Prowadzący: dr Rafał Albiński Tytuł seminarium: Poznawcze treningi

Prowadzący: dr Rafał Albiński Tytuł seminarium: Poznawcze treningi

Prowadzący:
dr Rafał Albiński
Tytuł seminarium:
Poznawcze treningi pamięci prospektywnej
Opis i cele przedmiotu:
Celem seminarium magisterskiego jest przygotowanie studenta do zaplanowanie i zrealizowania badania
empirycznego z zakresu psychologii, począwszy od wyboru tematu i doboru literatury, poprzez realizację
badania, analizę danych, na napisaniu pracy skończywszy.
Efekty kształcenia realizowane w ramach seminarium magisterskiego:
W efekcie uczestniczenia w zajęciach student będzie w stanie zaplanować i zrealizować badanie
empiryczne, przeszukiwać i dobierać literaturę naukową. Ważną umiejętnością, którą student nabędzie –
pod kierunkiem prowadzącego – jest umiejętność zwięzłego i klarownego opisywania wyników badań
oraz wyciągania wniosków na bazie zebranych i przeanalizowanych danych.
Seminarium magisterskie I (semestr I)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego I
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę z zakresu problematyki
przygotowywanej pracy magisterskiej
Na podstawie przeczytanej literatury potrafi sformułować i uzasadnić hipotezy
badawcze
Student jest świadomy, jaki jest stan jego wiedzy oraz ma zdaje sobie sprawę z
potrzeby jej poszerzania i aktualizowania
K_U06
Zadanie
Dyskusje,
Analiza literatury
Dyskusje
K_K01
Dyskusje
K_W08
Zadanie
Dyskusje
K_W02
Seminarium magisterskie II (semestr II)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego II
Wie, jak tworzyć i weryfikować narzędzia badawcze, a także wie jak dobierać i
stosować narzędzia dostępne, aby uzyskiwać wiarygodne dane
Potrafi przygotować narzędzia potrzebne do przeprowadzenia zaplanowanych
badań
Potrafi zaplanować swoją pracę.
K_U08
K_K05
Prezentacja metody
badawczej
Dyskusje
K_W07
Zadanie
Dyskusje
Seminarium magisterskie III (semestr III)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego III
Student wie, jak zaplanować i przeprowadzić badanie zgodnie ze standardami
metodologicznymi oraz w jaki sposób analizować dane pochodzące z
przeprowadzonego badania
Student potrafi wyszukiwać, interpretować oraz wyjaśnić uzyskane wyniki
będące odwzorowaniem realnych sytuacji psychologicznych
Student ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone badania i za osoby
badane, odpowiedzialnie podejmuje decyzje
K_U02
K_K08
Dyskusje,
omówienie
wyników badań
Dyskusje
K_W13
Zadanie
Dyskusje
Seminarium magisterskie IV (semestr IV)
Sprawdzane kierunkowe efekty dla seminarium magisterskiego IV
Student wie, jak należy przygotować i napisać pracę magisterską (zasady
etyczne, formalne i merytoryczne)
Student potrafi przeanalizować i zinterpretować uzyskane wyniki,
przeprowadzić ich dyskusję zgodnie z obowiązującymi go zasadami etyki i
względami formalnymi
Potrafi napisać pracę magisterską
Świadomie stosuje się do zasad etyki zawodowej i w ich świetle rozpatruje
napotykane trudności w realizacji projektu
K_U07
K_U12
K_K07
Napisanie i złożenie
pracy magisterskiej
Dyskusje
Tematyka i przykładowe pytania badawcze:
Seminarium magisterskie poświęcone jest tematyce pamięci prospektywnej, a konkretnie poznawczemu
trenowaniu tej formy pamięci w grupach osób w okresie wczesnej (20-25 lat) i późnej (65-75 lat)
dorosłości. Realizowane badanie są częścią projektu badawczego otrzymanego z Narodowego Centrum
Nauki (NCN, program SONATA), badanie będą realizowane od października 2014 do końca 2015 roku
(różne grupy badanych w różnych terminach).
Wymagania wobec uczestników seminarium:
Proponowane seminarium jest świetnym rozwiązaniem dla ambitnych i pracowitych studentów, którzy
chcą wziąć udział w nowatorskich badaniach naukowych, mających zakończyć się publikacjami
naukowymi. Badania dostarczą jednocześnie okazję do sprawdzenia się w wymagających warunkach
związanych z koordynacją prac z badanymi, prowadzeniem samych treningów, itp. Studenci otrzymają
wsparcie w zakresie planowania badań, będą odpowiedzialni za prowadzenie konkretnych grup
treningowych (jedna grupa to ok. 1,5 miesiąca badań). Poszukujemy studentów, którzy są zdecydowani
szybko i sprawnie zrealizować badania i w terminie oddać pracę magisterską. Planujemy pracę w małym,
zgranym zespole, w warunkach wzajemnego wsparcia i pomocy (opiekunowie: dr Rafał Albiński oraz mgr
Kamila Makowska). Możliwe jest także nawiązanie dłuższej współpracy badawczej (np. kontynuacja w
ramach studiów doktoranckich) dla najlepszych studentów.
UWAGA: dodatkowo za udział w programie badawczym oferujemy certyfikat wystawiony przez centrum
ICACS, będący dokumentem poświadczającym udział w programie badawczym.
Wstępny harmonogram pracy i warunki zaliczenia:
Semestr 1. Opracowanie tematyki i zakresu projektu, dokonanie przeglądu literatury.
Semestr 2. Napisanie wstępu teoretycznego i części opisujące szczegółowo przebieg badania i używane
narzędzia, badanie pilotażowe.
Semestr 3. Przeprowadzenie badania, analiza danych.
Semestr 4. Sfinalizowanie analizy danych, opisanie wyników badania i dyskusji. „Zamknięcie” pracy.
Do zaliczenia poszczególnych semestrów konieczne jest spełnienie opisanych wyżej warunków.
Podstawowa literatura do zajęć:
Engle, R.W, Sędek, G., von Hecker, U. i McIntosh, D.N. (2006). Ograniczenia poznawcze. Starzenie się i
psychopatologia. Warszawa: PWN.
Niedźwieńska, A. (2013). Pamięć prospektywna. Warszawa: Sedno
Piber-Dąbrowska, K. i Brzezicka-Rotkiewicz, A. (2005). Zawieszony umysł. Pozaosobowościowe
dystraktory sprawności intelektualnej. Warszawa: Academica.
Salthouse, T. (2006). Major issues in cognitive aging. Oxford: Oxford University Press.
Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Zysk i S-ka.
Biogram Promotora:
dr Rafał Albiński

Adiunkt w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej (Interdyscyplinarne Centrum Stosowanych
Badań Poznawczych, ICACS)

Wykształcenie: mgr (psychologia), 2006, SWPS; doktorat (psychologia), 2011, SWPS

Zainteresowanie badawcze: psychologia poznawcza (pamięć prospektywna), zwlekanie, coaching

Zainteresowania pozazawodowe: Zakon Dominikański, wiara katolicka, C.S. Lewis i Inklingowie,
bieganie, powieści Douglasa Prestona i Lincolna Childa
Publikacje:
Artykuły, czasopisma recenzowane
Albiński, R., Sedek, G., & Kliegel, M. (2012). Differences in target monitoring in a prospective memory
task. Journal of Cognitive Psychology, 24, 916-928.
Albiński, R., Kliegel, M., Sedek, G. i Kleszczewska–Albińska, A. (2012). Positive effects of subclinical
depression in prospective memory and ongoing tasks in young and old adults. Aging,
Neuropsychology, and Cognition, 19, 35-57.
Albiński, R., Kleszczewska–Albińska, A. i Bedyńska, S. (2011). Geriatryczna Skala Depresji (GDS): trafność i
rzetelność różnych wersji narzędzia – przegląd badań. Psychiatria Polska, XLV(4), 555–562.\
Albiński, R. i Bedyńska, S. (2009). Czy można poprawić skuteczność wnioskowania osób depresyjnych?
Studia Psychologiczne, 47(1), 61–68.
Albiński, R. i Kleszczewska–Albińska, A. (2009). Zapominalski mózg, czyli metody badania neuronalnego
podłoża pamięci prospektywnejStudia Psychologiczne, 47(4), 7–20.
Kleszczewska–Albińska, A. i Albiński, R. (2009). Wstyd i poczucie winy w teorii i badaniach. Psychologia
Jakości Życia, 8(1), 83–100.
Albiński, R.(2009). Pamiętanie o zamierzonych działaniach. Przegląd badań nad pamięcią prospektywną.
Psychologia Jakości Życia, 8(2), 203–220.
Rozdziały w książkach
Niedźwieńska, A. i Albiński, R. (2010). Pamiętać, aby pamiętać. Pamięć prospektywna z kontekstem
czasowym W: G. Sędek i S. Bedyńska (red.). Życie na czas. Perspektywy badawcze postrzegania
czasu (250–274). Warszawa: PWN.
Publikacje popularnonaukowe
Albiński, R. (2012). Od kamyka do chińskiego muru. Charaktery, 1/2012, 24-27
Albiński, R. (w roli eksperta). (2012). Zorganizuj się. Sens, 1/40, 33.
Albiński, R. (2010). Coś miałam zrobić, ale co... Style i Charaktery, 3/2010, 57–60.
Albiński, R. i Bedyńska, S. (2010). Zapasy z samym sobą, czyli jak nie zwlekać. Psychologia w szkole, 1(25),
25–37.