raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/14

RAPORT Z EWALUACJI
WEWNĘTRZNEJ
W ROKU SZKOLNYM 2013/14
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
w sprawie nadzoru pedagogicznego
z dnia 7 października 2009 r.
wraz ze zmianami z dnia 10 maja 2013 r.
Wymaganie:
Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się.
Cel ewaluacji wewnętrznej:
analiza stopnia zorganizowania procesów
edukacyjnych, które mają znaczący wpływ na:
1) rozwój uczniów,
2) sposób zdobywania umiejętności uczenia się,
3) atmosferę sprzyjającą uczeniu się,
4) organizację procesów edukacyjnych
umożliwiających uczniom powiązanie różnych
dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie.
Obszary badania:





Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służą
rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne
metody pracy.
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność
uczenia się.
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę
sprzyjającą uczeniu się.
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia
się i formułowane wobec nich oczekiwania.
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego
uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach.
Obszary badania:





Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz
ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować
ich indywidualny rozwój.
Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia
uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej
wykorzystanie.
Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania
i przebieg procesu uczenia się. Czują się
odpowiedzialni za własny rozwój.
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem.
W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie
rozwiązania służące rozwojowi uczniów.
Źródła informacji:






rodzice,
uczniowie,
nauczyciele,
dyrektor,
pedagog szkolny,
wybrane dokumenty szkolne.
Opis metod i narzędzi badawczych:



ankiety – rodzice, uczniowie, nauczyciele,
wywiady – nauczyciele, pedagog szkolny,
analizy dokumentów – szkolny system
oceniania, plan zajęć dydaktycznych.
W trakcie badań przeprowadzono:
1) ankietę wśród uczniów klas od 1 do 3 naszego
gimnazjum; ankietę wypełniło 141 uczniów, co
stanowi 88% wszystkich uczniów szkoły,
2) ankietę wśród rodziców uczniów; ankietę
wypełniło 126 rodziców, co stanowi 82% wszystkich
rodziców,
3) ankietę wśród nauczycieli: ankietę wypełniło 21
nauczycieli co stanowi 100% wszystkich
zatrudnionych nauczycieli w szkole.
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się.
1. Obszar badania:
Planowanie procesów edukacyjnych
w szkole lub placówce służy rozwojowi
uczniów, a nauczyciele stosują różne
metody pracy dostosowane do potrzeb
ucznia, grupy i oddziału.
Nauczyciele stosuję różne metody pracy
dostosowane do potrzeb uczniów.
W ankiecie skierowanej do nauczycieli na pytanie
„Jakie metody nauczania stosuje Pan/Pani na
swoich lekcjach?” wskazano na następujące
metody:
burza mózgów, słoneczko, piramida priorytetów,
drama, słowa-klucze, heureza, metoda odwróconej
lekcji, analiza SWOT, gry dydaktyczne, pogadanka,
metoda praktyczno-ćwiczeniowa, mapa mentalna,
podawcza, dyskusja, naśladowcza, ekspresji
twórczej, metaplan, praca z tekstem, portfolio,
ekspresji i impresji, śnieżna kula.
Analiza planu nauczania
W tygodniowym planie nauczania
w pierwszym semestrze ułożenie
przedmiotów sprzyjało uczeniu się.
Przedmioty trudne odbywały się zazwyczaj
na lekcjach wcześniejszych, a zajęcia
w danym dniu kończyły się przedmiotami
łatwiejszymi.
2. Obszar badania:
Nauczyciele kształtują u uczniów
umiejętność uczenia się.
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność
uczenia się. Wyjaśniają, jak się uczyć oraz
stwarzają sytuacje, w których uczniowie
mogą podejmować indywidualne decyzje
dotyczące uczenia się oraz wyrażać swoje
opinie.
Uczniowie odpowiedzieli na pytanie w ankiecie:
Moi nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce i dzięki temu wiem jak się
uczyć
60
Ilość odpowiedzi
50
40
Uczniowie
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
Nauczyciele:
Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli
wynika, że kształtowanie umiejętności
uczenia się odbywa się poprzez
wykorzystanie różnych źródeł informacji,
odpowiedni dobór pomocy dydaktycznych,
w tym środków multimedialnych: tablice
interaktywne, filmy DVD, rzutnik
multimedialny, programy multimedialne, płyty
CD, prezentacje multimedialne, Internet.
3. Obszar badania:
Nauczyciele i uczniowie tworzą
atmosferę sprzyjającą uczeniu się.
Z ankiety przeprowadzonej wśród uczniów
wynika:
Wzajemne relacje pomiędzy nauczycielami i uczniami są życzliwe
80
70
Ilość odpowiedzi
60
50
Uczniowie
40
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
Według ankiety uczniowie preferują
formy pracy:
Najbardziej odpowiadają mi formy pracy na lekcji
70
60
Ilość odpowiedzi
50
40
najbardziej
najmniej
30
20
10
0
Praca w grupach
Praca w parach
Praca indywidualna
Większość rodziców wyraziła pozytywną
opinię na temat sprawiedliwego oceniania
Moje dziecko oceniane jest sprawiedliwie
70
ilość odpowiedzi
60
50
40
Rodzice
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Trudno powiedzieć
4. Obszar badania:
Uczniowie znają stawiane przed nimi
cele uczenia się
i formułowane wobec nich oczekiwania.
Uczniowie odpowiedzieli:
Mam możliwość poznania tematu i celów lekcji
70
Ilość odpowiedzi
60
50
40
Uczniowie
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
5. Obszar badania:
Nauczyciele motywują uczniów do
aktywnego uczenia się
i wspierają ich w trudnych sytuacjach.
Uczniowie uważają:
1. Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia
2. Moi nauczyciele rozmawiają ze mną
80
Uczniowie
70
Ilość odpowiedzi
60
50
pytanie nr 1
40
pytanie nr 2
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
Rodzice odpowiedzieli:
Moje dziecko otrzymuje wsparcie w sytuacjach trudnych
50
45
40
35
Ilość odpowiedzi
30
Rodzice
25
20
15
10
5
0
Tak
Raczej tak
Nie
Trudno powiedzieć
6. Obszar badania:
Informowanie ucznia o postępach
w nauce oraz ocenianie pomagają
uczniom uczyć się i planować ich
indywidualny rozwój.
W ankiecie uczniowie odpowiedzieli:
1. Nauczyciele informują o zasadach oceniania
2. Nauczyciele biorą pod uwagę pracę i możliwości ucznia
90
80
Uczniowie
Ilość odpowiedzi
70
60
pytanie nr 1
50
pytanie nr 2
40
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
Rodzice uważają, że:
1. Szkoła tworzy możliwości realizacji inicjatyw ucznia
2. Informacja o wynikach pomaga uczyć się
70
Ilość odpowiedzi
60
Rodzice
50
40
pytanie nr 1
pytanie nr 2
30
20
10
0
Tak
Raczej tak
Nie
Trudno powiedzieć
7. Obszar badania:
Organizacja procesów edukacyjnych
umożliwia uczniom powiązanie różnych
dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka
organizacja procesów edukacyjnych
pomaga uczniom zrozumieć świat oraz
lepiej funkcjonować w społeczności
lokalnej.
Nauczyciele prowadzą działanie
interdyscyplinarne w swojej pracy dydaktycznej:
- korelacja przedmiotów humanistycznych:
język polski – historia – muzyka – religia języki obce;
- korelacja przedmiotów matematyczno –
przyrodniczych: biologia – geografia –
chemia –matematyka – fizyka –
informatyka – wdż – religia.
Uczniowie twierdzą:
8. Obszar badania:
Uczniowie mają wpływ na sposób
organizowania i przebieg procesu uczenia
się.
Czują się odpowiedzialni za własny
rozwój.
Uczniowie twierdzą, że mają wpływ na to, co
się dzieje w szkole.
Mam wpływ na to co się dzieje w szkole
50
45
Ilość odpowiedzi
40
35
30
Uczniowie
25
20
15
10
5
0
Tak
Raczej tak
Nie
Nie wiem
Nauczyciele umożliwiają uczniom
realizowanie własnych zainteresowań
Każda uczennica i każdy uczeń może rozwijać swoje indywidualne zainteresowania
50
45
Ilość odpowiedzi
40
35
30
Rodzice
25
20
15
10
5
0
Tak
Raczej tak
Nie
Trudno powiedzieć
9. Obszar badania:
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem.
Najbardziej i najmniej lubiane przez uczniów
formy pracy na lekcji
Formy pracy na lekcji wskazane przez uczniów
70
Ilość odpowiedzi
60
50
40
najbardziej lubiane
najmniej lubiane
30
20
10
0
Praca w grupach
Praca w parach
Indywidualna
Wykład
10. Obszar badania:
W szkole lub placówce stosowane są
nowatorskie rozwiązania służące
rozwojowi uczniów.
Nowatorskie rozwiązania:
1) wykorzystanie nowoczesnych środków
dydaktycznych np. tablicy interaktywnej,
metod pracy, komunikacjami z uczniami,
realizacja zajęć w sposób fakultatywny np.
na lekcjach wychowania fizycznego i
zajęciach technicznych;
Nowatorskie rozwiązania:
2) udziału w akcjach charytatywnych:
Pola Nadziei, Prezent pod Choinkę,
Marzycielska Poczta, zbiórka nakrętek,
wzajemna pomoc uczniom w trudnej sytuacji
materialnej;
Nowatorskie rozwiązania:
3) wdrażanie programów dotyczących korelacji
międzyprzedmiotowych;
4) Innowacja pedagogiczna związana z
działalnością „Klubu Mediatora”. Ma na celu
propagowanie rozwiązywania konfliktów
wśród młodych ludzi bez użycia przemocy.
Nowatorskie rozwiązania:
4) wprowadzenie dziennika elektronicznego,
dzięki któremu rodzice mają możliwość
uzyskiwania bieżących informacji
o zachowaniu i postępach w nauce,
5) wprowadzenie zajęć z języka angielskiego z
native speakerem.
Rodzice odpowiedzieli:
Mam możliwość uzyskania bieżących informacji o zachowaniu i postępach w nauce mojego
dziecka
120
Ilość odpowiedzi
100
80
Rodzice
60
40
20
0
Tak
Raczej tak
Nie
Trudno powiedzieć
Wnioski z badań dotyczące mocnych i
słabych stron
Mocne strony
 Nauczyciele stosują różne metody pracy
dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału.
 Nauczyciele rozmawiają z uczniami o postępach w
nauce i dzięki temu wiedzą jak się uczyć.
 Wzajemne relacje między nauczycielami i uczniami
są życzliwe.
 Nauczyciele informują uczniów o celach i temacie
lekcji.
 W szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne.






Uczniowie są wspierani przez nauczycieli w
sytuacjach trudnych.
Informacje o wynikach i postępach w nauce
pomagają uczyć się.
Nauczyciele prowadzą działania interdyscyplinarne.
Szkoła umożliwia uczniom rozwijanie własnych
zainteresowań.
Nauczyciele stosują nowatorskie rozwiązania na
wielu obszarach.
W szkole realizuje się innowację pedagogiczną.


Słabe strony:
Lekcje z przedmiotów wymagających pracy
domowej, o ile na to pozwala ilość lekcji w tygodniu
nie powinny odbywać się w następujących po sobie
dniach.
Uczniowie chcieliby mieć większy wpływ na to, co
się dzieje w szkole.
Ewaluację opracował zespół nauczycieli:
przewodnicząca: Anna Wiśniewska,
członkowie: Ewa Below,
Klaudia Kowal.