Sylabus wzór - Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera

Sylabus wzór - Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera

Wyższa Szkoła Europejska
im. ks. Józefa Tischnera
z siedzibą w Krakowie
KARTA PRZEDMIOTU
1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu
Reklama w internecie
Rocznik studiów
2012/2013
Wydział
Wydział Stosowanych Nauk Społecznych
Kierunek studiów
Zarządzanie
Poziom kształcenia
studia I stopnia
Profil kształcenia
praktyczny
Specjalność
Reklama i Komunikacja Społeczna
Osoba odpowiedzialna
mgr Błażej Balcerzyk
Osoby prowadzące
mgr Błażej Balcerzyk
Semestr
2/2
2. WYMAGANIA WSTĘPNE (wynikające z następstwa przedmiotów)
Brak
3. EFEKTY KSZTAŁCENIA I SPOSÓB REALIZACJI ZAJĘĆ
3.1.
Cele przedmiotu
C1
Zapoznanie studentów ze specyfiką Internetu jako przestrzenią działań reklamowych.
C2
Zapoznanie studentów z paletą narzędzi i środków działań marketingowych w Internecie.
C3
Przedstawienie studentom „case studies” kampanii reklamowych realizowanych w Internecie.
C4
Przygotowanie studentów do samodzielnego doboru poszczególnych narzędzi reklamowych
do realizacji określonych celów wizerunkowych i sprzedażowych.
3.2. Efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje, wraz
z odniesieniem do efektów kształcenia dla kierunku i obszaru (obszarów)
Lp.
Odniesienie do efektów
kształcenia
dla kierunku dla obszaru
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie WIEDZY potrafi
Opis efektów kształcenia
EK1
przedstawić specyfikę działań marketingowych w Internecie.
P_W12+
S1P_W06,
S1P_W07,
S1P_W11
EK2
opisać wachlarz dostępnych narzędzi, nazywać poszczególne formy
reklamy internetowej oraz je scharakteryzować.
P_W12+
S1P_W06,
S1P_W07,
S1P_W11
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi
EK3
podać zalety i wady poszczególnych narzędzi reklamy w Internecie
oraz analizować je pod kątem realizacji przyjętych celów.
1
P_U06+++,
P_U08+,
S1P_U06,
S1P_U06,
P_U09+,
P_U11+
EK4
EK5
S1P_U07,
S1P_U02,
S1P_U09,
S1P_U06
dokonać wyboru pomiędzy rożnymi dostępnymi narzędziami i uzasadnić go pod kątem przydatności.
P_U06+++,
P_U08+,
P_U09+,
P_U11+
S1P_U06,
S1P_U06,
S1P_U07,
S1P_U02,
S1P_U09,
S1P_U06
analizować, oceniać oraz przewidywać efektywność różnych formy
reklamy w Internecie.
P_U06+++ ,
P_U08+,
P_U09+,
P_U11+
S1P_U06,
S1P_U06,
S1P_U07,
S1P_U02,
S1P_U09,
S1P_U06
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH potrafi
EK6
zarówno samodzielnie wykonać powierzone zadania, jak i pracować
nad nimi w grupie.
K_K02+,
K_K03+
S1P_K02,
S1P_K03
EK7
wykazać otwartość i gotowość do dyskusji oraz udziału w burzy
mózgów.
K_K02+,
K_K03+
S1P_K02,
S1P_K03
3.3.
Formy zajęć dydaktycznych oraz wymiar godzin i punktów ECTS
Studia stacjonarne (ST)
W
-
K
-
Ćw
-
L
30
P
-
eL
-
ECTS
3
Ćw
-
L
15
P
-
eL
-
ECTS
3
Studia niestacjonarne (NST)
W
-
3.4.
K
-
Metody realizacji zajęć dydaktycznych
Formy zajęć
Laboratorium
Metoda realizacji
Wykład z prezentacją multimedialną, wykład konwersatoryjny (z elementami wykładu
informacyjnego) zakładający aktywny udział studentów, burza mózgów, studium
przypadku, metoda problemowa, symulacje.
3.5. Treści kształcenia (oddzielnie dla każdej formy zajęć)
LABORATORIUM
2
Lp.
Treści kształcenia realizowane w ramach laboratorium
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7
L8
L9
L10
L11
L12
L13
L14
L15
Specyfika Internetu – wprowadzenie
Przegląd dostępnych narzędzi i środków reklamy w Internecie i prezentacja case study I
Przegląd dostępnych narzędzi i środków reklamy w Internecie i prezentacja case study II
Przegląd dostępnych narzędzi i środków reklamy w Internecie i prezentacja case study III
Przegląd dostępnych narzędzi i środków reklamy w Internecie i prezentacja case study IV
Metody pracy online market era
Serwis internetowy – specyfika roli, ważne aspekty jego tworzenia
Planowanie kampanii sprzedażowej w Internecie
Copywriting
Planowanie kampanii wizerunkowej w Internecie
Social media marketing – wprowadzenie w specyfikę działań
Social media marketing – prezentacja case study
Social media marketing – ćwiczenia
Warsztaty kreatywne
Współpraca z agencją interaktywną
Razem godz.
3.6.
3.7.
Korelacja pomiędzy efektami kształcenia, celami przedmiotu, a treściami kształcenia
Efekt kształcenia
EK1
EK2
EK3
Cele przedmiotu
C1, C3
C2
C2, C3
EK4
C3, C4
EK5
EK6
EK7
C3, C4
C4
C4
Treści kształcenia
L1
L2, L3, L4, L5, L7, L11
L2, L3, L4, L5, L7, L11
L2, L3, L4, L5, L7, L8, L10 L11, L12,
L13
L2, L3, L4, L5, L6, L8, L10
L6, L9, L14, L15
L14
Metody weryfikacji efektów kształcenia (w odniesieniu do poszczególnych efektów)
Efekt
kształcenia
Metoda oceny
EK1, EK2,
EK3, EK4,
EK5
Egzamin ustny
EK6, Ek7
Dyskusja
3.8.
Liczba
godz.
ST NST
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
30
15
Charakterystyka
narzędzia/sytuacji ewaluacji
Zestaw zagadnień problemowych podany do wiadomości studentów
na początku semestru. Każdy student otrzymuje 3 zagadnienia do
omówienia w trakcie egzaminu, studenci wchodzą na egzamin w
parach.
Dyskusja i pytania zadawane w trakcie laboratorium prowadzone w
odniesieniu do poprzednich zajęć i na podstawie prezentowanych
materiałów. Każdy ze studentów musi w trakcie trwania zajęć przynajmniej raz zabrać głos w dyskusji.
Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia
Efekt
Na ocenę 2
kształcenia student nie potrafi
Na ocenę 3
student potrafi
Na ocenę 4
student potrafi
EK1
Ma jedynie podstawową wiedzę na temat operować rozległą wiespecyfiki działań w
dzą na temat specyfiki
podać specyfiki działań
Internecie, ale nie
działań w Internecie,
marketingowych w
potrafi jej omówić i sprawnie ją zaprezentoInternecie.
zaprezentować w for- wać i popierać przykłamie spójnej wypowiedami.
dzi.
EK2
opisać wachlarza do- wymienić różne formy
stępnych narzędzi
reklamy w Internecie,
reklamy w Internecie, ale nie potrafi ich opi3
nie tylko omówić i
scharakteryzować
wachlarz narzędzi
Na ocenę 5
student potrafi
nie tylko operować rozległą wiedzą na temat
specyfiki działań w Internecie, ale i porównywać ją do specyfiki działań w mediach tradycyjnych. Formułuje autorskie wnioski, trafnie
popiera je przykładami.
obszernie omówić i scharakteryzować różne
formy reklamy w Inter-
nazywać poszczególnych form reklamy
internetowej oraz ich
scharakteryzować.
EK3
EK4
EK5
EK6
EK7
3.9.
sać ani sklasyfikować.
reklamy w Internecie, necie, odwołując się do
ale dokonuje ich klasy- przykładów oraz starając
fikacji.
się kompleksowo je
zanalizować oraz sklasyfikować. Wyciąga także
krytyczne i konstruktywne wnioski płynące z
wiedzy, jaką zdobył.
nie tylko omówić wady i
zalety poszczególnych
narzędzi, ale i określić
podać kilka wad i zalet
ich przydatność pod
podać zalet i wad po- poszczególnych narzę- płynnie wymienić wady
kątem realizacji konkretszczególnych narzędzi dzi reklamy w Interne- i zalety poszczególnych
nych celów, podając
reklamy w Internecie cie, ale nie jest w stanarzędzi reklamy w
liczne przykłady oraz
ani zanalizować ich pod nie przeprowadzić ich
Internecie i jest w
odwołując się do prezenkątem realizacji konanalizy pod kątem
stanie pokrótce je
towanych na zajęciach
kretnych celów.
realizacji konkretnych
analizować.
case studies oraz formucelów.
łując własne wnioski
płynące z posiadanych
informacji.
szczegółowo omówić
omówić poszczególne
narzędzia i podać wynarzędzia reklamy w
czerpują specyfikę wyboomówić specyfiki wybo- Internecie, ale nie jest płynnie omawiać naru pomiędzy różnymi
ru pomiędzy rożnymi w stanie omówić kon- rzędzia oraz przedsta- dostępnymi formami.
dostępnymi narzędziasekwencji wyboru
wić uzasadnienie wybo- Szeroko uzasadnia dobór
mi i uzasadnić go pod pomiędzy nimi i powią- ru poszczególnych form środków do realizacji
kątem przydatności. zać ich z przydatnością reklamy w Internecie. założonych celów, forw realizacji założonych
mułuje trafne opinie i
celów.
wnioski, popierając je
dobrymi przykładami.
wnikliwie analizować,
trafnie zanalizować
szczegółowo opisywać
ocenić i analizować
analizować przewidyróżne formy reklamy oraz przewidywać efekróżne formy reklamy,
wać efektywności żadoraz podać dobrą artywność różnych form
ale nie potrafi przewinej z form reklamy w
gumentację dotyczącą reklamy, każdorazowo
dzieć skuteczności ich
Internecie.
prognozy ich skutecz- podając rozbudowaną
działania.
ności
argumentację oraz własne wnioski i opinie.
samodzielnie wykonać
potrafi udzielić odpopowierzonych zadań,
wiedzi na pytania zwią- obszernie omawiać mapotrafi udzielić niepełtakich jak udzielenie
zane z materiałem z
teriał prezentowany na
nych odpowiedzi dotyodpowiedzi dotyczących
poprzednich zajęć, z
poprzednich zajęciach,
czących prezentowanego
prezentowanego na
łatwością podejmuje
kojarzy fakty, potrafi
na poprzednich zajęciach
poprzednich zajęciach
się powierzonych za- ilustrować je przykładamateriału.
materiału ani pracować
dań, nie ma problemów
mi.
w grupie.
z pracą w grupie.
inicjuje dyskusje, aktywwykazać otwartości i
podejmuje próby samo- aktywnie dyskutuje i nie bierze udział w burzy
gotowości do dyskusji,
dzielnego wykonania chętnie bierze udział w mózgów, prezentując
aktywnie brać udziału w
zadań i pracy w grupie
burzach mózgów.
konstruktywne wnioski i
burzy mózgów.
ciekawe pomysły
Literatura
Literatura podstawowa
Kielar E., Marketing w sieci – podstawowe zagadnienia, inspiracje, przykłady, Wyższa Szkoła Europejska im.
ks. Józefa Tischnera w Krakowie, Kraków 2011.
Wrycza-Bekier J., Webwriting. Profesjonalne tworzenie tekstów dla Internetu , Wydawnictwo Helion, Gliwice
4
2010.
Literatura uzupełniająca
Pisarek W., Nowa retoryka dziennikarska, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas,
Kraków 2002.
4. NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS
Obciążenie studenta
studia ST
studia NST
30
15
35
50
10
10
30+35+10=75h
15+50+10=75h
3
3
30+35+10=75h
15+50+10=75h
3 ECTS
3 ECTS
30h
15h
1 ECTS
1 ECTS
Rodzaje aktywności
Udział w W/K
Samodzielne studiowanie tematyki W/K
Przygotowanie do egzaminu/zaliczenia W/K
Udział w Ćw
Samodzielne przygotowanie się do Ćw
Przygotowanie do zaliczenia Ćw
Udział w L
Samodzielne przygotowanie się do L
Przygotowanie do zaliczenia L
Przygotowanie do zaliczenia P (w tym konsultacje)
Przygotowanie do zaliczenia eL (w tym konsultacje)
Sumaryczne obciążenie pracą studenta
Punkty ECTS za przedmiot
Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich
5