Wymagania wstępne 1. Prowadzenie zeszytu zgodnie ze

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO
Wymagania wstępne
1. Prowadzenie zeszytu zgodnie ze wskazówkami lekcyjnymi
2. Czytanie dłuższych lektur i wskazanych tekstów z podręcznika
3. Odrabianie prac pisemnych i przygotowywanie ćwiczeń ustnych
Elementy, które złożą się na ocenę
1. Pisanie (prace domowe i klasowe, ćwiczenia, testy, sprawdziany, kartkówki, notatki)
2. Mówienie:
a) odpowiedzi ustne
b) udział w lekcji, interpretacja nowego materiału
3. Ortografia
4. Recytacja
5. Polonistyczna aktywność pozalekcyjna (udział w konkursach, programach artystycznych,
poszukiwanie informacji w Internecie, czasopismach, książkach)
Ze wskazanych elementów najważniejsze będą pisanie oraz mówienie.
UWAGA! Uczeń, który nie czyta lektur, nie może otrzymać końcowej oceny śródrocznej lub rocznej
wyższej niż dostateczna.
Odpowiedzi ustne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w swej wypowiedzi zawiera treści wykraczające poza
program, stosuje różne wypowiedzenia, dostosowując je do sytuacji mówienia, mówi w sposób
oryginalny, ciekawy przemyślany, potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy, jego wypowiedź wyróżnia
się kulturą słowa i walorami retorycznymi.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi;
mówi na temat, wyczerpująco, płynnie, ciekawie, dobierając zróżnicowane słownictwo, stosowne do
tematu; buduje zdania poprawne pod względem składniowym; świadomie rozwija swe umiejętności
językowe; mówi głośno, wyraźnie, z odpowiednią intonacją, barwą głosu, we właściwym tempie.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który wypowiada się, starając się zachować wymaganą formę
wypowiedzi; mówi na temat, płynnie bez powtórzeń; popełnia nieliczne błędy składniowe; dba o
kulturę języka; mówi głośno, wyraźnie, nawiązuje kontakt z odbiorcą.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, którego wypowiedzi ustne dotyczą zadawanych pytań i poleceń;
mówi krótko, nie wyczerpuje omawianych zagadnień; dobiera słowa, stara się mówić tak, by na
wiązać kontakt z odbiorcą, popełnia błędy składniowe.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela dotyczące
podstawowych treści, wypowiada się krótko, chaotycznie, nie panuje nad potokiem składniowym, nie
dysponuje dużym zasobem słownictwa, używa języka odbiegającego od norm; odpowiedź pod
względem językowym jest uboga, ale całość ma sens.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie udziela odpowiedzi na pytania nauczyciela bądź
wypowiada się nie na temat, odpowiedź pozbawiona jest sensu.
Udział w lekcji, interpretacja nowego materiału
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często na lekcjach, jego wypowiedzi są mądre,
obszerne, wnikliwe, błyskotliwe, oryginalne. Uczeń taki potrafi samodzielnie interpretować tekst
literacki i rozwijać problem.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często, jego spostrzeżenia są mądre,
odkrywcze; potrafi samodzielnie interpretować tekst literacki.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który zgłasza się często, jego wypowiedzi są poprawne. Uczeń taki
stara się samodzielnie interpretować tekst literacki, przedstawić problem.
Ocenę
dostateczną
otrzymuje
uczeń,
który
czasami
zgłasza
się
na
lekcji,
ale jego wypowiedzi są mało precyzyjne, czasami niejasne.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który czasami zgłasza się na lekcji i mimo kłopotów z
konstrukcją wypowiedzi próbuje swoim spostrzeżeniom nadać sens.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który świadomie nie bierze udziału w lekcji,
nie chce powtórzyć spostrzeżeń nauczyciela lub kolegów, nie chce notować, czyli uchyla się od pracy.
Ortografia
1. Na ogólną ocenę z ortografii składać się będą stopnie z dyktand według ustalonych kryteriów,
ponadto ortografia w pracach klasowych oraz domowych (w domowych uczeń winien sprawdzić
ortografię w słowniku), a także testy ze znajomości zasad ortografii i interpunkcji.
2. Uczeń dysgraficzny i dysortograficzny, mający opinię poradni, nie jest zwolniony
ani z dyktand, ani z kontroli stanu ortografii. Powinien on korzystać z pomocy innych osób, które
sprawdzą mu poziom ortografii w pracach domowych i notatkach. Ponadto uczeń taki winien stale
wykonywać dodatkowe ćwiczenia kaligraficzne i ortograficzne.
3. Dyktanda są oceniane w zależności od trudności tekstu i ilości ortogramów w nich zawartych.
4. Uczniowie,
którzy
otrzymali
ocenę
niedostateczną,
przepisują
tekst
dyktanda
do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie otrzymują ocenę dopuszczającą (w dzienniku zapisane są
obie oceny).
5. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją,
a) jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale
otrzymują jedną ocenę „wyżej”,
b) jeśli napiszą „na jedynkę”, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst
dyktanda w domu do zeszytu – za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę
dopuszczającą.
Kryteria oceny dyktand ortograficznych sprawdzających
100% ortogramów, brak błędów interpunkcyjnych –> celujący
96 – 100% ortogramów –> bardzo dobry
80– 95% ortogramów –> dobry (+)
65 – 79% ortogramów –> dostateczny (+)
55 – 64% ortogramów –> dopuszczający (+)
mniej niż 55% ortogramów –> niedostateczny
Kryteria oceny recytacji
Celujący - Uczeń recytuje wiersz lub fragment prozy, wykazując bardzo dobre opanowanie tekstu,
właściwą artykulację, tempo, intonację i ekspresję. Potrafi oddać głosem, mimiką twarzy nastrój
utworu, zachowuje odpowiednią postawę w czasie recytacji, potrafi umiejętnie wykorzystać znaczący
gest. Osiąga sukcesy w konkursach recytatorskich na terenie szkoły, powiatu, województwa. Recytuje
utwory na szkolnych imprezach artystycznych, bierze udział w przedstawieniach teatralnych.
Bardzo dobry - Uczeń recytuje tekst, wykazując bardzo dobre opanowanie pamięciowe, właściwe
tempo, artykulację, intonację i ekspresję. Próbuje oddać głosem nastrój utworu, zachowuje
odpowiednią postawę w czasie recytacji.
Dobry - Uczeń recytuje tekst, wykazując bardzo dobre opanowanie pamięciowe, próbuje zastosować
odpowiednie tempo, pauzowanie, artykulację, intonację (dopuszczalne drobne uchybienia).
Dostateczny - Uczeń recytuje tekst, nie zachowując właściwego tempa, pauzowania. Mówi
niewyraźnie lub zbyt cicho. Zdarza mu się opuścić wyrazy, zmienić ich kolejność lub użyć innych
słów.
Dopuszczający - Uczeń wygłasza tekst, korzystając z podpowiedzi nauczyciela. Niedbale artykułuje
wyrazy, opuszcza, zmienia ich kolejność lub używa innych słów. Nie zachowuje właściwej postawy
w czasie recytacji.
Niedostateczny - Uczeń nie opanował pamięciowo tekstu. Nawet przy pomocy nauczyciela nie
potrafi odtworzyć z pamięci wiersza lub fragmentu prozy.
Zadawanie i ocena prac domowych
1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych.
2. Przy zadawaniu zadania domowego nauczyciel określa wymagania formalne – sposób, termin.
3. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonania pracy.
4. Prace domowe mogą mieć charakter wypracowań, krótkich zadań, związanych z przygotowaniem
do kolejnej lekcji lub ćwiczenia - niezbędnego do utrwalenia nabytych na lekcji umiejętności i
wiedzy, zgromadzenia materiałów, wykonania prac plastycznych lub innych.
5. Nauczyciel sprawdza wykonanie prac w wyznaczonym terminie.
6. Znak graficzny V lub parafka oznacza, że nauczyciel kontrolował wykonanie pracy,
ale nie sprawdzał jej zawartości merytorycznej.
7. Nieodrobienie pracy domowej zostaje odnotowane przez nauczyciela za pomocą oceny
niedostatecznej (jeżeli na początku lekcji uczeń nie zgłosił nieprzygotowania do zajęć).
8. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny niedostatecznej po wykonaniu pracy w terminie
wyznaczonym ponownie przez nauczyciela.
9. Nauczyciel może odmówić wyznaczenia drugiego terminu wykonania pracy domowej w
przypadku częstego nieodrabiania prac, spowodowanego zaniedbaniami, nieodpowiednim
stosunkiem do przedmiotu, lekceważeniem obowiązków, brakiem systematyczności.
10. Ocenianie prac (wyrywkowe) może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub
podczas kontroli zeszytów.
11. Uczeń może trzy razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do zajęć (nie dotyczy to znajomości
lektur i zapowiedzianych sprawdzianów). Każde kolejne nieprzygotowanie zgłoszone przez
ucznia jest odnotowane jako ocena niedostateczna. Uczeń zobowiązany jest zgłosić
nieprzygotowanie na początku lekcji w formie pisemnej. W sytuacji, gdy uczeń nie zgłosi
nieprzygotowania, a okaże się to w trakcie zajęć, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych
1. Zeszyt przedmiotowy do języka polskiego podlega sprawdzeniu i może być oceniany.
2. Przy wystawianiu oceny za prowadzenie zeszytu brane są pod uwagę następujące elementy:
kompletność notatek, ich zawartość zgodna ze wskazówkami nauczyciela oraz estetyka zapisu.
3. Wyrywkowo sprawdzane są prace domowe i notatki pod kątem poprawności merytorycznej,
językowej oraz poprawności zapisu.
4. W przypadku nieczytelnego, nieestetycznego pisma lub dużej ilości błędów ortograficznych,
nie znajdujących uzasadnienia psychologicznego (dysleksja, dysgrafia), nauczyciel może zlecić
uczniowi ponowne przepisanie notatki, ćwiczenia itp.
5. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie, zeszycie ćwiczeń spowodowane
nieobecnością na lekcjach.
6. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub określić,
które partie mogą być pominięte.
7.
W przypadku nieuzupełnienia braków uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; nie zwalnia go to z
obowiązku uzupełnienia zaległości na najbliższe zajęcia. Uczeń powinien sam zgłosić
nauczycielowi nadrobienie braków.
Ocena prac pisemnych
Prace pisemne oceniane są według kryteriów egzaminacyjnych (ustalanych przez OKE). Pod uwagę
brane są następujące elementy:
1. Zrozumienie tematu
2. Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi
3. Kompozycja
4. Język i styl
5. Ortografia i interpunkcja
6. Zapis.
Szczegółowe kryteria poszczególnych form wypowiedzi są dostępne w załączniku. Uczeń ma
obowiązek je skopiować i przynosić na lekcje, a także ma prawo korzystać z nich podczas odrabiania
domowych prac pisemnych oraz przygotowując się do klasówek.
W sprawach nieujętych w PSO obowiązują odpowiednie zapisy WSO.