Raport 2016 - Gimnazjum nr 4 im. Polskich Noblistów w

Gimnazjum nr 4 im Polskich Noblistów w Starachowicach ul. Jana Pawła II 18.
„Raport 2016” - opis działań i efektów realizowanych w ramach ewaluacji wewnętrznej
pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016.
Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona została w zakresie dwóch problemów badawczych;
1. Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji
czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród młodzieży.
2. Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu
o szkole.
Raport zawiera w swojej treści opisy:
- Metodologii badań.
- Analizy wyników badań ankietowych, treści informacji uzyskanych
od uczniów, rodziców, nauczycieli, specjalistów, dyrektora oraz wynikających
z dokumentacji pracy biblioteki.
- Wnioski.
- Aneks
Opracowanie wyników badań.
Kwestionariusz ankiety dla rodziców.
Kwestionariusz ankiety dla uczniów.
Kwestionariusz ankiety dla wychowawców.
Dyspozycje do wywiadu z dyrektorem szkoły.
Dyspozycje do wywiadu z nauczycielami, specjalistami.
Pytania kluczowe do rozmów z rodzicami.
Ewidencja dokumentacji pracy biblioteki.
Zastosowane metody i techniki badawcze to:
 badania ankietowe przeprowadzone w grupie badawczej 134 rodziców ( 60% z 223
uczniów szkoły), uczniów wszystkich dziewięciu klas: I, II, III.
Kwestionariusz ankiety zawierał 18 pytań - 5 pytań zamkniętych, 5 pytań półotwartych,
8 pytań otwartych.
Badana populacja rodziców składała się w 72% z kobiet (97 osób), 25% to mężczyźni
( 33 osoby), 3% nie udzieliło odpowiedzi na pytanie o płeć ( 4 osoby).
Badanie zrealizowano w trakcie spotkań klasowych z rodzicami.
Termin badań ankietowych: 13 kwietnia 2016 roku.
 badania ankietowe przeprowadzone w grupie badawczej 163 uczniów ( 73% z 223
uczniów szkoły), ośmiu oddziałów klasowych: 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c.
Kwestionariusz ankiety zawierał 19 pytań - 7 pytań zamkniętych, 5 pytań półotwartych,
7 pytań otwartych.
Badania realizowano w trakcie zajęć w grupach klasowych.
Termin badań ankietowych: kwiecień 2016 roku.
 rozmowy indywidualne z rodzicami – respondenci to rodzice uczniów wszystkich
klas I, II, III
 wywiad z dyrektorem szkoły – dyspozycje do wywiadu z dyrektorem szkoły
 wywiad grupowy z nauczycielami i specjalistami – dyspozycje do wywiadu
 ankieta dla wychowawców klas – zawierała 8 pytań opisujących realizację zadań
z zakresu stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu
o szkole
 analiza dokumentacji pracy biblioteki: dziennik pracy biblioteki szkolnej, zeszyt
statystyk i wypożyczeń, zeszyt pracy czytelni – ewidencja wypożyczeń czasopism,
sprawozdania semestralne nauczyciela bibliotekarza
Wnioski.
Dla obszaru I
Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
oraz upowszechniania czytelnictwa wśród młodzieży:
- Biblioteka szkolna wyposażona jest w podręczniki szkolne dla klasy I – 76 kompletów
wypożyczonych uczniom na okres roku szkolnego, dla klas II i III do wypożyczenia
jest po 6 kompletów podręczników , w materiały edukacyjne dla nauczycieli – przewodniki
metodyczne, testy egzaminacyjne.
- Biblioteka uzupełnia stan księgozbioru jeden raz w ciągu roku, na poziomie aktualnych
możliwości finansowych szkoły ( jednorazowo około 730,-zł).
- Liczba wypożyczeń w kolejnych latach wyniosła 395 w 2013/2014, 598 w 2014/2015,
530 w 2015/2016.
- Wskaźnik czytelników w kolejnych latach oscyluje od 87% w 2013/2014, 86%
w 2014/2015, do 95% w bieżącym roku szkolnym.
- 83% uczniów zadeklarowało, że wypożyczyło w bibliotece nie więcej niż 5 książek.
Więcej książek wypożyczają uczniowie klas II i III, niż uczniowie klas I.
- 75% uczniów stwierdziło, że korzysta z innych niż biblioteka szkolna zasobów
pozyskiwania książek, taką odpowiedź podało 69% rodziców.
- Średnia wypożyczeń dziennie to 5,95 w 2013/14; 3,67 w 2014/15; 3,81 w I półroczu
bieżącego roku szkolnego.
- Uczniowie najczęściej wypożyczają lektury szkolne – 45% respondentów, fantastykę –
31%.
- Na wzrost zainteresowania uczniów czytaniem lektur największy wpływ mogłaby mieć
zmiana kanonu lektur na ciekawsze, bardziej współczesne, bliższe młodzieży – według 20%
uczniów.
- Techniczne wyposażenie biblioteki: kącik czytelniczy, wyposażenie w stoliki,
oświetlenie- są oceniane przez uczniów jako sprzyjające korzystaniu z czytelni w stopniu
bardzo dobrym – 41%, wystarczającym – 50%, nie sprzyjającym – 7% respondentów.
33% uczniów stwierdziło, że nic nie należy zmieniać w bibliotece.
17% respondentów uważa, że należy zakupić nowe, współczesne, młodzieżowe książki.
- Komputery są przestarzałe, a dostęp do Internetu jest możliwy tylko na jednym
komputerze.
- Nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny korzystając ze słowników, encyklopedii,
filmoteki – ekranizacja lektur, wypożyczanych z biblioteki.
W opinii 86% badanych uczniów nauczyciele czasami lub często wykorzystują na lekcji
zasoby biblioteki.
W klasopracowniach znajduje się 46 książek wypożyczonych przez nauczycieli.
- W szkolnej bibliotece prowadzone są lekcje biblioteczne – według 9% badanych uczniów,
promocje książek – 3% uczniów, konkursy czytelnicze – 6%, Kącik Literacki.
- 72% badanych uczniów odpowiedziało, że najczęstszą formą pracy z nauczycielem
bibliotekarzem są „wolne lekcje” w trakcie zastępstw.
- Największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych młodzieży w ich własnej opinii
mają oni sami – 50%, rodzice – 23%, 16% - nauczyciele, a według opinii rodziców
to właśnie rodzice mają największy wpływ – 51%, znajomi – 36% odpowiedzi.
- Młodzież najchętniej czyta prasę sportową i „z życia gwiazd” – po 21% odpowiedzi,
18% uczniów sięga po komiksy.
- Szkoła prenumeruje jedno czasopismo dla młodzieży – miesięcznik „Młody Technik”,
dysponuje nieodpłatnie otrzymywanymi czasopismami o tematyce ekologicznej.
- 61% uczniów stwierdziło, że w szkole wykorzystywane są elektroniczne nośniki
informacji czasami lub bardzo często, 33% uznało, że takie nośniki nigdy nie są
wykorzystywane.
- 40% uczniów uznało, że czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej zgodnie
z potrzebami, 25% zaprzeczyło, a 31% nie korzysta z biblioteki.
- Liczba odwiedzin w czytelni w kolejnych latach to 37 w 2013/14, 98 w 2014/15,
72 w bieżącym roku szkolnym.
- Biblioteka i czytelnia stanowią interdyscyplinarną pracownię szkolną.
Dla obszaru II
Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole:
- Rodzice znają swoje prawa oraz przepisy dotyczące ich roli w zakresie wpływu
na organizację i działalność szkoły, wiedzą, że takie informacje są dostępne na stronie
internetowej szkoły, w bibliotece, sekretariacie szkoły, u nauczycieli, dyrekcji.
- Rodzicom uczniów znane są dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania
szkoły, zapisy zawarte w planie pracy szkoły – 71% respondentów, wiedzą, gdzie znaleźć
treści tych dokumentów.
84% rodziców zapoznało się ze Statutem Szkoły ( to jest o 39% więcej niż w 2013 roku)
79% z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania ( to jest o 5% więcej niż w 2013 roku)
72% z Programem Wychowawczym Szkoły ( to jest o 29% więcej niż w 2013 roku)
70% ze Szkolnym Programem Profilaktyki ( to jest o 40% więcej niż w 2013 roku)
- Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego.
- Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne
opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki.
- Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych eliminujących
zagrożenia oraz wzmacniających właściwe zachowania w formie indywidualnych
i grupowych konsultacji, debat samorządu uczniowskiego.
- Rodzice mają wpływ na organizację wycieczek, wyjazdów uczniów – 66%, dysponowanie
środkami finansowymi – 28%, uroczystości szkolne – 19%, ofertę i udział dzieci w zajęciach
pozalekcyjnych – 18%.
- W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji
procesu edukacyjnego. Według wychowawców większość rodziców angażuje się w sprawy
dotyczące bezpośrednio ich dzieci lub grupy klasowej, raczej nie zgłaszają propozycji
działań czy zmian w zakresie ogólnoszkolnym.
- W szkole prowadzone są konferencje, spotkania i konsultacje ze specjalistami w zakresie
tematyki zaproponowanej przez rodziców .
- Rodzice są partnerami szkoły.
- Rodzice interesują się działalnością szkoły, mają dostęp do bieżących informacji na stronie
internetowej szkoły.
- Formy aktywności rodziców w środowisku szkolnym to:
udział w zebraniach klasowych i dniach otwartych – przeprowadzono 8 takich spotkań,
średnio w jednym zebraniu w jednej klasie uczestniczy 18 rodziców,
74% to wskaźnik średniej udziału rodziców uczniów wszystkich klas w czasie jednego
zebrania,
indywidualne konsultacje z nauczycielami i specjalistami – zanotowano 255 konsultacji,
średnio 28 w jednej klasie,
praca Rady Rodziców i Trójek Klasowych, współorganizacja imprez okolicznościowych,
wycieczek, partycypacja w budżecie obywatelskim i inicjatywach lokalnych.
- Nie ma uczniów, z których rodzicami lub opiekunami prawnymi nie byłoby żadnego
kontaktu. Rodzice trzech uczniów nie uczestniczyli w zebraniach z wychowawcami.
- Rodzice wysoko oceniają możliwość kontaktu z nauczycielami w różnych formach
i oferowanym czasie, a ich oczekiwania spełnione są w następującym zakresie: klasowe
spotkania z wychowawcą – wskaźnik 89% respondentów, indywidualne konsultacje z
nauczycielami- 43%, kontakt telefoniczny – 21%.
- Uwagi rodziców dotyczyły absencji pojedynczych nauczycieli w czasie planowanych
zebrań klasowych i dni otwartych, uniemożliwiając konsultacje w sprawach edukacyjnych
i wychowawczych.
- Kilkunastoosobowa grupa rodziców jest zawsze chętna do pracy na rzecz szkoły w ramach
wolontariatu.
- Rodzice deklarują, że najchętniej zaangażowaliby się do pomocy w organizacji wycieczek
szkolnych – 39%, ogniska – 26%, kiermaszu – 20%, działań sportowych – 16%.
38% nie udzieliło odpowiedzi na pytanie o zaangażowanie do działań wychowawczych.
- 75% rodziców nie udzieliło odpowiedzi na pytanie dotyczące zakresu oczekiwanej
od nauczycieli pomocy wspierającej ich dziecko. 8% rodziców oczekuje pomocy
w przezwyciężaniu trudności w nauce, 4% w rozwijaniu talentów dziecka i 4% pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
- Sposoby uzasadniania ocen są zrozumiałe dla rodziców i pomocne w kierowaniu procesem
uczenia się dziecka, jeśli rodzic indywidualnie konsultuje się z nauczycielami przedmiotu i na
bieżąco zapoznaje się z sytuacją edukacyjną dziecka.
- 75% rodziców zdecydowanie otrzymuje wyczerpujące i rzeczowe informacje o poziomie
opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka, 22% uznało, że raczej tak właśnie
jest, nie było negatywnych odpowiedzi na tak zadane pytanie.
- Rodzice wskazali na potrzebę bieżącego oceniania ich dzieci i wstawiania ocen
do dziennika przez wszystkich nauczycieli.
- W ocenie 96% rodziców szkoła wspiera ich dzieci w planowaniu procesu uczenia się,
trzech rodziców twierdzi, że raczej tak nie jest.
- Rodzice informowani są o zagrożeniach w szkole, o sytuacji wychowawczej, problemach
szkolnych swojego dziecka.
- 75% rodziców nie udzieliło odpowiedzi na pytanie, co szkoła powinna zrobić,
aby Rodzice chętnie z nią współpracowali? 5% rodziców uznało, że szkoła powinna być
bardziej otwarta na ich propozycje, według 4% respondentów należy zadbać o integrację.
- W ocenie rodziców Programy Wychowawczy i Profilaktyki dostosowane są
do zaobserwowanych zachowań i potrzeb uczniów.
- Nastąpiła znacząca zmiana w strukturze danych na temat płci rodziców uczestniczących
w zebraniach klasowych. W 2013 roku wskaźnik kobiet uczestniczących w zebraniach
z wychowawcą wynosił 78%, 6% mężczyzn, 16% brak odpowiedzi. W kolejnym 2014 roku
badana populacja rodziców składała się w 87% z kobiet, 13% to mężczyźni W bieżącym
roku szkolnym nastąpił wzrost wskaźnika mężczyzn uczestniczących w zebraniach do 25%
( więcej o 19% niż w 2013 roku), kobiety stanowiły 72% badanej populacji, 3% nie udzieliło
odpowiedzi.
- 84% rodziców ponownie wybrałoby dla swojego dziecka ta samą szkołę, 2% ( tj. 3 osoby)
udzieliło negatywnej odpowiedzi, 13% nie było zdecydowanych. W 2013 roku na tak zadane
pytanie 64% odpowiedziało pozytywnie, 6% ( tj. 9 osób) negatywnie, niezdecydowanych
było 30% rodziców. W porównaniu lat 2013 i 2016 nastąpił wzrost rodziców pozytywnie
oceniających funkcjonowanie szkoły o 20%.
Mocne strony szkoły.
- Wskaźnik czytelników i liczba wypożyczeń książek przez uczniów w bibliotece szkolnej
wzrastają w kolejno badanych latach.
- 75% uczniów korzysta z pozaszkolnych zasobów pozyskiwania książek – biblioteki
miejskie, księgarnie.
- Techniczne wyposażenie biblioteki i czytelni jest oceniane przez większość uczniów jako
sprzyjające korzystaniu z nich.
- Nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny korzystając z zasobów biblioteki.
- Rodzicom uczniów znane są dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania
szkoły. W porównaniu do wyników badań realizowanych w 2013 roku, aktualne wskaźniki
deklarowanej przez rodziców znajomości tych dokumentów znacząco wzrosły ( od 5%
do 40% ) i w bieżącym roku oscylują w granicach 70% - 84% .
- Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego.
- Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne
opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki.
- Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych eliminujących
zagrożenia oraz wzmacniających właściwe zachowania w formie indywidualnych
i grupowych konsultacji, debat samorządu uczniowskiego.
- Rodzice mają wpływ na organizację wycieczek, wyjazdów uczniów, dysponowanie
środkami finansowymi, uroczystości szkolne, ofertę i udział dzieci w zajęciach
pozalekcyjnych.
- W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji
procesu edukacyjnego, większość rodziców angażuje się w sprawy dotyczące bezpośrednio
ich dzieci .
- Rodzice wysoko oceniają możliwość kontaktu z nauczycielami w różnych formach
i oferowanym czasie, uznając klasowe spotkania z wychowawcą jako najlepiej spełniające ich
oczekiwania ( wskaźnik 89% respondentów), ilość zebrań jest wystarczająca, a średni
wskaźnik udziału rodziców uczniów wszystkich klas w czasie jednego zebrania jest wysoki i
wynosi 74%.
- Bardzo wysoki odsetek - 97% badanych rodziców stwierdziło, że otrzymuje wyczerpujące
i rzeczowe informacje o poziomie opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka,
nie było negatywnych odpowiedzi.
- W ocenie 96% rodziców szkoła wspiera ich dzieci w planowaniu procesu uczenia się.
- Nie ma uczniów, z których rodzicami lub opiekunami prawnymi nie byłoby żadnego
kontaktu.
- Znacznie wzrósł wskaźnik obecności mężczyzn na zebraniach klasowych z 6% w 2013,
kolejno 13% w 2014 , do 25% w bieżącym roku szkolnym
- Znacząco zwiększył się odsetek rodziców, którzy ponownie wybraliby dla swojego dziecka
naszą szkołę - 84% ( w 2013 – 64%) - nastąpił wzrost wskaźnika rodziców pozytywnie
oceniających funkcjonowanie szkoły o 20%.
Wnioski implikujące zalecenia do wprowadzenia działań korekcyjnych:
1. Biblioteka szkolna nie uzupełnia stanu księgozbioru na bieżąco, w wystarczającym
zakresie - aktualnie tylko jeden raz w ciągu roku, angażując zbyt niskie środki
finansowe.
2. Wyposażenie biblioteki w przestarzałe komputery i dostęp do Internetu - możliwy
tylko na jednym komputerze, utrudniają efektywnie korzystanie z nich.
3. Szkoła prenumeruje tylko jedno czasopismo dla młodzieży – miesięcznik „Młody
Technik”, nie odpowiadające potrzebom młodzieży.
4. Nie wszyscy nauczyciele są obecni w czasie planowanych zebrań klasowych i dni
otwartych, uniemożliwiając rodzicom konsultacje w sprawach edukacyjnych
i wychowawczych w dogodnym dla nich, popołudniowym czasie.
5. Rodzice wskazali na potrzebę bieżącego oceniania ich dzieci i wstawiania ocen
do dziennika przez wszystkich nauczycieli.
Zalecenia :
1. Bieżące uzupełnianie stanu księgozbioru biblioteki, odpowiednio do potrzeb uczniów
( fantastyka, książki sensacyjne).
2. Wyposażenie biblioteki w nowsze komputery i dostęp do Internetu na wszystkich
stanowiskach komputerowych.
3. Prenumerata czasopism dla młodzieży adekwatnie do zgłoszonych potrzeb ( prasa
sportowa, „życie gwiazd”, komiksy, moda, muzyka).
4. Obowiązkowa obecność wszystkich nauczycieli w czasie planowanych zebrań
klasowych i dni otwartych.
5. Bieżące ocenianie przedmiotowe i systematyczne wstawianie wszystkich ocen
do dzienników przez każdego nauczyciela.