Pobierz gotowy zestaw projektu

Smak matematyki ( ATOM)
Opis gotowego zestawu projektu
Projekt ma także sprzyjać większemu wzajemnemu zrozumieniu poprzez zdobywanie wiedzy
związanej z historycznym i kulturowym kontekstem życia partnerów.
Dzięki różnorodności tematów oraz konstruktywnym strategiom projekt ten świetnie nadaje się
do wykorzystania w ramach kursów CLIL.
Kompetencje kluczowe
Przedmioty
informatyka/ICT , język i literatura , języki obce ,
matematyka/geometria , muzyka , przedmiot
interdyscyplinarny , sztuka
Poziom
12-15
Cele
1. Łączenie treści matematycznych przewidzianych w programie nauczania oraz powszechnych
aspektów życia codziennego, przede wszystkim tych związanych z odżywianiem się i kuchnią.
Rozwijanie umiejętności abstrakcyjnego myślenia uczniów, w tym umiejętności przenoszenia
wiedzy matematycznej do życia codziennego i odwrotnie.
2.Rozwijanie kompetencji uczniów: matematycznej, artystycznej, cyfrowej, a także
umiejętności uczenia się.
3. Poznanie i zrozumienie kontekstu kulturowego i historycznego partnerów poprzez
studiowanie lokalnych zwyczajów i tradycji. Uświadomienie sobie różnic i podobieństw
pomiędzy nami, rozwijanie tolerancji i współpracy.
4. Usprawnianie komunikacji w języku obcym. Wykorzystanie języka angielskiego do
zdobywania i budowania wiedzy na różne tematy i w różnych sytuacjach oraz jako narzędzia
współpracy do przekazywania informacji, pomysłów, odczuć.
5.Podnoszenie wyników klasy, motywacji, zainteresowania oraz zwiększenie wysiłku wśród
uczniów biorących udział w projekcie.
6. Promowanie pracy w grupie, rozwijanie inteligencji wielorakich.
7.Wykorzystanie technologii ICT do poszukiwania informacji, rozwiązywania zadań, dzielenia
się wynikami i przesyłania ich dalej, oraz jako narzędzia komunikacji zarówno dla uczniów jak i
nauczycieli.
8. Dostarczenie uczniom i nauczycielom zróżnicowanych technik w celu promocji ducha krytyki.
Proces
Na początek
Na początku nauczyciele porównują programy nauczania i kalendarz dni wolnych, by ustalić
wspólny zakres treści programowych do realizacji. Zespoły ustalają, za jakie zadania będą
odpowiedzialne. Nauczyciele komunikują się w dowolny sposób, za pomocą Skype’a, poczty
elektronicznej lub TwinSpace.
W dalszej kolejności planowane są zadania ‘na przełamanie lodów’, podczas których zostaną
również przedstawione prezentacje uczniów, zespołów, szkół oraz miast, zawierające elementy
historii miejscowości partnerów. Zadania te mają pomóc uczniom zapoznać się z narzędziami
dostępnymi na TwinSpace. Inspiracji do zadań ‘na przełamanie lodów’ można poszukać na
portalu eTwinning.
Nauczyciele następnie ogłaszają konkurs na logo. Uczniowie przygotowują propozycje logo,
albo rysując je odręcznie, albo wykorzystując do tego celu specjalne programy lub strony
internetowe. Dzięki burzy mózgów, każdy z uczniów będzie mógł na tym etapie wnieść coś od
siebie.
Uczniowie tworzą blog, na którym zamieszczane są główne zadania projektu.
Główne zadania projektu
Główne zadanie projektu polega na przedstawieniu zadań matematycznych innym szkołom
partnerskim. Ponieważ to inne szkoły podają rozwiązania, szkoły, które przedstawiły zadania
do rozwiązania musza potwierdzić poprawność otrzymanych rozwiązań. Zadania zostaną
również omówione i porównane, zarówno przez nauczycieli jak i uczniów w klasie.
Kilka przykładów zadań:
• Smaki kultury: prezentacje kuchni, opowieści, muzyki i tradycji związanych z matematyką.
• Księga Fibonacci’ego: tworzenie wierszy z wykorzystaniem ciągu liczb Fibonacci’ego i
‘chleba’ jako wspólnego tematu. (Wspólne pisanie On-line)
• Pikantne Zagadki Matematyczne: tworzenie zadań matematycznych związanych z
odżywianiem się i przedstawienie ich na zmianę w ciekawy sposób innym zespołom do
rozwiązania.
• Dzień Pi (Pi Day): wymyślanie i opracowywanie zadań, które zostaną zaprezentowane
podczas międzynarodowego Dnia Pi: interaktywne plakaty, wystawy plastyczne, filmy, ciasta i
ciasteczka.
• Komunikacyjne sesje online, podczas których przedstawieni są uczestnicy projektu oraz
szkoły, świętuje się Dzień Pi i kończy się projekt.
• Ciastko w....: rozwiązywanie zadania matematycznego polegającego na porównywaniu cen w
każdym z miast partnerskich.
• Matematyka jest wokół nas: prezentacje pokazujące, gdzie matematykę można spotkać w
życiu codziennym: w przyrodzie, pomnikach, na ulicach.
• Po okruchach chleba: ocena zadań za pomocą ankiet przeprowadzonych on-line, analiz
wyników. Linia czasu Dipity.
Ocena
Proces ewaluacji może odbywać się podczas całego projektu, w każdej ze szkół partnerskich,
zarówno na poziomie uczniowskim jak i nauczycielskim. Można wykorzystać którąś z
poniższych metod:
Ankiety on-line z wykorzystaniem SurveyMonkey, by zdobyć wszystkie opinie i przeanalizować
rezultaty.
Uczniów można ocenić w oparciu o poniższe kryteria:
• aktywny udział i komunikacja
• wykorzystanie technologii ICT z partnerami w innych szkołach partnerskich,
• poziom zaangażowania i motywacji,
• poziom współpracy, kreatywności, określonych celów
Udział nauczycieli można ocenić w odniesieniu do:
• osobistego zaangażowania
• poziomu motywacji
• komunikacji.
Ostateczny etap ewaluacji powinien zawierać ankiety, dyskusje oraz wideokonferencje.
Narzędzia ewaluacyjne dla uczniów można wybierać stosownie do ich wieku: ankiety,
narzędzia web 2.0 takie jak Wallwisher, Voicethread z plikami mp3 dla uczniów, do wyrażania
swoich opinii, Glogster, itp.
Kontynuacja
Follow up
Materiały, które powstały w wyniku realizacji projektu, przede wszystkim blog, można
wykorzystać w kolejnych latach jako pomoc podczas nauczania określonych tematów. Projekt
można rozszerzyć na inne tematy o charakterze kulturowym, wykorzystując bardziej
zaawansowaną matematykę do studiowania obrazów w muzeum, lub jako narzędzie do nauki
komunikacji i wzajemnego rozumienia.
•Materiały projektu można pokazać na wystawie szkolnej
•Plakaty on-line można publikować na szkolnej stronie internetowej, ulotkach, itp.
Oczekiwane rezultaty
Wyniki ilościowe:
• Lepsze wyniki w klasie uczniów biorących udział w projekcie (odzwierciedlone w stopniach)
•
Wyniki jakościowe:
• Lepsze wykorzystanie umiejętności w zakresie technologii ICT I komunikacji w języku
angielskim, zarówno w przypadku uczniów jak i nauczycieli
• Lepsze umiejętności społeczne i umiejętności pracy w grupie w przypadku wszystkich
uczestników projektu
• Większa umiejętność postrzegania zdobywania wiedzy i umiejętności, jako kompleksu zadań
w określonych warunkach; lepsze strategie w nauczaniu zintegrowanym
• Nowy sposób docierania do wiedzy za pomocą personal constructions
• Odbiór oparty na tolerancji, zróżnicowaniu i dialogu międzykulturowym
• Poszerzanie horyzontów kulturowych uczniów i nauczycieli
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe