matematyka

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
MATEMATYKA
Rok szkolny 2015/2016
Ustalono następujący program nauczania matematyki w klasach IV-VI:
Kl. IV - program "Matematyka z pomysłem"
Kl. V, VI - program "Matematyka z plusem"
Szkoła Podstawowa nr
6 im. Orła Białego w
Szczytnie
I. ZADANIA ZAJĘĆ Z MATEMATYKI
Matematyka jest jednym z głównych przedmiotów nauczania w szkole podstawowej służącym
do stymulowania rozwoju intelektualnego uczniów. Oprócz dążenia do nabycia przez uczniów
umiejętności dotyczących treści matematycznych nauczyciel będzie starał się, aby matematyka
była dla ucznia przyjazna i nie odstraszała przesadnie skomplikowanymi i żmudnymi
rachunkami oraz będzie realizował zadania związane z kształceniem i wychowaniem:
1) Rozwijanie myślenia
•
rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego
rozumowania;
•
rozwijanie umiejętności czytania tekstu ze zrozumieniem (przygotowanie do
korzystania z tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy);
•
rozwijanie umiejętności interpretowania informacji;
•
rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych;
•
uczenie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie;
•
kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli literowych i
rysunkowych przy rozwiązywaniu różnych zadań i problemów w sytuacjach
codziennych.
2) Rozwijanie osobowości
•
kształtowanie pozytywnego nastawienia
intelektualnego oraz postawy dociekliwości;
•
rozwijanie kreatywności;
•
nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości
i wytrwałości;
•
rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie;
•
nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny;
do
podejmowania
wysiłku
•
wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania
błędów.
II. CO PODLEGA OCENIANIU?
Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów dla danej klasy w roku i semestrze określa
nauczyciel na początku roku szkolnego. Ocenianie jest ważnym elementem pracy nauczyciela.
Umożliwia ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy prze uczniów, ale także
wykrywanie w porę ich trudności w nabywaniu kolejnych umiejętności. Ocenia się ucznia, aby
sprawdzić jego postępy, ale również, aby zachęcić go i motywować do systematycznej pracy i
zwiększyć aktywność uczniów na lekcji. Kontrola i ocena uczniów ma charakter ciągły. Ocenie
podlega:
•
twórcza praca ucznia na lekcji;
•
aktywność ucznia na lekcji;
•
regularne odrabianie prac domowych;
•
rozmowa z uczniem (wzajemna wymiana zdań) umożliwiająca na wniknięcie w tok jego
rozumowania, poznanie zasobu jego wiadomości, ocenianie poprawności spostrzeżeń i
poprawności językowej wypowiedzi;
•
rozwiązywanie zadań na tablicy z głośnym komentarzem i uzasadnieniem
wykonywanych kolejno przekształceń;
•
pisemna kontrola postępów (aby ustalić, w jakim stopniu uczniowie przyswoili sobie
poznawany w szkole zasób wiadomości i umiejętności oraz jak się nimi posługują w
rozwiązywaniu zadań)
o kartkówki, obejmujące zazwyczaj treści edukacyjne i umiejętności przekazane w
ciągu 1-3 lekcji sprawdzające rozumienie lub opanowanie jednej
umiejętności (czas trwania 5-10 minut),
o sprawdziany, obejmujące na ogół treści przekazywane na kilku lekcjach,
sprawdzające opanowanie kilku umiejętności (czas trwania od 15 do 20 minut),
o prace klasowe, sprawdzające opanowanie określonego działu (ok. 45 minut),
o prace domowe, których celem jest przećwiczenie poznanych w szkole
umiejętności,
jak i sprawdzenie gotowości do rozwiązywania zadań
problemowych, o sprawdziany oparte na pracy domowej, o prowadzenie zeszytu
przedmiotowego, o prowadzenie zeszytu ćwiczeń,
•
udział i osiągnięcia w konkursach przedmiotowych na różnych szczeblach;
•
praca w grupie, podczas której wyrabia się w uczniach postawy społeczne;
•
rozwiązywanie dodatkowych zadań nieobowiązkowych;
•
stosunek do przedmiotu, ogólna postawa ucznia.
III. KRYTERIA OCENIANIA
1) W ocenianiu ucznia bierze się pod uwagę wkład pracy ucznia, jego zapał, zainteresowanie,
czynione postępy.
2) Odpowiedzi i wypowiedzi ustne oceniane są w zależności od stopnia trudności i według
wymagań programowych z uwzględnieniem postępów w nauce.
Przy odpowiedzi ustnej ocenie podlega:
•
poziom merytoryczny (zakres i jakość doboru wiadomości);
•
struktura odpowiedzi (logiczna spójność);
•
poziom językowy (poprawność stylistyczna, używanie
matematycznych i kultura przekazywania wiadomości);
pojęć,
terminów
3) Ocenę ucznia dokonuje się według stopni szkolnych w skali 1-6, zgodnie z ustalonymi
kryteriami w wewnętrznym systemie oceniania oraz wymaganiami podstawowymi i
ponadpodstawowymi.
 ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:
•
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawach
programowych w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z matematyki;
•
nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym)
stopniu trudności;
•
nie odrabia prac domowych;
nie prowadzi notatek.
 ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
•
ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekraczają
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki;
•
rozwiązuje (wykonuje)typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim
stopniu trudności;
•
prowadzi notatki;
•
odrabia prace domowe.
 ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
•
spełnia założenia na ocenę dopuszczającą;
•
opanował umiejętności i wiadomości określone programem nauczania w danej
klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach
programowych;
•
potrafi samodzielnie przeprowadzić analizę zadania i rozwiązuje typowe
zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności.
 ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:
•
spełnia założenia na ocenę dostateczną;
•
potrafi samodzielnie przeanalizować typowe zadania teoretyczne i praktyczne;
•
poprawnie stosuje wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów
(przykładów) znanych z lekcji i podręcznika.
 ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:
•
sprostał wymaganiom na ocenę dobrą;
•
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
matematyki w danej klasie;
•
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
•
samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem
nauczania;
•
uczestniczy w konkursach matematycznych.
 ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:
•
sprostał zadaniom na ocenę bardzo dobrą;
•
stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania skomplikowanych
problemów z innych dziedzin;
•
prezentuje wyniki swojej pracy w różnorodny sposób;
•
posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania
matematyki w danej klasie;
•
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
•
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w
rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych;
•
rozwiązuje zadania w sposób nietypowy;
•
osiąga sukcesy w konkursach matematycznych na terenie szkoły i poza nią.
4) Aktywność (brak aktywności) oraz praca na lekcji, praca domowa ucznia mogą być
oceniane stopniem lub znakami „+” i „-”.Ustala się następujące przełożenie znaków „+” i
„-” na stopnie szkolne:
5 „plusów” – ocena bardzo dobra
4 „plusy” – ocena dobra
3 „plusy” – ocena dostateczna (na życzenie ucznia)
3 „minusy” – ocena niedostateczna
5) Do każdego zadania w sprawdzianie (pracy klasowej) została przyporządkowana pewna
liczba punktów, w zależności od działań i operacji myślowych, które uczeń musi wykonać.
Po zsumowaniu liczby proponowanych punktów stosowanych będzie następujący sposób
przeliczania liczby punktów na oceną szkolną:
celujący
100%-96% bardzo dobry 95%-86%
dobry
85%-74%
dostateczny
73%-51% dopuszczający
50%-33% niedostateczny
32% i poniżej
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyska maksymalną liczbę punktów z pracy
klasowej. Uczeń może otrzymać ocenę celującą za samodzielne rozwiązanie zadań
problemowych, nietypowych.
6) Zasady klasyfikowania uczestników konkursów matematycznych określa się następująco:
•
laureat konkursu na etapie wojewódzkim, ogólnopolskim i międzynarodowym
otrzymuje ocenę celującą na koniec roku (jeśli spełnia wymagania na ocenę bardzo
dobrą);
•
finalista etapu wojewódzkiego otrzymuje cząstkową ocenę celującą;
•
uczeń, który w konkursach matematycznych uzyskał wynik bardzo dobry, dobry
lub wyróżnienie uzyskuje cząstkową ocenę celującą.
IV. FORMY INFORMOWANIA RODZICÓW
1) Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego nie później niż do końca września
informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych i sposobach sprawdzania
osiągnięć i kryteriach oraz warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana
rocznej (semestralnej) ocenie klasyfikacyjnej z przedmiotu.
2) Informacje o wiedzy, postępach, umiejętnościach i zachowaniu ucznia na lekcjach
nauczyciel przekazuje rodzicom poprzez:
•
zapisy w zeszycie uwag, zeszycie przedmiotowym, dzienniku lekcyjnym;
•
konsultacje indywidualne z rodzicami;
•
wychowawcę klasy informując o poziomie wiedzy, umiejętnościach, postępach
i uzdolnieniach.
Wszystkie sprawy sporne nieujęte w PZO rozstrzygnięte będą zgodnie z WZO oraz
rozporządzeniem MEN.
V. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH LUB
KOŃCOWOROCZNYCH
Przedmiotem oceny ucznia jest suma posiadanych wiadomości i umiejętności, których
zakres jest określony programem nauczania, a także wszelkie przejawy aktywności
intelektualnej ucznia w pracy na lekcjach oraz w pracy pozalekcyjnej i pozaszkolnej. Ocena nie
może być średnią arytmetyczną uzyskanych ocen cząstkowych. Każdy uczeń jest oceniany
zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Oceny z prac klasowych mają najwyższą wagę przy
wystawianiu oceny semestralnej (rocznej). Ocenę roczną wystawia się na podstawie ocen
uzyskanych w ciągu całego roku.
VI. INNE POSTANOWIENIA
1) W przypadku wystąpienia poważnych przyczyn losowych, które przeszkodziły w
przygotowaniu się ucznia do lekcji, nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli przyczyny są
potwierdzone pisemnie lub ustnie przez rodzica.
2) Nie ocenia się ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej i do 3 dni po dłuższej
nieobecności w szkole.
3) Za odmowę pracy na lekcji (nie wykonywanie poleceń nauczyciela) uczeń może otrzymać
ocenę niedostateczną.
4) Do konkursu matematycznego może przystąpić każdy uczeń, który w bieżącym roku
szkolnym na koniec pierwszego semestru otrzymał ocenę celującą lub bardzo dobrą lub
otrzymał na koniec pierwszego semestru ocenę dobrą, ale systematycznie uczęszcza na
zajęcia koła matematycznego.
5) O terminie pracy klasowej nauczyciel powiadamia uczniów z tygodniowym
wyprzedzeniem, dokonując jednocześnie wpisu do dziennika. Pracę klasową poprzedza
lekcja utrwalająca. Uczniowie znają zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności.
6) Uczeń powinien poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni
od dnia oddania sprawdzonych prac.
7) Kartkówki nie muszą być zapowiadane i w wyjątkowych sytuacjach mogą być poprawiane
za zgodą nauczyciela.
8) Uczeń nieobecny na pracy klasowej z przyczyn losowych musi ją napisać w terminie
uzgodnionym z nauczycielem.
9) Uczeń ma prawo do trzykrotnego zgłoszenia w ciągu semestru nieprzygotowania do lekcji
(nie dotyczy prac pisemnych). Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy brak zeszytu
przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak
pomocy potrzebnych do lekcji. Po wykorzystaniu limitu określonego wyżej uczeń
otrzymuje za każde 3 nieprzygotowania ocenę niedostateczną.
10) Przy poprawianiu prac klasowych uczeń może uzyskać maksymalnie ocenę bardzo dobrą.
11) Za celowe utrudnianie prowadzenia lekcji uczeń traci możliwość poprawiania oceny.
12) Sprawdzane i oceniane prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest
udostępniona uczniowi lub rodzicom do końca semestru.
13) Uczeń w ciągu semestru powinien uzyskać minimum 10 ocen cząstkowych.
14) Formy aktywności ucznia oraz częstotliwość ich oceniania w semestrze ilustruje tabela.
CZĘSTOTLIWOŚĆ W SEMESTRZE,
(co najmniej)
FORMY AKTYWNOŚĆI
Prace klasowe
2
Test diagnozujący po I i II
półroczu
Kartkówki
2
Odpowiedzi ustne
1
Prace domowe
2
Praca na lekcji
1
Przygotowanie do lekcji
na bieżąco
Prace dodatkowe
na bieżąco
Prace długoterminowe
1
4
15) Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel dostosowuje
wymagania edukacyjne (według zaleceń poradni) w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające
spełnienie wymagań edukacyjnych.