą do wyciągania stanowią realizacji i służą podstawę zaleceń wzbogacaniu wniosków do podejmowania zawartych oferty wykorzystywanych zajęć adekwatnych w opiniach pozalekcyjnych. w praktyce są działań i orzeczeniach Nauczyciele zarówno dane w zakresie Poradni wskazują, z egzaminów zewnętrznych jak i analizy z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całej Szkoły oraz przez zespoły przedmiotowe. Pozyskane w ten sposób informacje wykorzystywane są do doskonalenia procesów edukacyjnych (rozwijania umiejętności wyszukiwania i wykorzystywania informacji, łączenia teorii z praktyką, doskonalenia umiejętności przedmiotowych, angażowania uczniów w zajęcia, motywowania, stosowania różnych formy wypowiedzi, stopniowania trudności, utrzymywania dyscypliny i podawania jasnych reguł, czytania ze zrozumieniem, analizy tekstu, pokazywanie celu nauki). W wyniku analiz nastąpiło wprowadzenie zeszytu ćwiczeń do języka polskiego w klasie 2 i 3 do podręcznika "Świat w słowach i obrazach", a w klasie 1 ćwiczeń podstawowych z matematyki. Zmierzono potrzeby uczniów w zakresie organizacji wycieczek, imprez szkolnych, Gimnazjum nr 13 22/27 uroczystości, konkursów wewnątrzszkolnych i zajęć sportowych. Ponadto zorganizowano zajęcia dodatkowe z historii i wos-u dla klasy 3, zajęcia wyrównawcze oraz zajęcia rozwijające zainteresowania. Określono potrzeby dotyczące bazy i wyposażenia Szkoły. Podjęto działania zmierzające do budowania pozytywnego wizerunku Szkoły (systematyczne przekazywanie informacji o życiu Szkoły za pośrednictwem dziennika elektronicznego, zmiana strony internetowej Szkoły, nacisk na udział rodziców w uroczystościach szkolnych, przygotowanie comiesięcznych zestawień najciekawszych działań, włączenie środowiska lokalnego w obchody Święta Patrona, zaangażowanie rodziców w działalność klubu Olimpic np. poprzez uczestnictwo w wyjazdach na zawody i obozy sportowe, realizacja filmów o Szkole, promocja Gimnazjum w okolicznych szkołach podstawowych, organizacja zawodów sportowych i realizacja projektów skierowanych do uczniów ze szkół podstawowych oraz do dzieci ze Szpitala św. Ludwika). Postawiono także na zwiększenie wpływu Samorządu Uczniowskiego na zapisy w Statucie Szkoły dotyczące oceniania zachowania i praw uczniów oraz zwiększenie zaangażowania Rady Rodziców w organizację imprez szkolnych, wolontariat, wycieczki i poprawę bazy Szkoły). Wprowadzono systematyczna kontrolę zeszytów ćwiczeń z języka polskiego w klasie 2 i 3 oraz ćwiczeń z matematyki w klasie 1. Poddano ewaluacji szkolenia Rady Pedagogicznej ("Syndrom wypalenia zawodowego", "Zaburzenia emocjonalne dzieci i młodzieży", "Jak sobie radzić z zachowaniami prowokacyjnymi uczniów", "Trudne rozmowy rodziców i nauczycieli") oraz zajęcia psychologiczno-pedagogiczne dla uczniów i spotkania z psychologami dla rodziców i nauczycieli. Szkoła przystąpiła do programu CEO "WF z klasą" i osiągnęła certyfikat 1 edycji. Uzyskała także tytuł "Lider Projektu Szkół Promujących Bezpieczeństwo". Obecnie realizowany jest program Studium Prawa Europejskiego "Biblioteka przyjazna uczniowi". Na podstawie analizy wyników egzaminu, stwierdzono, ze szczególny nacisk należy położyć na: język polski (interpunkcję, poprawność językową, argumentację w rozprawce, znajomośc lektur, terminy literackie); historia (chronologię, pracę z mapą, korelacje międzyprzedmiotową); język angielski (konstruowanie wypowiedzi pisemnej, pracę z uczniem słabym nie zapominając o uczniu zdolnym). Na podstawie analizy EWD postanowiono: zwiększyć ilości ćwiczeń oraz wykorzystać zastępstwa na zajęcia przygotowujące uczniów do egzaminu. Szkoła stosuje dokładną analizę wszystkich zadań, a działania podejmowane są w następującej kolejności: ilościowa analiza próbnego egzaminu gimnazjalnego, jakościowa analiza każdego zadania, warsztaty we współpracy z MCDN. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań m. in. do: dokonywania zmian w ofercie zajęć dodatkowych; urozmaicania zajęć i uatrakcyjniania oferty dydaktycznej; identyfikacji zagadnień wymagających omówienia; zwiększania liczby ćwiczeń praktycznych oraz wprowadzania zmian dotyczących form i metod pracy (wyk.1o). Na ich podstawie wprowadzono działania mające na celu: poprawę warunków pracy (np.rozszerzenie monitoringu); doposażenie Szkoły w pomoce dydaktyczne i uzupełnienie księgozbioru biblioteki; pracę z arkuszami egzaminacyjnymi; przystąpienie do programu "Pierwszy rok - pierwszy krok", w ramach którego odbywają się spotkania rodziców uczniów klas 1 i 2 z psychologami Miejskiego Centrum Profilaktyki Uzależnień oraz inne zajęcia psychologiczne dla uczniów i rodziców wraz z konsultacjami dla wychowawców klas. Ponadto dokonano zmian w statucie Szkoły dotyczących m.in. oceny z zachowania i używania telefonów komórkowych. Zorganizowano także strefę Wi-Fi na terenie Szkoły i doprowadzono szerokopasmowy internet do każdej sali lekcyjnej. Zorganizowano więcej zajęć wyrównawczych i zaangażowano uczniów zdolnych do udziału w konkursach, grach terenowych i innych działaniach rozwijających zainteresowania. Wykorzystując wiedzę nabytą podczas diagnozy wstępnej wprowadzono: podział klas na grupy językowe ze względu na stopień zaawansowania; lekcje powtórkowe z języka polskiego, matematyki i historii w klasie 1 oraz języka angielskiego Gimnazjum nr 13 23/27 i historii w klasie 3 oraz indywidualizację procesów nauczania pod kątem pracy z uczniami dysfunkcyjnymi. W planach pracy określono czas na uzupełnienie wiadomości i umiejętności nieopanowanych przez uczniów w zadowalającym stopniu. Wykres 1o Gimnazjum nr 13 24/27 Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Wśród badań zewnętrznych, wykorzystywanych przez grono pedagogiczne, najczęściej pojawiają się: dane z egzaminów zewnętrznych (staninowe i EWD) oraz zewnętrzne badania edukacyjne np. OPERON i międzynarodowe egzaminy językowe np. TOEFL. Ponadto egzaminy z wydawnictwem "Nowa Era" i Gdańskim Wydawnictwem Oświatowym w ramach programu "Lepsza szkoła". Na bazie analizowanych wyników, podejmowane są działania mające na celu poprawę opanowania przez uczniów kompetencji kluczowych poprzez: pracę z arkuszami gimnazjalnymi, zajęcia wyrównawcze, zajęcia przygotowujące do egzaminu gimnazjalnego, lekcje ćwiczeniowe i powtórkowe, udział uczniów zdolnych w konkursach). Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Spośród prowadzonych przez Szkołę badań, najczęściej wykorzystywane są wyniki ewaluacji wewnętrznej. W roku szkolnym 2013/14 były to wymagania w zakresie: aktywności uczniów; respektowania norm społecznych; wspomagania rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji oraz organizacji procesów edukacyjnych, z uwzględnieniem wniosków z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Obecnie są to: nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej; respektowanie norm społecznych; wspomaganie rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji oraz organizacja procesów edukacyjnych, z uwzględnieniem wniosków z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. W ramach Programu "Lepsza szkoła" prowadzi się badania wszystkich uczniów w zakresie opanowania umiejętności matematycznych (3 razy w roku). Ponadto dokonuje się diagnozy "na wejściu" (analiza wiadomości i umiejętności nabytych w szkole podstawowej), a także prowadzi próbne egzaminy gimnazjalne (wewnętrzne i zewnętrzne) w klasie 3. Szkoła uczestniczy poza tym w badaniu poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole "Moje bezpieczeństwo"; badaniu uczniów, nauczycieli i rodziców dotyczącym funkcjonowania Szkoły "Moja Szkoła" oraz badaniu "Klasa włączająca jako środowisko edukacyjne dla uczniów sprawnych" (przy udziale Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie). Wyniki powyższych badań wykorzystywane są do: ● oceny poziomu wiadomości i umiejętności uczniów; ● planowania pracy zespołów przedmiotowych i zespołów uczących w danej klasie; ● oceny bezpieczeństwa uczniów na terenie Szkoły; ● organizacji zajęć dodatkowych; ● aktualizacji Programu profilaktyki i Programu wychowawczego Szkoły oraz ich ocenie; ● prowadzeniu działań poprawiających bazę i wyposażenie Szkoły; ● planowaniu i organizowaniu szkoleń Rady Pedagogicznej; ● organizacji zajęć wspomagających dla uczniów z zakresu integracji, asertywności, odpowiedzialności karnej nieletnich, cyberprzemocy, zawodoznawstwa. Ponadto Szkoła śledzi losy absolwentów pod kątem ich zainteresowania konkretnymi szkołami lub profilami szkół, co pozwala zmodyfikować plan zajęć dodatkowych. Działania związane z pozyskiwaniem informacji o losach absolwentów mają charakter powszechny i regularny (coroczna analiza wyboru i przyjęcia do szkoły ponadgimnazjalnej (Moduł Universo) - ok. 80% uczniów kontynuuje naukę w szkołach kończących się maturą). Gimnazjum nr 13 25/27 Absolwenci zapraszani są na uroczystości szkolne, dzień otwarty Szkoły, uroczystości jubileuszowe. Absolwenci inicjują i organizują spotkania dla gimnazjalistów, aby zachęcić ich do podjęcia edukacji w szkołach, w których się uczą. Odwołując się do przykładu absolwentów, nauczyciele motywują gimnazjalistów do doskonalenia własnych umiejętności i wiadomości, wskazują wzory do naśladowania. Sukcesy absolwentów zachęcają gimnazjalistów do nauki (w Szkole eksponowane są dyplomy, certyfikaty i osiągnięcia absolwentów). Absolwenci i uczniowie współpracują także w ramach działalności UMCS "Olimpic", tworząc drużyny piłki nożnej i siatkowej. Tradycją Szkoły stały się również spotkania wychowawców z absolwentami oraz podtrzymywanie kontaktów za pomocą mediów społecznościowych. Gimnazjum nr 13 26/27 Raport sporządzili ● Dorota Skwarek ● Iwona Florczyk-Szwak Kurator Oświaty: ........................................ Gimnazjum nr 13 27/27