J ANGIELSKI - program nauczania 1

Transkrypt

JĘZYK ANGIELSKI
Rozkład materiału,
plan wynikowy dla klasy:
pierwszej gimnazjum i semestru zimowego klasy
drugiej (grupa niezaawansowana)
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF : A1
Exam Challenges I
ROZDZIAŁ
TEMAT
STRONA W PODRĘCZNIKU
ILOŚĆ GODZIN
Get Ready
1. My name’s Amy (6-7)
2. I’m thirteen and my
brother is sixteen
(8-9)
3. Two books are on the
desk (10-11)
4. What time is history on
Wednesday? (12-13)
5. Pass me that book,
please (14)
6. This is a photo of our
two dogs (1)
7. Revision Modules A-F
9+test
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO






Czasownik to be
Zaimki osobowe
Przymiotniki dzierżawcze
Liczba mnoga rzeczowników
Przyimki miejsca
Kraje
i narodowości
 Alfabet
 Liczebniki 1-100
 Rodzina
 Miesiące / Daty
 Przedmioty,
wyposażenie klasy

Tryb rozkazujący
 Zaimki w formie dopełnienia
 Zaimki wskazujące
 Przedimki określone
i nieokreślone
 Przedmioty szkolne
 Dni tygodnia
 Zegar
 Pokój – wyposażenie
 Wygląd zewnętrzny














Czytanie / Słuchanie –
uzupełnianie dialogu,
rozwiązywanie zagadek
Mówienie – role play, wymiana
informacji
Słuchanie w celu uzyskania
informacji
Wymowa – końcówki liczby
mnogiej
Przedstawianie się
Pytanie o imię
i o pochodzenie
Zwrot: Nice to meet you.
Podawanie pisowni (spelling)
Mówienie – wymiana informacji
Słuchanie – wykonywanie poleceń
Czytanie / Słuchanie w celu
uzyskania informacji,
dopasowywanie informacji do
fotografii
Polecenia wydawane
w trakcie lekcji
Pytanie o godzinę
Podawanie godziny
UCZEŃ












wrzesień
zna i stosuje wyrazy i zwroty z
działu Get ready (A-F)
swobodnie rozmawia, stosując
formy czasownika to be, zadaje
pytania, odpowiada
swobodnie literuje i rozumie
literowane wyrazy
rozmawia o rodzinie, pytając i
odpowiadając na pytania o wiek
i daty urodzenia, swobodnie
posługuje się liczebnikami
głównymi i porządkowymi
prawidłowo opisuje położenie
przedmiotów, stosując przyimki
miejsca
prawidłowo stosuje formy
regularnej i nieregularnej liczby
mnogiej rzeczowników
podaje wszystkie godziny
rozmawia na temat planu lekcji i
przedmiotów szkolnych, pyta o
godziny ich rozpoczęcia
wydaje polecenia w trybie
rozkazującym
stosuje zaimki w funkcji
dopełnienia oraz zaimki
wskazujące
swobodnie i przy użyciu
bogatego słownictwa opisuje
osoby
stosuje przedimki a/an, the
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI
REFORMY
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
1. The Challenge
1. My dad is from Scotland
(16-17)
2. Tom can play the piano
(18-19)
3. She can act but she
can’t sing (19-20)
4. How old are you?
(21)
5. What are you into?
(22-23)
6. Writing a form (23)
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO


Czasownik can (umiejętności)
Spójniki: and
i but
 Słowa i wyrażenia pytające
 Zainteresowania
 Niepełnosprawni
 Umiejętności / zdolności
 Ankieta dotycząca zainteresowań
 Zainteresowania
 Przymiotniki wyrażające opinię
 Wywiad








Słuchanie – uzupełnianie
informacji
Czytanie – dopasowywanie
informacji, odpowiadanie na
pytania, wybór odpowiedzi
Wymowa: can
Słuchanie – sprawdzanie
informacji, uzupełnianie tabeli
Pisanie – wypełnianie formularza
Wyrażanie opinii
Wyrażanie zainteresowań
UCZEŃ






7. Revision Module 1 (24)
10+test
październik

działu 1 (1-2)
swobodnie rozmawia na temat
umiejętności swoich i innych
osób, stosując czasownik can i
bogate słownictwo
prawidłowo tworzy różnorodne
pytania z zastosowaniem
zaimków pytających i
odpowiada na nie
swobodnie łączy nawet bardziej
rozbudowane zdania spójnikami
and i but
swobodnie mówi o swoich
zainteresowaniach
rozmawia na temat muzyki,
mody, filmów itp., stosując
różnorodne konstrukcje
wyrażania opinii: I’m into
painting. It’s great. I’m not
interested in... It’s boring.
uzupełnia formularz
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Kształtowanie postawy tolerancji –
osoby niepełnosprawne
Komponent kulturowy:
Time Out! The UK quiz
Przygotowanie ucznia do
samodzielności w procesie uczenia
się w sekcji Study Help
Study Corner 1, Language Check,
Feedback – uzyskanie przez ucznia
pozytywnej informacji zwrotnej –
rozwijanie w uczniach wiary we własne
umiejętności i możliwości poprzez
powtórze-nie materiału i indywidualne
sprawdzenie postępów w nauce
ROZDZIAŁ
TEMAT
STRONA W
PODRĘCZNIKU
ILOŚĆ GODZIN
2. Exercise
1. Can you do
gymnastics? (25)
2. Maria hasn’t got a
pony tail (26-27)
3. She’s tall and slim
(27)
4. Kiwis are my favorite
fruit (28)
5. This is Amy’s dog
(29)
6. How are things?
(30-31)
7. Writing a text message
(31)
8. Exam practice 1 (32-33)
9. Across culturesnational sports (43-35)
10. Project- favorite sport
(35)
13+test
Listopad/ grudzień
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO


Czasownik have got
Sport / Moda sportowa
 Wygląd i ubrania
 Dopełniacz saksoński
 Jedzenie i picie
 Zdrowa dieta
 Sporty narodowe
 Rugby
 Plakat – ulubiony sport











Czytanie – wybór odpowiedzi
Pisanie – opis osób
Wyrażanie opinii
Czytanie / Słuchanie – uzupełnianie
informacji
Wymowa: końcówka ‘s
Pisanie wiadomości tekstowej
Pytania typu: How are things?
Skróty stosowane w wiadomościach
tekstowych
informacji (prawda / fałsz)
Wymowa: /s/, /S/
UCZEŃ





działu 2
wyglądu zewnętrznego osób,
stosuje czasownik have got i
bogate słownictwo: Has your sister
got a ponytail?...
formułuje poprawne zdania z
zastosowaniem dopełniacza
saksońskiego w licznie
pojedynczej i mnogiej
pisze wiadomość tekstową, stosuje
wymagane skróty
wykonuje projekt, prezentujący
ulubioną dyscyplinę sportu, stosuje
bogate słownictwo
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Technologia informacyjna – język
wiadomości tekstowych
Komponent kulturowy: Across
Cultures 1 National Sports
Projekt : A poster about your
favourite sport
samodzielności w procesie
uczenia się w sekcji Study help
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
3. Risk
1. What is your mom’s job?
(37)
2. He works in the hospital
(38)
3. Doug doesn’t watch TV
(39)
4. I do my homework on
Fridays (39-40)
5. Where does your mom
work? (41)
7. I like water rides (42-43)
8. Writing a class report
(43
12+ test
Grudzień
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO



Czas Present Simple
Zawody
Czynności codzienne
 Dzień z życia strażaka
 Czas Present Simple  pytania
 Zasady bezpieczeństwa
 Uczucia
 Ankieta klasowa








Zadanie typu:
prawda / fałsz
Wymowa: końcówka -s
czasowników w 3 os. l. poj.
Wyrażanie opinii/ preferencji/
upodobań
dopasowywanie informacji
sprawdzanie informacji
Pisanie raportu
Wyrażanie preferencji
UCZEŃ





działu 3
swobodnie i poprawnie posługuje
się czasem Present Simple,
wypowiada się na temat życia
codziennego osób wykonujących
różne zawody
zadaje różnorodne pytania i
odpowiada na nie w czasie
Present Simple
rozmawia o swoich
upodobaniach, prawidłowo
stosuje formy gerund po
czasownikach like, love, don’t
mind, hate.
pisze obszerny raport na temat
klasowej sondy, stosuje bogate
słownictwo i różnorodne
konstrukcje
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Zwrócenie uwagi uczniów na
odpowiedzialność i ryzyko
związane z niektórymi zawodami,
jak np. strażacy.
Uwzględnienie realiów życia
codziennego uczniów – opis dnia
się w sekcji Study help
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN

4. Out and About
1. Where do you go in your
free time? (45)
2. I always watch TV in the
evening (46-47)
3. How often do you read
books? (47)
4. Put on your glasses (48)
5. There are some displays
(49)
6. Turn left and then…
(50)
7. Can you tell me how to
get to the… (51)
8. Writing a note with
directions (51)
9. Exam peactice 2 (52-53)
10. Across cultures- school
days (54-55)
12. Project- my ideal school
(55)
14+ test
Styczeń/luty
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
Czas Present Simple – przysłówki
częstotliwości
 Konstrukcja: there is / there are
 Użycie some i any
 Użycie first i then
 Rozrywka
 Czas wolny
 Ankieta
 Wystawy
 Miejsca i instytucje w mieście
 Wskazywanie drogi
 Szkoła
















informacji
uzupełnianie tekstu, odpowiadanie
na pytania
Czytanie – wybór odpowiedzi
Czytanie w celu uzyskania
informacji
Słuchanie – wybór informacji
Mówienie – określanie położenia
miejsc na mapie;
uzyskania informacji (prawda /
fałsz)
Pisanie wskazówek
Czytanie – wyszukiwanie
informacji
Słuchanie – uzupełnianie
informacji
Wymowa: /I/, /I:/
Pytanie o drogę
Wskazywanie drogi
Pytanie o pozwolenie
UCZEŃ







działu 4
spędzania wolnego czasu,
stosuje bogate słownictwo,
zadaje pytania i odpowiada
prawidłowo stosuje przysłówki
częstotliwości
prawidłowo opisuje miejsca,
stosując konstrukcję there is/are
oraz słowa some/any
pyta o drogę, wskazuje kierunek
i drogę dojścia
szczegółowo opisuje drogę,
stosuje bogate słownictwo
wykonuje projekt My Ideal
School Day, stosuje różnorodne
konstrukcje i słownictwo
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI
REFORMY
Komponent kulturowy – Millenium
Point – sciene museum
Komponent kulturowy – Across
cultures 2 School days
Projekt: My Ideal School Day
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
5. The weather
1. What’s the weather like
in Britain? (57)
2. There is some water
(58-59)
3. There is no snow
because…. (59)
4. I’m standing in the main
street (60-61)
5. I’m not enjoying it!
(61)
6. We’re looking at the
sun, it’s amazing! (61)
7. Can I help you? (62-63)
8. Writing a postcard (63)
10. Revision Module 5
(64)
12+ test
marzec
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
 Rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne
 Użycie some i any
 Pytania: Why...?, Because
 Czas Present Continuous
 Pogoda
 Pory roku
 Klimat
 Tornado
 Rodzaje opakowań
 Zakupy









Czytanie w celu uzyskania
informacji, uzupełnianie tabeli
Czytanie – quiz typu: prawda /
fałsz
dopasowywanie informacji,
wyszukiwanie różnic
Mówienie – zgadywanie (gra)
odpowiadanie na pytania
Pisanie karty pocztowej
Pytanie o pogodę
Kupowanie
UCZEŃ






zna i stosuje wyrazy i zwroty z działu
5
opisuje pogodę w poszczególnych
porach roku
prawidłowo stosuje rzeczowniki
policzalne i niepoliczalne oraz a,
some, any
wykonywanych obecnie czynności,
zadaje pytania i opisuje zachowanie
osób
odgrywa scenkę w sklepie (role
klienta i sprzedawcy), potrafi kupić,
zapytać o dodatkowe informacje
pisze kartkę z wakacji, stosuje
bogate słownictwo i prawidłowe
formy czasu Present Continuous
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Wielotorowość procesu nauczania:
proste elementy geografii – klimat,
pogoda, tornado
Przygotowani ucznia do
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
6. Expeditions
1. I usually go to school
by bus (65)
2. What was Apollo 13?
(66-67)
3. He’s very excited (67)
4. They travelled to China
(68-69)
5. She went to West
Africa (69)
6. Why don’t we…? (70)
7. Writing a short note
(71)
9. Across culture- welcome
to the UK (74-75)
10. Project- My country
(75)
12+ test
kwiecień
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO


Czas Past Simple – czasownik to be
Czas Past Simple – czasowniki
regularne i nieregularne
 Środki transportu
 Badanie przestrzeni kosmicznej
 Przymiotniki wyrażające uczucia
(excited)
 Daty
 Podróżnicy – Marco Polo,
Mary Kingsley
 Ciekawostki historyczne
 Przygoda
w górach
 Cudzoziemcy















Słuchanie – uzupełnianie tabeli
Czytanie – łączenie opisów z
akapitami
Słuchanie – układanie wydarzeń w
kolejności
tekstu
Mówienie – opowiadanie
o przeszłych wydarzeniach
uzyskania informacji, odpowiadanie
na pytania
Mówienie – dialogi
Pisanie – e-mail
Czytanie – wybór informacji
informacji (prawda / fałsz);
uzupełnianie zdań
Wymowa: /T/, /D/
Pisanie  plakat
Sugestie
Wyrażanie opinii
UCZEŃ






działu 6
prawidłowo stosuje formy
czasownika to be w czasie
przeszłym, zadaje pytania,
odpowiada: Where were you at
7.30 am? I was in the kitchen...
swobodnie opowiada o
wydarzeniach przeszłych, stosuje
prawidłowo czas Past Simple
stosuje różnorodne struktury do
proponowania: Let’s go, Why
don’t we, We can i odpowiada
pisze krótką notatkę i odpowiada
na notatkę kolegi, stosuje
różnorodne słownictwo i
konstrukcje
wykonuje projekt My country,
zachowuje poprawność
gramatyczną i leksykalną przy
użyciu bogatego słownictwa i
konstrukcji
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI
REFORMY
Wielotorowość procesu
nauczania: proste elementy
historii – Marco Polo
Kształtowanie postawy
otwartości i ciekawości świata –
ekspedycje i misje kosmiczne
Komponent kulturowy – Apollo 13
Komponent kulturowy Across
cultures 3 – Welcome to the UK
Projekt: My country
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO

7. Television
1. What kind of TV
programmes do you
like? (77)
2. It was amazing movie
(78-79)
3. They didn’t win! (79)
4. Did you act at school?
(80-81)
5. Who did you see? (81)
6. Are you all right?
(82-83)
7. Writing a story in an
e-mail (83)
12+ test
Maj/ czerwiec
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
Czas Past Simple – zdania
przeczące i pytające
 Programy telewizyjne
 Ankieta: Czy jesteś
uzależniony od TV?
 Przymiotniki:-ed, -ing
(bored – boring)
 Chat Shows (wywiady
z gwiazdami)
 Film quiz
 Przygoda
w górach – akcja ratunkowa
 Historia wyprawy










Czytanie – wybór odpowiedzi,
wyszukiwanie informacji
Pisanie – komentowanie przeszłych
wydarzeń
Czytanie w celu uzyskania informacji
Czytanie  uzupełnianie pytań,
wybór odpowiedzi
Słuchanie – sprawdzanie odpowiedzi
uzyskania informacji
Mówienie – dialogi
Pisanie – e-mail
Pytanie o samopoczucie
UCZEŃ





7
rozmawia na temat programów
telewizyjnych, mówi o programach,
które lubi, a których nie
swobodnie rozmawia o
wydarzeniach przeszłych, zadaje
pytania, odpowiada, stosując
prawidłowo formy czasu Past Simple
pyta o samopoczucie Are you all
right? How are you? i opisuje
samopoczucie: I feel all right, I feel
terrible. I’ve got a headache...
szczegółowo opisuje wyprawę,
stosuje różnorodne słownictwo i
konstrukcje
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Komponent kulturowy – film stars
Odwołanie do indywidualnych
preferencji uczniów – ulubione
programy telewizyjne
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN

8. Helping
1. Are you helpful? (85)
2. Alan is happier than
Tom (86-87)
3. Who is the fastest?
(87-88)
4. It was the most
amazing animal! (89)
5. Can I use your mobile,
please?(90-91)
6. Writing a short note
(91)
8. Across culturesUnicef (94-95)
9. Project- a leaflet for a
good cause (95)
12+ test
Wrzesień
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO
Stopniowanie przymiotników
– stopień najwyższy
 Ochrona środowiska
 Ankieta: Are you helpful?
 Problemy trudne do
rozwiązania
 Zwierzęta zagrożone
wyginięciem
 Przymiotniki opisujące
zwierzęta
 Praca na rzecz zwierząt
 Zwierzęta hodowlane
 UNICEF

informacji
 Mówienie – odpowiadanie na
pytania, porównywanie miejsc
 Czytanie w celu uzyskania
informacji (prawda / fałsz)
 Czytanie – uzupełnianie informacji
 Mówienie – wymiana informacji
 Czytanie / Słuchanie w celu
uzyskania informacji
 Mówienie – dialogi
 Pisanie – notatka z prośbą
 Mówienie – wyrażanie opinii
 Czytanie – sprawdzanie informacji,
dopasowywanie pytań do
paragrafów
 Słuchanie – uzupełnianie tabeli,
uzupełnianie luk
 Wymowa  /{/, /eI/
 Porównywanie
 Prośby
 Prośby kierowane do nauczyciela
w trakcie zajęć
UCZEŃ





8
porównuje miasta, przedmioty,
prawidłowo stosuje przymiotniki w
stopniu wyższym
rozmawia na temat zwierząt, tworzy
prawidłowe zdania z przymiotnikami
w stopniu najwyższym: Birdwings
are the biggest butterflies in the
world.
prosi i odpowiada na prośby: Can I
have...? Sure, here you are, Okay,
just a second...
wykonuje projekt ulotki w szczytnym
celu, stosuje różnorodne wyrażenia i
konstrukcje
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Pomaganie osobom w potrzebie
cultures 4 UNICEF
Projekt: A leaflet for a good cause
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO

9. Teams
1. Is teamwork important?
(97)
2. You must use wood and
glue? (98-99)
3. You can’t use then in
exams! (99)
4. Who was the producer?
(100)
5. She can play the piano
well (101)
6. Well done! (102-103)
7. Writing- congratulations
(103)
11+ test
październik
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
Czasowniki modalne:
can / can’t,
must / mustn’t
 Przysłówki
 Praca w grupie – ankieta
 Przedmioty ścisłe – olimpiada
przedmiotowa
 Zasady obowiązujące
w szkole
 Ulubiona grupa lub piosenkarka /
piosenkarz
 The Beatles
 Piosenka: Hello, Goodbye.
 Praca zespołowa












Słuchanie – uzupełnianie informacji
Czytanie – odpowiadanie na pytania;
dopasowywanie czynności i
rysunków; zadanie typu: prawda /
fałsz
Pisanie regulaminu
Mówienie – odpowiadanie na pytania
Czytanie – sprawdzanie informacji,
porządkowanie wydarzeń,
Słuchanie – dopasowywanie
fragmentów tekstu
Mówienie – opis fotografii; dialogi
Czytanie / Słuchanie – sprawdzanie
informacji
Pisanie kartki z gratulacjami
Pochwały
Ostrzeżenie
Rozmowa telefoniczna
UCZEŃ




działu 9
prawidłowo stosuje czasowniki
modalne, rozmawia na temat
zasad panujących w szkole
prawidłowo stosuje w zdaniach
przymiotniki i przysłówki
pisze notatkę z gratulacjami,
stosuje bogate słownictwo
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Kształtowanie postawy
współdziałania, pracy w grupie
Komponent kulturowy – The
Beatles
Wielotorowość procesu
nauczania: Science olympiad
Feedback
ROZDZIAŁ
TEMAT
ILOŚĆ GODZIN

10. Fun
SPRAWNOŚCI
UMIEJĘTNOŚCI
WYMOWA FUNKCJE
JĘZYKOWE
GRAMATYKA I
SŁOWNICTWO

1. I think it’s boring! (105) 

2. Are you going to go

away? (96-97)

3. We’re going camping

this summer! (106-107)
4. That violin is mine!
(108-109)
5. Whose shirt is that?
(109)
6. Would you like to join
us? (110-111)
7. Writing an invitation
(111)
9. Across cultures- New
Year Celebrations
(114-115)
9. Project- a festival poster
(115)
10. Revision Module 10
(116)
Konstrukcja
to be going to
Przymiotniki i zaimki
dzierżawcze
Czas wolny
Plany na wakacje
Zwariowane festiwale
Imprezy / Przyjęcia
Obchody świąt – Nowy Rok














Słuchanie  dopasowywanie
informacji
informacji, zadawanie pytań
paragrafów do fotografii,
Słuchanie – wybór odpowiedzi
Mówienie – wymiana informacji,
dyskusja
dopasowywanie informacji
Mówienie – dialogi, role play
Pisanie – zaproszenie
na przyjęcie
Czytanie – odpowiadanie na pytania
Słuchanie – uzupełnianie informacji,
uzupełnianie luk
Wymowa – akcent wyrazowy
Mówienie – odpowiadanie na pytania
Zapraszanie kogoś
UCZEŃ






zna i stosuje wyrazy i zwroty z działu 10
swobodnie rozmawia na temat planów
na przyszłość, zadaje pytania,
odpowiada: What are you going to do
this weekend? I’m going to meet my
friends. We’re going to …
prawidłowo stosuje w wypowiedzi
przymiotniki i zaimki dzierżawcze
rozmawia na temat obchodzenia świąt i
uroczystości, stosuje bogate
konstrukcje
zaprasza i odpowiada na zaproszenie:
Do you want to go...? Would you like to
come...? I’d love to, Sorry I can’t.
wykonuje projekt, opisujący wybrane
święto w Polsce, stosuje różnorodne
słownictwo, zachowuje poprawność
gramatyczną
ZGODNOŚĆ Z
WYMOGAMI REFORMY
Komponent kulturowy – Wacky
Festivals
Cultures 5 – New Year Celebrations
Projekt: A festival in your country
Feedback
12+ test
Październik / listopad
PLUS Twelve extra lessons on British and American culture prepared by the teacher from up to date materials.

J ANGIELSKI - program nauczania 1

Transkrypt

Podobne dokumenty

AD3 Energy 1

J ANGIELSKI - program nauczania 3

J ANGIELSKI - program nauczania 2

Liceum klasy I

A1 2x New Total English Elementary

Nad czym pracuje logopeda, a o czym nie wiedzą rodzice? Wpływ

11 powodów żeby czytać książki