Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM
DORADZTWA ZAWODOWEGO
W
GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II
W SECEMINIE
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w gimnazjum obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu
prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia ponadgimnazjalnego. System określa cele,
zadania oraz formy pracy zawodoznawczej w ramach rocznego planu działania i jest włączony do Programu Wychowawczego
Szkoły. Przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia ponadgimnazjalnego jest jednym z
najważniejszych celów wychowawczych gimnazjum.
Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy
w wyborze zawodu i kierunku kształcenia
1. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. –Karta Nauczyciela ( Dz.U. z 2003 r., Nr 118, poz. 1112, Nr 137, poz. 1304, Nr. 203, poz. 1966, Nr.
228, poz. 2258 oraz z 2004 r., Nr. 96, poz. 959 i Nr 179, poz. 1845).
2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U.z 1996 r., Nr 67, poz. 329 ze zm.)zobowiązuje placówki
oświatowe do "przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia".
3. Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007 r.
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, wprowadza funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu
doradztwa zawodowego i nakłada na dyrektorów
i rady pedagogiczne szkół ponagimnazjalnych "obowiązek organizacji wewnątrzszkolnego systemu poradnictwa zawodowego oraz zajęć
związanych
z wyborem kierunku kształcenia i zawodu”.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 13 czerwca 2003 r. w sprawie rodzajów, organizacji oraz sposobu działania
publicznych placówek kształcenia ustawicznego i publicznych placówek kształcenia praktycznego, w tym publicznych ośrodków
dokształcania i doskonalenia zawodowego ( Dz. U. z 2003 r.
Nr 132, poz. 1225).
6. Rozporządzenie MEN z 23 marca z 2009 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
7. Statut szkoły.
8. Strategia Rozwoju Edukacji na lata 2007-2013.
9. Memorandum dotyczące kształcenia ustawicznego, uchwalone przez Komisję Europejską w 2000 r.- w punkcie 5 zawiera zalecenia
dotyczące profesjonalnej pomocy doradczej dla uczniów i studentów. Państwa Unii Europejskiej stosują te zalecenia
w praktyce.
Założenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego:

wybór zawodu jest procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia,

na wybór zawodu wpływają głównie wartości, czynniki intelektualne, emocjonalne i zdrowotne, rodzaj i poziom wykształcenia
rodziny oraz wpływ środowiska,

preferencje zawodowe wywodzą się z doświadczeń dzieciństwa i rozwijają się w toku życia człowieka,

prowadzona jest indywidualna i grupowa praca z uczniami, rodzicami i nauczycielami (radą pedagogiczną),

działania zawodoznawczej są planowane i systematycznie realizowane wg harmonogramu pracy szkoły,

uczniowie wraz z nauczycielami informatyki są włączani do tworzenia bazy informacyjnej w szkole.
Program WSDZ zakłada w obszarach działania pracę z:

nauczycielami,

uczniami (klasą),

rodzicami.
Główne cele pracy w zakresie doradztwa zawodowego:

Przygotowanie uczniów do świadomego i umiejętnego planowania kariery zawodowej, do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i
szkolnej

Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny

Modyfikacja samooceny w przypadku, gdy odbiega ona od realnych możliwości (zawyżona lub zaniżona)

Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach

Kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swego stanu zdrowia
z wymaganiami wybieranego zawodu

Zapoznanie ze strukturą szkolnictwa

Współdziałanie z rodzicami w realizacji powyższych zadań
Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:

Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu
kształcenia

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych

Prowadzenie działalności informacyjno-doradczej

Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom

Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli
zawodowej

Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom

Pomoc i udostępnianie informacji o szkołach ponadgimnazjalnych i systemie kształcenia ustawicznego

Współpraca wszystkich pracowników szkoły w celu realizacji zadań
Zadania szczegółowe:
a)w zakresie pracy z młodzieżą:

wdrażanie uczniów do samopoznania

kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron

wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów

rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie

przełamywanie barier emocjonalnych

wyrabianie szacunku dla samego siebie

planowanie własnego rozwoju

konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów

poznanie możliwych form zatrudnienia

zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących poszukiwaniu pracy

zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji

zdobycie umiejętności przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej

rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy

poznanie lokalnego rynku pracy

kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samozatrudnienia

poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego

preorientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru zawodu

rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzanie aktywności do poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych
sytuacjach zawodowych i życiowych (w tym bezrobocie i niepełnosprawność)
b)w zakresie pracy z rodzicami:

podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi

doskonalenie umiejętności wychowawczych

wypracowanie form wspierania dzieci w wyborze ich dalszej drogi życiowej
c) w zakresie współpracy z nauczycielami:

uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej

lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły
i rynku pracy

nakreślenie dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzież
Formy adresowane do uczniów:
-
zajęcia warsztatowe,
-
lekcje wychowawcze,
-
wycieczki do zakładów pracy,
-
rozmowy doradcze,
-
spotkania z przedstawicielami różnych zawodów,
-
wyjazdy na Dni Otwarte do szkół ponadgimnazjalnych
-
praca z Internetem,
-
praca z Informatorami: o zawodach, o szkołach ponadgimnazjalnych,
udostępnianie literatury z zakresu orientacji zawodowej i poradnictwa zawodowego.
PRZEWIDYWANE REZULTATY
A. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do Rady Pedagogicznej.
Nauczyciele:
 potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy,
 rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania własnych planów pracy,
 potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów,
 poznają metody, techniki i formy prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego,
 znają zakres treści z doradztwa zawodowego realizowanych w gimnazjum,
 potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami oraz podczas spotkań
indywidualnych z rodzicami.
B. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do uczniów.
Uczniowie:
 znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu,
 potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,
 potrafią wskazać swoje predyspozycje, słabe i mocne strony,
 znają świat pracy, potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować siebie do odpowiedniej grupy, a także
wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat,
 potrafią samodzielnie planować ścieżkę własnej kariery zawodowej i podjąć prawidłowe decyzje edukacyjne i zawodowe.
C. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rodziców.
Rodzice:
 znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu przez swoje dziecko,
 rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia,
możliwości psychofizycznych, rynku pracy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka,
 wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka,
 znają świat pracy i ofertę szkolnictwa ponadgimnazjalnego,
 potrafią wskazać predyspozycje, mocne i słabe strony dziecka,
 potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji.
Program zajęć z doradztwa zawodowo-edukacyjnego ma charakter modułowy.
Szczegółowa
tematyka zawodoznawcza
w roku szkolnym 2015/2016
MODUŁ I – Grupowe zajęcia z preorientacji zawodowej realizowane przez doradcę zawodowego, pedagoga
i wychowawców
MODUŁ II – Indywidualne i grupowe zajęcia lub konsultacje, porady zawodowe dla uczniów
MODUŁ III –Działania doradcze skierowane do rodziców
MODUŁ IV – Orientacja zawodowa na lekcjach przedmiotowych
MODUŁ I – Grupowe zajęcia z preorientacji zawodowej
wychowawcę
realizowane przez doradcę zawodowego, pedagoga lub
Klasa I - „Jaki jestem – uczeń poznaje siebie”
Temat:
1.System szkolnictwa
w Polsce
2. Poznajemy swoje
uzdolnienia.
3. Poznajemy swoje
zainteresowania.
4. Moje mocne i słabe
strony.
5. Moja samoocena.
6. Zawód – co to takiego?
(wychowawca)
7. Praca zawodowa naszych
rodziców (wychowawca)
Cele:
− zna system szkolnictwa w Polsce
− potrafi powiedzieć, jakie wykształcenie można zdobyć po ukończeniu
danej szkoły
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− zna pojęcie osobowości,
− pozna własne uzdolnienia,
− określa swoje zamierzenia zawodowe
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− pozna swoje zainteresowania w procesie wykonywania zróżnicowanych
czynności,
− rozwija zainteresowania w kierunku preferencji zawodowych.
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− zna sposoby ułatwiające zaakceptowanie siebie,
− potrafi rozpoznać i określić swoje mocne i słabe strony,
− zna poczucie własnej wartości i posiada umiejętności akceptacji siebie.
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− zna swoje mocne i słabe strony osobowości,
− zna różne typy osobowości i związanie z nimi preferencje zawodowe.
− zna pojęcia: praca, wykształcenia, kompetencje, kwalifikacje,
kwalifikacje w zawodzie, zawód wykonywany, zawód wyuczony
− zna różne rodzaje pracy
− na podstawie opisu potrafi określić rodzaj pracy
− wie, jaki zawód wykonują rodzice
− zna rodzaj pracy wykonywany przez rodziców
− potrafi określić wykształcenie rodziców
− umie scharakteryzować (opisać) pracę rodziców
Formy:
− prezentacja,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe
− ćwiczenia integrujące,
− miniwykład,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− autoprezentacje.
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− autoprezentacje
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− autoprezentacje − praca twórcza, dyskusja
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− autoprezentacje,
− dyskusja.
− ćwiczenia integrujące,
− prelekcja
− dyskusja
− ćwiczenia indywidualne i grupowe
− praca w grupach
− dyskusja
− ćwiczenia indywidualne i grupowe
Klasa II - „Świat zawodów”
Temat:
1. Czy zainteresowania i
cechy charakteru mają
wpływ na wybór zawodu?
2. Poznajemy świat
zawodów.
3. Charakterystyka grup
zawodowych.
4. Moje spotkania
zawodowe.
Cele:
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− pozna swoje cechy charakteru
− rozwija zainteresowania w kierunku preferencji zawodowych
− zna własną postawę wobec pracy w szkole i w domu
− wie, jaki wpływ mają zainteresowania i cechy charakteru na wybór
zawodu
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− pozna swoje skłonności zawodowe na podstawie swoich zainteresowań,
− pozna różne zawody w aspekcie pięciu podstawowych relacji
psychologicznych – grup zawodów.
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− charakteryzuje daną grupę zawodową (środowisko pracy, wykonywane
czynności, przedmiot pracy, zagrożenia),
− wskazuje zawody poszukiwane na rynku pracy oraz wymagania
stawiane przed pracownikiem przez pracodawcę,
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− pozna swoje skłonności zawodowe na podstawie swoich zainteresowań,
− zna różne środowiska pracy,
− kształci umiejętność zdobywania informacji na temat różnych zawodów.
Formy:
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− dyskusja,
− autoprezentacje.
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− pokaz,
− dyskusja.
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− pokaz,
− dyskusja.
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− dyskusja.
Klasa III - „Kim będę?”
Temat:
1. Moje zamierzenia
edukacyjno – zawodowe
2. Mój wybór – moja
przyszłość.
3. Aktywność na rynku
pracy.
4. Oczekiwania
pracodawców wobec
pracowników.
5. Zasady rekrutacji do
szkół ponad gimnazjalnych
Cele:
− integruje się z grupą poprzez wzajemne poznawanie się,
− pozna różne środowiska pracy,
− zna charakterystyk ę różnych zawodów w aspekcie pięciu
podstawowych relacji psychologicznych
– grup zawodów,
− racjonalnie przymierzy si ę do wyboru zawodu oraz szkoły
ponadgimnazjalnej.
− pozna cechy grupowego rozwiązywania problemu i konsekwencją
podejmowania decyzji;
− umie zidentyfikować własne cele życiowe i zawodowe;
− potrafi dokonać właściwej samooceny w zakresie dostrzegania własnych
cech i nastawie ń do kariery.
− integruje się z grup ą poprzez wzajemne poznawanie się,
− wie jak radzi ć sobie w różnych sytuacjach życiowych,
− wzmocni własne siły i otwartość w pokonywaniu trudności edukacyjno
– zawodowych.
− zna pojęcia: pracodawca, pracownik
− potrafi wymieni ć podstawowe oczekiwania pracodawców od
pracowników
− potrafi czytać oferty pracy
− zna zasady rekrutacji do szkół
− wie, jakie dokumenty należy składa ć do odpowiednich typów szkół
Formy:
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− pokaz,
− dyskusja
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− autoprezentacja,
− dyskusja, „burza mózgów”,
− praca twórcza
− ćwiczenia integrujące,
− ćwiczenia indywidualne i grupowe,
− pokaz, dyskusja
− pogadanka
− ćwiczenia indywidualne i grupowe
− myślenie twórcze
− prelekcja,
− pogadanka
MODUŁ II – Indywidualne i grupowe zajęcia lub konsultacje, porady zawodowe dla uczniów
Dla wszystkich zainteresowanych uczniów oraz w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej konsultacje, porady zawodowe,
zajęcia indywidualne i grupowe poświęcone są:
W klasach I:
W klasach II:
W klasach III:
1. analizie przez ucznia własnego
potencjału i możliwości wykorzystania
go na trudnym rynku pracy
1. poznaniu przez uczniów:
1. poznaniu przez uczniów:
a) specyfiki wybranego zawodu
a) procesu podejmowania decyzji
b) obszarów własnych zainteresowań
zawodowych c) własnych predyspozycji
zawodowych
b) instytucji wspomagających w wyborze
kierunku kształcenia i zawodu
2. poznawaniu swoich zainteresowań,
uzdolnień i umiejętności
3. poznaniu swoich mocnych i słabych
stron
4. omawianiu elementów autoprezentacji
2. sformułowania własnych oczekiwań
wobec przyszłej pracy
3. omówienie wraz z doradcą możliwych
kierunków własnego rozwoju
zawodowego
c) specyfiki wybranej szkoły
d) specyfiki wybranego zawodu
e) własnych predyspozycji zawodowych
2. sformułowania własnych oczekiwań
wobec przyszłej pracy
3. omówienie wraz z doradcą możliwych
kierunków własnego rozwoju
zawodowego
MODUŁ III – Działania doradcze skierowane do rodziców
1. Prezentacja założeń szkolnej pracy informacyjno – doradczej na rzecz uczniów i rodziców. – ogólne zebranie z rodzicami
– wychowawcy klas gimnazjalnych.
2. Jak pomóc dziecku w wyborze zawodu i szkoły. Trendy rozwojowe w świecie zawodów– prelekcja dla rodziców klas III
–pedagog, doradca zawodowy .
3. Zasady rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych – rodzice klas III – wychowawcy klas.
4. Spotkanie z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych – rodzice i uczniowie klas III – dyrektor szkoły. Pedagog.
MODUŁ IV – orientacja zawodowa na lekcjach przedmiotowych
Przedmiot
Religia
Klasa
I
Temat lekcji/działu
1. Kiedy ś spotkam się z chorobą i niedołężności ą.
2. Relacje, które uzależniają.
3. Biblia – księga życia
4. Potrzebna pamięć, żeby zachowa ć tożsamość.
5. Kult współczesnych świętych Polaków.
II
III
Język polski
I
1. Praca służbą na rzecz innych.
2. Znaczenie środków masowego przekazu.
3. Powołanie jako wezwanie i odpowiedź na głos Boga.
1. Pismo święte księgą objawienia.
2. Dlaczego tak cenna jest sprawiedliwość?
3. Zabytki sztuki sakralnej.
1. O spójności wypowiedzi – łączenie zda ń wyrażeniami
zapewniającymi spójności wypowiedzi, uzupełnianie zda ń,
układanie wydarzeń chronologicznie.
2. Nie dajmy się zmanipulować – określenie celowości haseł
reklamowych, odgadywanie intencji wypowiedzi, wskazanie
elementów manipulacji językowej, zachowanie i emocje
towarzyszące manipulacji
3. Jak zredagować notatkę? – uzupełnianie schematu, tworzenie
notatki w formie tabeli, dzielenie tekstu na akapity.
Poznany zawód
Opiekun osoby
niepełnosprawnej,
pielęgniarka, lekarz
Policjant
Biblista, historyk
Żołnierz, historyk
Kapłan, zakonnik, siostra
zakonna, misjonarz
Lekarz, nauczyciel, strażak,
policjant
Dziennikarz, wydawca gazety
Kapłan, zakonnik, zakonnica
Badacz Biblii
Adwokat, sędzia
Konserwator zabytków
Pracownicy biurowi, korektor,
recenzent
Pracownicy agencji
reklamowych
Sekretarka
II
III
4. Obraz i ruch – elementy języka filmu – sposoby
porozumiewania się bez u życia pisma, środki wyrazu
charakterystyczne dla filmu, osoby realizujące film, gatunki
literackie.
1. Monolog czy dyskusja? – odróżnianie monologu od dyskusji,
konsekwencje niewłaściwego zachowania uczestników dialogu,
wyjaśnia takie terminy jak forum, panel, debata, pertraktacje.
Zasady etykiety językowej.
2. Odróżnić świat rzeczywisty od wirtualnego – zapoznanie z
sylwetką dziennikarki i felietonistki Joanny Szczepkowskiej,
wskazanie w felietonie elementów ironii, wyjaśnienie
zastosowania ironii w tekście.
3. Dziennikarskie rzemiosło – omówienie cech dobrego
dziennikarza, czynności pozwalające przygotować się do
zawodu, dziennikarz – racjonalista, redagowanie krótkiej
notatki.
Reżyser, scenograf,
scenarzysta
4. Mam w życiu wybór … wyjaśnienie dlaczego czasem trudno
wybrać między rozumem a sercem, omówienie wyborów
dokonywanych przez różnych bohaterów literackich.
1. O sposobach wzbogacania słownictwa.
2. Zapożyczenia, czyli wyrazy, wyrażenia i zwroty obcego
pochodzenia.
3. Reżyser teatralny a filmowy
4. Piszemy życiorys i CV
5. Jak napisać podanie i list motywacyjny?
Psycholog
Mediator
Dziennikarz
Dziennikarz
Lingwista
Lingwista
Reżyser
Pracownik biurowy
Pracownik
Język
angielski
I
II
III
Język
niemiecki
6. Janusz Korczak – opiekun sierot.
Pedagog
1. What’s the producer’s job? – praca przy produkcji filmu.
2. "I love going to festivals” – muzyka, upodobania i
umiejętności muzyczne
3. Who was the first? – znani wynalazcy i ich dzieła.
4. Biography – biografia W. Shakespeare i Ch. Dickens
1. ‘’Describing a picture” – opis obrazu. Twórcy i ich dzieła.
2. ‘’Great Novels” – znane powie ści i ich autorzy.
3.’’Extreme sports” – sporty ekstremalne.
4. ‘’The tourists are coming” – turystyka zorganizowana.
Reżyser, kamerzysta, aktor
Kompozytor, muzyk
2. Wywiad z artystą.
3. Zamawiamy posiłek w restauracji – dialogi sytuacyjne.
Biolog, chemik, …
Pisarz
Malarz artysta
Powieściopisarz
Sportowcy
Przewodnik, pracownik biura
podróży
Lekarz i jego różne
specjalności
Malarz, rzeźbiarz
Kelner
2. Cechy nauczycieli.
3. Dialog w restauracji.
1. Jaka jest pogoda? Zaimek nieosobowy „es”.
2. Urządzanie pokoju.
3. Nazwy zabytków.
1. Nazwy kontynentów i ich mieszkańców.
2. Wizyta u lekarza.
3. Zdrowy tryb życia
Nauczyciel
Kucharz, kelner
Meteorolog
Architekt, projektant wnętrz
Konserwator zabytków
Geodeta
Lekarz
Dietetyk
1. Z wizyt ą u lekarza – dialogi sytuacyjne.
I
II
III
Historia
I
II
III
1. Co to jest historia?
2. Prehistoria człowieka.
3. Od rysunków naskalnych do alfabetu.
4. Kultura starożytnej Grecji.
5. Kultura starożytnego Rzymu.
6. Osiągnięcia Rzymian.
1. W cieniu zamków i kościołów.
2. Kultura i nauka wieków Średnich.
3. Sprowadzenie krzyżaków do Polski
4. Średniowieczne miasto i jego mieszkańcy.
1. Nowe ideologie.
2. Kultura przełomu XIX i XX wieku
3. Wielka wojna
Wiedza o
II
społeczeństwie
1. Porozumiewamy się.
2. Grupy społeczne.
3. Normy i zasady
4. Życie szkoły
Historyk, archeolog,
antropolog
Renowator zabytków
architektury, historyk sztuki,
przewodnik
Muzealnik
Historyk, konserwator
zabytków, architekt
Antykwariusz i archiwista
Muzealnik
Urbanista
Filozof, socjolog, historyk,
kulturoznawca, historyk
sztuki, architekt, urbanista,
konserwator zabytków
Politolog, fotoreporter,
dziennikarz, historyk
Socjolog, dziennikarz, aktor
Poznanie zawodów członków
rodzin uczniów
Politolog, filozof, prawnik
Nauczyciel, bibliotekarz,
pracownik administracji i
obsługi
III
1. Władza sądownicza.
2. Samorząd gminny
3. Problemy współczesnego świata
4. Wybór szkoły i zawodu
Matematyka
I
II
III
Informatyka
I
1. Oprocentowanie oszczędności i kredytów.
2. Roztwory, mieszaniny, stopy.
3. Promil; próby, złota i srebra.
4. Pole powierzchni graniastosłupa.
5. Odczytywanie danych statystycznych
6. Przedstawianie danych statystycznych za pomocą tabel i
diagramów.
1. Symetria osiowa i środkowa
2. Figury przestrzenne – rozwiązywanie zadań
1. Podobieństwo figur.
2. Przykłady zależności funkcyjnych występujących w
przyrodzie i życiu codziennym
3. Doświadczenia losowe – rozwiązywanie zadań
1. Budowa wewnętrzna komputera
Sędzia, adwokat, radca
prawny, policjant,
Sekretarka, księgowa,
ekonomista różnych
specjalności, radca prawny
Socjolog, politolog,
dziennikarz, fotoreporter
Doradca zawodowy
Księgowy, kasjer, ekonomista
Chemik, laborant, farmaceuta
Jubiler, złotnik
Murarz, malarz, stolarz
Socjolog, statystyk
Statystyk
Architekt, projektant, malarz,
fotograf
Kartograf, geodeta
Architekt, technik budowlany
Statystyk, socjolog, makler,
ekonomista
Socjolog, politolog,
Elektronik
mikroprocesorowy, operator
sieci
2. Sposoby komunikacji użytkownika z komputerem
Fizyka
III
I
II
III
1. Algorytmy wokół nas – modelowanie i stymulacja.
1. Właściwości ciał stałych
1. Opory ruchu.
1. Obwody prądu elektrycznego
2. Pomiar natężenia i napięcia
Grafik, animator, redaktor,
architekt, lingwista,
kompozytor i muzyk
Informatyk, programista
Kowal artystyczny
Mechanik – konstruktor
Elektryk, mechanik pojazdów
samochodowych
Elektromechanik pojazdów
samochodowych
Policjant, strażak
Ratownik medyczny,
sanitariusz, lekarz
Edukacja dla
II
bezpieczeństwa
1. Zagrożenie bezpieczeństwa i działania ratownicze
2. Pierwsza pomoc
Chemia
I
1. Pracownia chemiczna. Regulamin pracowni chemicznej.
Laborant chemiczny
II
1. Zanieczyszczenie wód
III
1. Węgle kopalne.
2. Gaz ziemny i ropa naftowa.
Technik ochrony środowiska,
meliorant
Górnik
Górnik, technolog przerobu
ropy naftowej i gazu
ziemnego
Dietetyk, technolog
żywienia, piekarz
Technolog włókien
3. Podstawowe składniki pożywienia
4.Tworzywa sztuczne.
Biologia
I
1. Budowa i funkcje skóry.
2. Działanie i budowa układu wydalniczego
3. Higiena i choroby układu pokarmowego
II
1. Grzyby i porosty.
2. Rośliny nagonasienne i okrytonasienne.
3. Świat ssaków.
Geografia
III
1. Dziedziczenie cech.
2. Rośliny chronione w Polsce.
I
1. Ruch obiegowy Ziemi.
2. Wyznaczamy współrzędne geograficzne na globusie i na
mapie.
3. Mapa i skala.
4. Atmosfera, temperatura powietrza.
1.Kraje alpejskie, kraje skandynawskie i śródziemnomorskie.
2. Charakterystyka geograficzna Chin.
3. Charakterystyka najlepiej rozwiniętego państwa Azji –
Japonia.
II
sztucznych
Dermatolog, kosmetyczka,
kosmetolog
Urolog, nefrolog, laborant,
pielęgniarka
Dietetyk, diabetolog,
gastrolog, dentysta, kucharz,
technolog żywności
Kucharz, rolnik, dermatolog,
farmaceuta, lekarz, piwowar
Leśnik, rolnik, zielarz,
botanik, ekolog
Zoolog, weterynarz, rolnik,
zootechnik
Genetyk, lekarz
Ekolog, botanik, leśnik,
rolnik
Astronom
Marynarz, lotnik, nawigator
Kartograf, geodeta
Meteorolog, klimatolog
Pilot wycieczek, przewodnik
turystyczny. Przedstawiciel
handlowy
III
Plastyka
I
II
III
Muzyka
I
III
Wychowanie
fizyczne
I
1. Położenie, granice, i obszar Polski.
2. Dzieje geologiczne obszaru Polski. Zlodowacenia.
1. Sztuka starożytnej Grecji.
2. Sztuka romańska.
3. Sztuka gotycka.
1. Kult sztuki antycznej.
2. Potęga antyku.
3. Praca techniką pas – partu – inspirowaną motywami secesji.
Kartograf, statystyk
Geolog
Artysta plastyk – scenograf,
architekt, konserwator
zabytków
Artysta plastyk – scenograf,
architekt
Artysta plastyk – techniki
graficzne
1. Op – art. – rysunek.
Artysta plastyk – techniki
graficzne
2. Tadeusz Kantor – malarz nowoczesny starej generacji.
Animator kultury
3. Snycerka polska – polska rzeźbiarka światowej sławy.
Artysta plastyk – techniki
konserwatorskie
1. Skróty pisowni muzycznej. Nauka piosenki pt. „Dni, których Kompozytor, wokalista,
jeszcze nie znamy”.
instrumentalista, mikser
dźwięku, nauczyciel,
muzykolog
1. Impresja – wrażenie dzieła M. Ravela i C. Debussyego
Muzykolog, kulturoznawca,
krytyk muzyczny, autor
pieśni publicystyczno –
muzycznych, nauczyciel
1. Aerobik – ćwiczenia koordynacyjno – ruchowe przy
Instruktor fitness
muzyce.
2. Taktyka – atak szybki, obrona „każdy swego”.
Trener koszykówki
3. Ocena umiejętności techniki gry w siatkówkę.
Zawodnik klubowy,
instruktor siatkówki
II
1. Elementy tańców nowoczesnych.
2. Doskonalenie techniki i taktyki gry w piłkę nożną.
3. Doskonalenie gry w obronie strefą.
III
1. Tworzenie układu choreograficznego według inwencji
nauczyciele i ucznia.
2. Doskonalenie rozegrania piłki na trzy odbicia. Małe gry.
3. Aerobik – ćwiczenia przy muzyce.
Instruktor tańca
Trener piłki nożnej
Zawodnik klubowy,
instruktor piłki ręcznej
Choreograf taneczny
Instruktor piłki siatkowej
Instruktor aerobiku i fitness