Program profilaktyki szkolnej
Transkrypt
Program profilaktyki szkolnej
Polsko-Francuska Niepubliczna Szkoła Podstawowa „La Fontaine” Polsko-Francuskie Niepubliczne Gimnazjum „La Fontaine” Program profilaktyki szkolnej 1. Uwagi wstępne W ramach prac przygotowawczych związanych z opracowaniem Program profilaktyki szkolnej przeanalizowano podstawę programową i podstawowe dokumenty Szkoły, pod kątem zawartych w nich zagadnień posiadających charakter profilaktyczny. Wspomnianej analizie towarzyszyło wskazywanie mocnych stron stanowiących o przyjaznym dla uczniów, rodziców i nauczycieli „klimacie” Szkoły oraz mających inne walory profilaktyczne. Analiza stała się punktem wyjścia do wyszczególnienia zagadnień (obszarów) wymagających uzupełnienia, by Szkoła mogła w pełni realizować zadania na poziomie profilaktyki pierwszorzędowej. Tworzeniu Programu profilaktyki szkolnej towarzyszyło przekonanie, że: Profilaktyka, jest ochroną człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Obejmuje eliminację lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących. Szkoła jest miejscem realizacji profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka. Profilaktyka pierwszorzędowa polega na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom. Program profilaktyki szkolnej to ogół działań chroniących dzieci przed zakłóceniami w rozwoju i interwencyjnych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. Program profilaktyki szkolnej obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i programu wychowawczego szkoły, a także działania specyficzne dla profilaktyki. Warunkiem skutecznej profilaktyki jest włączenie rodziców i nauczycieli w realizację programu. 2. Rozpoznane czynniki ryzyka Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające ryzyko wystąpienia zachowań problemowych i związanych z nimi szkód. Szkodliwy wpływ mediów (odbiór niewłaściwych treści, długotrwałe przebywanie przed ekranem telewizora lub monitorem komputera) Niewłaściwe nawyki żywieniowe i bierne spędzanie czasu wolnego jako główne przyczyny otyłości u dzieci. Niedostateczna higiena osobista Wady wymowy Przeciążenie pracą Trudności adaptacyjne w kl. IV i I gimnazjum związane z przejściem do III etapu edukacyjnego Otwartość, naiwność, podatność na negatywne wpływy ze strony grupy rówieśniczej. 3. Czynniki chroniące Czynniki chroniące, to wszystkie elementy osłabiające oddziaływanie czynników ryzyka: Silna więź z rodzicami, opieka dorosłych; Zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza; Zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm; Konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety; Bliskie relacje z wychowawcą, wzajemne zaufanie. 4. Cele profilaktyki szkolnej Ochrona uczniów przed zagrożeniami rozwoju. Reagowanie na pojawiające się zagrożenia. 5. Oddziaływania profilaktyczne Czynniki ryzyka I. Media: - telewizja - reklama - Internet - portale społecznościowe - gry komputerowe Zadania - uświadamianie młodzieży i rodzicom niebezpieczeństw związanych z - korzystaniem z portali społecznościach, - z nieograniczonym korzystaniem z Internetu poza kontrolą dorosłych, - z cyberprzemocą, - uzależnieniem od gier komputerowych itp. Formy realizacji - warsztaty dla rodziców na temat chronienia dzieci przed niebezpieczeństwami w sieci - spotkanie ze specjalistą. - nawiązanie współpracy ze strażą miejską. - zajęcia wychowania do życia w rodzinie. - spotkania indywidualne wychowawcy i psychologa z rodzicami. Osoby odpowiedzialne - P. Kujda - S. Piłat - instruktorzy - wszyscy wychowawcy - promowanie wśród dzieci aktywności fizycznej jako sposobu spędzania czasu wolnego. - zajęcia dodatkowe. - nauczyciele przedmiotowi, instruktorzy - Biała Szkoła (sportowa). - Zielona Szkoła (sportowa). - udział wszystkich uczniów (wspólnie z rodzicami i nauczycielami) w biegach ulicznych połączonych z akcjami charytatywnymi. nauczyciele, instruktorzy - spływy kajakowe - P. Karamuz, P.Kujda - rozwijanie zainteresowań. - K. Pawelec - P. Kujda - H. Maurice, D. Cusin - J. Walczak - D. Gołębiewska-Białek - M. Orłowska - zajęcia pozalekcyjne. - koła przedmiotowe. - projekty roczne. - spotkania z interesującymi ludźmi. - warsztaty kulturowo-językowe z obcokrajowcami. II. Otyłość (na skutek złych nawyków żywieniowych i niewłaściwych form spędzania czasu wolnego). III. Niedostateczna lub niewłaściwa higiena osobista. wszyscy nauczyciele - koordynatorzy programów - zespół romanistów i anglistów - zapobieganie wadom postawy. - mierzenie uczniów 2 razy w roku i dostosowanie - nauczyciele w-f wysokości mebli szkolnych do wzrostu dzieci. - wychowawcy - kontrolowanie ciężaru uczniowskich plecaków-stworzenie możliwości pozostawiania części przyborów i podręczników w szkole. - wypracowanie wspólnie z rodzicami zasad (np.: ograniczanie ilości przynoszonych do szkoły słodyczy) - uczestnictwo w projekcie Fundacji Medicover „Pozdro” - spotkanie z dietetykiem. - filmy edukacyjne - przestrzeganie regulaminu szkoły w zakresie nieprzynoszenia do szkoły słodyczy. - różnorodne formy aktywności, dużo ruchu na świeżym powietrzu. - wycieczki, zajęcia dodatkowe - D. Gołębiowska-Białek - wychowawcy klas - wszyscy nauczyciele - K. Pawelec - P. Kujda - lekcje w-f na świeżym powietrzu. - przerwy spędzane w ogrodzie szkolnym niezależnie od pory roku. - kształtowanie odpowiednich - spotkanie z higienistką szkolną. nawyków (mycie rąk, mycie zębów). - filmy edukacyjne. - zajęcia edukacyjne „wychowanie do życia w rodzinie” – - nauczyciele prowadzący zajęcia dodatkowe - H. Maurice, D. Cusin - nauczyciele dyżurujący - K. Karaś - nauczyciele wychowawcy - K. Pawelec, L. Wanio higiena okresu dojrzewania. - zapobieganie próchnicy. - zapobieganie wszawicy - współpraca z kliniką stomatologiczną - spotkanie ze stomatologiem, zajęcia edukacyjne. - mycie zębów po obiedzie. - K. Karaś - przeglądy czystości głowy prowadzone przez higienistkę szkolną co 6 tygodni, a także przed wycieczkami i "nockami" w szkole. - K. Karaś - nauczyciele dyżurujący - zapobieganie owsicy. - wyrabianie właściwych nawyków związanych ze zmianą - kultura fizyczna – zmiana stroju na zajęcia sportowe (kontrola na bieżąco). odzieży i obuwia sportowego. - rozmowy na temat higieny z uczniami podczas lekcji wychowawczych oraz z rodzicami na spotkaniach klasowych. - nauczyciele w-f, - wychowawcy - rodzice IV. Przeciążenie pracą - uświadomienie rodzicom skutków przeciążenia pracą. - spotkanie z rodzicami, rozmowy indywidualne. - kontrolowanie przez wychowawcę poziomu obciążenia uczniów sprawdzianami, pracami domowymi. - przestrzeganie zasad higieny - kontrolowanie przez nauczyciela stanu psychofizycznego pracy umysłowej. uczniów, intensywności zajęć. - elastyczność nauczycieli podczas zajęć. - wychowawcy - wszyscy nauczyciele - psycholog szkolny V. Trudności adaptacyjne - realizowanie programu - okres ochronny we wrześniu. „łagodnego przejścia uczniów - adaptacja uczniów klas I SP. kl. III do drugiego etapu edukacyjnego i kl. 6 do gimnazjum” - psycholog szkolny - pedagog szkolny - wychowawcy kl. I SP, kl. IV i I gimnazjum - podjęcie działań sprzyjających integrowaniu zespołu (adaptacja nowych - wszyscy nauczyciele - organizowanie wyjazdów integracyjnych, „nocki w szkole”, pikników, wspólnych wyjść do kina, teatru. VI. Niebezpieczeństwa ze strony innych ludzi. uczniów). - budowanie relacji nauczyciel-uczeń opartych na życzliwości, szacunku i zaufaniu. - uświadamianie młodzieży - pogadanki w klasach, warsztaty. niebezpieczeństw związanych z kontaktami z nieznanymi osobami. - spotkanie z przedstawicielem Straży Miejskiej. -troska o bezpieczeństwo uczniów na terenie szkoły. - kształtowanie umiejętności bycia asertywnym. - kształtowanie świadomości własnych praw. - współpraca z rodzicami. - stworzenie i przestrzeganie procedur odbierania dzieci/wyrażania przez rodziców zgody na samodzielne wyjście ucznia ze szkoły. - zajęcia warsztatowe. - wychowawcy - psycholog szkolny - L. Wanio - rodzice - K. Karaś - D. Wawrzak - J. Pyrzyna - psycholog i pedagog szkolny - wychowawcy 6. Ewaluacja programu Oceny efektów realizacji „Programu profilaktyki szkolnej”, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzonej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej – podsumowujących pracę w danym roku szkolnym. Podstawę do formułowania ocen realizacji Programu profilaktyki szkolnej stanowią sprawozdania z realizacji planów, analizy, dane statystyczne, obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, itp.