Raport z ewaluacji w obszarze: Zarządzanie szkoły lub placówki

Raport z ewaluacji w obszarze: Zarządzanie szkoły lub placówki
Wymaganie 4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach
Nauczyciele Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Grzegorzewie pracują zespołowo.
Zespoły powołuje dyrektor szkoły w celu podejmowania działań dążących do
podniesienia jakości pracy szkoły. W szkole funkcjonują następujące zespoły:
matematyczno-przyrodniczy, humanistyczny, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,
wychowawczy, ds. ewaluacji wewnętrznej, ds. statutowych, ds. pomocy psychologicznopedagogicznej oraz kontroli zarządczej.
W zespołach analizuje się efekty pracy oraz rozwiązuje problemy. Dokonuje się
również analizy działań dydaktycznych i wychowawczych, wyciąga wspólne wnioski oraz
formułuje zadania do dalszej pracy.
Na efektywność pracy zespołowej wskazują protokoły ze spotkań zespołów, plany
pracy oraz sprawozdania, jak również dokumenty szkolne. O pracy zespołowej świadczą
wyniki ankiety „Jak pracujemy w zespołach nauczycielskich?” przeprowadzonej wśród
nauczycieli naszej placówki. Według badanych zespoły są bardzo dobrze kierowane (94%),
komunikacja pomiędzy członkami zespołu sprzyja osiąganiu sukcesów (100%). Respondenci
stwierdzili, że w zespołach zdecydowanie nie występują konflikty (94%), a (6%) stwierdziło,
że raczej nie występują. Drobne nieporozumienia, które występują, zespół rozwiązuje w
sposób, który w konsekwencji poprawia jego funkcjonowanie (90%). Decyzje podejmowane
są sprawnie (94%), a sposób podejmowania decyzji gwarantuje zespołowi sukces (100%).
Według badanych zebrania zespołu przebiegają sprawnie (94%) i są sprawnie
koordynowane (100%). Zespół ma wspólne wartości i normy, które przestrzega (100%). Na
pytanie zawarte w ankiecie odnośnie zmian w funkcjonowaniu zespołów głosy respondentów
dotyczyły: sposobu komunikacji, zaangażowania i motywacji do pracy wszystkich członków
oraz przestrzegania tajemnicy spotkań zespołów.
Wnioski z funkcjonowania zespołów zaowocowały zmianami w dokumentacji szkoły
(regulaminach, statucie, programie profilaktycznym i wychowawczym), planach
dydaktycznych nauczycieli.
Nauczyciele doskonalą metody i formy współpracy podczas szkoleń zewnętrznych
o czym świadczą sprawozdania. Nauczyciele wzięli udział w następujących szkoleniach:
„Nauczyciel – badacz”, „Angielski w klasach szkoły podstawowej”. „Muzyka etniczna w
zabawach dla dzieci”, „Planowanie pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi i ocena jej efektów”, „Jak odpowiadać na specjalne potrzeby edukacyjne
uczniów
zdolnych?”,
„Bezpieczeństwo
dzieci
i młodzieży”, „Janusz Korczak jako architekt dziecięcych dusz”, „Efektywna ewaluacja w
praktyce”. „Świetlica szkolna – nowoczesna metody pracy”, „Metoda projektu w wyborze
ścieżki edukacyjno-zawodowej prowadzącej do uzyskania kwalifikacji zawodowych”,
„Matematyka z plusem”, „Instytut Pamięci Narodowej z solidarnością do wolności”.
Po odbytych szkoleniach w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczyciele
dzielą się swoimi doświadczeniami z pozostałymi nauczycielami. Obywa się to podczas
posiedzeń rady pedagogicznej oraz zebrań zespołów. Zdobyte wiadomości i umiejętności
wykorzystywane są podczas pracy co wpływa na podniesienie jakości pracy zarówno
nauczyciela jak i szkoły.
Wnioski i rekomendacje:
1. Większość przedsięwzięć szkolnych realizowana jest zespołowo, jednak nie wszyscy
nauczyciele w równym stopniu angażują się w prace zespołów.
2. Nauczyciele powinni analizować efekty pracy zespołów i opierać na nich większość
działań.