matematyka - Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim

Regulamin oceniania z matematyki
w klasach I – III
Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim
rok szk. 2015/ 2016
I. Podstawy prawne.
Niniejszy system opracowano na podstawie:
1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w
szkołach publicznych z dnia 7 lutego 2012 r.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych,
3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 30 IV 2007 roku w sprawie
4. warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.
562, Dz. U. Nr 130, poz. 906, z 2008 r. Nr 3 poz. 9).
5. Rozporządzenia MEN z dnia 24.04.2002r. Dz. U. z 2002r. nr 46, poz. 433
zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i
sprawdzianów w szkołach publicznych.
6. Rozporządzenia MEN z dnia 26.02.2002r. Dz. U. z 2002r. nr 51, poz. 458 w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół.
7. Wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
8. Podstawy programowej w zakresie nauczania matematyki.
II Cele oceniania:
1. Przekazywanie uczniom i ich rodzicom informacji pomagających gimnazjalistom w
dalszym uczeniu się.
2. Poinformowanie ucznia (również jego rodziców) o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
i postępach w tym zakresie.
3. Motywowanie ucznia do dalszej nauki.
4. Dostarczanie rodzicom i nauczycielowi informacji o postępach w nauce, trudnościach
i uzdolnieniach ucznia.
5. Ocenianie ma charakter wspierający rozwój ucznia.
6. Stosuje się ocenianie sumujące (podsumowujące pracę ucznia, czyli określające na ile
opanował on dane zagadnienie) oraz elementy oceniania kształtującego , według
którego ustalanie kryteriów oceniania – wskazywanie na to, co jest najważniejsze i na
co uczniowie powinni zwrócić szczególną uwagę – jest jedną z najważniejszych
kwestii podczas złożonego procesu, jakim jest ocenianie. Podstawą oceny kształtującej
jest informacja zwrotna uwzględniająca to, co uczeń zrobił dobrze, jak też to, co
powinien wykonać inaczej. Ma ona formę komentarza do pracy ucznia.
7. Ocenianie jest procesem ciągłym i dotyczy różnych obszarów aktywności ucznia.
8.
III Obszary aktywności
Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:
1. Rozwijanie myślenia
- Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego
rozumowania.
- Rozwijanie zdolności myślenia krytycznego i twórczego, umiejętności
wnioskowania oraz stawiania i weryfikowania hipotez.
- Kształtowanie wyobraźni przestrzennej.
- Rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych.
- Nauczanie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym
świecie.
- Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego
oraz korzystania z definicji i twierdzeń. Przygotowanie do czytania ze
zrozumieniem tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy oraz
analizowanie ich z wykorzystaniem pojęć i technik matematycznych.
- Rozwijanie umiejętności interpretowania danych.
2. Rozwijanie osobowości
- Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku
intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Wyrabianie nawyku
samodzielnego poszukiwania informacji.
- Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności,
pracowitości i wytrwałości.
- Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.
- Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania
problemów i argumentowania.
- Nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny i
precyzyjny.
- Wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania
popełnianych błędów.
- Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach
egzaminacyjnych.
3. Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczbami
4. Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym (również
symbolami literowymi).
5. Kształtowanie wyobraźni geometrycznej
6. Rozwijanie umiejętności stosowania matematyki
IV Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów
Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
1. prace klasowe;
2. kartkówki;
3. wypowiedzi ustne;
4. prace długoterminowe (w tym realizacja projektów edukacyjnych)
5. inne formy aktywności np.
- pomoc nauczycielowi w przygotowaniu zajęć (np. wystąpienie w roli asystenta
nauczyciela, przygotowanie prezentacji itp. ),
- udział w konkursach matematycznych,
- wykonywanie pomocy dydaktycznych,
- aktywny udział w pracach koła matematycznego,
- wykonywanie prac dodatkowych ( prac domowych , uczestnictwo w zajęciach
wyrównujących szanse edukacyjne).,
Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od realizowanego programu nauczania oraz
liczby godzin w danej klasie ( jest modyfikowana w każdym roku szkolnym ).
Formy aktywności
Sprawdziany
Kartkówki
Wypowiedzi ustne
Prace dodatkowe
Częstotliwość w semestrze
co najmniej 3
co najmniej 3
co najmniej 2
na bieżąco
V Wymagania edukacyjne
Ocenę celującą – otrzymuje uczeń, który:
- posiada wiadomości i umiejętności programowe,
- potrafi operować pojęciami matematycznymi objętymi podstawą programową,
- potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych),
- operuje twierdzeniami i je dowodzi,
- potrafi oryginalnie, nieszablonowo rozwiązywać zadania nie tylko z obowiązującego
programu,
- stosuje algorytmy w zadaniach nietypowych,
- osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych,
- wzorowo i aktywnie pracuje.
Ocenę bardzo dobrą – otrzymuje uczeń, który:
- w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe,
- umie klasyfikować pojęcia (definicje i twierdzenia),
- uzasadnia twierdzenia w nieskomplikowanych przypadkach,
- stosuje uogólnienia i analogie do formułowanych hipotez,
- umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania,
- stosuje algorytmy w nieszablonowych rozwiązaniach, uogólnia przypadki,
- wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych
źródeł wiedzy,
- systematycznie i aktywnie pracuje na lekcji i w domu.
Ocenę dobrą – otrzymuje uczeń, który:
- opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem,
- potrafi formułować twierdzenia proste i odwrotne, definicje i zapisuje je,
- potrafi przeprowadzić proste wnioskowania,
- analizuje treść zadania, układa plan rozwiązania i samodzielnie rozwiązuje typowe
zadania,
- potrafi sprawdzić wyniki po ich otrzymaniu i zastosowaniu w zadaniu, posiada
sprawność rachunkową,
- przygotowuje się do zajęć i pracuje podczas lekcji,
Ocenę dostateczną – otrzymuje uczeń, który:
- opanował w podstawowym zakresie wiadomości,
- potrafi odczytać definicje zapisane za pomocą symboli matematycznych,
- potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach (przykładach),
- potrafi podać przykład potwierdzający prawdziwość twierdzenia,
- potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych przykładach,
- wykonuje proste rysunki i dokładne oznaczenia,
- przygotowuje się do zajęć i pracuje podczas lekcji,
- sporadycznie jest aktywny na lekcji.
Ocenę dopuszczającą – otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określonych
zakresem materiału,
- potrafi podać przykłady podstawowych pojęć matematycznych, zna ich nazwy,
- zna symbole matematyczne,
- potrafi wskazać dane i szukane w zadaniu,
- wykonuje rysunki do zadań z oznaczeniami,
- odczytuje dane z prostych rysunków, diagramów i tabel,
- wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela,
- uzupełnia zaległości, korzysta z oferowanych form pomocy np. na zajęciach,
dydaktyczno-wyrównawczych.
Ocenę niedostateczną – otrzymuje uczeń, który:
- wykazuje brak przygotowania i pracy na lekcji,
- nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet z pomocą nauczyciela,
- nie opanował podstawowych ważnych wiadomości i umiejętności na poziomie
- wymagań koniecznych,
- nie wykazuje chęci poprawy i nie korzysta z proponowanych form pomocy,
- nie uczęszcza na dodatkowe zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze.
VI Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami
1. Uczniowie z dysleksją – wydłużenie czasu wykonywania pracy pisemnej oraz
zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej
2. Uczniów z dysgrafią – wydłużenie czasu wykonywania pracy pisemnej, w większym
stopniu oceniam na podstawie wypowiedzi ustnej, w pracach pisemnych oceniam
przede wszystkim ich treść (stronę merytoryczną).
3. Innego typu schorzenia – zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej.
VII Kontrakt zawarty między uczniami a nauczycielem na sposób oceniania
1. Sposoby informowania uczniów o wymaganiach:
 Ustnie – cały Regulamin oceniania z matematyki na pierwszej lekcji matematyki,
w każdej klasie, w danym roku szkolnym;
2. Zasady informowania uczniów o formach i terminach sprawdzania wiedzy i umiejętności:
 Uczeń nie musi być wcześniej informowany o terminie odpowiedzi ustnej z
zakresu materiału dotyczącego trzech ostatnich godzin lekcyjnych;
 Uczeń nie musi być wcześniej informowany o terminie kartkówki z zakresu
materiału dotyczącego trzech ostatnich godzin lekcyjnych;
 Uczeń co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem musi być poinformowany o
terminie pracy klasowej z danego zakresu materiału ( a co za tym idzie o terminie
lekcji powtórzeniowej przed pracą klasową);
 Uczeń na bieżąco jest informowany o terminach wykonania i zasadach oceniania
prac dodatkowych ( tzw. prac dla chętnych);
3. Ustala się następujące zasady oceniania w przeliczeniu procentowym:
1) ocena celująca – 90% + zadanie dodatkowe,
2) ocena bardzo dobra – 90-100%,
3) ocena dobra – 75-89%,
4) ocena dostateczna – 50-74%,
5) ocena dopuszczająca – 35-49%,
6) ocena niedostateczna – 0-34%.
4. Nie ocenia się ucznia do dwóch dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole
(np. po chorobie )- uczeń ma obowiązek zgłosić taki fakt nauczycielowi.
5. Uczniowi przysługują dwa „nieprzygotowania” (np) w półroczu bez podania przyczyny z
wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany.
Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) na początku lekcji.
6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. W przypadku nieobecności na
lekcji uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki w zeszycie przedmiotowym. Tylko po
dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole ( tydzień lub dłużej) uczeń ma prawo
do skorzystania z dwudniowego terminu na uzupełnienie notatek i prac domowych.
7. Posiadanie zeszytu do prac klasowych jest obowiązkowe. Jego rodzaj ustala nauczyciel w
porozumieniu z uczniami co najmniej na tydzień przed pierwszą pracą klasową w każdym
roku szkolnym.
8. Procedura poprawiania bieżących ocen z matematyki:
 Każdy uczeń, który otrzymał bieżącą ocenę niedostateczną lub inną nie
satysfakcjonującą ucznia lub jego rodziców, ma możliwość ją poprawić,
 Nauczyciel matematyki stwarza uczniowi możliwość uzupełnienia zaległej wiedzy
i umiejętność na zajęciach pozalekcyjnych prowadzonych systematycznie lub w
miarę potrzeb w ramach indywidualnych konsultacji,
 Poprawa oceny bieżącej może odbywać się w formie:
a. ustnej, jeżeli poprawiana jest ocena dotycząca wypowiedzi ustnej lub
kartkówki, w terminie ustalonym z nauczycielem, nie później jednak niż do
końca realizacji działu z danej partii materiału,
b. pisemnej lub ustnej, w przypadku gdy poprawiana jest ocena z pracy
klasowej, w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później niż 2
tygodnie od uzyskania negatywnej oceny (w tzw. terminie poprawkowym),
 Ocenę z pracy klasowej uczeń poprawia na zajęciach pozalekcyjnych
prowadzonych przez nauczyciela ( tylko w szczególnie uzasadnionych
przypadkach dopuszcza się poprawianie oceny w czasie lekcji matematyki ), tzw.
termin poprawkowy jest ustalany w porozumieniu i dla wszystkich uczniów danej
klasy,
 Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę tylko raz a ocena z poprawy jest oceną
ostateczną , wpisaną obok oceny pierwotnej do dziennika,
 Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać sprawdzianu lub pracy
klasowej w określonym i ustalonym wcześniej terminie, wówczas ma obowiązek
uczynić to w tzw. terminie poprawkowym,
 Jeżeli uczeń nie zaliczy danej części materiału w żadnym z dwóch wcześniej
ustalonych terminów wówczas nie otrzyma oceny śródrocznej lub rocznej wyższej
niż dobra,
 Na tydzień przed klasyfikacją zaprzestaje się przeprowadzania prac klasowych
( również tzw. poprawkowych ),
 Wyjątkiem od wcześniejszych ustaleń i terminów może być trudna sytuacja losowa
ucznia (np. długotrwała choroba), nie ma wyjątku dla nieobecności
jednodniowych,
9. Procedura poprawiania śródrocznych i rocznych ocen niedostatecznych
 Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na półrocze wówczas w porozumieniu i
w terminie ustalonym z nauczycielem jest zobowiązany zaliczyć te treści
programowe, które są absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych
etapach,
 Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczna na koniec roku szkolnego ma prawo
skorzystać z możliwości poprawy oceny na zasadach określonych w WSO.
10. Wystawiane oceny są jawne zarówno dla uczniów jak i rodziców i na bieżąco uzasadniane
w sposób ustny. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczniów przedstawiane są do
wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Rodzice (prawni opiekunowie) mają
możliwość wglądu w pisemne prace dzieci w terminie nieprzekraczającym miesiąca od
otrzymania oceny na zebraniach ogólnych i konsultacjach w wyznaczonych godzinach i
dniach tygodnia po wcześniejszym telefonicznym ustaleniu spotkania z nauczycielem.
11. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia oraz zalecenia
poradni psychologiczno – pedagogicznej.
VIII Informacja zwrotna
1. Nauczyciel – uczeń
 Informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania,
 Pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju,
 Motywuje do dalszej pracy,
2. Nauczyciel – rodzice
 Informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania,
 Informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępach w nauce,
 Dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce,
 Dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia,
 Daje wskazówki do pracy z uczniem,
3. Nauczyciel – wychowawca klasy – dyrektor
 Nauczyciel informuje wychowawcę o aktualnych osiągnięciach ucznia,
 Nauczyciel lub wychowawca informuje dyrektora o sytuacjach wymagających jego
zdaniem interwencji,
IX Ewaluacja Regulaminu oceniania z matematyki
Regulamin podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego.